Воспитательная система гимназии

Сегодня в гимназии работают два заслуженных учителя РФ - Сахаревич М.И. и Власова Т.Л., четыре Отличника просвещения, 4 преподавателя имеют нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ».

Педагоги: Мандрыкин Е.Н., Корниенко О.М., Власова Т.Л., Мирошниченко Р.С. стали победителями президентского гранта «Лучший учитель РФ».

Директор школы Шевченко В.В. в 2007г. стала победителем конкурса «Лучший директор образовательного учреждения».

С 1950 г. гимназия выпустила 47 учащихся с золотой медалью и 119 с серебряной.

В настоящее время выпускники школ обучаются в высших учебных заведениях РФ и ближнего зарубежья. Гимназисты старших классов радуют победами на районных и областных олимпиадах. А Гиголаева Майя заняла третье место в театральной номинации Московского международного форума «Одаренные дети - 2002» [13].

Памятные даты из истории гимназии № 1

1907 г. - открытие мужской городской гимназии

1910 г. - начало занятий в новом здании

1913 г. - первый выпуск гимназистов

1917 г. - школа открыла двери для детей трудящихся

1920 г. - школе присвоено имя Ф. Энгельса в ознаменование 100-летия со дня рождения

1934 г. - школа стала десятилеткой

1934 г. - школа заносится в титульный список образцовых школ РСФСР

1937 г. - первый выпуск десятиклассников

1941 - 1942 гг. работа школы в режиме оккупации

1943 г. - возобновлены занятия в школе. Лучшая школа в районе - центр методической работы

1954 г. - к 300-летию воссоединения Украины с Россией, школа становится центром дружеских встреч российских и украинских коллективов

1957 г. - 50-летие школы

1966 г. - открытие школьного краеведческого музея

1974 г. - открытие музея Грайворонского революционного полка

1975 г. - сдача пристройки к школе, переход на кабинетную систему

1977 г. - торжественное празднование 70-летия школы

1987 г. - торжественное празднование 80-летия школы

1991 г. - школа получила статус авторской. Педагогический коллектив стал членом Творческого Союза учителей России. Организованы встречи с учителями-новаторами Лысенковой С.Н., Шаталовым В.Ф.

1993 г. - школа становится победителем районного конкурса «Школа года - 93» и лауреатом областного конкурса

1998 г. - школа становится победителем областного конкурса «Школа года - 98». Школа отметила свое 90-летие

2001 г. - школе возвращен статус гимназии

2002 г. - гимназия отметила 95-летие

2007 г. - 100-летний юбилей школы [13].



2.2 Гимназия в наше время

В настоящее время Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» города Грайворон Белгородской области - это одно из лучших образовательных учреждений района. Она расположена по адресу: Белгородская область, Грайворонский район, город Грайворон, улица Горького, дом 2, индекс 309370. Руководит всем воспитательным и учебным процессом директор Сорокина Марина Владимировна, телефон 8(47261) 4-54-30. Школа имеет свой сайт в сети Интернет: www.grayvoron.edu.ru, где можно найти много полезной информации для учеников, их родителей, и конечно же для самих учителей школы.

В школе работает 36 педагогов:

· имеют звание "Отличник народного просвещения" - 1 учитель;

· награждены нагрудным знаком "Почетный работник общего образования РФ" - 11 учителей;

· награждены грамотами Министерства образования и науки РФ - 5 учителей;

· победители конкурса "Лучший учитель" в национальном проекте "Образование" - 5 учителей;

· 16 учителей имеют высшую категорию;

· 20 учителей - первую квалификационную категорию;

· высшее образование имеют 33 учителя, средне-специальное - 3.

Количество учащихся: 408.

Количество классов-комплектов: 23.

Состав администрации школы:

Администрация школы представлена в лице:

Сорокина Марина Владимировна, директор школы, учитель географии, образование - высшее, высшая квалификационная категория, Почетный работник общего образования, Победитель конкурса лучших учителей РФ, стаж педагогической работы 19 лет, тел.: 8(47261) 4-54-30,

Четверикова Лариса Владимировна, заместитель директора, учитель физики, образование - высшее, высшая квалификационная категория, Почетный работник общего образования, стаж педагогической работы 20 лет,

Пищенко Андрей Николаевич, заместитель директора по воспитательной работе, образование - высшее, высшая квалификационная категория, Почетный работник общего образования, стаж педагогической работы 27 лет, тел.: 8(47261) 4-53-30,

Структуру деятельности МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» города Грайворон Белгородской области можно представить в виде следующей схемы (Рис. 2.1) [13]:

Рис.2.1.



2.3 Воспитательная система гимназии в наше время

Воспитательная работа в МБОУ «СОШ с УИОП» города Грайворон ведётся по таким направлениям, как воспитание патриотизма, любви к Родине, воспитание гражданственности, эстетическое воспитание, воспитание ценностного отношения к прекрасному, лучшему наследию человечества, воспитание ценностного отношения к труду, к жизни, к здоровью, к человеку и обществу, обучение творческому подходу к учёбе и труду, ценностное и бережное отношение к природе и планете (Приложение 1) [13].

Воспитательная система гимназии строго построена по определённому плану, соответствующему и Государственной Программе развития образования на 2013 - 2020 гг., и согласно региональным программам развития образования на всём пространстве Белгородской области. В Плане Воспитательной работы, утверждённом администрацией школы, реализуются мероприятия по таким направлениям как, историко - патриотическое, духовно-эстетическое, спортивно-оздоровительное, экологическое, духовно-просветительское, правовое, трдовое и профориентационное направления воспитания (Приложение 2) [13].

Воспитательная работа в любой школе не может заключаться только в работе педагога со школьниками, она может дать успешные результаты только при правильном и научно обоснованном взаимодействии педагогического коллектива и родителей учащихся, так как ребёнка воспитывает и обучает и школа и семья, только при симбиозе семьи и школы возможно гармоничное и целостное воспитание и обучение будущей личности, нельзя все функции воспитания и обучения переложить только лишь на семью, или только лишь на школу. Школа и семья - естественные союзники, два основных фактора в воспитании учащихся. Объединить их усилия - значит во многом решить проблему воспитания подрастающего поколения. Для учителей и родителей необходимо единство взглядов на воспитание детей, единство воздействия на их формирование. Главное для них - условия для нормального обучения, развития и воспитания. Во-первых, школа и родители заинтересованы в том, чтобы дети были здоровы, жизнедеятельны и активны. Во-вторых, школа и родители заинтересованы в хорошей успеваемости учащихся. Очень важно, чтобы школы, родители и общественность объединили свои усилия по созданию условий для нормального обучения и воспитания учащихся. Здесь необходимо единство взглядов и воздействий на формирование личности учащихся [13]. Именно для достижения и выполнения этих целей на качественно высоком уровне в МБОУ «СОШ с УИОП» г. Грайворон проводятся лектории для родителей учащихся всех классов, претворяясь повседневной жизни гимназии в форме общешкольных родительских собраний, на которых с родителями обсуждаются как самые традиционные проблемы семейного воспитания, так и наиболее остро наболевшие вопросы, которые нам преподносит современная жизнь. На общешкольных родительски собраниях обсуждаются вопросы и здоровьесбережения в семье, профилактика наркомании, никотиномании, алкоголизма, проблемы профориентации в семье, проблема современности, такая как чрезмерное увлечение детьми и подростками средствами и продуктами информационных технологий и цифровых устройств, когда дети и подростки буквально «зависают» в сети интернет и социальных сетях, о безопасности информации, доступной через интернет, этика семейных отношений, и не только по отношению к ребёнку, но межличностных отношений между родителями и другими членами семьи, потому как наличие или отсутствие здорового психологического климата в семье играет ведущую роль в формировании эмоциональной и нравственной сферы личности ребёнка. Эти и многие другие поднимаемые вопросы для обсуждения с родителями на общешкольных родительских собраниях можно проследить в планах Родительских лекториев (Приложение 3) [13] .

Воспитательная работа с учащимися направлена прежде всего на то, чтобы каждый ребёнок развивал не только свои умственные способности, но и духовные, нравственные качества, развивался как личность. Кроме того, в школе формируются и качества будущего лидера, организатора. Здесь прививают навыки здорового образа жизни, заботятся об укреплении и развитии физического, психического здоровья учащихся. Главное во всей воспитательной работе - это воспитать здоровую личность, патриота своей Родины. То, с какими навыками, знаниями и умениями выйдет завтрашний выпускник из школы, зависит будущее нашей страны. Поэтому школа обязана заложить основу будущего успеха, дать прочные знания и хорошее воспитание [13].

Детская Общественная Организация "КОМПАС" создана в 2012 году и действует поныне. Название организации «Коллектив Ответственных Мудрых Правдивых Активных Сверстников» соответствует и идеям, и целям ради которых она была создана. Организация имеет свою эмблему (Рис.2.2), девиз и флаг. Детское объединение - это добровольная, самодеятельная, самоуправляемая общественная организация, подростков и взрослых. Все усилия в детской организации направлены на то, чтобы помочь войти в общество, сформировать у них стремление к постоянству, обновлению, создать условия для творчества через многообразные формы деятельности [13].

Забота о духовном здоровье детей, всестороннем их развитии, приобщение к общечеловеческим ценностям и социально-значимым делам - вот главная задача организации. Только познавая мир и себя как его частицу, вступая в разнообразные отношения с людьми, ребенок становится членом общества. Детская организация нужна, чтобы интересно проводить школьную жизнь. В её основу должно быть положено добро, справедливость, уважение к каждому, чтобы дети и взрослые равноправно сотрудничали, чтобы ребенок мог найти защиту своим интересам. В гимназии создаются ученические общественные организации на принципах самоуправления. Без самоуправления не может быть самоорганизации, а без коллективной самоорганизации - развиваться коллектив. Создана школьная газета «Компас», в которой учащиеся самостоятельно делятся своими впечатлениями и чаяниями, как сто лет назад, ведь и в дореволюционной Гимназии уездного городка Грайворон, центра Грайворонского уезда, существовала Гимназическая газета, отрывки из этой газеты хранятся в школьном музее, в этой дореволюционной газете отражена жизнь учащейся молодёжи начала XX века. В школе создана комплексно-целевая программа «Спецкурс по журналистике». Под руководством учителя Калининой Т.А.. реализуется исследовательский проект «Школьная газета «Компас». Юные корреспонденты готовят ежемесячные выпуски газеты. Все новости школьной жизни, интересные интервью и творческие работы учащихся, рецепты любимых блюд - всё это можно найти в школьной газете [13].

Главное - удовлетворить естественное желание ребят самим решать, каким должно быть содержание их жизни, поставить их в условия, быть ответственными за все: за школу, товарищей, предоставить им реальные, а не формальные права в решении дел школы.

Основные цели и задачи ДОО «КОМПАС»

· Всемирное содействие развитию общественных инициатив в области трудового, нравственно-эстетического, военно-патриотического и правового воспитания, технического творчества школьников.

· Проведение общественной экспертизы планов ДОО «КОМПАС», Оказание моральной поддержки, материальной помощи и правовой защиты клубам, группам, объединениям в их творческих начинаниях и профессиональных интересах.

· Организация работы направлена на постоянное и целенаправленное обновление содержания, форм, методов трудового, нравственного, эстетического, военно-патриотического и правового воспитания, образования и обучения.

· Создание творческих коллективов, групп, объединений для решения социальных проблем.

· Для реализации задач ДОО «КОМПАС» создается банк идей по вопросам трудового, нравственно-эстетического, военно-спортивного и правового воспитания, образования и обучения.

· Изучение и использование в своей работе других школьных организаций детей.

· ДОО «КОМПАС» стремится создать благоприятные условия для всестороннего развития членов организации.

· Организация ярмарок, лотерей, аукционов. Подготовка школьников к хозяйственной и научной деятельности (Приложение 13) [13].

Структура организации: Высшим органом детской организации ДОО «КОМПАС» является общий сбор. Он созывается 2 раза в год.
Возглавляет организацию президент. В период между сборами, рабочим органом является Совет Президента. Совет президента и младшее звено, среднее звено, старшее звено - работает в тесном контакте с администрацией школы и классными руководителями в соответствие с Уставом Детской Организации.

Воспитательная работа в школе осуществляется в виде классных часов, работой Клуба выходного дня «Я + ты», а также широко используется совместная деятельность школы с другими культурно - просветительскими и учебными организациями района и области. Воспитательное воздействие на личность в основном осуществляется через постоянную, целенаправленную работу классного руководителя. Система классных часов направлена на формирование личности ребёнка, расширение его кругозора, развитие лучших человеческих качеств. На классных часах проводятся мероприятия с приглашением сотрудников социально-психологической службы школы, правоохранительных органов, медицинских работников, организуются встречи с людьми разных профессий. В этом учебном году проводились тематические классные часы о пользе молока, по пропаганде здорового образа жизни, реализации приоритетных национальных проектов, а также посвящённые юбилейным датам. Клуб выходного дня «Я + ты». В этом году по субботам на базе школы функционирует клуб выходного дня, где ребята после уроков могут отдохнуть: посмотреть видеофильм, почитать интересную литературу, спеть под караоке, поиграть в, принять участие в развлекательных мероприятиях. Клуб с удовольствием посещают ребята подросткового возраста [13].

Совместная деятельность. В своей деятельности по организации детского досуга школа взаимодействует со многими внешкольными учреждениями. Много лет плодотворно и успешно работаем с детской библиотекой и районной библиотекой имени А.С. Пушкина. Наши учащиеся являются читателями этих библиотек, для них проводят бенефисы читателей, читательские конференции, диспуты, дискуссии. В школьной библиотеке проводятся праздники книги, театрализованные представления, организуются для малышей дни рождения, турниры знатоков, конкурсы детского рисунка… В читальном зале ежедневно можно посмотреть любимый художественный фильм или мультфильм. Налажена связь с Духовно-просветительским центром. Чтобы воспитать гармонично развитую, духовно богатую личность, которая чтит традиции своих предков, знает культуру своего народа, проводятся часы духовного общения. Дети встречаются с преподавателями православной культуры, настоятелем храма, посещают церковь и присутствуют на службе. Наши учащиеся ежегодно посещают Иоасафовские чтения, участвуют в различных выставках по православию, в неделе православной культуры. Школа тесно сотрудничает с «Детской школой искусств №1» города Грайворон Белгородская область. Знаменательно то, что Школа искусств располагается в здании где первоначально была Гимназия до 1910 года, а потому эти две школы, Школа искусств и Гимназия расположены по одному адресу. Проводятся совместные музыкальные лектории, концерты, выставки творческих работ. Организовано социо-культурное взаимодействие с организациями и учебными заведениями района и области в виде Городского социо-культурного комплекса (ГСКК). Городской социокультурный комплекс (ГСКК) - социально-педагогическая система, нацеленная на обеспечение условий для разностороннего развития и образования детей, молодежи, взрослых. Это целостная многофункциональная образовательная система, «вырастающая» из городской школы, имеющая широкие социальные связи с внешней средой - предприятиями, учреждениями, организациями, властными структурами, опирающаяся на тесное взаимодействие всех основных субъектов образовательного процесса [13]. С 2012 года коллектив школы участвует в реализации районной программы «Воспитание подрастающего поколения в современных условиях социокультурного сетевого взаимодействия сельских поселений». Социокультурный комплекс является постоянно действующим объединением учреждений образования, социальной сферы, общественных и других организаций, осуществляющих образовательную, воспитательную, культурно-оздоровительную и профилактическую работу среди детей, молодёжи и взрослого населения [13]. Школа тесно сотрудничает с учреждениями социума в рамках единого воспитательного пространства. Разработаны программа и концепция социального партнерства, заключены договора с социальными партнёрами. Совместная работа школы с учреждениями социума оказывает положительное влияние на образование и воспитание школьников. Заключены договора о сотрудничестве с 4 кафедрами ФГАОУ ВО «Белгородский государственного национальный исследовательский университет» (ФГАОУ ВО «НИУ БелГУ»): кафедрой педагогики, химии, биологии, истории и немецкого языка. Студенческие десанты во главе с преподавателями университета БелГУ несколько раз высаживались на территории школы, чтобы оказать помощь учащимся в проведении научных исследований. Ряд валеологических и химических исследований школьникам помогли провести студенты биолого-химического факультета. Юным краеведам оказали помощь в исследовании и оценке найденных при раскопках экспонатов студены и преподаватели исторического факультета. Кафедра немецкого языка оказала помощь в организации взаимодействия школьников и преподавателей со школами Германии, связанных с именем Ф. Энгельса, в организации работы лингвистического центра на базе школы. Много совместных мероприятий проводится с Центром творчества, Детской школой искусств, Духовно-просветительским центром, дворцом культуры и спорта, библиотеками. Это и выставки, и конкурсы, спортивные праздники, месячники, декады, встречи с писателями и интересными людьми и др. Договор с детским садиком «Капелька» предусматривает проведение с детьми младшего дошкольного возраста развивающих занятий для подготовки их к школе. Занятия проводят учителя начальных классов, набирающие первые классы.

Изучение истории родного края в условиях работы поисковых групп, пополнение фондов музея новыми экспонатами, проведение экскурсий, оформление выставок, экспозиций краеведческого музея способствует воспитанию патриотизма, чувства гордости за свой край. Совместно с пограничной комендатурой разработана программа для кадетского класса: «Деятельность государственной системы пограничного контроля». Программа реализуется при тесном взаимодействии с пограничной комендатурой, райвоенкоматом, воинской частью «Белгород-22». Ежегодно в областном санатории проходят оздоровление около 80% учащихся начальных классов.

Опыт работы школы в этом направлении был одобрен управлением образования и науки Белгородской области. С целью обобщения опыта работы по социальному партнерству на базе школы был проведен Международный форум: «Взаимодействие образовательных учреждений и институтов социума Грайворонского района в обеспечении эффективности, доступности, качества образования региона» (Приложение 4) [13].

Вырастить социально адаптированную, творческую, самодостаточную личность можно только при объединении усилий всего социума, всех организаций с родителями и педагогами. Именно этим успешно занимается МБОУ «СОШ с УИОП» г. Грайворона, как одно из звеньев социокультурного комплекса. Работу Городского социо-культурного комплекса можно в виде следующей схемы (смотри Рис. 2.3) [13]

Рис.2.3

Обязательным элементом в воспитании гражданственности, патриотизма и любви к Родине, школа видит в военно-патриотическом воспитании через организацию военно-патриотических клубов и организаций. С этой целью в школе организована военно-патриотическая организация - кадетский класс «Альтаир». Военно-патриотическое воспитание подрастающего поколения в настоящий момент занимает важное место в деятельности государства (Приложение 5). Клуб имеет свою Программу и Устав (Приложения 6 и 7) [13]. Выполнение требований данной программы позволяет детям привести свою морально-волевую физическую и огневую подготовленность в соответствии с требованиями будущей воинской службы в Вооруженных силах РФ. Программа обеспечивает решение следующих задач:

* воспитание патриотизма и любви к Родине;

* воспитание чувства долга, ответственности за порученное дело, дисциплинированность;

* овладение знаниями, навыками начальной военной подготовки;

* получить объем знаний по устройству огнестрельного оружия;

* уметь оказывать первую медицинскую помощь;

* уметь выполнять строевые приемы [13].

Реализация данной программы осуществляется в комплексе с военно-патриотической, воспитательной работой, направленной на формирование моральных качеств подрастающего поколения. Данная работа осуществляется в процессе всего периода занятий.

Подготовка учащихся в форме занятий: теоретические и практические занятия.

В ходе занятий учащиеся изучают тактическую, огневую, строевую подготовку, занимаются прикладной физической подготовкой, изучают военную топографию и общевоинские уставы Вооруженных сил РФ.

По окончании обучения учащиеся должны получить сведения об обороне государства, истории создания Вооруженных сил, боевых традициях и символиках воинской части, о воинских обязанностях граждан.

Цель создания классов: формирование социально-активной личности, гражданина и патриота.

Направления деятельности: изучение общеобразовательных программ, проведение специальных занятий по военной и физической подготовке, воспитание и самовоспитание личности [13].

Помимо общеобразовательных дисциплин в школе предусмотрено изучение цикла специальных дисциплин оборонно-спортивной направленности. Занятия по физической культуре проводятся по учебному плану в количестве 3 часов в неделю. Содержание работы по патриотическому воспитанию учащихся определено в соответствующей программе и рассчитано на пять лет. Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий и построена на основе индивидуализации, мотивированности воспитательной деятельности, взаимодействия личности и коллектива, единства образовательной и воспитательной среды. Программа содержит тематику и методические разработки внеклассных мероприятий по курсам, календарно-тематическое планирование и ожидаемые результаты [13]. воспитательный образовательный гимназический педагогический

Учащиеся кадетских классов принимают участие в следующих мероприятиях: День Защитника Отечества, военно-спортивные игры, Вахта памяти, почетный караул у памятника погибшим воинам, шествие к могиле павших в годы войны, встречи с ветеранами локальных войн и воинами - афганцами, краеведческая работа по сбору материалов в школьный музей, акции «Бессмертный полк». Кадровое обеспечение учебного процесса решено за счет педагогического коллектива школы и введении ставки педагога - воспитателя [13].

Наша страна богата талантами и одарёнными личностями, поэтому в районе также проводится большая работа по поддержке и развитию способностей у одарённых детей. С этой целью был создан Центр одарённых детей в Грайворонском районе, как структурное подразделение гимназии. Центр руководствуется в своей деятельности законодательством Российской Федерации, Уставом учреждения, долгосрочной районной целевой программой «Одарённые дети», приказами, инструкциями и другими нормативными актами, регламентирующими деятельность структурного подразделения и действует на основании положения о Центре (Приложения 10 и 11). Центр осуществляет свою деятельность во взаимодействии с общеобразовательными учреждениями района, высшими учебными заведениями г. Белгорода (НИУ «БелГУ», БГТУ им. В.Г. Шухова), занимающимися выявлением, поддержкой и сопровождением одаренных школьников. Центр является творческой лабораторией и базой практики, организующей подготовку одаренных детей (9-11 классы) к олимпиадам, конкурсам всех уровней, профильное обучение, а также поиск, разработку нового содержания образования, форм и методов по его внедрению [13].

Цель работы Центра: создание условий для обеспечения развития способностей учащихся в избранных ими областях с учетом индивидуальных и психологических особенностей детей.

Задачи Центра:

· выявление и развитие одаренных и талантливых, целеустремлённых детей, пополнение электронного «Банка данных»;

· активное использование ресурсов дополнительного образования для расширения возможностей выбора индивидуальных способностей и развития творческого потенциала личности;

· активизация работы для осуществления научно-исследовательской деятельности, проектной деятельности;

· методическое, информационное и организационное сопровождение конкурсных мероприятий для обучающихся различного уровня;

· активное использование форм дистанционного обучения;

· создание условий для обеспечения личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределении учащихся;

· педагогическое и психологическое консультирование всех моментов конкурсных мероприятий для обучающихся (адресная поддержка учащихся и педагогов);

· осуществление координации с учреждениями и организациями, работающими с детьми и молодежью;

· развитие взаимодействия с научными и общественными организациями, ВУЗами, и родительской общественностью [13].

Без твёрдого знания правовых основ государства и общества невозможно полное и всестороннее развитие и воспитание личности, так как любое общество или коллектив могут функционировать только при имеющейся систематизированной и упорядоченной системе каких-либо правил и законов во избежание хаоса и беспорядка. Дети и подростки, в силу своего уж очень малого жизненного опыта, могут по ошибке и чисто случайно, просто из-за своего незнания допускать ошибки, что в дальнейшем чревато нежелательными и опасными последствиями., а для этого необходимо обеспечить им доступ к нормативно-правовым актам и документам, их нужно научить основам российского и регионального права, во благо профилактики правонарушений. Именно поэтому в МБОУ «СОШ с УИОП» г. Грайворон постоянно проводится лекционно-разъяснительная работа с детьми и подростками в виде бесед, собраний, классных часов и иных мероприятий, что можно увидеть в Плане по профилактике правонарушений детей и подростков (Приложение 8) [13].

Наш Грайворонский район занят в агропромышленном комплексе, но в области есть и такие крупные предприятия как Губкинский и Лебединский ГОКи, Белгородский «Энергомаш», и другие предприятия, и промышленные комплексы, а значит постоянно востребованы высококвалифицированные специалисты и профессионалы своего дела, честно, добросовестно и с воодушевлением выполняющие свое доброе и полезное дело. Тогда сама жизнь ставит перед школой и такую задачу как подготовка подростков и юношества к будущим профессиям и специальностям, оказание педагогической и психологической помощи в выборе учащимися своей будущей профессии, подросткам и юношам надо рассказать и о профессиях, и о специальностях, рассказать о пользе и востребованности той или иной профессии, да к тому же и обязательно наглядно показать применение профессиональных навыков и умений в рабочей повседневной практике на производстве. Для успешного и системного решения этой воспитательной задачи, как профориентация, в МБОУ «СОШ с УИОП» г. Грайворон проводятся систематически мероприятия и работа по профориентации старшеклассников (Приложение 9) [13].

2.4 Анализ воспитательной системы гимназии

Подводя итоги анализа воспитательной системы МБОУ «СОШ с УИОП» г. Грайворон Белгородской области, можно отметить, что в целом воспитательная работа в школе проводится планомерно и систематически, в планах по воспитательной работе школы отмечены все компоненты и составляющие гармоничного развития и формирования личности ребёнка и подростка. Ведётся правильно организованная и научно обоснованная работа по таким направлениям, как духовно-эстетическое, нравственно-этическое воспитание, воспитание патриотизма и любви к Родине, преемственность и творческое восприятие традиций, культурного и народного творчества нашего народа, любовь и стремление к знаниям и науке, развитие творческих способностей, выявление и раскрытие таланта в ребёнке, профилактическая и консультационная работа с детьми, подростками и их родителями по широкому кругу аспектов воспитания, таких как правовое, конституционное, гражданско-правовое, здоровьесберегающее, помощь и консультации для родителей в решении проблем семейного воспитания и межличностных взаимоотношений, развитие самоуправления и самостоятельности, а также организаторских способностей у детей, и многие другие вопросы и аспекты воспитания гармонично развитой и гражданственной личности, могущей в дальнейшем созидательно и общественно полезно трудиться во благо своей Родины, во благо своей страны, народа, защищать интересы народа и целой страны. Состояние воспитательной системы школы можно оценить как находящейся на Третьем этапе своего развития [11].

2.5 Методические рекомендации по модернизации и совершенствованию воспитательной системы МБОУ «СОШ с УИОП» г. Грайворон Белгородской области

Проведя детальный и полный анализ всей воспитательной системы МБОУ «СОШ с УИОП» г. Грайворон Белгородской области (Гимназия №1), можно наметить пути развития и перспективы совершенствования и дальнейшего преобразования её, для улучшения качества воспитания молодого нашего поколения, так как жизнь ставит перед обществом всё новые и новые проблемы, всё новые и новые вопросы появляются, и на них надо вовремя и оперативно реагировать, и решать как можно скорее и целесообразнее [13].

Показателем эффективности выбранной и реализуемой воспитательной задачи по повышению роли органов ученического самоуправления должно быть повышение роста активности, инициативы, творчества детей среднего и особенно, старшего звена. Следовательно, в будущем учебном году необходимо продолжить работу по организации и поддержке детского самоуправления, более активного привлечения детей к общественной жизни класса и школы. Необходимо продумать самоуправленческую структуру, связывающую деятельность обучающихся с 1 по 11 класс [13].

Необходима методическая помощь классным руководителям, вожатому в организации детского самоуправления, подбор необходимой методической литературы, проведение тематических заседаний МО.

Практика воспитательной работы показывает, что не менее актуальным продолжает оставаться преемственность между всеми ступенями воспитания, отдельными направлениями жизнедеятельности в процессе воспитания. Для обеспечения этой преемственности необходимо программное обеспечение воспитательного процесса в школе [13].

Проблема организации детского подросткового досуга особенно остро стоит в настоящее время, поскольку современный ребенок взрослеет, развивается в напряженной социальной обстановке. Свободное, внеурочное время учащихся подчас даже вне их желания, заполняется отрицательными моментами: сложностями в отношениях с родителями или неблагополучием семьи, влиянием улицы, двора, средств массовой информации, отсутствием материального достатка в семье и т.д. Ребенок организует свое свободное время в связи со своими интересами и потребностями. Задача школы направить деятельность и освоение окружающего мира в положительное русло, по возможности нейтрализовать или хотя бы сгладить отрицательные социальные воздействия. Классные руководители 9, 11 классов провели с школьным психологом работу с обучающимися для ориентировочного определения предпочтительности типа будущей специальности на основе самооценки [13].

На будущий учебный год в школе нужно продумать и оформить стенд «Уголок профориентации». Абитуриентам и старшеклассникам в помощь на стенде представить информацию по следующим направлениям:

? «Три шага планирования профессионального будущего»

? «Мир профессий»

? «Классификация профессий»

? «Типы и особенности профессий»

? «Ошибки в выборе профессий»

? «Способ выбора профессий»

? «Знакомьтесь: новые профессии», где описаны новые профессии, в связи с развитием науки, экономики и политической ситуации и в стране и мире

? информационные листы различных учебных заведений области с условиями приёма, требованиями, знакомящие с данными учебными заведениями, таких как НИУ «БелГУ», БГТУ им. В.Г. Шухова, Аграрный университет им. В.Я. Горина, Белгородский университет кооперации, экономики и права, Музыкальный колледж им. Дегтярёва, Белгородский институт культуры и искусств, и другие образовательные учреждения начального и среднего профессионального и высшего образования, а так же информационные листы образовательных учреждений соседних регионов и страны в целом.

Профилактика правонарушений в школе, как проблема девиантного поведения, ведётся по основным направлениям воспитательной работы:

· работа школьного совета профилактики

· работа педагогического коллектива с неблагополучными семьями, как источником девиантного поведения

· кружковая работа

· методическая работа с педколлективом

· проведение тематических классных часов

· работа с родителями

· работа классных руководителей с обучающимися и их родителями

· тематические встречи учащихся школы с инспектором ПДН

В целях улучшения работы с «трудными» детьми в школе работает Совет профилактики. В начале учебного года директор школы утверждает состав членов Совета. Заседания проводятся не реже 1 раза в месяц. работа совета предполагает:

1. Беседы с обучающимися

2. Выявление причины проступка, плохой успеваемости, пути выхода из затруднительной ситуации

3. Консультации и рекомендации родителям по воспитанию ребёнка, по вопросам учёбы.

Эффективной формой профилактической работы являются встречи учащихся с инспектором ПДН ОВД района. В 2015 -2016 учебном году таких встреч состоялось - 10:

Цель данных встреч: профилактика пропусков уроков без уважительной причины, знакомство с Административным и Уголовным Кодексом РФ, профилактика нарушений дисциплины и порядка при проведении учебного процесса и вне его.

Создана и работает программа «Семья». Организовывались встречи учащихся школы с сотрудниками милиции, врачами, представителями общественности.

Социальный педагог Худоярова М.И. и психолог Беспалова С.А. на родительских собраниях выступали со следующими сообщениями:

1) «Отчего возникает безнадзорность?»

2) «Отношение учащихся к проблеме наркомании и алкоголизма»

3) «Удовлетворённость учащимися школьной жизнью»

5) «Причины неуспеваемости школьников».

Исходя из вышеизложенного по профилактике правонарушений, при планировании работы на будущий год необходимо отметить и учесть следующее:

- активно использовать Совет профилактики для работы с учащимися, требующими особого контроля со стороны педагогического коллектива и родителей;

- активизировать работу классных руководителей по контролю за занятостью учащихся в каникулярный период;

- организовать знакомство кл. руководителей с рекомендациями и методиками по выявлению и работе с несовершеннолетними «группы риска»;

- организовать строгий контроль и учет посещаемости учебных занятий с целью сделать родителей своими соучастниками всего педагогического процесса - важная и ответственная задача, требующая от педагога большого терпения, такта и преданности делу. Правильно понимающий свои обязанности родительский коллектив- это большая опора, союзник и помощник учителя в учебно-воспитательной работе. Понимая и чувствуя важность помощи родителей, классному руководителю надо начинать работу с установления и поддержания здоровой связи, взаимопонимания с родителями.

Необходимо придерживаться «открытого» общения. Родителей можно и нужно приглашать на занятия, мероприятия. Эта работа должна войти в практику. Пусть родители убедятся в том, как трудно обучать и воспитывать детей. А убеждать их в этом необходимо. Тогда у родителей будет правдивое представление об этом процессе.

Родители по-прежнему должны являться помощниками классных руководителей в организации походов, экскурсий, «огоньков», выпускных вечеров. В будущем учебном году необходимо обновлять подходы к воспитанию педагогической культуры родителей;

· укреплять сложившиеся традиции родительского всеобуча, вводить новые формы педагогического влияния на родителей.

· Школьному психологу, социальному педагогу проводить психолого - педагогические консультации для родителей.

Задачи на новый учебный год стоят следующие:

· Организовать совместные мероприятия детей и родителей по профилактике здорового образа жизни;

· Активное вовлечение родителей в воспитательный процесс;

· Поиск новых форм работы с родителями.

выявления учащихся, уклоняющихся от учебы.

На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий 2016-2017 учебный год:

*продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания;

*усилить методическую работу с молодыми классными руководителями, активизировать работу по изучению и применению новых технологий в воспитательном процессе, по обмену опытом;

*продолжать развитие и активизацию деятельности классного и школьного ученического самоуправления;

*привлекать родителей к активному участию в жизни классных коллективов через организацию совместной деятельности.

Таковы основные пути и перспективы развития воспитательной системы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» г. Грайворон Белгородской области (МБОУ «СОШ с УИОП» г. Грайворон Белгородской области, Гимназия №1 г. Грайворон).



ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Важнейшей задачей воспитания в школе, находящейся в сельской местности, является формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативы и самостоятельности, толерантности и успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Выпускник школы должен быть конкурентоспособным.

При этом школа должна оказывать целенаправленное влияние на формирование ценностно-мотивационной сферы личности воспитанников через урок, внеурочную деятельность, дополнительное образование, путем организации взаимодействия детей с социальным окружением. При таком подходе на педагогический коллектив ложится дополнительная работа, так как разработка и освоение новых программ требуют повышения квалификации, затрат времени и сил. Но это осложняется тем, что в сельской местности нет возможности пользоваться услугами научных библиотек, приходится ездить в областной центр.

Школа в сельской местности, ежедневно соприкасаясь с природой и сельскохозяйственным производством, потенциально обладает более широкими возможностями использования этого фактора в образовательном процессе. Особое внимание сельской школы к вопросам трудового воспитания и обучения школьников обусловлено спецификой образа жизни сельского населения, непреходящей ценностью которого является труд на земле.

Опытническая работа интересная, нужная в первую очередь нашему молодому поколению сельских жителей. Работа над индивидуальными проектами позволяет научить детей правильно вести приусадебное хозяйство, преодолевать трудности и пробуждать интерес к работе на земле.

Школа Грайворона стоит неизмеримо ближе к сельскохозяйственному производству и не может полноценно существовать в отрыве от него.

Существует, материальная зависимость школы и семьи от результатов организации трудовой деятельности школьников и между школой и производственными коллективами. От трудового воспитания и обучения школьников во многом зависит будущее села, школы и самих учащихся.

Итак, бесспорно, позитивными моментами в состоянии воспитательной работы в городских школах, находящихся в непосредственной близости от сёл, являются:

- разнообразие форм и содержательных направлений воспитательной работы с учащимися;

- сохранение централизованного механизма организационного и методического ее сопровождения;

- широкий круг субъектов социального воспитания на селе, при ведущей роли школы в организации их взаимодействия;

- нравственно-деятельный характер позиции сельских педагогов в организации социального опыта детей.

Говоря о состоянии воспитательной работы, необходимо остановиться и на типичных трудностях и недостатках:

- Проблема кадров, нехватка высококвалифицированных педагогов и специалистов;

- Действующая система оплаты труда педагогов, желает оставлять лучшего;

- Форма надбавок, размер которых зависит от квалификации педагога как предметника, не мотивирует работника на повышение квалификации как воспитателя.

В современных условиях школа независимо от профиля и характера должна иметь свою хозяйственно-экономическую независимость, иметь дополнительные источники финансирования.

Из этого следует, что создание мотивационных условий для организации воспитательной работы в школе - насущная задача органов управления образованием.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Афонина, Г.М. Педагогика: Курс лекций и семинарские занятия / Г.М. Афонина. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. -512с.

2. Воронов, В.В. Технология воспитания: Пособие для преподавателей вузов, студентов и учителей / В.В. Воронов. - М.: Школа-Пресс, 2000. -96с.

3. Воспитательный процесс: изучение эффективности /Под ред. Е.Н. Степанова - М.: Асгард, 2001.

4. Гаврилин, А.В. Развитие отечественных гуманистических воспитательных систем / А.В. Гаврилин. - Владимир: Владимирская школа. - 1998. - 208 с.

5. Гаврилин, А.В. Управление школой как воспитательной системой / А.В. Гаврилин. - М.: Академия, 2003.

6. Закон Белгородской области №314 «Об образовании в Белгородской области» от 31.10.2012 года.

7. Кабуш, В.Т. Открытые воспитательные системы: проблемы и пути решения / В.Т. Кабуш. - Мн.: Академия, 1995.

8. Караковский, В.А. Воспитание? Воспитание...Воспитание! / Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. - М.: ВЛАДОС, 2000.

9. Классному руководителю о воспитательной системе класса: Методическое пособие. - М.: ОЦ «Педагогический поиск», 2000. -160с.

10. Новикова, Л.И. Воспитательная система школы: исходные позиции / Л.И. Новикова // Сов. педагогика. - 1991. - № 11. - С. 61-64.

11. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / Ожегов С.И. - М.: Русский язык, 1988.

12. Поляков, С.Д. Основы теории инновационных процессов в сфере воспитания. Автореферат дисс... доктора пед. наук / С.Д. Поляков. - Мн., 1993. С. 57.

13. Салтыков-Щедрин, М.Е. Собрание сочинений / Салтыков-Щедрин М.Е. - М.: Просвещение, 1980.

14. Сластёнин, В.А. и др. Педагогика / Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Н.И. Учебник для высших уч. Заведений. - М.: Академия, 2007.

15. Строим воспитательную систему Школы самовыражения. Концепция. Программа. Целевая программа «Профессиональное самоопределение учащихся» // Классный руководитель. - 2001. - №5. - С. 3-36.

16. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения/ Под ред. В.А. Караковского. - М.: Педобщество России, 1999. -264с.

17. Ушинский, К.Д. Собрание сочинений / Ушинский К.Д. - М.: Педагогика, 1967.

18. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» ФЗ-273 от 29.12.2012 года, с изменениями от 24.07.2015 года.



ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Направления воспитательной работы

Организация воспитания и социализации учащихся в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.

Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

Приложение 2

План воспитательной работы на 2015-2016 уч.гг.

№ п/п	Направления деятельности	Мероприятия	Классы	Сроки	Ответственные
1	2	3	4	5	6
С Е Н Т Я Б Р Ь 1. Месячник по правилам дорожного движения
1	Познавательно-информационное Формирование положительного отношения к учению, развитие познавательной активности, интеллектуальное развитие личности школьников.	День знаний	1-11	01.09	ЗД по ВР, организатор
		Сбор и сдача информации по трудоустройству	9,11	12.09	ЗД по ВР, КР 9,11 кл.
		Запись учащихся в учреждения дополнительного образования	2-11	До 10.09	ЗД по ВР, КР 2-11 кл.
		Неделя творчества	1-11	05-10.09	ЗД по ВР, организатор, педагоги доп. образования
		Формирование органов ученического самоуправления	5-11	До 15.09	ЗД по ВР, организатор

№ п/п	Направления деятельности	Мероприятия	Классы	Сроки	Ответственные
1	2	3	4	5	6
О К Т Я Б Р Ь 1. Месячник, посвящённый развитию интеллектуальных и познавательных интересов учащихся
1	Познавательно-информационное Формирование положительного отношения к учению, развитие познавательной активности, интеллектуальное развитие личности школьников.	День Учителя	1-11	3.10	ЗД по ВР, организатор
		Открытое заседание научного общества «Всё ли мы знаем о мёде»	1-11	17.10	ЗД по ВР, организатор, Классные руководители
		Интеллектуальный марафон	5-11	В течение месяца	ЗД по НМР
		Участие в районной выставке «Юннат - 2015"	1-4	09.10	Организатор Кл. руков.1-х кл
		Исследование мнения старшеклассников «Компьютер или книга?»	9-11	17.10	ЗД по ВР Педагог-психолог Зав. библиотекой
		Предметная неделя			Заместители директора

№ п/п	Направления деятельности	Мероприятия	Классы	Сроки	Ответственные
1	2	3	4	5	6
Н О Я Б Р Ь 1. Месячник профилактики преступлений, правонарушений и безнадзорности
1	Познавательно-информационное Формирование положительного отношения к учению, развитие познавательной активности, интеллектуальное развитие личности школьников.	Предметные олимпиады			Заместители директора
		Контроль за успеваемостью и посещением уроков учащимися	1-11	В течение месяца	ЗД по ВР Социальный педагог
		Совместное заседание Совета профилактики и Ученического совета по вопросу неуспевающих учащихся	5-11	6.11	ЗД по ВР Социальный педагог организатор
		Утренник для первоклассников «Мы школьниками стали»	1-4	5.11	Организатор Кл руков. 1-х кл.
		Предметная неделя			Заместители директора

2	Историко-патриотическое Формирование у подрастающего поколения любви к Родине, бережного отношения к народным традициям, обычаям, уважения к историческому прошлому страны, воспитание у детей и подростков патриотизма, формирование гражданских позиций.	«Музей в чемодане» (совместно с районным музеем)	5-7	14.01 21.01	Организатор Кл. руков. 5-7 кл.
		Встреча с сотрудниками пограничной комендатуры г. Грайворона	9-10	30.01	ЗД по ВР Учитель ОБЖ Кл. руков. кадетских классов
3	Экологическое Популяризация экологических знаний, участие детей и подростков в решении экологических проблем.	Акция «Покормите птиц!»	1-4	В течение месяца	Кл. руков.1-4 кл.
		Утренник «Идёт волшебница-зима»	1-4	15.01	Организатор Кл. руков. 1-4 кл.
4	Спортивно-оздоровительное и туризм Укрепление здоровья учащихся, физическое совершенствование, пропаганда здорового образа жизни. .	Спортивный праздник «Папа, мама, я - спортивная семья» Спортивные соревнования по волейболу между командами учащихся и выпускников школы	5-8 9-11	9.01 31.01	ЗД по ВР. Учителя физкультуры Кл. руков. 5-8 кл. ЗД по ВР Учителя физкультуры
5	Трудовое и профориентационное Воспитание положительного отношения к труду как к важнейшей ценности в жизни. Развитие потребности в творческом труде, расширение знаний в области экономики. Помощь учащимся в выборе будущей профессии.	Часы общения «О лучших людях моей будущей профессии»	9-10	16.01	Педагог-психолог Кл. руков.9-10 кл.
		Классный час «Куда пойти учиться?» с приглашением студентов, выпускников школы	9, 11	22.01	Организатор Кл. руков.9,11 кл.
6	Художественно-эстетическое Формирование любви и уважения к культурному наследию, развитие творческих способностей учащихся, умений и навыков в художественной деятельности.	День российского студенчества в нашей школе	9-11	22.01	ЗД по ВР Организатор Кл руков.9-11 кл.
		Литературная гостиная, посвящённая творчеству поэтов Белгородчины	10-11	26.01	ЗД по ВР Учителя литературы
7	Духовно-нравственное Возрождение духовно-нравственного потенциала нации, воспитание свободных граждан с чувством личной ответственности и моральности, способной к продуктивной преобразовательной деятельности и жизнетворчеству.

Подобные документы

• Воспитательная работа в инновационных школах

  Сущность и значение инновационных школ в системе образования, теоретические основы организации воспитательной системы в них. Особенности функционирования воспитательной системы гимназии. Анализ и оценка результативности воспитательной системы гимназии №9.
  
  дипломная работа [1,9 M], добавлен 24.09.2010
  

• Понятие и виды воспитательных систем

  Понятие, признаки и структура воспитательной системы. Византийская система воспитания в Европе и России VI-XV вв. Сущность системы воспитания человека в коллективе и через коллектив А.С. Макаренко. Цели коммунарской школы. Воспитательная система-колледж.
  
  презентация [127,4 K], добавлен 08.08.2015
  

• Воспитательная система в начальной школе

  Способы и технологии насыщения среды развития ребёнка подлинными ценностями. Сущность воспитательной работы в современных условиях. Компоненты моделирования воспитательной системы школы. Специфика организации воспитательной работы в начальной школе.
  
  реферат [31,5 K], добавлен 23.04.2010
  

• Воспитательная система сельской школы

  Общее понятие воспитательной системы школы. Особенности организации учебно-воспитательного процесса в сельской школе. Организационные основы воспитательных систем. Анализ воспитательной системы Муниципального казенного общеобразовательного учреждения.
  
  курсовая работа [56,6 K], добавлен 02.06.2013
  

• Оценка эффективности воспитательной системы в школе

  Воспитательный процесс в школе: влияние на формирование личности. Технология создания и развития воспитательной системы школы, ее элементы. Критерии эффективности воспитательной системы. Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы.
  
  реферат [27,8 K], добавлен 26.07.2010
  

• Воспитательные системы и их развитие

  Воспитательный процесс как динамическая система, направленная на социальное развитие человека. Компоненты воспитательной системы образовательного учреждения. Технология моделирования и построения воспитательной системы, методика разработки ее концепции.
  
  курсовая работа [58,9 K], добавлен 02.04.2011
  

• Воспитательная система класса и особенности управления ею

  Изучение воспитательной системы класса - комплекса компонентов системы формирования благоприятных условий для жизнедеятельности и развития членов классного сообщества. Планирование воспитательной работыОсобенности самоуправления в классном коллективе.
  
  реферат [49,0 K], добавлен 21.03.2010
  

• Проектирование воспитательной работы в контексте социально-педагогической парадигмы

  Социально-педагогическая парадигма воспитательной работы как система. Образующие факторы воспитательной деятельности. Специфика проектирования воспитательной работы, сочетание нормативных и диагностических подходов. Работа с девиантными подростками.
  
  реферат [17,1 K], добавлен 16.09.2009
  

• Понятие воспитательной системы школы. Многообразие школьных воспитательных систем

  Сущность и структура воспитательной системы, требования к ней, принципы функционирования и значение. Этапы становления и определение уровня сформированности. "Педагогика общей заботы" как воспитательная система, значение и закономерности гуманизации.
  
  контрольная работа [29,7 K], добавлен 03.04.2015
  

• Концепции воспитания. Школа как воспитательная система

  Характеристика основных концепций воспитания. Основные понятия социальной педагогики. Компоненты воспитательной системы школы, ее цели и задачи. Методики изучения воспитанности личности. Анализ методики Капустина "Экспертная оценка уровня воспитанности".
  
  контрольная работа [35,9 K], добавлен 05.04.2012
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам