Формування готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування інтерактивних технологій навчання

4. Бекирова Л. Э. Подготовка учителей начальных классов к внедрению личностно-ориентированного обучения / Л. Э. Бекирова // Культура народов Причерноморья. - 2006. - № 73. - С. 258-261.

5. Бекирова Л. Э. Проблема развития педагогической рефлексии будущих учителей начальных классов при формировании их готовности к применению интерактивных технологий обучения / Л. Э. Бекирова // Педагогіка, психологія і соціологія. - Донецьк : ДВНЗ «ДонНТУ», 2009. - Вип. 4 (146). - С. 146-152.

6. Бекирова Л. Э. Состояние сформированности мотивов, потребности в педагогической деятельности будущих учителей начальных классов / Л. Э. Бекирова // Наук. пр. Донец. нац. техніч. ун-ту. - Донецьк : Вебер, 2007. - Вип. 1. - С. 145-150. - (Серія «Педагогіка»).

7. Бекирова Л. Э. Технологии обучения. Психолого-педагогические основы интерактивных технологий обучения / Л. Э. Бекирова // Педагогіка, психологія і соціологія. - Донецьк : ДВНЗ «ДонНТУ», 2008. - Вип. 2 (133). - С. 80-89.

8. Бекирова Л. Э. Формирование особенностей мотивации учебной деятельности младших школьников в личностно-ориентированной парадигме обучения / Л. Э. Бекирова // Педагогіка і психологія : зб. ст. - Ялта : РВВ КГУ, 2007. - Вип. 13, ч. 1. - С. 24-31.

9. Бекирова Л. Э. Состояние и проблемы формирования готовности учителей начальных классов к использованию интерактивных технологий обучения / Л. Э. Бекирова // Культура народов Причерноморья. - 2008. - № 125. - С. 127-132.

10. Бєкірова Л. Е. Критерії та рівні формування готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування інтерактивних технологій навчання / Л. Е. Бєкірова // Нова педагогічна думка : зб. наук. праць / голов. ред. М. Віднічук. - Ровно : Рівненський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, 2009. - Вип. 2 - С. 51-55.

11. Бєкірова Л. Е. Модель формування готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування інтерактивних технологій навчання / Л. Е. Бєкірова // Педагогічний дискурс : зб. наук. пр. / голов. ред. А. Й. Сиротенко. - Хмельницький : ХГПА, 2009. - Вип. 6. - С. 23-27.

12. Бєкірова Л. Е. Організаційно-педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування інтерактивних технологій навчання / Л. Е. Бєкірова // Проблеми освіти : наук. зб. / Інститут інноваційних технологій і змісту освіти МОН України. - К., 2010. - Вип. 61. - С. 165-181.

13. Бєкірова Л.Е. Педагогічні основи особистісно-орієнтованого навчання / Л. Е. Бєкірова // Зб. матеріалів ІІІ Міжнар. наук.-практ. конф. «Психолого-педагогічні аспекти розвитку памяті та творчого мислення». - Винница. - 2006. - Ч. 2. - С. 75-83.

14. Бєкірова Л. Е. Стан і проблеми формування готовності вчителів початкових класів до застосування інтерактивних технологій навчання / Л. Е. Бекірова // Зб. наук. пр. / редкол. : Т. І. Сущенко (голов. ред.) [та ін.]. - Запоріжжя, 2007. - Вип. 43. - С. 21-29.

15. Бєкірова Л. Е. Формування готовності майбутніх вчителів початкових класів до застосування інтерактивних технологій навчання / Л. Е. Бєкірова // Педагогика высшей и средней школы : сб. науч. Работ / гл. ред. В. К. Буряк. - Кривой Рог : КГПУ, 2009. - Вып 25. - С. 100-106.

АНОТАЦІЯ

Бєкірова Л. Е. Формування готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування інтерактивних технологій навчання. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 - теорія та методика професійної освіти. - ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» НАПН України. - Київ, 2010.

Дисертаційне дослідження присвячене розгляду теоретичних та практичних аспектів формування готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування інтерактивних технологій навчання. В роботі проведено аналіз педагогічної та психологічної літератури, визначено структуру, критерії, показники, рівні готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування інтерактивних технологій навчання. Обґрунтовано та експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування інтерактивних технологій навчання. Розроблено та обґрунтовано модель формування готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування інтерактивних технологій навчання. Розроблено спецкурс «Підготовка майбутніх учителів початкових класів до застосування інтерактивних технологій», зошит для самостійної роботи студентів зі спецкурсу, рефлексивний щоденник, експериментальні додатки до педагогічних практик студентів спеціальності «Початкове навчання».

Ключові слова: готовність до застосування інтерактивних технологій навчання, інтерактивні технології, структурні компоненти готовності, критерії, модель, організаційно-педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів початкових класів до застосування інтерактивних технологій навчання.

Бекирова Л. Э. Формирование готовности будущих учителей начальных классов к применению интерактивных технологий обучения. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.04 - теория и методика профессионального образования. - ГВУЗ «Университет менеджмента образования» НАПН Украины. - Киев, 2010.

Диссертационное исследование посвящено рассмотрению теоретических и практических аспектов формирования готовности будущих учителей начальных классов к применению интерактивных технологий обучения. В работе проведен анализ педагогической, психологической, методической литературы. В ходе исследования конкретизировано базовое понятие «готовность будущих учителей начальных классов к применению интерактивных технологий обучения». Определены структурные компоненты готовности будущих учителей начальных классов к применению интерактивных технологий обучения: целе-мотивационный, содержательный, операционный, рефлексивный, интеграционный; критерии, показатели, уровни, отражающие динамику готовности будущих учителей начальных классов к применению интерактивных технологий обучения.

В ходе констатирующего эксперимента выявлено преобладание низкого уровня сформированности готовности будущих учителей начальных классов к применению интерактивных технологий обучения. На основе теоретического анализа психолого-педагогической, методической литературы, проведения констатирующего этапа эксперимента были определены организационно-педагогические условия формирования готовности будущих учителей начальных классов к применению интерактивных технологий обучения. Разработана и обоснована модель формирования готовности будущих учителей начальных классов к применению интерактивных технологий обучения. Разработан и внедрён в учебный процесс вуза спецкурс «Подготовка будущих учителей начальных классов к применению интерактивных технологий», тетрадь для самостоятельной работы студентов по спецкурсу, рефлексивный дневник, экспериментальные приложения к программам педагогических практик студентов специальности «Начальное обучение».

Содержание спецкурса обеспечивало единство структурных компонентов готовности будущих учителей начальных классов к применению интерактивных технологий обучения. Курс включал четыре модуля. Модуль I отвечал задачам формирования целе-мотивационного компонента готовности, модуль II - содержательно-операционного компонента готовности, модуль III - рефлексивного компонента готовности, модуль IV отвечал задачам формирования интеграционного компонента готовности будущих учителей начальных классов к применению интерактивных технологий обучения.

Спецкурс предполагал применение интерактивных технологий обучения, проведение лекционных занятий: проблемно-исследовательских, проблемно-моделирующих лекций, лекций-дебатов, лекций с комментариями, лекций-дискуссий и т. д. Проведение практических занятий: игр-симуляций, решения педагогических ситуаций, создание временных творческих групп, микропреподавание. Проведение интерактивных семинаров: панорамный, позиционный и т. д., проведение тренингов, лабораторных занятий, учебных конференций, ведение студентами рефлексивного дневника с целью осуществления рефлексии учебной деятельности.

Опытно-экспериментальная программа педагогической подготовки студентов подтвердила ее значимость для формирования готовности будущих учителей начальных классов к применению интерактивных технологий обучения. В ходе исследования доказано, что положительные результаты возможны при соблюдении организационно-педагогических условий формирования готовности будущих учителей начальных классов к применению интерактивных технологий обучения, что подтверждает эффективность предложенной модели.

Ключевые слова: готовность к применению интерактивных технологий обучения, интерактивные технологии, структурные компоненты готовности, критерии, модель, организационно-педагогические условия формирования готовности будущих учителей начальных классов к применению интерактивных технологий обучения.

Bekirova L. E. Formation of preparedness for future primary school teachers to use interactive learning technologies. - Manuscript.

Thesis for degree of candidate of pedagogical sciences, specialty 13.00.04 - theory and methods of vocational education. - DVNZ «University Management School» of Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. - Kyiv, 2010.

Dissertation is devoted to the theoretical and practical aspects of implementation of future primary school teachers to use interactive learning technologies. The paper analyzes the pedagogical and psychological literature in theory and practice, defined structure, content, criteria, level of preparedness for future primary school teachers to use interactive learning technologies. Substantiated and experimentally verified the organizational and educational conditions in developing readiness for future primary school teachers to use interactive learning technologies. A and substantiates the model and method of formation of preparedness for future primary school teachers to use interactive learning technologies. A special course «Preparing for future primary school teachers to use interactive technology, book for independent work of students with special course.

Key words: formation of preparedness and readiness to use online learning technologies, interactive learning technology, criteria, indicators, organizational and pedagogical conditions.

Размещено на Allbest.ru