Педагогічні ідеї М.І. Костомарова у контексті просвітницького руху в Наддніпрянській Україні ХІХ століття

Реконструйовано портрет М. Костомарова - педагога і викладача, виокремлено і систематизовано його загальнопедагогічні погляди щодо покращення освітньої справи, розвитку народної освіти, необхідності педагогічно виваженого родинного виховання. Розкрито зміст просвітницької діяльності М. Костомарова. Визначено внесок Костомарова-дослідника в розкриття історії розвитку освіти на українських землях у Х-ХІ і ХVІ-ХVІІІ ст., висвітлено погляди ученого на проблеми покращення університетської освіти в Російській імперії ХІХ ст.

Уточнено і розширено джерелознавче поле з досліджуваної проблеми, до наукового обігу уведено маловідомі архівні документи, що дало змогу поглибити обґрунтування педагогічних ідей діяча та схарактеризувати його вплив на освітні процеси ХІХ ст. Основні результати дослідження можуть бути введені до змісту курсу педагогіки для педагогічних навчальних закладів, спецкурсів та семінарів із проблем розвитку української школи і педагогічної думки.

Ключові слова: М. Костомаров, просвіта українського народу, книжки для народу, просвітницька діяльність, рідномовна освіта, освіта протягом життя.

Дутко Е. Н. Педагогические идеи Н. И. Костомарова в контексте просветительского движения в Надднепрянской Украине ХІХ века. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Институт педагогики НАПН Украины. - Киев, 2010.

В диссертации осуществлен всесторонний ретроспективный анализ педагогических взглядов и научно-просветительской деятельности Н. Костомарова (1817-1885) - просветителя и преподавателя, историка и этнографа, активного общественного деятеля.

Исследования показали, что основными предпосылками формирования мировоззренческих убеждений и жизненных ценностей Н. Костомарова были: семья (этническая и социальная среда, из которой он вышел, вольтеровские взгляды отца, религиозное мировоззрение матери); культурно-образовательная среда (влияние образования, полученного в учебных заведениях (частный Воронежский пансион, Воронежская мужская гимназия, Харьковский университет), общение с украинскими демократически настроенными общественными деятелями); историческое и фольклорное наследие украинского народа как источника научных интересов (старинные духовные наставления, произведения, летописи, архивные источники, народные песни, обычаи, традиции, которые ученый собирал во время этнографических путешествий, а также сборники этнографических произведений его современников).

В процессе работы, приняв во внимание изменения в деятельности, во взглядах ученого, которые были обусловлены внешними и личностными причинами, выделены периоды жизнедеятельности Н. Костомарова: 1) формирование мировоззрения ученого и определение круга научных интересов (детство-1843); 2) накопление педагогического мастерства и расширение научной деятельности (1844-1847); 3) научные поиски в ссылке (1847-апрель 1859); 4) расцвет научно-педагогической и общественно-просветительской деятельности (1859-1863); 5) реализация научных замыслов (1864-1885).

В результате обобщения творческого наследия Н. Костомарова охарактеризована сущность его общепедагогических взглядов: 1) необходимость совершенствования образовательного дела, которое будет достигаться путем распространения и обоснования идеи исключительного значения образования для развития общества, обеспечения высокого профессионального уровня учителя и создания благоприятных условий для непрерывного образования человека в течение жизни, для чего следует обеспечить доступность образования, создание соответствующей научно-популярной литературы; 2) необходимость совершенствования образования народа, его активного развития путем распространения просвещения народных масс, внедрения образования на родном языке, побуждения общественности к созданию и изданию учебников на родном языке для начального образования; 3) пропагандирование педагогически целесообразного начального семейного воспитания, которое заключалось бы в подготовке детей к учебе и освоению знаний.

Изучение мемуарного наследия современников, посвященного Н. Костомарову, дало возможность определить, что педагогической и преподавательской деятельности ученого была присуща ярко выраженная гуманистическая направленность. Уважение к ученикам, студентам, создание позитивного эмоционального фона на уроках, лекциях характеризовало деятельность Н. Костомарова как учителя и преподавателя. Преподавая историю, Н. Костомаров использовал богатый, разнообразный материал, подтвержденный фактами; четко и последовательно излагал мысли; подтверждал изложенный материал аутентичными фрагментами летописей, архивных документов и сведений; соединял научные понятия и живой разговорный язык, что облегчало восприятие его лекций; вводил такую историческую информацию, которая давала слушателям основания для размышлений и побуждала к формированию самостоятельных выводов; стремился доступно излагать научный материал.

Доказано, что в научно-историческом наследии Н. Костомарова особое место занимают материалы, посвященные истории развития образования на украинских землях. Представленная в исследованиях ученого историко-педагогическая фактография позволяет считать его одним из основателей создания истории развития образования и первопроходцем в отображении особенностей хода образовательных процессов в Украине. Он впервые осветил общие причины, влиявшие на развитие образования на украинских землях, к которым относил географическое расположение, вероисповедание, социально-культурное влияние соседних государств и иностранного образования. Среди негативных факторов историк выделял отсутствие учителей, которые преподавали бы на родном языке, родной литературы, распространение иезуитских учебных заведений и католического воспитания. По убеждению Н. Костомарова, для развития образования украинцев исключительное значение имело принятие христианства, возникновение летописания, деятельность братских школ, развитие книгопечатания.

Отражены взгляды Н. Костомарова на проблемы совершенствования университетского образования в Российской империи ХІХ в., которые заключались в требовании обеспечить доступность университетского образования, создать условия свободного преподавания наук и слушания лекций, содействовать постоянному повышению качества образования, расширению его содержания, введению новых учебных предметов, улучшению уровня профессиональной подготовки преподавателей.

Расширено количество источников по исследуемой проблеме, в научное обращение введены малоизвестные архивные документы и исторические факты, что помогло аргументированнее осветить педагогические идеи М. Костомарова и определить их влияние на образовательные процессы ХІХ в. Выводы исследования могут быть использованы в курсе истории педагогики для педагогических учебных заведений, спецкурсах и семинарах по проблеме развития народного образования, а также могут использоваться в дальнейших научных историко-педагогических исследованиях.

Ключевые слова: Н. Костомаров, просвещение украинского народа, книги для народа, просветительская деятельность, образование на родном языке, образование на протяжении жизни.

Dytko O. M. M. I. Kostomarov's pedagogical ideas in the context of elucidative movement in Naddnipryanska Ukraine in the ХІХ century. - Manuscript.

The thesis for degree of candidate of pedagogical sciences in speciality 13.00.01 - general pedagogics and history of pedagogics. - Institute of Pedagogics of National Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine. - Kyiv, 2010.

In the dissertation the detailed retrospective analysis of pedagogical views and scientific-elucidative activity of M. Kostomarov (1817-1885) as a teacher and an enlightener, a historian and an ethnographer, a scientist and an active public man is carried out. Basic factors which influenced on the forming of M. I. Kostomarov's world outlook and his pedagogical views are described and analyzed; 5 main periods of his creative activity as an enlightener are investigated.

M. Kostomarov's personality is defined as a teacher and pedagogue; general pedagogical ideas are systematized and defined; The content of M. Kostomarov's activity, which is directed at affirming of Ukrainian language is given; The contribution of Kostomarov-historian into development of education in Ukrainian lands is determined. Kostomarov's ideas at improvement of university education in Russian Empire in XIX century are summarized.

The source field of researching problem is clarified and expanded, unknown archival documents and historical facts are inculcated into scientific usage, which helped to extend the coverage of pedagogical ideas and determine their influence on the educational processes of the nineteenth century. The main results of research can be used in the course of history of pedagogics at pedagogical institutions, in seminars from the problem of development of the public education, and also can be used in further scientific historical-pedagogical researches.

Key words: M. Kostomarov, education of the Ukrainian people, books for people, elucidative activity, lifelong learning, native education.

Размещено на Allbest.ru