Організація науково-методичної роботи в школах сільської місцевості

10. Павленко В. І. Системний підхід до виховання особистості // Освіта Закарпаття. / Закарпатський інститут післядипломної педагогічної освіти. - Ужгород, 2005. - №1. - С. 46-48.

11. Павленко В. І. Оновлення методичної роботи в сільських школах // Нива знань. / Дніпропетровський національний університет. - Дніпропетровськ, 2005. - №2. - С. 16-18.

12. Павленко В. І. Сільський учитель: компетентність, гнучкість, новизна // Майбуття. / Управління освіти і науки Хмельницької обласної державної адміністрації. - Хмельницький, 2005. - №3-4. - С. 12.

13. Павленко В. І. Значення туризму в сімейному вихованні // Освіта Полтавщини. / Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені М. В. Остроградського. - Полтава, 2006. - Часопис №10. - С. 80-83.

Навчально - методичні праці

14. Охріменко І. В., Королюк С. В., Дзюба Т. М., Павленко В. І. Освітній менеджмент: Навчально-методичний посібник для слухачів дистанційної форми навчання. - Полтава, 2007. - 186 с. / Авторські с. 75-78, 148-154/.

15. Матеріали конференцій

16. Павленко В. І. Стилі керівництва методичною роботою в сільській школі // Матеріали Всеукраїнської наук.-практ. конф. “Проблеми розвитку управлінської культури керівників закладів освіти”. / Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені М. В. Остроградського. - Полтава: Управління школою, 2004. - №31. - С. 20.

17. Павленко В. І. Розвиток сільської школи - пріоритетний напрямок освітніх реформ // Матеріали Всеукраїнської наук.-практ. конф. “Демократичні процеси та демократична освіта - основи розвитку соборності в Україні”. / Полтавський державний університет імені В. Г. Короленка. - Полтава, 2005. - С. 397-400.

18. Павленко В. І. Підвищення професійної компетентності педагогів як чинник розвитку сільської школи // Матеріали VІІІ Міжнародної наук.-практ. конф. “Наука і освіта 2005”. - Дніпропетровськ: Наука і освіта, 2005. - Том 34. - С. 22-23.

19. Павленко В. І. Формування іміджу сучасного вчителя в системі методичної роботи сільської школи // Матеріали VІ Міжнародної наук.-практ. конф. “Людина, культура, техніка в новому тисячолітті”. / Національний аерокосмічний університет імені М. Є. Жуковського “ХАІ”. - Харків, 2005. - С. 61.

20. Павленко В. І. Проблеми демократичного реформування політичної системи України // Матеріали регіональної наук.-практ. конф. “Сучасні проблеми політичної та економічної ситуації в Україні і шляхи їх вирішення”. / Полтавський інститут Міжрегіональної академії управління персоналом. - Полтава, 2006. - С. 77-81.

АНОТАЦІЇ

Павленко В.І. Організація науково-методичної роботи в школах сільської місцевості. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.01. - загальна педагогіка та історія педагогіки. - Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, Харків, 2007.

Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням організації науково-методичної роботи в школах сільської місцевості.

У дослідженні обґрунтовано сутність науково-методичної роботи, визначено її функції, розкрито особливості її організації на засадах управлінського аспекту. Виокремлено особливості організації науково-методичної роботи в школах сільської місцевості. Теоретично обґрунтовано етапи організації науково-методичної роботи, їх реалізація в практичній діяльності шкіл на основі програмно-цільового підходу. Розроблено кваліметричну модель добору відповідно до характеристики етапу, регіональних і місцевих умов, оптимальних форм і методів організації та здійснення науково-методичної роботи.

Результатами експериментально доведено ефективність організації науково-методичної роботи за етапами в школах сільської місцевості.

Ключові слова: науково-методична робота, організація науково-методичної роботи, етапи організації, кваліметрична модель, програмно-цільовий підхід, комплексно-цільова програма, критерії ефективності, школа сільської місцевості.

Павленко В.И. Организация научно-методической работы в школах сельской местности. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.01 - общая педагогика и история педагогики. - Харьковский национальный университет имени Г.С. Сковороды, Харьков, 2007.

Диссертационная работа является теоретико-экспериментальным исследованием организации научно-методической работы в школах сельской местности.

Научно-методическая работа рассматривается как многоструктурная система, компоненты которой представлены в педагогической науке в зависимости от аспекта рассмотрения в виде реально существующих структур. Среди различных аспектов характеристики научно-методической работы выбран управленческий, так как он обеспечивает системность, целенаправленность, плановость, управляемость научно-методической работы в современной школе.

С позиции управленческого аспекта организация научно-методической работы рассматривается как управленческая функция, которая оказывает влияние на управляемую и управляющую подсистемы, формирует, организовывает и перестраивает их, развивает внутриструктурные и внешние связи.

В результате проведенного исследования были выделены функции научно-методической работы (гностическая, стимулирующая, креативная, аналитико-рефлексивная), раскрыты объективные и субъективные факторы, которые определяют особенности организации научно-методической работы в сельской школе (ограниченный доступ к информационным ресурсам; недостаточный уровень подготовки организаторов научно-методической работы; дефицит профессионального и личностного общения педагогов; недостаточный уровень изучения и реализации на практике передового педагогического опыта; психологические барьеры в освоении новейших технологий и методик и другие).

В соответствии с выбранным аспектом рассмотрения научно-мето-дической работы выделены и теоретически обоснованы этапы ее организации: информационно-аналитический, который предполагает сбор, анализ информации о проблемах внутришкольной научно-методической работы; концептуальный, на котором разрабатывается концептуальная модель организации научно-методической работы с учетом выявленных проблем, возможностей, условий функционирования конкретного учебного заведения, местных и региональных особенностей; мотивационно-целевой, который обусловливает выявление приоритетных целей научно-методической работы, мотивов повышения педагогического мастерства учителей и педагогических коллективов; планово-прогностический, который предполагает определение содержания научно-методической деятельности, составление и координацию планов методической работы; организационно-исполнительный, который обеспечивает реализацию планов научно-методической работы путем создания благоприятных условий в учебном заведении, рационализации труда педагогов, организации и проведении различных методических мероприятий; контрольно-корригирующий, на котором осуществляется сопоставление полученных результатов с поставленными целями и задачами, регулирование и корригирование научно-методической деятельности.

Доказано, что реализация выделенных этапов в практической деятельности школ возможна на основе программно-целевого подхода, который обеспечивает приоритет первоочередных целей и задач, ориентирует на комплексный подход в использовании ресурсов, достижение максимально возможных конечных результатов. На основе программно-целевого подхода была разработана и реализована комплексно-целевая программа организации научно-методической работы в соответствии с выделенными этапами.

Для выбора адекватных этапам организации внутришкольной научно-методической работы форм и методов, разработана и экспериментально апробирована квалиметрическая модель, параметры, показатели, критерии которой определены на основе требований к организации и осуществлению научно-методической деятельности в общеобразовательной школе, тенденций ее развития, а также особенностей школы сельской местности.

Уточнены критерии оценивания эффективности организации научно-методической работы в школе сельской местности. Критериями, отражающими эффективность процесса организации научно-методической работы в исследовании определены: целенаправленность, диагностичность, мотивированность, демократичность и психологическое сопровождение научно-методической работы, системность и упорядоченность организации научно-методической деятельности. Критериями, характеризующими эффективность результатов организации научно-методической работы в исследовании определены: уровень профессионально-педагогической компетентности учителя, уровень учебных достижений учащихся.

Результатами экспериментальной работы подтверждена эффективность организации научно-методической работы в школе сельской местности на основе выделенных этапов.

Для районных методических кабинетов и руководителей общеобразовательных учебных заведений разработаны методические рекомендации по вопросам организации научно-методической работы в школе сельской местности.

Ключевые слова: научно-методическая работа, организация научно-методической работы, этапы организации, квалиметрическая модель, программно-целевой подход, комплексно-целевая программа, критерии эффективности, школа сельской местности.

Pavlenko V.I. Organization of scientific and methodical work in rural schools. - Manuscript.

The dissertation for the degree of candidate of pedagogical science, speciality 13.00.01 - General Pedagogics and History of Pedagogics. - Kharkiv G.S.Skovoroda National Pedagogical University, Kharkiv, 2007.

The dissertation is a theoretical and practical research of scientific and methodical work organization in rural schools.

The essence of scientific and methodical work is established, its functions are revealed, the peculiarities of its organization in the management aspect are defined. The peculiarities of scientific and methodical work organization in rural schools are singled out. The stages of scientific and methodical work organization and their realization in school practice on the basis of programme-purposeful approach are theoretically grounded. The optimum form and method selection qualimetric model of scientific and methodical work organization is worked out.

The results of the experimental work have proved the efficiency of scientific and methodical work organization at the defined stages in rural schools.

Key words: scientific and methodical work, scientific and methodical work organization, stages of organization, qualimetric model, programme-purposeful approach, complex-purposeful programme, efficiency criteria, rural schools.

Размещено на Allbest.ru