Перспективу подальшого дослідження ми вбачаємо у застосуванні запропонованої методики не лише в перших класах, а й подальші роки навчання; поширенні її на вивчення української вимови у школах з іншими мовами навчання; вдосконаленні системи методів і прийомів орфоепічної роботи.

Основні положення дисертаційного дослідження в таких публікаціях автора

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 - теорія і методика навчання української мови. - Інститут педагогіки АПН України, Київ, 2006.

У дисертації представлена система методичної роботи над українською орфоепією в перших класах шкіл з поліетнічним складом учнів, яка узагальнено відображає зміст, методи та прийоми педагогічного впливу на процес формування в учнів вимовних навичок українського мовлення.

У роботі знайшли відображення погляди лінгвістів, психологів, педагогів на природу орфоепічної навички, представлено аналіз стану проблеми у науково-методичній та психолого-педагогічній літературі, а також у шкільної практиці. Констатувальний зріз виявив рівень сформованості орфоепічних навичок українського мовлення першокласників в умовах багатомовності, труднощі, з якими стикаються учні в оволодіння орфоепічними нормами. Зіставний аналіз фонетичних та орфоепічних систем української, російської і кримськотатарської мов виявив в аналізованих мовах як подібні, так і специфічні риси. На підставі даного аналізу описано позитивний та негативний вплив російської і кримськотатарської мов на вивчення української орфоепії. У роботі представлена система вправ з формування орфоепічних навичок українського мовлення першокласників у зіставленні з російським і кримськотатарським.

Ключові слова: початкове навчання; орфоепія; поліетнічне середовище; багатомовність; мова (українська, російська, кримськотатарська); зіставлення; близькоспорідненість, транспозиція; інтерференція.

Анафиева Э.Р. Формирование орфоэпических навыков украинской речи первоклассников в сопоставлении с русской и крымскотатарской. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.02 - теория и методика обучения украинскому языку. - Институт педагогики АПН Украины, Киев, 2006.

Языковая политика в Украине определяется тем, что государство обеспечивает всестороннее развитие и функционирование украинского языка во всех сферах общественной жизни на всей территории Украины. Кроме этого, гарантируется свободное развитие, использование и защита русского, других языков национальных меньшинств Украины; государство содействует также изучению иностранных языков. Использование языков в Украине гарантируется Конституцией Украины и определяется законом о языках.

Многонациональный состав населения Крыма способствовал созданию школ и классов, в которых учатся дети разных национальностей. Обучение в этих классах осуществляется на украинском, русском или крымскотатарском языках, и в каждом из этих типов школ есть учащиеся - крымские татары. Сегодня в Украине создаются условия для интеграции крымскотатарского народа в украинское общество, и одним из наиважнейших факторов такой интеграции является хорошее владение украинским языком.

Успешное обучение украинскому языку в значительной мере зависит от учета взаимовлияний тех языков, которыми пользуются дети в начале школьного обучения. Большая часть учащихся - крымских татар хорошо владеет русским языком, крымскотатарским же языком владеет какая-то часть детей.

Данное исследование посвящено проблемам формирования орфоэпических навыков украинской речи первоклассников в условиях изучения нескольких языков. Школьная практика показала, что на украинскую речь детей оказывает влияние родной язык (русский или крымскотатарский), поэтому представилось необходимым разработать методику работы по обучению правильному произношению в условиях многоязычия. В диссертации представлена система методической работы над украинской орфоэпией в первых классах школ с полиэтническим составом учащихся, которая обобщенно отображает содержание, методы и приемы педагогического влияния на процесс формирования у школьников произносительных навыков украинской речи.

В работе описаны общепедагогические и лингводидактические принципы обучения правильному произношению в условиях изучения нескольких языков, рассмотрены методы и приемы обучения орфоэпии. В диссертации нашли отображение взгляды лингвистов, психологов, педагогов на природу орфоэпического навыка, интерференции и транспозиции, представлен анализ состояния проблемы в научно-методической и психолого-педагогической литературе, а также реальной школьной практике. Констатирующий срез выявил уровни сформированности орфоэпических навыков украинской речи первоклассников в условиях многоязычия, трудности, с которыми сталкиваются учащиеся в овладении орфоэпическими нормами. Были выявлены основные орфоэпические ошибки, которые допускают учащиеся начальных классов в украинской речи под влиянием русского и крымскотатарского языков. Сопоставительный анализ фонетических и орфоэпических систем украинского, русского и крымскотатарского языков выявил в анализируемых языках подобные и отличительные явления. На основе данного анализа описано положительное и отрицательное влияние русского и крымскотатарского языков на изучение украинской орфоэпии. Учитывая эти влияния, можно предупредить интерференцию и использовать транспозицию. В работе представлена система упражнений по формированию орфоэпических навыков украинской речи первоклассников. Она разработана на основе сопоставительного анализа украинского, русского и крымскотатарского языков на фонетическом и орфоэпическом уровнях.

Ключевые слова: начальное обучение; орфоэпия; полиэтническая среда; многоязычие; язык (украинский, русский, крымско-татарский); сопоставление; близкородственность; транспозиция; интерференция.

Anafieva E.R. Forming of orthoepic skills of Ukrainian speech of the first-form pupils in comparison with Russian and Crimean Tatar. - Manuscript.

Dissertation on the candidate of pedagogical sciences degree in specialty 13.00.02 - on theory and method of teaching Ukrainian. The Institute of Pedagogy of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, Kyiv, 2006.

The system of methodical work on Ukrainian orthoepy in the primary school with polyethnic structure of students, which generally represents forms, methods and receptions of pedagogical influence on the process of forming of the students in pronouncing skills of Ukrainian, is represented in dissertation.

The views of linguists, psychologists, teachers on nature of orthoepic skills, as well as the analysis of the state of problem in scientific-methodical, psychology-pedagogical literature and in school practice found the reflections in this work. The presented test defined the level of formed of orthoepic skills in Ukrainian of the pupils of the first form in polylingual society as well as difficulties pupils meet when studying orthoepic norms. The comparative analysis of phonetic and orthoepic systems of Ukrainian, Russian and Crimean Tatar defined similar and specific phenomena. The positive and negative influence of Russian and Crimean Tatar on the studying of Ukrainian orthoepy is described on the basis of the given analysis. The system of exercises on developing of orthoepic skills of Ukrainian speech of the first-form pupils in comparison with Russian and Crimean Tatar is represented in this work.

Key-words: basic studying; orthoepy; polyethnic comunity; polylingual; language (Ukrainian, Russian, Crimean Tatar); comparison; familiarity; transposition; interference.

Размещено на Allbest.ru