Роль лексических навыков в формировании коммуникативной компетенции учащихся начальной и средней школы

23. Чужое слово.

Цель: дифференциация лексики по семантическому признаку.

Ход игры: «Вычеркните не относящееся к данной группе слово».

24. Какое слово спряталось?

Цель: повторение лексики, развитие внимания.

Ход игры: учитель предлагает детям найти в каждой строчке по одному известному слову, отбросив (зачеркнуть) ненужные буквы.

например: AsderTwHausFrtusG

SchulePOtferdhslkl

25. Путешествие по карте.

Цель: дифференциация лексики по семантическому признаку.

Ход игры: «Используя географические контурные карты, назовите страны и жителей».

26. Перевертыши.

Цель: активизировать весь лексический запас учеников.

Ход игры: 1-й вариант. Слова (на заданную тему или из имеющегося лексического запаса) пишутся задом наперед. Игроки расшифровывают слово, если это имя существительное, то называется и артикль.

2-й вариант. Слово пишется на листе бумаги. Затем этот лист переворачивается вверх ногами, и игроки должны прочитать загаданное слово. Не стоит забывать и про артикль.

27. Третий лишний.

Цель: активизировать весь лексический запас учеников и логическое мышление, как вариант - восприятие на слух. Эту игру можно использовать на уроке, например, в качестве теста, а можно задавать на дом.

Подготовка: на отдельном листе печатается или пишется от руки особый список слов: в каждой строке по три слова, два из которых связаны между собой по какому-то признаку, а третье - лишнее, т.е. не подходит по этому признаку.

Например:

Boris - Anna - Mascha

Die Mutter - der Vater - der Tisch

Sitzen - gehen - fahren

Лист со списком нужно размножить по количеству учеников.

Ход игры: ученики должны найти в каждом ряду «третьего лишнего» и вычеркнуть его. Если ученику уже под силу дать объяснение объединяющему признаку, то можно попросить их объяснить свой выбор. Для учеников постарше можно увеличить количество слов в ряду до четырех.

Еще один вариант: учитель произносит эти слова, т.е. ученики должны воспринимать их только на слух.

28. Словарная змейка.

Цель: активизация словарного запаса учеников, тренировка правописания.

Подготовка и ход игры: 1-й вариант. Учитель объясняет тему игры, например, «Одежда» (можно и без темы, тогда активизируется общий словарный запас учащихся), и пишет на доске (лучше в левом верхнем углу, чтобы хватило места) первое слово. Это будет голова нашей «змейки», так модно оформить первое слово. Последняя буква этого слова должна стать первой буквой следующего, причем писать его второй раз не надо - каждое последующее слово дописывается к последней букве предыдущего.

Ученик, который первым поднял руку, придумав слово на нужную букву, выходит к доске и дописывает свое слово, устно называя его артикль.

В игре следует использовать имена существительные, в крайнем случае, если слово на нужную букву никак не находится, можно сказать подходящее по смыслу прилагательное, слово на другую тему или даже имя собственное.

Глаголы брать не стоит, поскольку в инфинитиве они заканчиваются на одну и ту же букву. «Змейка» будет выглядеть таким образом:

PULLOVEROCKLEIDAVID…

2-й вариант. Учитель сам составляет словарную «змейку», а ученики делят ее на слова, из которых она состоит.

В таком случае задачу по составлению змейки можно облегчить: слова на какую-то тему пишутся плотно друг к другу (без пробелов), не взирая на последнюю и первую буквы. В таком случае можно задействовать все части речи, а также множественное число имен существительных.

Например, возьмем тему «Части тела»:

KOPFOHRENGEHEN…

Задача учеников: отделить слова с помощью карандаша и записать их в тетрадь (существительные с артиклями).

Можно дополнительно усложнить задачу, попросив детей выписывать слова в алфавитном порядке или в столбики в соответствии с частями речи.

29. Словарный ежик.

Цель: закрепление материала на определенную тему.

Подготовка: учитель выбирает какую-то лексическую тему из пройденного эту тему надо выписать на доске и обвести в круг. Это сам «ежик». Теперь ему надо добавить «иголки».

Ход игры: задача учеников - вспомнить и назвать как можно больше слов на заданную тему. Если это имена существительные, то, естественно, с артиклями. Слова, которые приходят в голову к ученикам, учитель записывает на «иголках» - линиях, проводимых от «ежика».

30. Живое - неживое.

Цель: закрепление материала на определенную тему.

Ход игры: учитель-ведущий называет слово из разных лексических тем. Единственное условие - названия предметов, явлений природы и т.д. должны перемежаться с названиями живых существ (людей и зверей) или даже с именами собственными. Перед началом игры надо условиться, что если ученики слышат названия предметов, то они хлопают в ладоши один раз. Если же звучит название живого существа, ученики хлопают дважды.

Можно проводить и другие противопоставления, например «цвет - предмет» или «имя собственное - предмет» и т.д.

31. Ребусы - загадки.

Цель: закрепление лексического запаса учеников на ту или иную тему, развитие креативного мышления.

Подготовка и ход игры: эту игру лучше задавать на дом, т.к. потребуется разнообразный материал и время на поиски нужных картинок.

Учитель должен определить для игрового задания любую из уже известных детям тем, например «Одежда». Дома ученики, в соответствии с конкретным заданием, должны найти, вырезать и наклеить на лист бумаги картинки на эту тему (из журналов, рекламных проспектов и т.д.)

Для младших школьников задание таково: найти картинки с предметами, из первых немецких букв немецких названий которого можно сложить свое имя (тоже в немецком написании). Если среди выученных на заданную тему слов нет нужной для имени букву, то можно либо просто подписать эту букву. Либо взять слово, начинающееся на нужную букву, но не на заданную тему.

Например, имя Anna можно зашифровать так:

(картинка костюм) (картинка ночь) (картинка ночь) (картинка костюм)

ANZUG NACHT NACHT ANZUG

Картинки надо наклеивать в правильном порядке на лист бумаги. На следующем уроке ученики обмениваются своими листами и разгадывают «ребусы» друг друга.

Ученики постарше могут с помощью таких картинок зашифровать какое-то слово, которое будет так же складываться из первых букв названий. На уроке дети также обмениваются этими ребусами и решают их.

32. Командные соревнования.

Цель: закрепление лексического материала на определенную тему.

Подготовка: класс делится на несколько команд, в них выбираются капитаны, которые и будут давать ответы. Надо определить и объявить, сколько времени дается на решение каждого задания (полминуты или минута). возможен и такой вариант - без ограничения времени, т.е. как только команда решила задание, капитан поднимает руку и называет ответ.

Ход игры: командам задаются задания и та команда, которая первой даст правильный ответ - получает очко.

Несколько образцов заданий для игры:

¦ перечисли как можно больше слов на заданную тему (например, овощи и фрукты);

¦ перевести на русский язык слово или фразу, произнесенную учителем, а также наоборот;

¦ воспроизвести целиком слово (вместе с артиклем), которое учитель произносит по буквам (записывать буквы нельзя) и т.д.

Размещено на Allbest.ru