Информационно-коммуникационные технологии в образовании - компетентность современного учителя

Размещено на http://www.allbest.ru/

Информационно-коммуникационные технологии в образовании - компетентность современного учителя

Андреенко Рита Евгеньевна

учитель информатики

государственное учреждение образования

«Средняя школа №55 г. Минска»

Образование сегодня - это средство самореализации личности. Широкие возможности такому образованию открывает личностно-ориентированная педагогика, т.е. педагогика организующая образовательный процесс, так чтобы он был ориентирован на формирование способности самостоятельно приобретать знания о мире; на совершенствование и развитие практических умений и навыков по изучению новых информационных технологий; на развитие навыков работы с новой литературой; на умение выделять главное в огромном море информации предоставляемой современному человеку, формулировать выводы; на умение работать самостоятельно.

В самом начале своей деятельности свою самореализацию я увидела в модульной технологии и начала её активно изучать и применять в своей работе. Роль учителя в образовательном процессе при этом принципиально меняется. Меняется характер и содержание подготовки к занятиям: теперь учитель готовится не к тому, как лучше провести объяснение материала, а к тому, как лучше управлять деятельностью учащихся. Наличие модулей позволяет учителю индивидуализировать работу с отдельными учащимися путём консультирования каждого из них, дозированной персональной помощью. Используя модули, можно успешно осуществлять внутрипредметные и межпредметные связи, интегрировать учебное содержание, формируя его в логике содержания ведущего учебного предмета.

В процессе овладения технологией модульного обучения учитель вырастает профессионально и поэтому процесс овладения теорией и практикой модульного обучения - это путь профессионального самосовершенствования учителя, возможность его самореализации.

Поскольку управление осуществляется в основном через модули, то задача учителя состоит в грамотном выделении дидактических целей модуля и структурировании учебного содержания сообразно этим целям. Это обязательно приводит учителя к анализу своего опыта, знаний, умений, поиску более совершенных технологий. В результате таких поисков я пришла к объединению модульной и компьютерной технологий, так как компьютерная технология открывает новые технологические варианты обучения. Так появилось электронное средство обучения «Электронные модули», которые просты в применении, повышают интерес к изучению предмета информатики и способствуют формированию самостоятельной, познавательной деятельности учащихся. Данный комплекс представляет собой: электронные модули по информатике для 6 - 11 классов, теоретический материал для повторения, материал по основам программирования на языке ABCPascal, олимпиадные задачи, справочник по ABCPascal и HTML. При составлении поурочных модулей весь необходимый учебный материал, а это материал школьных учебников, электронно-методические материалы, дополнительные материалы по теоретическим вопросам и по практическим заданиям собран воедино, что значительно облегчает доступ к необходимой информации при обучении учащегося и полностью систематизирует методические наработки учителя.

Совершенно новые возможности для диалога учителя с учащимся даёт дистанционное обучение. В своей работе я остановилась на системе Moodle. Это модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда, ориентированная на организацию взаимодействия между учителем и учащимися. В системе Moodle, которая располагается на базе информационного пространства МГИРО, я создаю свой дистанционный курс «Информатика в модулях», где представлены дополнительные материалы ко всем занятиям информатики 6 - 11 классов и три факультатива для 6, 7, 8 классов. Моим учащимся доступны все электронные материалы, необходимые для обучения, дополнительные материалы, материалы из рубрики «Это интересно», организован контроль знаний через систему тестов, кроссвордов, интерактивный опрос учителя, работу с электронной тетрадью ученика. образовательный модульный обучение знания

Технология построения учебного курса «Информатика в модулях» на базе сети Интернет, позволяет создать систему, отвечающую строгим требованиям к обучению. Эффективность обучения и контроля над учебным процессом в системе Moodle обеспечивается высокотехнологичными средствами сбора, хранения и анализа результатов прохождения обучаемым курса. Учитель всегда может видеть, когда и сколько времени учащийся находился в системе, какие темы просматривал, какие у него успехи в обучении с автоматическим построением диаграмм его рейтинга учебных достижений при изучении каждой из предложенных ему учителем тем. Курс имеет гостевой допуск и доступен всем желающим.

Используя ЭСО «Электронные модули» и дистанционный курс «Информатика в модулях» можно сказать, что они: способствуют совершенствованию организации учебной деятельности учащихся, создают условия для их самостоятельных исследований и изучения материала, повышают познавательный интереса к изучению предмета информатики, помогут педагогам овладеть информационно-коммуникационными технологиями в образовании.

Литература

1. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно - модульного обучения. М.: Народное образование, 1996.

2. Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения. Каунос, 1989.

3. Третьяков П.И., Стенновский Б.И. Технология модульного обучения в школе. М.: Новая школа, 1997.

4. Апатов Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. М., 1994.

5. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. М.: Школа-Пресс, 1994.

Размещено на Allbest.ru