Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на уроках истории и во внеурочное время

Размещено на http://www.allbest.ru/

Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на уроках истории

и во внеурочное время

(из опыта работы)

Введение

Построение в России гражданского общества и демократического государства невозможно без целенаправленной деятельности по воспитанию гражданина, обладающего патриотическим сознанием, высоким уровнем правовой культуры, гражданина с активной жизненной позицией. Формирование гражданственности, патриотизма и толерантности - важное направление в гражданско-патриотическом образовании.

В концепции модернизации российского образования сказано: «Развивающему обществу нужны современно образованные, нравственные люди, которые обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны».

В последнее время о воспитании активной, образованной, ответственной, гуманной личности рассуждают постоянно. Основной задачей преподавателей обществознания и истории является выполнение данной концепции.

Сущность опыта состоит в выработке системы работы по формированию и развитию качеств гражданина и патриота на уроках истории и обществознания и во внеклассной работе с использованием традиционных и нетрадиционных методов и форм обучения.

Цель: формирование гражданина-члена общества, обладающего комплексом неотчуждаемых прав и свобод и ответственного перед обществом за свои действия, освоившего достижения мировой и отечественной культуры, патриота, сохраняющего уважительное отношение к другим странам, к культурам, и народам.

Задачи:

· Распространение среди учащихся гражданских ценностей.

· Формирование здорового образа жизни.

· Повышение правовой и политической культуры.

· Формирование культурно-социальных ценностей.

· Воспитание любви и уважения к Отечеству, к малой Родине, предкам, семье.

· Воспитание гуманности и человечности.

· Расширение мотивации изучения обществознания и истории.

· Привитие навыков исследовательской работы.

· Создание условий для проявления творческих способностей каждого ребенка.

Моя задача помочь современному подростку в становлении своей жизненной позиции.

Каким образом это делаю я?

Пути достижения поставленных задач различны и выбираются с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся и изучаемого материала. В работе делается акцент на разнообразие форм и методов организации познавательной деятельности учащихся. Основными принципами данной системы работы являются:

- принципы бесконфликтности;

- система друга;

- принцип открытых перспектив;

- принцип равных условий;

- принцип посильности;

- принципа сотрудничества.

Для формирования гражданственности мною используется весь арсенал методических средств: семинары, практикумы, конференции, работа с документами, материалами СМИ, подготовка реферата. Гражданское образование и воспитание сегодня немыслимо без моделирования и анализа на занятиях жизненных ситуаций - экономических, нравственных и иных, требующих применения соответствующих знаний и умений, поиска путей решения проблем, порожденных ситуацией, составления плана практических действий и т.п.

Формирование гражданских и правовых компетенций может быть эффективным лишь при условии опоры на личный опыт учащихся, что предполагает обращение к реальной политической, экономической, социальной действительности, ее противоречиям и тенденциям.

В связи с обозначенными проблемами возникает необходимость в поиске путей их решения. Для решения их необходимо взаимодействие государства, семьи и школы. Каждое государство заинтересовано в воспитании настоящих граждан, патриотов своей страны, каждая семья стремится воспитать достойных детей. А сделать это можно путём воспитания и образования.

Я в своей работе стараюсь это осуществить через учебную деятельность, музей и КТД. Структура гражданско-патриотического воспитания представлена в форме дома. Любовь к Родине начинается с малого, и, прежде всего, именно с дома, со своей семьи. И школа, как мы знаем, тоже один большой дом.

патриот педагогический урок музейный

I. Учебная деятельность

В воспитании патриотизма и гражданственности уроки истории и обществознания играют большую роль.

На уроках истории, изучая тему, я останавливаюсь на тех исторических личностях, которые способствовали процветанию России, и на их примерах учу детей. Патриотизм известных исторических деятелей, писателей, героев национально-освободительных войн, благородный гражданский и нравственный опыт людей прошлого и современности побуждает школьников следовать их примеру, формирует потребность в нравственном самосовершенствовании.

Я считаю, что изучение истории должно быть неразрывно связано с краеведением и опираться на краеведение.

Теоретическое обоснование: изучение прошлого своей семьи, села, школы, района, республики дает возможность будить интерес у ребенка к родословной своей семьи, к истории своего края и к общей истории человечества. Любовь к своей малой Родине порождает гордость за нее и служит основанием для возникновения чувства любви к более широкому понятию - к стране, в которой ты живешь. А это помогает становлению гражданина, патриота великой России, которая, по моему мнению, обязательно станет таковой.

Учу детей понимать и уважать других людей, другие культуры, проявлять политическую терпимость, воспринимать плюрализм мнений, формирую интерес к своей Родине. Свои уроки пытаюсь строить таким образом, чтобы ребята становились активными участниками процесса и формировали свою собственную точку зрения на исторические события и явления.

Кружок

Формы работы кружка разнообразны и зависят от его тематики, от возрастных особенностей членов кружка. Самыми распространенными являются: тематические заседания, встречи с интересными людьми, КВН, викторины, конкурсы, экскурсии, исследовательская работа учащихся.

Чему научили наши занятия? Каков итог? Какая польза? Дети стали наблюдательнее. И, что особенно важно, внимательнее по отношению друг к другу. Лучше узнали людей своего села. История жизни многих для них стала открытием. Узнали много нового, научились высказывать свое мнение, вникать в жизнь. Работа в кружке сдружила детей. Они стали больше общаться друг с другом. Вместе собирали материал, помогали друг другу.

II. Музейная деятельность

Формы развития познавательной и творческой активности учащихся во внеклассное время очень разнообразны и многогранны. Одна из них - это музейно - экскурсионная деятельность. Этот вид деятельности строится на взаимном интересе учащихся и учителя, неординарности материала и заданий, поиске нового. Данная форма помогает оживить изучаемый материал, приобщить ребят к предметному миру прошлого, воспитать чувство гордости за свою историю, историческое и культурное наследие родного села.

Входя в музей, беседуя с жителями села, беря в руки, ордена, старые фотографии, лица ребят становятся другими. В их лицах можно увидеть и вопрос, и гордость, и изумление. «Музейные уроки», по отзывам самих ребят, позволили им легче усваивать программные уроки, научили слушать, передавать увиденное, вести экскурсии, пополнили словарный запас, повысили эрудированность. Музеи нам нужны, поскольку с их помощью умный учитель может решить многие проблемы воспитания. Особенно необходимы они в глубинке, где часто являются едва ли не единственными очагами культуры. Музей помогает растить патриотов.

III. КТД (по гражданско-патриотическому воспитанию)

В сфере воспитания гражданственности коллективная деятельность и коллективные творческие дела (КТД) занимают особое место. Эта замечательная методика, технология, прекрасно учитывающая психологию подросткового возраста, действительно способна творить чудеса.

КТД позволяют учащимся реализовать творческие способности, социальное творчество. Данная система предполагает широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел. В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового. Во время планирования и организации КТД взрослые и дети приобретают большой опыт организаторских навыков, каждый может подать идею, предложить новый способ действия, взяться за организацию определенного этапа коллективного творческого дела. КТД становятся мощной силой, притягивающей к школе, обеспечивают широкую внеурочную занятость детей. Положительный эмоциональный настрой, гарантированная ситуация успеха пробуждают добрые чувства, сопереживание всех всем.

Я считаю, что мероприятия, направленные на воспитание у школьников уважительного и благородного отношения к своей Родине, не должны иметь назойливого характера. Ведь всегда при написании мероприятия подобной тематики можно найти форму, которая стала бы увлекательной и интересной для учащихся.

Обычно беспроигрышным вариантом является игра.

Почему именно игра? По разным причинам:

1) чтобы эмоционально разгрузить ребят, окунуть их в естественную среду;

2) чтобы превратить мероприятие в интересное увлекательное путешествие;

3) чтобы развить у детей творческий подход к предмету;

4) чтобы объединить различные виды познавательной деятельности;

5) игра способствует формированию таких качеств у ребят, как коллективизм, ответственность, нестандартное мышление.

Конкурсы стимулируют творчество ребят. Всем хочется быть победителем в каком-то состязании.

Особое внимание хотелось бы обратить на проявление гражданской инициативы со стороны учащихся во время проведения следующих мероприятий:

· День Победы;

· Декады истории и права;

· КТД «Добрые дела»;

· Тимуровская работа.

Размещено на Allbest.ru