Имидж преподавателя вуза

Размещено на http://www.allbest.ru/

Имидж преподавателя вуза

имидж преподаватель студент

Имидж преподавателя является тем важным субъективным фактором, который определяет эффективность всей учебно-воспитательной работы вуза. Он проявляется и в повседневном взаимодействии, сотрудничестве, общении преподавателя со студентами, и в организации различных видов их аудиторной и внеаудиторной деятельности, а также в стиле взаимоотношения преподавателя с педагогическим коллективом. Учитывая, что имидж - это то представление, которое человек создает сам о себе и которое выступает как внешнее отражение этой личности, как показатель его деловых и человеческих качеств, проблема изучения имиджа преподавателя вузаприобретает все большее значение.

В условиях трансформации системы образования формирование имиджа преподавателя вуза приобретает все большее значение. Возрастают роль и значение личности, ее общекультурного уровня, образованности и воспитанности, индивидуальной и профессиональной свободы.

Индивидуальный имидж преподавателя -- имидж, характерный для каждого преподавателя в отдельности как личности. В него входят индивидуально-личностные характеристики, физические данные, установки преподавателя, самооценка, внешний вид. К содержанию индивидуального имиджа педагога предъявляются некоторые устойчивые коммуникативные установки, ожидания и требования общества как к партнеру по общению в образовательном взаимодействии.

Профессиональный имидж преподавателя -- это образ профессиональной роли, которая конструируется самим преподавателем и дополняется индивидуальным имиджем в процессе взаимодействия со студентами, коллегами, администрацией и обществом. Имидж контролируется как самим преподавателем, так и общественностью в соответствии с требованиями профессии.

«Учитель -- лицо, которое обучает чему-нибудь». Роль -- просветитель, воспитатель, духовный наставник, помощник, превосходящий ученика по возрасту и опыту. Педагог -- специалист по педагогике, занимающийся преподавательской и педагогической деятельностью» Роль -- специалист, занимающийся обучением и воспитанием через общение на равных.

При выделении лучших деловых качеств преподавателя главными качествами называются: знание предмета, профессионализм, доступность объяснения, объективность, умение планировать работу, требовательность и самоорганизация.

Чтобы имидж был успешным, преподаватель должен иметь в своем арсенале собственную привлекательность, интеллигентность, вид здоровой и счастливой человека, положительную модальность настроения и чувства юмора, уверенность в себе, оптимизм, индивидуальный стиль общения и деятельности, заинтересованность в человеческих проблемах и потребностях, дипломатичность, толерантность, эмпатию, рефлексию и т.п.. Культура, эрудиция и компетентность должны присутствовать в профессиональном имидже любого специалиста. Компетентность - это уровень владения способностями, умениями и навыками в определенной области этим потенциалом. Компетентность преподавателя вуза не сводится только к профессиональным знаниям или умениям, она означает овладение умениями, выявление знаний и опыта в любых жизненных ситуациях. Но недостаточно только профессиональных качеств для выполнения учебно-воспитательной деятельности в вузе. Личность должна воспитывать личность.

На наш взгляд, для имиджа преподавателя важно зн?? Ты закономерности педагогического общения, иметь хорошо развитые коммуникативные способности и высокую культуру общения. Педагогическое общение, направленное на создание благоприятного психологического климата в студенческой группе, в свою очередь помогает более полному развитию личности будущего специалиста. Успех деятельности преподавателя зависит от успеха его общения с воспитанниками, т.е. от его коммуникативных способностей и умений. Основными формами и средствами общения преподавателя-педагога могут быть просьба, совет, предоставление консультаций, необходимой информации и т.п..

Еще одним важным условием удачного имиджа преподавателя в профессиональном педагогическом общении есть стиль. Стиль - индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога и студента. Стиль учитывает коммуникативные возможности преподавателя, уровень его взаимодействия со студентами, уже достигнут, творческую индивидуальность, особенности студенческого коллектива.

Показателями высокого профессионализма преподавателя выступают не отдельные качества личности и профессионализма, а их гармоничное сочетание.

На первое место по степени влияния на интерес к изучаемому предмету большинство студентов поставили такой фактор как «интерес к соответствующей области знаний, сформировавшийся до поступления в ВУЗ». Второе место занимает фактор «преподаватель, его профессиональные и личные качества, отношение к предмету». Третье место отведено фактору «новизна, необычность предмета, желание узнать новое». На четвертом месте - «возможность проявить себя, свои способности». Фактор «понимание важности знаний по данной дисциплине для будущей профессиональной деятельности или повседневной жизни» наименее значим для студентов в аспекте влияния на мотивацию к изучению предмета. Для большинства студентов первое место по степени влияния на интерес к изучаемому предмету занимает манера поведения и стиль общения преподавателя.

Второе место занимает такая составляющая имиджа преподавателя как «особенности речи». Третье место отведено внешнему виду преподавателя. На четвертом месте - стиль одежды преподавателя. Особенности мимики и пантомимики преподавателя, по мнению студентов, наименее значим в аспекте влияния на мотивацию к изучению предмета.

Наибольшее влияние на интерес к преподаваемому предмету влияют такие характеристики внешнего вида преподавателя как «вкус» в одежде и «привлекательная внешность». «Опрятность в одежде» и «оригинальность в одежде» не являются определяющими в аспекте мотивации студентов.

Оценивая стиль одежды преподавателя по степени влияния мотивацию, студенты отдают предпочтение демократическому, классическому и спортивному стилям. Наименьшим мотивационным потенциалом, по мнению студентов, обладает романтический стиль.

Наибольшим мотивационным потенциалом, по мнению студентов, обладают особенности мимики и пантомимики преподавателя, символизирующие уверенность. Особенности мимики и пантомимики преподавателя, символизирующие «внимание, заинтересованность, одобрение» и «открытость» не являются значимыми для студентов.

Наибольшее влияние на мотивацию студентов оказывает манера поведения и стиль общения преподавателя, демонстрирующая профессиональные знания и отношение к преподаваемому предмету. Также значимыми для студентов являются манера поведения и стиль общения преподавателя, демонстрирующие уважение к студентам и уважение преподавателя к себе.

Наибольшее влияние на мотивацию студентов оказывают такие особенности речи преподавателя как «выразительность»,и образность», «доступность», «простота», «логичность», «сжатость» и «чистота». Меньшим мотивационным потенциалом обладают, по мнению студентов точность и правильность речи преподавателя.

Размещено на Allbest.ru