Применение дистанционных образовательных технологий педагогом-тьютером с целью совершенствования методики обучения школьников русскому языку и литературе

Размещено на http://www.allbest.ru

Заявка на участие в конференции«Интернет - свободный, безопасный, образовательный»

18-19 октября 2013 г.

Профессия педагога - одна из важнейших в современном мире. От его усилий многое зависит в развитии человеческой цивилизации. Педагог - это профессия человека, который большую часть своего времени занимается воспитанием и обучением детей. Педагогическая профессия сейчас является преобразующей и управляющей. А для того, чтобы управлять процессом развития личности, необходимо быть компетентным. Понятие профессиональной компетентности педагога отражает единство его теоретической и практической готовности.

В настоящее время в современной школе все больше проявляются разногласия, которые связаны с разным отношением к учёбе, к знаниям обучающихся и педагогов.

Модернизацию образования невозможно представить без применения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Именно они являются одним из важнейших инструментов обеспечения доступности образования, именно они обуславливают эффективность всех процессов школьной жизни от обучения до воспитания. Стремительное развитие общества, распространение мультимедийных и сетевых технологий позволяют расширить возможности использования ИКТ на уроках в современной школе. 

Чтобы организовать качественное использование ИКТ на уроке учителю необходимо иметь достаточную подготовку в области использования средств ИКТ, а также должную мотивацию по переводу учебного процесса на современный уровень, поскольку практика показывает, что дети с большим успехом усваивают учебный материал, если при подготовке урока используются ИКТ. Таким образом, не только становится значимой роль ИКТ в плане интеллектуального и эстетического развития обучающихся, но и формируется их информационная культура, которая так необходима школьнику для его будущей социологизации.

Естественно, меняется и роль учителя, учитель становится тьютором. В России тьюторство появилось сравнительно недавно, примерно в 80-х годах прошлого века. «Главным образом оно связано с именем Ковалевой Татьяны Михайловны - тогда директора первой в России частной школы, а ныне доктора педагогических наук, под руководством которой в разных регионах России в образовательных учреждениях разрабатываются модели тьюторского сопровождения учащихся, как детей, так и взрослых.»[1 ] Феномен этого явления связан с историей европейских университетов. . Если строить точную генеалогию, «тьюторство происходит из Великобритании и зародилось примерно в XIV веке в классических английских университетах - Оксфорде и Кембридже.В России, воспринявшей германскую модель университетов, тьюторства не было.»[2]Тьютор как новая педагогическая профессия - это потребность образования, которое сегодня приобрело форму рынка образовательных услуг.[3] Тьюторство возникает, когда появляются потребность и необходимые условия перехода к вариативности и индивидуализации образовательных программ. Появление новых профессий в образовании свидетельствует о его главном изменении, поскольку затрагивает основу, на которой оно базировалось. Тьютор - специалист, сопровождающий учащегося или студента в процессе индивидуального обучения, он участвует в разработке индивидуальных образовательных программ для своих подопечных. Однако миссия тьютора гораздо масштабнее, чем простая помощь в учёбе. Сегодня школа - главный инструмент социализации в обществе. Именно школа, имеющая профессиональные кадры, может показать, что мир - спектральный, и дело ребенка - из этого спектра выбрать несколько векторов собственного развития. Тьютор должен объяснить ребенку, что в мире есть все эти векторы, при этом незаметно для самого ребенка определив его траекторию развития, чтобы ребенок попробовал себя во всех возможных областях.

Коллектив омской средней общеобразовательной школы № 110 своими силами решил попытаться подготовить обучающихся к жизни и деятельности в информационном обществе .В 2009 г.в школе создана творческая группа и разработана программа « Интернет- обучение школьников в условиях социального образовательного партнёрства школы и педагогического вуза на базе специализированной интегрированной информационно-коммуникационной образовательной среды», реализация которой осуществляется в сотрудничестве с ОмГПУ. Командой учителей-тьюторов,( которые и сами обучались новым технологиям ) разработан интерактивный, мультимедийный контент на портале «Школа» сайта ОмГПУ для внедрения интернет-технологий при обучении русскому языку, литературе, математике, информатике, физике, биологии, английскому языку.

Разработанный контент ориентирован на увеличение доли самостоятельной работы обучающихся с использованием интернет-технологий, развитие и самореализацию творческого потенциала учащихся. Диапазон разработанных курсов широк : от «Экономики 1»( для 1-х классов) и до «Русский язык. Теория и практика»( 10 класс) Электронные курсы функционируют в разных режимах. В свободном дистанционном режиме для самостоятельной работы как поддержка базового курса - для отсутствующих на уроке по известным причинам или для тех, кто на уроке присутствует, но хочет заниматься дополнительно. По мнению коллег, в частности Карабановой Е.В., курсы дают «возможность и дифференцированного, и индивидуального подхода. Есть возможность выбора ребёнком своего индивидуального маршрута в повторении и даже изучении материала»[4]Автором статьи разработан дистанционный курс по литературе для 5 класса « Внимательный читатель», основанный на текстах программных произведений. В этом случае информационные технологии помогают решать предметные методические задачи, связанные с повышением мотивации школьников к изучению литературы, расширением их культурного кругозора. Часто приходится разрабатывать задания курса дополнительно для тех учеников, которым интересно выполнять задания на портале и они выполняют их быстрее остальных и требуют других, более сложных заданий, тестов и т.д. Таким образом, учителя в школе №110 - тьюторы - носители знаний и в тоже время,- носители технологий по использованию знаний. Мы стараемся научить ребенка учиться.

педагог тьютер дистанционный образовательный

Список литературы

Беспалова Г.М. Тьюторское сопровождение школьника: организационные формы и образовательные эффекты./

http://www.thetutor.ru/school/junior_high_school_article03.htm

Рыбалкина Н.В. Введение. Фигура нового средневековья.

http://www.thetutor.ru/school/junior_high_school_article03.htm

Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования" (утвержден приказом Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н, зарегистрирован в Минюсте России 6 октября 2010 г., регистрационный номер 18638) // http://www.rg.ru/2010/10/20/teacher-dok.html

Карабанова Е.В. Использование электронного УМК при обучении школьников русскому языку // Новые образовательные технологии.Т.II .Общее образование Материалы Международной заочной научно-практической конференции.- Чебоксары- 2012 г

Размещено на Allbest.ru