Ситуация успеха в физкультурно-спортивной деятельности как фактор формирования социальной компетентности подростков

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ситуация успеха в физкультурно-спортивной деятельности как фактор формирования социальной компетентности подростков

Ежое С.Г.

Происходящие динамичные социально-культурные изменения в российском обществе порождают возникновение проблем, непосредственно связанных с интенсивным становлением личности подростка как активного субъекта реалий окружающего мира. В этих условиях от педагогической науки требуется особое внимание к обоснованию способов социально-педагогического обеспечения процесса формирования у подростков социальной компетентности с учетом специфики их жизнедеятельности, субкультуры личности, возрастных потребностей и интересов, индивидуальных склонностей и возможностей. В данном контексте социальную компетентность мы рассматриваем как интегративное качество личности подростка, позволяющее ему активно взаимодействовать с социумом, устанавливать контакты с различными группами и индивидами, а также участвовать в социальнозначимых проектах и продуктивно выполнять различные социальные роли.

Особую значимость в процессе формирования социальной компетентности учащихся подросткового возраста играет физкультурно-спортивная деятельность. Физическая культура и спорт особая субкультура, в которой формируется социальный опыт подрастающего поколения. Сама природа спорта обладает мощным воздействием на личность. В ее основе лежат идеалы силы и мужества, уважение к сопернику, дружбы и взаимопомощи. Спорт закаляет характер, учит преодолевать трудности, держать “удары судьбы”, учит бороться с собственными слабостями, преодолевая и познавая себя.

Спорт также можно рассматривать как гуманную игровую модель социальных ситуаций развития реальной жизни. Физкультурно-спортивная деятельность как экстремальная игровая деятельность учит человека всегда оставаться в рамках общечеловеческих, гуманных ценностей. Спортсмен часто оказывается в ситуациях, когда в крайней степени эмоционального напряжения он должен осуществить нравственный выбор: оказать или не оказать необходимую помощь сопернику, пожертвовать личным успехом ради команды, довести борьбу до конца в ситуации, когда уже нельзя изменить результат и так далее. Этот выбор получает однозначную оценку в спортивном обществе. По отношению к реальной жизни гуманная игровая модель спорта служит как бы образцом проявления и проживания социальных норм и принципов. В спортивном коллективе создаются реальные возможности целенаправленного и упорного преодоления трудностей во имя социально значимой цели.

Особенности психического развития учащихся подросткового возраста с особой значимостью актуализируют необходимость поиска новых средств и методов, оптимизирующих социально-педагогический потенциал физкультурно-спортивной деятельности.

В русле этих поисков мы обратились к теории ситуации успеха. Анализ трудов А.С. Белкина, С.А. Зубаревой, И.А. Ларионовой, Е.В. Коротаевой позволил рассмотреть ситуацию как сочетание условий, которые обеспечивают успех, а сам успех как результат подобной ситуации [1; 2]. “Ситуация это то, что способен организовать педагог, задача которого состоит в том, чтобы дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознания своих возможностей, поверить в себя” [1, с. 30].

При создании ситуации успеха в физкультурно-спортивной деятельности важно иметь в виду, что даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить психологическое самочувствие подростков, резко изменить ритм и стиль его социальной деятельности, взаимоотношений с окружающими, обогатить его социальный опыт. Ситуация успеха может стать своего рода спусковым механизмом дальнейшего движения личности подростка, формирования его социальной компетентности [4].

Таким образом, использование ситуации успеха в физкультурно-спортивной деятельности подростков мы рассматриваем как целенаправленную организацию социально-педагогических условий, при которых создается возможность достичь значительных успехов, результатов в окружающем социуме как отдельно взятой личности, так и коллектива и команды в целом.

С учетом различных подходов к формированию социальной компетентности личности в подростковом возрасте можно выделить различные виды ситуаций успеха, которые целесообразно использовать для оптимизации социально-педагогического потенциала физкультурно-спортивной деятельности:

Стимулирующе-мотивационные, направленные на формирование у подросшитков в процессе занятий спортом положительного образа Я, на самопознание и саморазвитие своих физиологических, социальных, духовно-нравственных качеств личности, на умение увидеть уникальность, неповторимость и значимость других в команде, на развитие эмпатии, формирование мотивации к участию в социально-ориентированной деятельности.

Операционально-деятельностные, обеспечивающие формирование умения анализировать возникающую социальную ситуацию с позиций различных участников спортивной команды, придавать взаимодействию конструктивный характер, находить пути гармонизации конфликтных состояний.

Социально-рефлексивные, способствующие формированию у обучающихся социальной позиции, умения оценить себя и свою деятельность, осмысления подростками содержания и смысла своей физкультурно-спортивной деятельности, ее целей и задач в контексте приобретения социального опыта и полноценного функционирования в окружающем пространстве.

Но важно заметить, что в педагогике не существует универсальных средств и методов обучения и воспитания. Это в полной мере относится и к ситуации успеха. На первый взгляд кажется, что тренеру-педагогу достаточно несколько раз организовать ситуацию, при которой ученик испытывает успех, и желаемый результат достигнут. Но такое отношение к ситуации успеха может привести к обратному результату: постоянное обеспечение личной успешности может формировать не активное, но привычное, и, возможно, индифферентное отношение к своим возможностям. Мало того, постоянное ожидание положительного результата чревато развитием неспособности к преодолению трудностей, отказом от действий в сложных жизненных ситуациях [3].

Эффективность использования ситуаций успеха в формировании социальной компетентности подростков во многом будет определяться и социально-ориентированной направленностью физкультурно-спортивной деятельности, что проявится в проведении спортивных праздников, дней милосердия с благотворительными физкультурно-спортивными показательными выступлениями; в участии подростков в Чемпионатах по различным видам спорта среди воспитанников детских домов, школ-интернатов, кадетских корпусов, сирот и детей, лишенных опеки родителей; в проведении Спартакиады для детей с ограниченными возможностями, организация товарищеских встреч, посвященных памятным датам, традиционных турниров к Дню Отечества, Дню Победы, Дню России и так далее.

Такая социально значимая физкультурно-спортивная деятельность с учетом использования различных видов ситуаций успеха приобретает ведущее значение в психическом развитии подростков, включая их в качественно новые отношения с обществом, аккумулируя их общественную сущность. В процессе социально-ориентированной физкультурно-спортивной деятельности создаются условия, в которых подросток осознает себя и признается окружающими как равноправный член общества, создаются оптимальные ситуации для реализации его потребности в социальном признании, для усвоения социально значимых ценностей, приобретения социального опыта. Все это создает базу для формирования социальной позиции подростка как самостоятельного, ответственного и социально компетентного участника социальных преобразований.

социальный спорт физкультурный подростковый

Литература

1. Белкин A.C. Ситуация успеха. Как ее создать. М., 1997.

2. Зубарева C.A. Ситуация успеха как средство воспитания интереса к профессиональной деятельности у будущих учителей: Автореф. ... канд. пед. наук. Екатеринбург, 1996.

3. Коротаева Е.В. Активизация познавательной деятельности учащихся. Екатеринбург, 1995.

4. Ларионова И.А. Ситуация успеха в учебной деятельности как фактор развития отношений сотрудничества в системе учитель-ученик: Автореф канд. пед. наук.

Размещено на Allbest.ru