Авторская образовательная программа "Батик"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств № 2»

Авторская образовательная программа

дополнительного образования детей «БАТИК»

отделения декоративно-прикладного искусства МБОУДОД «Детская школа искусств № 2»

Возраст обучающихся 10-14 лет

Продолжительность освоения программы - 1 год

Автор

Чекменёва О.Н. - преподаватель

изобразительного искусства

г. Губкинский, 2010 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Авторская образовательная программа «Батик» построена в соответствии с примерными требованиями к программам дополнительного образования детей, утвержденными письмом Министерства образования и науки РФ, Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей от 11.12.2006 года №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»; Положением о структуре, порядке разработки и утверждения образовательной программы дополнительного образования детей МБОУДОД «Детская школа искусств №2» г. Губкинский.

Направленность образовательной программы дополнительного образования детей «Батик» - художественно-эстетическая. Образовательная область - декоративно-прикладное искусство.

Новизна программы определяется отсутствием типовых программ подобного направления, использованием в образовательном процессе современных технических средств обучения, компьютерных технологий, использованием в композиции новой комбинированной технологии, сочетаний различных техник.

Актуальность образовательной программы дополнительного образования детей «Батик» заключается в том, что она направлена на возрождение и развитие народного декоративно-прикладного искусства, культуры народов России; развитие искусства, художественного творчества, раскрывающего систему миропонимания, выработанную предками по то тем основным параметрам человеческой жизни, которые нравственно и эстетически является стержнем для любой эпохи.

Программа предназначена для приобретения знаний умений и навыков в таких областях художественного рукоделия, как батик, с элементами художественной вышивки, нетканого гобелена, для индивидуального творческого самовыражения личности ребенка в комфортной атмосфере.

Предлагается использование в композиции сочетаний различных техник: батика, художественной вышивки, нетканого гобелена.

Оригинальность данной технологии заключается в использовании особенностей каждого вида рукоделия (батика, вышивки, ткачества), функциональной значимости самостоятельных видов декоративно-прикладного искусства для передачи художественного образа в декоративной композиции.

- Художественная роспись ткани помогает автору показать пространство, воздушную перспективу, определить общее колористическое цветовое решение.

- Художественная вышивка, как правило, это техника - гладь, позволяет передать реалистичность формы главного, идейного образа, выделить композиционный центр в работе.

- Ткачество, его рельефно-фактурные особенности усиливают в работе ощущение глубины, трехмерности, объёма.

Занятия по художественной росписи ткани позволяют развивать творческие задатки учащихся, обогатить их визуальный опыт через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного творчества. У детей формируются навыки обращения с необходимыми инструментами. Происходит ориентация на ценность труда в эмоционально-поведенческом аспекте.

При определении целей и задач, построении программы, учтены основные положения Концепции развития образования в сфере культуры и искусства в РФ на 2008-2015 годы, Концепции непрерывного художественного образования РФ, Концепции модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 года, Концепции развития дополнительного образования детей и системы воспитания Ямало-Ненецкого автономного округа.

Целью образовательной программы «Батик» является художественно-эстетическое воспитание учащихся, раскрытие и развитие потенциальных художественных способностей ребёнка, способствование удовлетворению потребности детей в практической деятельности, осуществляемой по законам красоты, создание условий для развития творчества, возможности проявления своей фантазии, изобретательности, ознакомление с историй возникновения художественной росписи ткани, овладение основами художественной росписи, техническими приёмами, методами создания тематической декоративной композиции в смешанной технике.

Образовательная программа направлена на решение задач:

Обучающая: формировать устойчивый интерес к художественной деятельности, привить практические умения и навыки мастерства в одном из видов декоративно-прикладного искусства - художественной росписи ткани (холодный и горячий батик), понимание и восприятие произведений декоративно-прикладного искусства, народных художественных промыслов России, ознакомление с культурой народов Крайнего Севера.

Развивающая: развить творческие способности, художественный вкус, фантазию, изобретательность, развивать у обучающихся практические умения и навыки выполнения росписи ткани, приобщить обучающихся к творческому подходу в решении поставленных задач.

Воспитательная: воспитать творческую, компетентную, востребованную личность, способную самостоятельно мыслить и нестандартно решать поставленные задачи, воспитывать стремление к разумной организации своего свободного времени, воспитать художественную культуру, художественный вкус, патриотизм и гражданскую позицию.

Отличительные особенности:

1. Решение задач художественного образования посредством изучения одного из видов декоративно-прикладного искусства художественной росписи ткани (батика), а так же общих закономерностей изобразительного искусства, лежащих в основе создания художественной росписи по ткани: законы композиции и цветоведения, приёмы стилизации, приёмы создания декоративной композиции.

2. Предлагается использование в композиции сочетаний различных техник. Предлагаемая комбинированная технология, рельефно-фактурная техника художественного рукоделия предполагает создание декоративной композиции в определённой последовательности, сочетании техник: батика, художественной вышивки, нетканого гобелена.

3. Изучение культуры и быта лесных ненцев, как части культуры народов Крайнего Севера.

Возраст обучающихся: 10-14 лет. Сроки реализации программы: 1 год. Количественный состав учебных групп: 8-12 человек. В группу принимаются все желающие, специального отбора не производится. Прошедшие годичный курс обучения, могут заниматься и дальше, выполняя задания на более высоком творческом уровне. Программа является одной из составляющих работы по интеллектуально-художественному развитию личности ребёнка.

Режим занятий

Год обучения	Общее кол-во часов в год	Число часов в неделю
1 год	102	3

Особенности организации образовательного процесса

Часовая нагрузка по предмету определяется учебным планом и составляет 3 часа. При необходимости количество часов может увеличиваться на основании решения Педагогического совета школы.

Начало учебного года 01 сентября. Продолжительность учебного года составляет 34 учебные недели.

Режим занятий предполагает соблюдение нормативных требований: 40 минут занятие и 10 минут перемена.

Система обучения носит практико-ориентированную направленность.

Исходя из типа занятия (ознакомление с новым материалом, закрепление изученного материала, применение знаний и умений, обобщение и систематизация знаний, комбинированный урок), занятия могут проводиться в форме: беседы; конкурсы; комбинированное занятие; интегрированные уроки.

Построение образовательной программы даёт возможность педагогам творчески подойти к её реализации.

Содержание программного курса позволяет реализовать современные образовательные технологии, которые отражены в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (организации личностно-ориентированного подхода в обучении, дифференцированного обучения, организации участия в конкурсах, выставках); методах контроля и управления образовательным процессом (анализ результатов учебного труда посредством полугодовых просмотров); средствах обучения в оборудованной мастерской,позволяющих обеспечить эффективную реализацию образовательной программы.

Особое внимание уделяется посещению музеев и выставок декоративно-прикладного творчества, участию учащихся в выставках-конкурсах, выполнению коллективных и индивидуальных работ. Изучение традиций, беседы с демонстрацией подлинных и авторских произведений декоративно-прикладного искусства приобщает детей к художественному творчеству, позволяет ощутить связь времен. Решается задача актуализации народной культуры через ее открытие для себя детьми и подростками. Только в тот момент, когда новое поколение ощущает себя субъектом и творцом культуры своего народа, она получает свое продолжение в новом поколении. Посещение ими выставок, музеев декоративно-прикладного искусства повышает общий культурный уровень, способствует эстетическому развитию.

Прогнозируемые результаты

По окончанию года обучения учащиеся должны знать:

Учащийся должен знать:

1. Технику безопасности при работе в учебной мастерской, правила пожарной безопасности.

2. Правила и средства декоративной композиции.

3. Основы цветоведения. Цветовой круг. Основные составные цвета. Понятие о цветовом тоне, насыщенности цвета, светлоте, тоновой и цветовой контрастности. Тёплые и холодные цвета. Локальный цвет. Колорит.

4.Принципы и этапы стилизации.

5. Графический редактор Photoshop.

6. Технологию создания эскиза будущего изделия. 7.Историю искусства украшения ткани.

8. Основные виды росписи (холодный батик, горячий батик, понятие узелкового батика).

9. Этапы подготовки к росписи.

10.Этапы выполнения основных видов росписи (свободная, техника «гутта», горячий батик, холодный батик с сеткой кракле). 11.Этапы выполнения смешанной техники.

Учащийся должен уметь:

1. Соблюдать технику безопасности при работе в учебной мастерской, правила пожарной безопасности.

2. Использовать при создании композиции правила и средства: равновесие, целостность, статика, динамика, открытая и закрытая композиция, симметрия и асимметрия, сюжетно-смысловой центр.

3. Владеть основами композиционного мышления.

4. Анализировать построение декоративной композиции.

5. Стилизовать предметы и создавать стилизованную композицию.

6. Использовать свои знания по основам цветоведения при создании декоративной композиции.

7. Работать с графическим редактором Photoshop 8.Создавать эскиз будущего изделия.

9. Свободно владеть художественными материалами.

10. Подготавливать ткань к росписи, к смешанной технике, пользоваться материалами и инструментами согласно правил техники безопасности, выполнять эскизы для своих композиций в материале.

11. Выполнять основные техники росписи по ткани (холодный батик, горячий батик, холодный батик с сеткой кракле).

12. Выполнять дополнительные эффекты в росписи тканей.

13. Исправлять типичные ошибки, случающиеся при выполнении работы.

Фомы подведения итогов реализации программы

Текущий контроль реализации программы проходит по итогам выполнения поставленной задачи, выполнения темы программы в форме просмотра учебной работы, беседы с учащимся, экспресс-выставки, вернисажа. При этом учащийся занимает ведущую роль в беседе при подведении итогов. Промежуточная аттестация учащихся проводится по итогам первого полугодия, итоговая аттестация проводится в конце учебного года аттестационной комиссией в форме просмотра учебных работ, согласно приказу директора школы.

Текущий, промежуточный и итоговый контроль ЗУН осуществляется по пятибалльной системе согласно «Положению о системе оценок, форме, порядке и периодичности промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в МБОУДОД «Детская школа искусств №2» г.Губкинский».

По итогам работы за полгода, за год педагог организует выставки, участие в конкурсах творческих работ обучающихся, при этом отбор работ выполняет художественный совет класса (школы).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№№п/п	Тема	Теоретических	Практических	Общее количество часов
1	Вводное занятие.	1	-	1
2	Основы декоративной композиции.	2	4	6
3	Основы цветоведения.	2	4	6
4	Принципы стилизации.	1	2	3
5	Материалы и инструменты. Подготовка к работе.	1	1	2
6	Холодный батик. Методы и приёмы выполнения.	1	5	6
7	Декоративная композиция в технике «холодный батик».	1	11	12
8	Горячий батик. Методы и приемы выполнения.	1	5	6
9	Декоративная композиция в технике «горячий батик».	1	8	9
10	Декоративная композиция для акварельной вышивки.	1	2	3
11	Акварельная вышивка.	1	11	12
12	Декоративная композиция для работы в смешанной технике.	1	5	6
13	Смешанная техника.	1	17	18
14	Итоговая работа «Я создаю батик».	1	11	12
	Итого	16	86	102

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Тема 1. Вводное занятие

Вводная беседа. Инструктаж по ТБ и ПБ. Задачи и содержание учебного курса. Основные сведения о батике. История художественной росписи ткани. Виды росписи. Современное искусство батика.

Тема 2. Основы декоративной композиции.

Беседа по теме. Знакомство с законами и средствами композиции. Основное назначение декоративной композиции - эмоциональное воздействие.

Приемы композиции: передача ритма, симметрия и асимметрия, равновесие частей композиции и выделение композиционного центра.

Средства композиции: формат, композиционный центр, равновесие, ритм, контраст, цвет, декоративность, динамика и статика, симметрия и асимметрия, открытость и замкнутость, целостность.

Равновесие в композиции. Уравновешивание частей по массе, тону и цвету. Равновесие самих фигур, так и пространств между ними. Анализ учебных, творческих работ.

Задание 1: Выполнить аппликацию уравновешенной композиции по теме: «Натюрморт», «Абстрактная композиция из геометрических фигур». Выбор размера предмета по отношению к формату бумаги. Положение изображения па листе бумаги относительно центра. Визуальная уравновешенность композиции на листе.

Материалы: цветная бумага, клей ПВА.

Свойства выделения композиционного центра (форма, размер, цвет, фактура, тон). Композиционный центр способ формирования композиции как единого целого. Композиционный центр в декоративной композиции. Свойства композиционного центра.

Задание 2: Выполнить упражнение на выделение композиционного центра.

Материалы: цветная бумага, клей ПВА.

Движение и покой в композиции. Ритм как универсальное природное свойство. Ритм и движение. Ритм в жизни и в искусстве. В произведениях изобразительного искусства, в музыке активный, порывистый, дробный ритм или плавный, спокойный, замедленный. В живописи, графике, скульптуре, декоративном искусстве ритм как одно из важнейших выразительных средств композиции. Ритм в построении изображения.

Ритм может быть задан линиями, пятнами света и тени, пятнами цвета. Композиции разнообразных орнаментов построены на определенном ритмическом чередовании их элементов.

Изобразительное искусство как форма пространственных искусств. Правила передачи движения - диагональ. Правила передачи покоя - вертикаль и горизонталь.

Задание 3: Выполнить абстрактную композицию (упражнение) передав состояние покоя и движения.

Материалы: цветная бумага, клей. Тема 3.Основы цветоведения.

Беседа по теме. Цвет в живописи. Цветовой круг. Основные и составные цвета. Цветовой тон, насыщенность цвета. Светлота. Светотоновой и цветовой контрасты. Тёплые и холодные цвета. Локальный цвет. Цвет в тени. Цвет света. Колорит. Гамма. Объём, пространство, рефлекс, блик. Станковая и декоративная живопись. Познакомившись с теоретическими основами живописи, учащиеся приступают к практическим упражнениям - живописи акварелью.

Задание 1: Выполнить упражнение на смешение красок.

Задание 2: Выполнить заливки плоскости цветом.

Упражнение имеет цель познакомить обучающихся с техникой ровной заливки плоскости тремя основными цветами: красным, желтым, синим. Основное качество акварели, как материала заключается в прозрачности красочного слоя. Один из приемов, позволяющих добиться яркости и цветности акварельной живописи, заключается в последовательном наложении прозрачных слоев краски один на другой.

Задание 3: Выполнить зарисовку осенних листьев в определенном орнаментальном ритме, без фона, с применением приемов лессировки и вливания цвета в цвет «по сырому».

Тема 4. Принципы стилизации. Беседа по теме. Стилизация как: декоративное обобщение изображаемых фигур и предметов с помощью условных приемов, упрощения рисунка и формы, цвета и объема; имитация образной системы и формальных особенностей одного из стилей прошлого, использованных в новом художественном контексте.

Задание: выполнить упражнение по стилизации растительных форм.

Материалы: ПК, графическая программа Photoshop

Разделы, инструменты в программе Photoshop: альфа-канал, быстрая маска, изменение цвета в цветном изображении, изменение цвета черно-белого изображения, инструмент штамп, инструменты волшебная палочка, инструменты рисования, команда выделение - модифицировать, создание текстуры для фона, создание этих маленьких иконок цветных мячиков в Photoshop, точное выделение, команда выделение - цветовой ряд и выделение подобный, команды редактирования, команды трансформирования, палитра действия, работа с выделенными областями, режимы наложения пикселов, слой-маска, создание кисти, создание контура, фильтры, эффекты с текстом, создание молнии, создание приподнятой надписи, создание прозрачного GIFа формата GIF89a, создание простых страничных разделителей в Photoshop

Тема 5. Материалы и инструменты. Подготовка к работе.

Беседа по теме. Подготовка к работе. Инструменты и материалы.

Тема 6. Холодный батик. Методы и приёмы выполнения.

Беседа по теме. Технология выполнения холодного батика. Свободная роспись. Техника «а ля прима».

Задание 1: Выполнить этюды пейзажа в технике «а ля прима» в теплой и холодной цветовой гамме. Материалы: акварель, бумага.

Задание 2: Выполнить упражнения, в технике свободной росписи ткани изобразив пейзаж в тёплой и холодной цветовой гамме.

Практическая работа:

1. Подготовка рамы, натяжка основы;

2. Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;

3. Выполнение свободной росписи. Материалы: рама, ткань, кнопки, красители «Батик».

Тема 7. Декоративная композиция в технике «холодный батик».

Беседа по теме.

Задание 1: Выполнить эскиз к декоративной композиции в технике «Холодный батик» (пейзаж, абстрактная композиция, натюрморт). Композиционные поиски, эскиз, цветовое решение, перенос эскиза на формат, работа в цвете.

Материалы: графический карандаш, бумага, акварель.

Задание 2: Выполнить декоративную композицию, в технике «холодный батик» используя технологию «гутта» (по выполненному эскизу). Работа с резервирующим составом и добавлением солевых эффектов.

Практическая работа:

1. Подготовка рамы, натяжка основы;

2. Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;

3. Работа с резервирующим составом;

4. Работа в цвете красителями «Батик», использование «солевых эффектов».

Материалы: рама, ткань, кнопки, красители «Батик», резерв, соль.

Тема 8. Горячий батик. Методы и приёмы выполнения.

Беседа по теме.

Технология выполнения горячего батика. Методы и приемы выполнения.

Задание: Выполнить упражнения в технике «горячий батик» изобразив цветы и абстрактную композицию. Работа с горячим воском.

Материалы: рама, ткань, кнопки, красители «Батик», электроплита, утюг, воск.

Тема 9. Декоративная композиция в технике «горячий батик». Беседа по теме.

Задание 1: Выполнить эскиз к декоративной композиции в технике «Горячий батик» (пейзаж, натюрморт, абстрактная композиция). Композиционные поиски - эскиз, цветовое решение, перенос эскиза на формат, работа в цвете.

Материалы: акварель, графический карандаш, бумага.

Задание 2: Выполнить декоративную композицию в технике «горячий батик» (по выполненному эскизу). Работа с горячим воском.

Материалы: рама, ткань, кнопки, красители «Батик», электроплита, утюг, воск. Тема 10. Декоративная композиция для акварельной вышивки.

Беседа по теме.

Задание: Выполнить эскиз к декоративной композиции в технике «Акварельная вышивка». (Натюрморт, пейзаж, сюжетная композиция). Композиционные поиски, эскиз цветовое решение, перенос эскиза на формат, цветовое решение.

Материалы: акварель, графический карандаш, бумага.

Тема 11. Акварельная вышивка.

Беседа по теме.

Задание: Выполнить декоративную композицию в технике «акварельная вышивка» (по выполненному эскизу).

Практическая работа:

1. Подготовка рамы, натяжка основы;

2. Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;

3. Выполнение свободной росписи;

4. Подбор ниток;

5. Вышивка в технике «гладь»;

6. Оформление работы.

Материалы: рама, ткань, кнопки, красители «Батик», мулине, инструменты.

Тема 12. Декоративная композиция для работы в смешанной технике.

Беседа по теме.

Задание: Выполнить эскиз к декоративной композиции в смешанной технике. (Пейзаж, натюрморт, абстрактная композиция). Композиционные поиски, эскиз, цветовое решение, перенос эскиза на формат, работа в цвете.

Материалы: акварель, цветные карандаши, бумага.

Тема 13. Смешанная техника.

Беседа по теме.

Задание: Выполнить декоративную композицию в смешанной технике по выполненному эскизу. (Батик, вышивка, нетканый гобелен).

Практическая работа:

1. Подготовка рамы, натяжка основы;

2. Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;

3. Работа с резервирующим составом;

4. Работа в цвете красителями «Батик», использование «солевых эффектов»;

5. Подбор ниток, вышивка в технике «гладь»;

6. Подбор ниток, работа в технике «нетканый гобелен»;

7. Оформление работы.

Материалы: рама, ткань, кнопки, красители «Батик», резерв, соль, мулине, нитки для нетканого гобелена, инструменты.

Оригинальность данной технологии заключается в использовании особенностей каждого вида рукоделия (батика, вышивки, ткачества), функциональной значимости самостоятельных видов декоративно-прикладного искусства для передачи художественного образа в декоративной композиции.

- Художественная роспись ткани помогает автору показать пространство, воздушную перспективу, определить общее колористическое цветовое решение.

- Художественная вышивка, как правило, это техника - гладь, позволяет передать реалистичность формы главного, идейного образа, выделить композиционный центр в работе.

- Ткачество, его рельефно-фактурные особенности усиливают в работе ощущение глубины, трехмерности, объёма.

Тема14. Итоговая работа «Я создаю батик».

Беседа по теме.

Задание 1: Выполнить эскиз к декоративной композиции. (Техника и тема выбирается учащимся). Композиционные поиски, эскиз, цветовое решение, перенос эскиза на формат, работа в цвете.

Материалы: графический карандаш, бумага, акварель.

Задание 2: Выполнить итоговую работу. Техника и тема предлагается на выбор учащегося. Практическая работа:

1. Подготовка рамы, натяжка основы;

2. Нанесение рисунка на ткань по своему эскизу;

3. Работа с резервирующим составом;

4. Работа в цвете красителями «Батик», использование «солевых эффектов».

Материалы: рама, ткань, кнопки, красители «Батик», резерв, соль.

Оформление работы. Подведение итогов.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Образовательная деятельность ведётся на основе технологии личностно ориентированного обучения. При планировании учебно-воспитательного процесса педагог составляет индивидуальные и групповые учебно-тематические планы, ведёт учёт уровня ЗУН в классном журнале, личном деле, ведёт учёт творческих достижений в творческом дневнике. Педагог имеет возможность вводить новые формы педагогической диагностики обучающихся.

Форму и тип занятия для раскрытия темы определяет педагог.

Рекомендуемые типы занятий (по цели занятия):

1. Ознакомление с новым материалом;

2. Закрепление изученного материала;

3. Применение знаний и умений;

4. Обобщение и систематизация знаний;

5. Комбинированный урок.

Рекомендуется типология занятий по составу проведения:

1. Беседа;

2. Экскурсии;

3. Самостоятельная работа учащихся;

4. Сочетание различных форм занятий.

Рекомендуемые формы занятий;

1. Занятия в игровой форме, в форме конкурса, викторины;

2. Занятия, опирающиеся на фантазию, занятие - сказка и т.д.;

3. Интегрированные занятия;

Несмотря на многообразие типов занятий, все они должны отвечать некоторым общим требования, соблюдение которых способствует повышению эффективности обучения.

Требования к проведению занятия:

1 .Педагог должен сформулировать тему и цель занятия.

2. Учебные задания должны способствовать раскрытию цели занятия и носить персонифицированный характер.

3. Каждое занятие должно быть обучающим, развивающим, воспитывающим.

4. На занятии должно быть сочетание коллективной и индивидуальной работы учащихся.

5. Педагог должен подбирать наиболее целесообразные методы обучения с учетом индивидуальных способностей, уровня подготовки учащихся.

6 Педагог должен добиваться, чтобы усвоение учебного материала осуществлялось на занятии.

7. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы, правила ТБ и ПБ.

При организации образовательной деятельности педагог должен учитывать разнообразные формы самообразования, как на занятии, так и во внеурочное время. Одна из форм самообразования - домашнее задание.

Требования к домашним заданиям:

1. Педагог задает задание до звонка, давая необходимые разъяснения по его выполнению.

2. Во избежание перегрузки учащихся педагог обеспечивает правильную дозировку заданий по объему и сложности.

3. Педагог обязан ежедневно записывать в журнал (дневник) содержание, заданого на дом.

4. В качестве домашнего задания педагог должен использовать творческие работы по предмету.

5. Каждое задание должно быть проведено с помощью различных методов работы.

6. Продумывать дифференцированные домашние задания для сильных и слабоуспевающих учащихся.

Требования к работе со слабо успевающими учащимися.

1. Педагогу необходимо определить причины отставания по предмету.

2. Вести учёт ликвидации пробелов в ЗУН учащихся, где он учитывает ошибки учащихся и отражает работы по их исправлению.

3. Педагог сам проводит индивидуальную работу со слабоуспевающим на уроке и вне его.

4. Закрепить за слабоуспевающим - сильного, контролировать их работу.

5. Педагог должен предвидеть возможные затруднения по предмету и обучать способам их преодоления.

Для эффективной организации учебно-воспитательного процесса учебная мастерская по рукоделию должна быть оснащена дидактическим материалом (наглядные и методические пособия) по каждой теме (разделу).

Техническое оснащение кабинета предполагает наличии компьютера, мультимедиапроектора.

Учебное оборудование кабинета должно включать комплект мебели, учебную доску, гладильную доску, инструмент и приспособления, необходимые для организации занятий, хранение и показа наглядных пособий.

Подведение итогов учебного труда, результатов учебно-воспитательного процесса после каждого урока проводится на каждом уроке в форме общего просмотра, экспресс -выставки.

При этом учащийся занимает - ведущую роль в беседе при подведении итогов.

По результатам просмотров за полугодие и за год экспертно-методическим советам отбираются лучшие работы, которые демонстрируются на школьной выставке -творческом отчете и принимают участие в конкурсах различных уровней.

Дидактический материал и техническое оснащение занятий

Образцы различных видов и приёмов росписи, этапы выполнения свободной росписи, техники «гутта», горячего батика, сетки кракле.

Многие из наглядных пособий могут быть выполнены преподавателями с помощью детей.

батик декоративный роспись

Материалы и инструменты

Для выполнения работ необходимы определенные материалы, инструменты и приспособления: рамки деревянные для натяжения ткани разного размера.

· ткань любого состава - хлопчатобумажная, шёлковая, шерстяная, смешанная, синтетическая, для узелкового батика используется и трикотаж. Ткань должна быть не очень плотной, гладкой, без узелков и утолщений.

· клейкая лента. Лентой обклеивается верхняя сторона рамы перед началом работы. Благодаря этому дерево не сможет впитать в себя краски и не запачкает следующую работу.

· трёхзубчатые кнопки и булавки с головкой (для натягивания ткани на раму). Кисти беличьи разной толщины для росписи, щетинные для покрытия резервирующей массой в горячем батике, широкая плоская кисть (флейтц), малярная кисть шириной 5-8 см.

· мягкие карандаши и копировальная бумага для перевода рисунка на ткань.

· специальные стеклянные трубочки и стеклянные рейсфедеры, пипетки с острыми концами, пластмассовые флаконы с тонким кончиком (для холодного батика).

· контурный резервирующий состав.

· краски для росписи.

· электрическая плитка.

· аптечный парафин или стеариновые свечи.

· обычная поваренная соль «Экстра» и соль крупного помола.

· спирт (для разведения красок).

· палитра для смешивания красок.

· стеклянные баночки с крышками для хранения разведенных красителей и для воды, палочки с ватой, поролоновые тампоны.

· фен, утюг, ножницы, пульверизатор для краски.

· бусины, стразы и другие мелочи могут служить дополнительным украшением для работ

· мулине и иглы для вышивания, нитки и иглы для нетканого гобелена.

Занятие нужно проводить в просторном помещении с хорошим освещением, вентиляцией, отвечающее санитарно - гигиеническим нормам.

Красивое оформление учебного помещения, чистота и порядок в нем, правильно организованные рабочие места имеют большое воспитательное значение. Всё это дисциплинирует детей, способствует повышению культуры их труда и творческой активности.

Учебное оборудование кабинета должна включать комплект мебели, инструмент и приспособления, необходимые для организации занятий, хранения и показа наглядных пособий.

Столы для работы в учебном кабинете следует разместить так, чтобы естественный свет падал с левой стороны и спереди.

Рабочее место преподавателя оборудуется столом и стулом. Стол предназначен для работы, на столе располагается компьютер.

В помещении должна быть настенная доска. На ней мелом выполняют графические работы, развешивают плоские наглядные пособия. Очень удобна раскладная доска - экран, который можно использовать для демонстрации электронных наглядных пособий и т.д.

По боковой стене комнаты целесообразно расположить комбинированные шкафы с застекленной верхней частью, где можно разместить постоянную выставку детских работ.

№	Раздел или тема программы	Формы занятий	Приёмы и методы организации образовательного процесса	Дидактический материал	Формы подведения итогов
1.	Вводное занятие. Правила техники безопасности.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный. Приёмы: беседа, показ видеоматериалов	Наглядность: готовые изделия, презентация Power Point: «Батик», таблицы: «Правила ТБ»; Литература: Брита Хансен. «Роспись по шёлку». Москва 1997 год. Синеглазова М.А. «Распишем ткань сами». Профиздат М., 1998г Березина Л.	Коллективная рефлексия, опрос
2.	Основы декоративной композиции.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, иивидуально-фронтальный, практический. Приёмы: беседа, наблюдение, практическое задание.	Презентация Power Point «Основы композиции». Наглядность: В. Серова "Девочка с персиками", К. Брюллова "Последний день Помпеи" П. Пикассо. «Торо и торерос», В. Горяев. Иллюстрация к поэме Н. Гоголя "Мертвые души", К.Коровин «Зимой», К. Молевич «На сенокосе». Учебник для учащихся 5-8 классов «Основы композиции» Н.М.Сокольникова г. Обниск издательство "ТИТУЛ" 1996.	Коллективная рефлексия, коллективный анализ, просмотр работ.
3.	Основы цветоведения.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальны, практический, исследовательский. Приёмы: беседа, анализ произведений изобразительного искусства, работа по образцу;	Учебник для учащихся 5-8 классов «Основы живописи» Н.М.Сокольникова г. Обниск издательство "ТИТУЛ" 1996.; Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. «Основы живописи»	Коллективная рефлексия, коллективный анализ, просмотр работ.
4.	Принципы стилизации.	Комбинированное занятие ,практические занятия.	Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический, исследовательский. Приёмы: беседа, анализ произведений изобразительного искусства, анализ творческих работ.	Наглядность: образцы Дымковской игрушки, Хохломских платков, украшение ненецкой национальной одежды. Русская народная живопись. Жегалова С.К. - М.,1984. Искусство Палеха. Зиновьев Н.М. - Л.,1975. Наглядность: «Работа с компьютером», «Графические программы», «Виды графики», Самоучитель компьютерной графики. Музыченко В.Л., Андреев О.Ю. «Технолоджи - 3000», М, 2003.	Коллективная рефлексия, коллективный анализ, просмотр работ.
5.	Материалы и инструменты.Подготовка к работе.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный. Приёмы: беседа, показ видеоматериалов	Наглядность: готовые изделия, « Образцы различных видов и приёмов росписи», презентация Power Point: «Батик» Литература: Брита Хансен. «Роспись по шёлку». Москва 1997 год. Синеглазова М.А. «Распишем ткань сами». Профиздат М., 1998г Березина Л.	Коллективная рефлексия, опрос
6.	Холодный батик. Методы и приёмы выполнения.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический, исследовательский. Приёмы: беседа, работа по образцу.	Наглядность: готовые изделия, таблицы: «Правила ТБ»; «Этапы выполнения техники «гутта»», «Этапы выполнения свободной росписи», презентация Power Point: «Батик» Литература: Брита Хансен. «Роспись по шёлку». Москва 1997 год. Синеглазова М.А. «Распишем ткань сами». Профиздат М., 1998г Березина Л.	Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ,презентация творческих работ.
7.	Декоративная композиция в технике «холодный батик».	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический. Приёмы: беседа, наблюдение, практическое задание.	Наглядность: готовые изделия, таблицы: «Правила ТБ»; «Этапы выполнения техники «гутта»», «Этапы выполнения свободной росписи», презентация Power Point: «Батик» Литература: Брита Хансен. «Роспись по шёлку». Москва 1997 год. Синеглазова М.А. «Распишем ткань сами». Профиздат М., 1998г Березина Л.	Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ,презентация творческих работ.
8.	Горячий батик. Методы и приемы выполнения.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический, исследовательский. Приёмы: беседа, работа по образцу.	Наглядность: готовые изделия, таблицы: «Правила ТБ»; «этапы выполнения горячего батика», презентация Power Point: «Батик» Литература: Брита Хансен. «Роспись по шёлку». Москва 1997 год. Синеглазова М.А. «Распишем ткань сами». Профиздат М., 1998г Березина Л.	Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ,презентация творческих работ.
9.	Декоративная композиция в технике «горячий батик».	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический. Приёмы: беседа, наблюдение, практическое задание.	Наглядность: готовые изделия, таблицы: «Правила ТБ»; «этапы выполнения горячего батика», презентация Power Point: «Батик» Литература: Брита Хансен. «Роспись по шёлку». Москва 1997 год. Синеглазова М.А. «Распишем ткань сами». Профиздат М., 1998г Березина Л.	Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ,презентация творческих работ.
10.	Декоративная композиция для акварельной вышивки	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический, исследовательский. Приёмы: беседа, наблюдение.	Наглядность: «Этапы выполнения эскиза», цветовой круг, готовые изделия в технике «Акварельная вышивка, презентация Power Point: «Акварельная вышивка». Литература: Брита Хансен. «Роспись по шёлку». Москва 1997 год. Синеглазова М.А. «Распишем ткань сами». Профиздат М., 1998г Березина Л. , Климова Т., Федосова О.Г., Наумова О.Н. Ручная и машинная вышивка. Учебное пособие. Н М : Легкая индустрия. 1980.	Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ,презентация творческих работ.
11.	Акварельная вышивка	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический. Приёмы: беседа, наблюдение, практическое задание.	Наглядность: «Этапы выполнения акварельной вышивки», «Вышивка в технике «Гладь»», цветовой круг, готовые изделия в технике «Акварельная вышивка, презентация Power Point: «Акварельная вышивка». Литература: Брита Хансен. «Роспись по шёлку». Москва 1997 год. Синеглазова М.А. «Распишем ткань сами». Профиздат М., 1998г. Березина Л., Климова Т., Федосова О.Г., Наумова О.Н. Ручная и машинная вышивка. Учебное пособие. Н М : Легкая индустрия. 1980.	Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ,презентация творческих работ.
12.	Декоративная композиция для работы в смешанной технике.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический, исследовательский. Приёмы: беседа, наблюдение.	Наглядность: «Этапы выполнения эскиза», цветовой круг, готовые изделия в смешанной технике, презентация Power Point: «Смешанная техника».	Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ,презентация творческих работ.
13.	Смешанная техника.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический. Приёмы: беседа, наблюдение, практическое задание.	Наглядность: «Этапы выполнения композиции в смешанной технике», «Этапы выполнения техники «гутта»», «Этапы выполнения свободной росписи», «Вышивка в технике «Гладь»», «Этапы выполнения нетканого гобелена», цветовой круг, готовые изделия в смешанной технике, презентация Power Point: «Смешанная техника».	Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ,презентация творческих работ.
14.	Декоративная композиция для итоговой работы.	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический, исследовательский. Приёмы: беседа, наблюдение.	Наглядность: «Этапы выполнения эскиза», цветовой круг, готовые изделия в различных техниках.	Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ,презентация творческих работ.
15.	Итоговая работа	Комбинированное занятие	Методы: словесный, наглядный, индивидуально-фронтальный, практический. Приёмы: беседа, наблюдение, практическое задание.	Наглядность: «Этапы выполнения эскиза», цветовой круг, готовые изделия в различных техниках, «Этапы выполнения композиции в смешанной технике», «Этапы выполнения техники «гутта»», «Этапы выполнения свободной росписи», «Этапы выполнения горячего батика», «Вышивка в технике «Гладь»», «Этапы выполнения нетканого гобелена», цветовой круг, готовые изделия, презентация Power Point: «Смешанная техника», «Батик».	Коллективная рефлексия, коллективный анализ работ, самоанализ,презентация творческих работ.

ЛИТЕРАТУРА

1. Брита Хансен. «Роспись по шёлку». Москва 1997 год.

2. Березина Л., Климова Т., Федосова О.Г., Наумова О.Н. Ручная и машинная вышивка. Учебное пособие. Н М: Легкая индустрия. 1980.

3. Гусева А.Г. «Нетканый гобелен или вышивка петлёй», Культура и традиция , 2007г.

4. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Культура быта». Просвещение. М., 1986г.

5. Сокольникова Н.М.

Учебник для учащихся 5-8 классов «Основы композиции», г. Обниск издательство "ТИТУЛ" 1996.;

6. Сокольникова Н.М. Учебник для учащихся 5-8 классов «Основы живописи» г. Обниск издательство "ТИТУЛ" 1996.;

7. Синеглазова М.А. «Распишем ткань сами». Профиздат М., 1998 .

8.Лицензионный журнал Издательского Дома ОВА-ПРЕСС Валентина «Роспись по шёлку» № 1,1995г.

9. Ярыгина А.А. «Этот чудесный батик». Волгоград: Учитель, 2007.

Рецензия

на авторскую образовательную программу дополнительного образования детей «Батик» отделения декоративно-прикладного искусства МБОУДОД «Детская школа искусств № 2», г. Губкинский

Авторская образовательная программа «Батик» построена в соответствии с примерными требованиями к программам дополнительного образования детей, утвержденными письмом Министерства образования и науки РФ, Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей от 11.12.2006 года №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»; Положением о структуре, порядке разработки и утверждения образовательной программы дополнительного образования детей МБОУДОД «Детская школа искусств №2» г. Губкинский.

Программа рассчитана на детей в возрасте 10-14 лет. Срок освоения программы 1 год.

Образовательная программа имеет художественно-эстетическую направленность. Образовательная область - декоративно-прикладное искусство.

Новизна программы определяется использованием в образовательном процессе современных технических средств обучения, компьютерных технологий, использованием в композиции новой комбинированной технологии, сочетающей различные техники исполнения.

Актуальность образовательной программы дополнительного образования детей «Батик» заключается в том, что она направлена на возрождение и развитие народного декоративно-прикладного искусства, культуры народов России; развитие искусства, художественного творчества, раскрывающего систему миропонимания, выработанную предками по тем основным параметрам человеческой жизни, которые нравственно и эстетически являются стержнем для любой эпохи.

Основной целью и задачами образовательной программы «Батик» является художественно-эстетическое воспитание учащихся, раскрытие и развитие потенциальных художественных способностей ребёнка, способствование удовлетворению потребности детей в практической деятельности, осуществляемой по законам красоты, создание условий для развития творчества, возможности проявления своей фантазии, изобретательности, ознакомление с историй возникновения художественной росписи ткани, овладение основами художественной росписи, техническими приёмами, методами создания тематической декоративной композиции в смешанной технике.

Программа предназначена для приобретения знаний умений и навыков в таких областях художественного рукоделия, как батик, художественная вышивка, нетканый гобелен.

Занятия по художественной росписи ткани позволяют развивать творческие задатки учащихся, обогатить их визуальный опыт через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного творчества. У детей формируются навыки обращения с необходимыми инструментами. Происходит ориентация на ценность труда в эмоционально-поведенческом аспекте.

В образовательной программе определен режим функционирования, особенности организации образовательного процесса, формы подведения итогов, прогнозируемые результаты.

Содержание программного курса позволяет реализовать современные образовательные технологии, которые отражены в принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах обучения (организации личностно-ориентированного подхода в обучении, дифференцированного обучения, организации участия в конкурсах, выставках); методах контроля и управления образовательным процессом (анализ результатов учебного труда посредством полугодовых просмотров); средствах обучения в оборудованной мастерской, позволяющих обеспечить эффективную реализацию образовательной программы.

11. 05.2010г. _______ Е.В. Серебрякова, зав. Методическим кабинетом МБОУДОД «Детская школа искусств №2», г. Губкинский

Размещено на Allbest.ru