Развитие академической мобильности вуза посредством формирования языковых компетенций на профессионально-ориентированном уровне

Размещено на http://allbest.ru/

РАЗВИТИЕ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ ВУЗА ПОСРЕДСТВОМ ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОМ УРОВНЕ

«Болонским» принято называть процесс создания странами Европы единого Европейского пространства высшего образования. Начало этому процессу было положено подписанием в 1999 году в Болонье (Италия) так называемой Болонской декларации; в ней были сформулированы основные цели, реализация которых должна привести к достижению сопоставимости национальных систем высшего образования в государствах Европы. В настоящее время Болонский процесс объединяет 46 стран. Россия присоединилась к Болонскому процессу через четыре года после его начала, в 2003 году, подписав Болонскую декларацию на Берлинской конференции. Основные цели Болонского процесса должны быть достигнуты к 2010 году.

В качестве одной из основных задач Болонского процесса рассматривается обеспечение мобильности. Широкая мобильность всех участников образовательного процесса - студентов, преподавателей, исследователей, административного персонала вузов - считается одним из главных условий повышения конкурентоспособности и привлекательности европейского образования.

В Болонском процессе различают два вида академической мобильности: «вертикальную» и «горизонтальную». Под вертикальной мобильностью подразумевают полное обучение студента на степень в зарубежном вузе, под горизонтальной - обучение в зарубежном вузе только в течение ограниченного периода (семестра, учебного года). В научных публикациях, как российских, так и зарубежных, часто отмечается, однако, что расширения мобильности следует ожидать в первую очередь на уровне магистратуры и аспирантуры.

Государственная поддержка академической мобильности в России реализуется по двум направлениям:

- заграничные командировки и стажировки студентов, аспирантов и научно-педагогических работников;

- учреждение открытого конкурса на получение президентской стипендии для прохождения учебы вне пределов нашей страны.

В рамках вузов практикуются следующие мероприятия, направленные на развитие мобильности:

- получение студентами двух дипломов (отечественного и зарубежного) в тех случаях, когда студент изучает часть учебной программы в иностранном вузе, а часть в своем;

- совместное курирование дипломных работ и диссертационных исследований российскими и зарубежными научными руководителями;

- написание совместных учебников, монографий и др.;

- обмен преподавателями для чтения лекций и проведения научных исследований;

- преподавание некоторых дисциплин в российских вузах на иностранных языках.

Кроме того, российские вузы принимают участие в проектах, организованных зарубежными службами научного сотрудничества в сфере высшего образования.

Нижегородский государственный инженерно-экономический институт (НГИЭИ) (г. Княгинино) является молодым вузом, но по многим показателям он идет в ногу с вузами, имеющими значительный стаж работы. Институт активно интегрируется в систему высшего образования и научное сообщество региона. Заключены договора о сотрудничестве с различными вузами Нижегородской области и других регионов, а также с высшими учебными заведениями и ассоциациями других стран.

В рамках Болонской конвенции с 2009/ 10 года вуз перешел на двухуровневую подготовку - бакалавриат и магистратура.

Одним из решающих факторов деятельности института является развитие в вузе академической мобильности. Ввиду того, что наш институт имеет в основном сельскохозяйственный профиль, большое внимание уделяется прохождению студентами в рамках учебного процесса зарубежных сельскохозяйственных практик.

На сегодняшний день уже 30 студентов нашего института прошли производственную практику в Германии по программам «ЛОГО», «АПОЛЛО», в учебном центре «Дойла» г. Нинбурга и на заводе «Гримме».

В качестве преимуществ зарубежной производственной практики можно назвать следующие:

- получение новых знаний и опыта;

- специализация в определенных областях сельского хозяйства;

- использование теоретических знаний на практике;

- налаживание международных контактов;

- возможность написания выпускной работы с использованием данных фирмы или фермерского хозяйства;

- перспектива обучения в магистратуре университета прикладных наук «Вайенштефан» по программе Международный аграрный менеджмент (МВА).

Между Университетом прикладных наук «Вайенштефан» (ФРГ) и нашим вузом подписан договор о сотрудничестве по академическому обмену студентами и профессорско- преподавательским составом, а главное - о внедрении в нашем вузе Международного магистерского курса MBA «Аграрный менеджмент». Реализация данной программы ведется совместно с Университетом прикладных наук «Вайенштефан». Данный проект на сегодня охватывает 17 стран. В 2012 году планируется выдача двойных дипломов. Участие в данном проекте дает возможность развитию языковых компетенций и академической мобильности между нашими вузами.

Наш институт активно взаимодействует с Немецкой службой академических обменов (ДААД). Пять студентов вуза получили финансовую поддержку для обучения в немецком университете «Вайенштефан», а один преподаватель вуза выиграл научно- исследовательский грант для прохождения стажировки в вышеназванном университете.

При поддержке ректора вуза и Министерства образования Нижегородской области за 2010/11 учебный год 20 наших преподавателей прошли международную стажировку в Германии и 15 - в Польше. Летом 2009-2011 года были организованы учебно-ознакомительные поездки для студентов НГИЭИ в вышеназванные страны.

Международная мобильность профессорско-преподавательского состава обеспечивается за счет того, что организуется обмен преподавателями для чтения лекций и проведения семинарских занятий. Наряду с этим существует также и межвузовская мобильность. Для проведения лекционных и практических занятий в институт приезжают профессора известных московских и нижегородских вузов.

Все вышеперечисленные программы требуют языковой подготовки, поэтому на вузовском уровне организуются курсы иностранного языка, которые способствуют улучшению языковых умений и преодолению языкового барьера как у студентов, так и у преподавателей. С целью проведения интенсивных курсов по немецкому языку мы привлекаем преподавателей из Германии (Daf-Lehrer-носитель языка). Занятия такого рода способствуют созданию естественной языковой среды.

На основе проведенного анализа можно сделать вывод о том, что академическая мобильность способствует интеграции нашего вуза в общеевропейское образовательное пространство, а также развитию мотивации к изучению иностранного языка и языковых компетенций на профессионально-ориентированном уровне.

академический мобильность языковой компетенция

ЛИТЕРАТУРА

1. Байденко В. И. Новые стандарты высшего образования: методологические аспекты / В. И. Байденко // Высшее образование сегодня. - 2007. - № 5. - С. 4-9.

2. Смирнов С. А. Болонский процесс: перспективы развития / С. А. Смирнов // Высшее образование в России. - 2004. - № 1-4.

3. Шабалин Ю. Е. Академическая мобильность: региональное измерение прогнозируемых последствий / Ю. Е. Шабалин. - region.edu3000.ru/favorite.htm.

4. Glossary on the Bologna Process. English - German - Russian: Beitrage zur Hochschulpolitik 7/2006. - Bonn, August 2006.

Размещено на Allbest.ru