Благодаря такому способу передачи информации, в Интернет нет необходимости устанавливать отдельный канал связи между двумя компьютерами. Каждый компьютер может одновременно принимать пакеты от большого количества других компьютеров.

TCP/IP является основным протоколом сети Интернет, поэтому для работы в глобальной сети операционная система, установленная на пользовательском компьютере, должна обеспечивать поддержку указанного протокола.

Чтобы различать компьютеры в Интернет, каждому из них присваивается адрес, представляющий собой уникальную цепочку цифр или соответствующее этой цепочке символьное имя компьютера.

В Интернет есть специальная организация, занимающаяся проверкой и выдачей адресов.

При пересылке информации протоколами TCP/IP используется цифровой (IP-адрес) компьютера.

IP-адрес - четырехбайтовое двоичное число, представляемое в виде четырех десятичных чисел, разделенных точкой и позволяющее однозначно идентифицировать компьютер, подключенный к Интернет.

Пример IP-адреса: 195.50.2.145.

Для удобства пользователей сети Интернет цифровой адрес можно представить в виде цепочки символов. Это означает, что у компьютера есть имя или доменный адрес. Каждая часть доменного имени называется доменом. Количество доменов может быть разным, но чаще всего их число от трех до пяти. Доменное имя расшифровывается справа налево как последовательное уточнение адреса подобно почтовой системе адресов. Домен верхнего уровня располагается в адресе правее. Например, в имени bsu. by домен верхнего уровня by указывает на то, что компьютер размещен в Республике Беларусь. Следующий уровень определяет домен организации, предоставляющей доступ к Интернет.

Доменный адрес - представление адреса компьютера в Интернет в виде нескольких цепочек символов (доменов), разделенных между собой точкой.

Конечно, пользователю Интернет гораздо удобнее работать с доменными адресами, однако для установки связи между компьютерами используется IP-адрес. Поэтому в Интернет существует база данных DNS, хранящая информацию о соответствии доменных и цифровых адресов, а также программа DNS-сервер, осуществляющая автоматическое преобразование адресов.

Сервер DNS (Domain Name System, система именования доменов) - программа, осуществляющая преобразование доменного адреса в цифровой (IP-адрес) и обратно.

В Интернет существует соглашение для именования доменов верхнего уровня. Как правило, это двухбуквенный код страны или трехбуквенный код, обозначающий область деятельности фирмы в США. Например:

com - коммерческие организации США;

edu - учебные заведения;

gov - правительственные организации;

net - сервисные центры Internet;

mil - военные организации;

org - прочие организации.

Существуют также домены верхнего уровня, установленные индивидуально для стран мира: by (Беларусь), ru (Россия), uа (Украина), uk (Великобритания), de (Германия), fr (Франция) и т.д.

После изучения указанных ранее документов, сбора информации при анализе разработанных учебных программ и др. составляется пробная рабочая программа на основе которой и после прохождения курса в течение одного года проводится анализ данной программы с ее коррекцией.

Задание. Определить IP-адрес вашего компьютера.

Практическая работа 7. Изучение локальных вычислительных сетей на основе локальной сети образовательного учреждения

Фрагмент практической работы.

1. Цель работы

Изучение сетевого оборудования, программного обеспечения, применяемого в образовательном учреждении для организации локальной вычислительной сети

2. Темы для предварительного изучения

1. Сетевое оборудование, программное обеспечение, применяемое в образовательном учреждении для организации локальной вычислительной сети

3. Постановка задачи

Ознакомиться с сетевым оборудованием, программным обеспечением, применяемым в образовательном учреждении для организации локальной вычислительной сети:

1. Составить таблицу "Сетевое оборудование.".

2. Исследовать программное обеспечение, применяемое в образовательном учреждении для организации локальной вычислительной сети, описав его возможности (выборка из готового текста).

3. Изучить структуру локальной сети кабинетов, в которых проложена локальная сеть

4. Изобразить схемы локальной сети образовательного учреждения в графическом редакторе.

4. Краткие теоретические сведения

1) Образовательное учреждение (ОУ) как центр обработки информации.

1) Образовательное учреждение (ОУ) как центр обработки информации.

Деятельность любого образовательного учреждения связана с использованием и порождением различного рода информации. Информационные потоки, которые объединяют в себе передаваемую информацию, существуют как во внешней среде, так и во внутренней среде самого ОУ.

В практике построения сетей существуют различные типы локальных сетей, рассмотрим их подробнее.

Топология "звезда" - концепция топологии сети в виде звезды пришла из области больших ЭВМ, в которой головная машина получает и обрабатывает все данные с периферийных устройств как активный узел обработки данных. Этот принцип применяется в системах передачи данных, например, в электронной почте сети RelCom. Вся информация между двумя периферийными рабочими местами проходит через центральный узел вычислительной сети.

Пропускная способность сети определяется вычислительной мощностью узла и гарантируется для каждой рабочей станции. Коллизий (столкновений) данных не возникает.

Кабельное соединение довольно простое, так как каждая рабочая станция связана с узлом. Затраты на прокладку кабелей высокие, особенно когда центральный узел географически расположен не в центре топологии.

При расширении вычислительных сетей не могут быть использованы ранее выполненные кабельные связи: к новому рабочему месту необходимо прокладывать отдельный кабель из центра сети.

Топология в виде звезды является наиболее быстродействующей из всех топологий вычислительных сетей, поскольку передача данных между рабочими станциями проходит через центральный узел (при его хорошей производительности) по отдельным линиям, используемым только этими рабочими станциями. Частота запросов передачи информации от одной станции к другой, невысокая по сравнению с достигаемой в других топологиях.

Рис.4. Структура топологии ЛВС в виде "звезды".

Производительность вычислительной сети в первую очередь зависит от мощности центрального файлового сервера. Он может быть узким местом вычислительной сети. В случае выхода из строя центрального узла нарушается работа всей сети.

Центральный узел управления - файловый сервер реализует оптимальный механизм защиты против несанкционированного доступа к информации. Вся вычислительная сеть может управляться из ее центра.

Кольцевая топология. При кольцевой топологии сети рабочие станции связаны одна с другой по кругу, т.е. рабочая станция 1 с рабочей станцией 2, рабочая станция 3 с рабочей станцией 4 и т.д. Последняя рабочая станция связана с первой. Коммуникационная связь замыкается в кольцо.

Прокладка кабелей от одной рабочей станции до другой может быть довольно сложной и дорогостоящей, особенно если географическое расположение рабочих станций далеко от формы кольца (например, в линию).

Сообщения циркулируют регулярно по кругу. Рабочая станция посылает по определенному конечному адресу информацию, предварительно получив из кольца запрос. Пересылка сообщений является очень эффективной, так как большинство сообщений можно отправлять "в дорогу" по кабельной системе одно за другим. Очень просто можно сделать кольцевой запрос на все станции. Продолжительность передачи информации увеличивается пропорционально количеству рабочих станций, входящих в вычислительную сеть.

Рис.5. Структура кольцевой топологии ЛВС.

Основная проблема при кольцевой топологии заключается в том, что каждая рабочая станция должна активно участвовать в пересылке информации, и в случае выхода из строя хотя бы одной из них вся сеть парализуется. Неисправности в кабельных соединениях локализуются легко.

Подключение новой рабочей станции требует кратко срочного выключения сети, так как во время установки кольцо должно быть разомкнуто. Ограничения на протяженность вычислительной сети не существует, так как оно, в конечном счете, определяется исключительно расстоянием между двумя рабочими станциями.

Специальной формой кольцевой топологии является логическая кольцевая сеть. Физически она монтируется как соединение звездных топологий. Отдельные звезды включаются с помощью специальных коммутаторов (Hub - концентратор).

В зависимости от числа рабочих станций и длины кабеля между рабочими станциями применяют активные или пассивные концентраторы. Активные концентраторы дополнительно содержат усилитель для подключения от 4 до 16 рабочих станций. Пассивный концентратор является исключительно разветвляющим устройством (максимум на три рабочие станции). Управление отдельной рабочей станцией в логической кольцевой сети происходит так же, как и в обычной кольцевой сети. Каждой рабочей станции присваивается соответствующий ей адрес, по которому передается управление (от старшего к младшему и от самого младшего к самому старшему). Разрыв соединения происходит только для нижерасположенного (ближайшего) узла вычислительной сети, так что лишь в редких случаях может нарушаться работа всей сети.

Шинная топология. При шинной топологии среда передачи информации представляется в форме коммуникационного пути, доступного дня всех рабочих станций, к которому они все должны быть подключены. Все рабочие станции могут непосредственно вступать в контакт с любой рабочей станцией, имеющейся в сети.

Рабочие станции в любое время, без прерывания работы всей вычислительной сети, могут быть подключены к ней или отключены. Функционирование вычислительной сети не зависит от состояния отдельной рабочей станции.

Рис.6. Структура логической кольцевой цепи ЛВС.

В стандартной ситуации для шинной сети Ethernet часто используют тонкий кабель или Cheapernet-кабель с тройниковым соединителем. Отключение и особенно подключение к такой сети требуют разрыва шины, что вызывает нарушение циркулирующего потока информации и зависание системы.

Рис.7. Структура шинной топологии ЛВС.

Рабочие станции в любое время, без прерывания работы всей вычислительной сети, могут быть подключены к ней или отключены. Функционирование вычислительной сети не зависит от состояния отдельной рабочей станции.

В стандартной ситуации для шинной сети Ethernet часто используют тонкий кабель или Cheapernet-кабель с тройниковым соединителем. Отключение и особенно подключение к такой сети требуют разрыва шины, что вызывает нарушение циркулирующего потока информации и зависание системы.

Новые технологии предлагают пассивные штепсельные коробки, через которые можно отключать и/или подключать рабочие станции во время работы вычислительной сети.

Благодаря тому, что рабочие станции можно подключать без прерывания сетевых процессов и коммуникационной среды, очень легко прослушивать информацию, т.е. ответвлять информацию из коммуникационной среды.

В ЛВС с прямой (не модулируемой) передачей информации всегда может существовать только одна станция, передающая информацию. Для предотвращения коллизий в большинстве случаев применяется временной метод разделения, согласно которому для каждой подключенной рабочей станции в определенные моменты времени предоставляется исключительное право на использование канала передачи данных. Поэтому требования к пропускной способности вычислительной сети при повышенной нагрузке повышаются, например, при вводе новых рабочих станций. Рабочие станции присоединяются к шине посредством устройств ТАР - точка подключения терминала. ТАР представляет собой специальный тип подсоединения к коаксиальному кабелю. Зонд игольчатой формы внедряется через наружную оболочку внешнего проводника и слой диэлектрика к внутреннему проводнику и присоединяется к нему.

В ЛВС с модулированной широкополосной передачей информации различные рабочие станции получают, по мере надобности, частоту, на которой эти рабочие станции могут отправлять и получать информацию. Пересылаемые данные модулируются на соответствующих несущих частотах, т.е. между средой передачи информации и рабочими станциями находятся соответственно модемы для модуляции и демодуляции. Техника широкополосных сообщений позволяет одновременно транспортировать в коммуникационной среде довольно большой объем информации. Для дальнейшего развития дискретной транспортировки данных не играет роли, какая первоначальная информация подана в модем (аналоговая или цифровая), так как она все равно в дальнейшем будет преобразована.

Основные характеристики трех наиболее типичных типологий вычислительных сетей приведены в таблице № 1.

Древовидная структура ЛВС. Наряду с известными топологиями вычислительных сетей "кольцо", "звезда" и "шина", на практике применяется и комбинированная, на пример древовидна структура. Она образуется в основном в виде комбинаций вышеназванных топологий вычислительных сетей. Основание дерева вычислительной сети (корень) располагается в точке, в которой собираются коммуникационные линии информации (ветви дерева).

Вычислительные сети с древовидной структурой применяются там, где невозможно непосредственное применение базовых сетевых структур в чистом виде. Для подключения большого числа рабочих станций соответственно адаптерным платам применяют сетевые усилители или коммутаторы. Коммутатор, обладающий одновременно и функциями усилителя, называют активным концентратором.

На практике применяют две их разновидности, обеспечивающие подключение соответственно восьми или шестнадцати линий.

Устройство, к которому можно присоединить максимум три станции, называют пассивным концентратором. Пассивный концентратор обычно используют как разветвитель. Он не нуждается в усилителе. Предпосылкой для подключения пассивного концентратора является то, что возможное максимальное расстояние до рабочей станции не должно превышать нескольких десятков метров.

Ход работы

1) Рассмотреть разновидности сетей

2) Изобразить в графическом редакторе ЛВС Образовательного учреждения

Содержание отчета

Изображения топологии сетей с указанием кабинетов.

Выводы по проделанной работе.

Практическая работа 8. Изучение электронных источников информации

1. Цель работы

Изучить электронные источники информации по предлагаемым темам, подготовить презентацию по предлагаемому образцу.

2. Перечень используемых источников

1. Полная энциклопедия Windows [Электронный ресурс] http://windata.ru/windows-xp/localnaya-set-xp/nastrojka-lokalnoj-seti/

2. Программы [Электронный ресурс]

http://www.softportal.com/software-3195-systemtools-hyena.html

3. Sibnet-Софт [Электронный ресурс] http://soft. sibnet.ru/soft/? id=14493

4. Компьютерная сеть [Электронный ресурс] http://ru. wikipedia.org/wiki/Networks

5. OnWarez.ru [Электронный ресурс] http://onwarez.ru/utility/33863-systemtools-hyena-8-5.html

6. Софт для Windows [Электронный ресурс] http://www.softomir.ru/soft/soft_dlja_vsex/lokalnaja_set/lanspector_1_3_108.html

7. Локальная вычислительная сеть [Электронный ресурс] http://www.atc-tele.ru/uslugi/lvs. php

8. Администрирование локальной сети [Электронный ресурс] http://www.softco.ru/admlvs. htm

9. Коллекция рефератов [Электронный ресурс] http://revolution. allbest.ru/programming/00037316_0.html

10. Настройка сети [Электронный ресурс] http://www.kmd-servis.ru/index. php? option=com_content&view=article&id=91&Itemid=68

11. Программирование и настройка сети [Электронный ресурс] http://www.cyberguru.ru/networks/lan/

Практическая работа 9. Знакомство с интерфейсом обозревателя Internet Explorer 7

Цель:

Познакомить учащихся с интерфейсом обозревателя Internet Explorer 7 и основными инструментами браузера

1. Запустите приложение Internet Explorer 7

2. В главном окне браузера основную часть рабочей области составляет область просмотра веб-страницы. Если веб-страница целиком не помещается в окне, то можно использовать вертикальную полосу прокрутки для полного просмотра, как и в других приложениях Windows. Кроме того, можно открыть сразу несколько окон для просмотра веб-страницы. Для этого воспользуйтесь командой меню ФАЙЛ - СОЗДАТЬ ВКЛАДКУ.

3. Рассмотрите главное окно браузера и изучите основные поля: поле заголовка окна, строку состояния, строку адреса.

ПОЛЕ ЗАГОЛОВКА содержит название загруженной страницы

Рис.8. Поле заголовка

СТРОКА СОСТОЯНИЯ отображает ход загрузки данных, то есть состояние работы браузера.

Найти эту строку легко - она расположена в нижней части окна.

Одна из функций строки состояния состоит в следующем: если переместить курсор мыши на слово, являющееся гиперссылкой, то есть в строке состояния отобразится адрес веб-страницы или файла, содержание которого связано с этой ссылкой. Это позволяет вам, прежде чем щёлкать на этой гиперссылке, узнать, куда она ведёт.

Рис.9. Строка состояния

СТРОКА АДРЕСА содержит полный адрес документа, отображаемого в окне браузера.

Строка адреса находится над областью просмотра главного окна.

Рис.10. Строка адреса

СТРОКА ПОИСКА служит для поиска информации без загрузки главной страницы поисково-информационной системы

Рис.11. Строка поиска

4. Познакомьтесь с кнопками ПАНЕЛИ ИНСТРУМЕНТОВ окна браузера Internet Explorer 7

Панель инструментов находиться под строкой меню и рядом со строкой адреса и включает часто используемые команды браузера, чтобы предоставить пользователю возможность быстро выбирать команды с помощью мыши. Кнопка панели инструментов снабжены текстовыми надписями, из которых понятны их функций:

Кнопка ИЗБРАННОЕ открывает панель, в которой отображаются сохранённые ранее ссылки на веб-страницы (закладки). Щёлкните мышью на кнопке ИЗБРАННОЕ. В открывшейся панели познакомьтесь со списком уже сделанных закладок. Щёлкните мышью на одной из строк панели и изучите информацию, появившуюся в главном окне браузера. На другие страницы веб-страницы перейдите, используя гиперссылки.

Кнопка ДОБАВИТЬ в верхней части панели ИЗБРАННОЕ используется для создания собственной закладки. Сделать закладку - значит дать браузеру команду запомнить адрес открытой в браузере веб-страницы.

Кнопка НАЗАД/ВПЕРЕД используется для перехода к веб-страницам, просмотренным ранее. Для перехода щёлкните мышью на кнопке. Просмотрите содержание веб-страницы в обратном порядке и сделайте анализ достоинств и недостатков такого "блуждания" по WWW, начавшегося с некоторой начальной страницы.

Кнопка ОБНОВИТЬ перезагружает текущую Web-страницу

Кнопка ОСТАНОВИТЬ останавливает обновление

Самостоятельная работа

Ознакомьтесь с остальными кнопками панели инструментов обозревателя Internet Explorer 7 и запишите в тетрадь их назначение

Рис.12. Панель обозревателя Internet Explorer 7

Практическая работа 10. Настройка обозревателя Internet Explorer 7

Цель:

Познакомить учащихся с различными настройками обозревателя.

Основные настройки обозревателя можно установить, используя команду СЕРВИС-СВОЙСТВА ОБОЗРЕВАТЕЛЯ

1. Изменение адреса домашней страницы

Выполните команду Сервис - Свойства обозревателя. Во вкладке Общие диалогового окна Свойства обозревателя в поле Домашняя страница выберите кнопку Пустая. Нажмите Ок.

Теперь при запуске браузера в рабочей области ничего не будет отображаться.

2. Настройка вкладок

Настройте работу с вкладками (новыми окнами браузера). Выполните команду Сервис - Свойства обозревателя. Во вкладке Общие диалогового окна Свойства обозревателя в поле Вкладки нажмите кнопку Параметры. Поставьте флажки напротив команд "Предупреждать об одновременной закрытии вкладок", "Всегда переключаться на новую вкладку при ее создании", а остальные флажки оставить по умолчанию. Нажмите Ок.

3. Изменение цветовой гаммы web-страницы

Изменим цвета фона, и текста и ссылок на web-страницы. Для этого сначала в диалоговом окне Свойства обозревателя в поле Представление нажмем кнопку Оформление и поставим флажок на команде Не учитывать цвета, указанные на web-странице. Кнопка Ок. Далее в этом же поле нажмите кнопку Цвета. Снять флажок у команды Использовать цвета, установленные Windows. Установите цвета текста, фона и ссылок, какие Вам больше нравятся. Нажмите кнопку ок. Проверьте результат.

4. Настройка браузера по ускорению загрузки web-страниц

Произведите настройку браузера по ускорению загрузки web-страниц путем удаления файлов из папки с временными файлами. Для этого опять откройте диалоговое окно Свойства обозревателя, в поле История просмотра нажмите кнопку Удалить. В окне Удаление истории обзора в поле Временные файлы Интернета нажмите кнопку Удалить и на запрос системы ответить Да.

Произведите увеличение места на диске для временного хранения страниц. Для этого в поле История просмотра нажмите кнопку Параметры. В счетчике Используемое место на диске увеличить число до 500 Мб.

Произведите настройку браузера по ускорению загрузки web-страниц путем отключения загрузки мультимедийных объектов. Откройте вкладку Дополнительно и снимите флажки с позиций Воспроизводить анимацию на web-страницах, Воспроизводить звуки на web-страницах, Показывать изображения.

5. Установка кодировки

Произведите установку правильной кодировки Windows. В меню Вид выберите команду Кодировка и позицию Кириллица Windows.

6. Настройка уровня защиты

Произведите настройку уровня защиты. Для этого выполните команду Сервис - Свойства обозревателя. Во вкладке Безопасность в поле Уровень безопасности для этой зоны нажмите кнопку Другой. В раскрывающемся списке Установить особые параметры безопасности выбрать параметр Высокий.

Практическая работа 11. Освоение электронной почты

Цель:

Научить учащихся создавать электронный ящик

Отсылать и получать текстовые сообщения

Отсылать и получать графические файлы

В строке Адрес наберите www.mail.ru

На сайте щелкнуть по гиперссылке Регистрация в почте.

В появившемся окне заполните свои ФИО, день рождения, город проживания, а также укажите свой пол.

Продумайте название своего почтового ящика и пароль к нему. Затем заполните следующие поля:

Рис.13. Внешний вид почтового ящика

1. Обязательно надо заполнить и эти поля:

Рис.14. Обязательные поля почтового ящика

2. Уберите галочку напротив слов "Установить программу Mail. Агент"

3. Если хотите создать страничку на сервисе Мой мир, то галочку напротив слов "Создать личную страницу." оставьте.

4. В текстовую строку "Код на картинке" введите соответствующие символы и нажмите кнопку ЗАРЕГИСТРИРОВАТЬСЯ.

5. Нажмите кнопку "Перейти в почту".

6. После успешной регистрации просмотрите свою почту. Нажмите ссылку "Входящие", затем на входящее сообщение от Mail.ru.

7. Слева найдите ссылку "Настройки почтового ящика" и нажмите на нее.

8. В "Интерфейсе почтового ящика" установите, чтобы:

отображалось максимум 5 писем на странице

отправка писем была в кодировке Windows-1251

не включалось содержимое исходного письма в ответ

на стартовой странице показывался прогноз погоды для N-ска на 3 дня вперед

9. В "Мастере писем" напишите свое имя в поле "Имя отправителя"

10. В "Фильтрации спама" уберите галочку напротив слов "Доставлять возможный спам в папку "Сомнительные"

11. Теперь напишем текстовое сообщение. Нажмите на ссылку "Написать письмо".

12. В поле "Кому" введите e-mail своего одноклассника.

13. В поле "Тема" введите слова "Проверка связи".

14. В область письма напишите что-нибудь хорошее своему однокласснику, например, "Привет! Сегодня очень хороший день!"

15. Нажмите кнопку "Отправить".

16. Проверьте свою почту. Пришло письмо от одноклассника? Прочитайте его.

17. Теперь отправим Вашему однокласснику фотографию Билла Гейтса. Для этого:

нажмите ссылку "Ответить"

нажмите кнопку "Прикрепить файл" - "Обзор"

в диалоговом окне "Выбор файла" находите фотографию Билла Гейтса и два раза на нее кликаете мышкой

нажмите кнопку "Прикрепить"

в поле письма введите текст "Вот тебе фото!"

нажмите кнопку "Отправить"

18. Проверьте свою почту. Пришло письмо от одногруппника? Заметьте, если к письму прикреплен какой-либо файл, то оно помечено скрепкой.

Внимание! Файлы от неизвестных отправителей открывать НЕЛЬЗЯ!

19. Сохраните этот файл у себя в сетевой папке и просмотрите.

Самостоятельная работа

Зарегистрируйте свой почтовый ящик на сервисе sibmail.com.

Выполните индивидуальное задание и отчет отправьте на электронный адрес преподавателя.

По окончании курса "Коммуникативные технологии" можно провести Олимпиаду среди учащихся на владение навыками Web дизайна.

ПРИМЕРНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ

об олимпиаде по Web дизайну среди учащихся 5-6 классов

Олимпиада по Web дизайну проводится с целью определения степени владения современными средствами создания и оформления Web страниц, развития творческих способностей учащихся, выявления талантливых обучающихся.

1. Условия участия, порядок и сроки проведения олимпиады

Участниками олимпиады являются учащиеся образовательного учреждения. К соревнованию допускаются учащиеся 5-6 классов, заявленные для участия. Допускается участие учащихся других учебных заведений, но не более 3 участников от одного учебного заведения (количество участников может измениться в зависимости от количества полученных заявок).

Заявки на участие в олимпиаде принимаются до 25 марта 2010 года по электронному адресу ttt@mail.ru, либо по факсу 00-00-00.

Олимпиада состоится 00 _______ 2012 года в МОУ … по адресу г. N-ск ул. N-ская, дом …. Время проведения с 10.00 до 13.00. Регистрация участников - 9.45.

Результаты работы участник помещает в папку с именем компьютера (в правом верхнем углу монитора) на Рабочем столе. После выполнения работы участник сообщает о завершении, и организаторы перемещают файл на сетевой диск.

Во время выполнения задания выходить, задавать вопросы, разговаривать запрещается. Нарушения наказываются штрафными баллами.

Для работы разрешается использовать Блокнот, Gimp, Internet Explorer.

Для создания Web страниц каждый участник выбирает одну из трех предложенных тем.

Критерии оценки работ

Жюри оценивает работы участников по бальной системе, учитывая:

1. Гиперссылки

2. Таблицы

3. Списки

4. Картинки, графика

5. Визуальное оформление

6. Удобство использования, функциональность

Жюри

В состав жюри входят по одному представителю от каждого образовательного учреждения - участника.

Заключение

Целью современного образования является наиболее полное гармоничное развитие личности, интегрированной в мировую и национальную культуру, обладающую ключевыми компетентностями, способной к ответственному поведению и самореализации в современном ей обществе.

Целью современной школы является формирование физически и нравственно здоровой личности с активной гражданской позицией, способной к адаптации в современных социально-экономических условиях.

Цель на уроках информатики и во внеурочной деятельности современных учащихся состоит в том, чтобы создать оптимальные условия для поддержания интереса к предмету. Учащиеся, прежде всего, овладевают навыками набора, редактирования, оформления текста и графических изображений, проведения инженерных и математических расчетов, формирования баз данных с их последующей обработкой, презентации своих работ, создания веб-страниц, поиска необходимой информации в сети.

Результаты исследований, проведенных на уроках информатики, показывают, что в настоящее время учащиеся основной школы имеют представление об использовании возможностей коммуникационных технологий для повышения эффективности своей деятельности.

Обучающиеся 5-6 классов проявляют интерес к новой технике, новым коммуникационным технологиям, пробуют свои силы в создании собственных веб-страниц, поиске информации в сети.

Подготовка молодежи к учебной деятельности в средних и старших классах должна обязательно включать приобщение к использованию коммуникационных технологий во всех сферах деятельности, которое можно начинать уже в младших классах основной школы.

Список литературы

1. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2007. - 352 с

2. ПЕДАГОГИКА. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред.П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

3. Подласный И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. Пед. вузов: В 2 кн. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 с.: ил.

4. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс 9. - М.: БИНОМ, Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

5. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе. М.: БИНОМ - Лаборатория Базовых Знаний, 2000.

Приложения

Приложение 1

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Изучение курса информатики в школе должно преследовать две цели: общеобразовательную и прикладную. Общеобразовательная цель заключается в освоении учащимися фундаментальных понятий современной информатики, формировании у них навыков алгоритмического мышления, понимания компьютера как современного средства обработки информации. Прикладная в получении практических навыков работы с компьютером и современными информационными технологиями.

В соответствии с Базисным учебным планом (приказ Министерства образования России от 09.02.98 г. № 322) изучение курса информатики предусмотрено в старших классах общеобразовательных школ. В среднем звене изучение курса предполагается за счет часов вариативной части.

Структура изучения информатики в школе предусматривает три этапа: пропедевтический (1-6 классы), основной, или базовый (7-9 классы), и профильный (10-11 классы).

Обязательный минимум содержания образования по информатике утвержден приказом Министерства образования России от 30.06.99 г. № 56. В нем определяются объем и содержание учебного материала, предъявляемые школой учащимся. При этом уровень А предназначен для школ гуманитарного профиля, а также для школ, не имеющих компьютерного класса. Уровень Б обязательного минимума предполагает изучение курса при наличии в школе компьютерного класса.

Уровень А

1. Информация и информационные процессы

Понятие информации. Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации. Информационная деятельность человека. Информационные основы процессов управления.

2. Представление информации

Язык как способ представления информации. Кодирование. Двоичная форма представления информации. Количество и единицы измерения информации.

3. Компьютер

Основные устройства компьютера, их функции и взаимосвязь. Программное управление работой компьютера. Программное обеспечение. Файлы и каталоги. Работа с носителями информации. Ввод и вывод данных. Инсталляция программ. Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Техника безопасности в компьютерном классе.

4. Моделирование и формализация

Моделирование как метод познания. Формализация. Информационные модели. Исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей.

5. Алгоритмы и исполнители

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записи алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. Основные алгоритмические конструкции. Вспомогательные алгоритмы.

Знакомство с одним из языков программирования. Переменные величины: тип, имя, значение. Массивы (таблицы) как способ представления информации.

6. Информационные технологии

Технологии обработки текста и графики:

Понятие текста и его обработки. Текстовый редактор: назначение и основные возможности. Редактирование и форматирование текста.

Представление графической информации. Графический редактор: назначение и основные возможности.

Технологии обработки числовой информации:

Электронные таблицы: назначение и основные возможности. Ввод чисел, формул и текста. Стандартные функции. Построение диаграмм. Использование электронных таблиц для решения задач.

Технологии хранения, поиска и сортировки информации:

Базы данных: назначение и основные возможности. Системы управления базами данных. Ввод и редактирование записей. Сортировка и поиск записей.

Компьютерные коммуникации:

Локальные и глобальные компьютерные информационные сети. Основные информационные ресурсы: электронная почта, телеконференции, файловые архивы. Сеть Интернет. Технология World Wide Web (WWW). Поиск информации.

Уровень Б

1. Информация и информационные процессы

Вещество, энергия, информация - основные понятия науки.

Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации. Информационные основы процессов управления.

Информационная культура человека. Информационное общество.

2. Представление информации

Язык как способ представления информации. Кодирование. Двоичная форма представления информации. Вероятностный подход к определению количества информации. Единицы измерения информации.

3. Системы счисления и основы логики

Системы счисления. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Системы счисления, используемые в компьютере.

Основные понятия и операции формальной логики. Логические выражения и их преобразование. Построение таблиц истинности логических выражений.

Основные логические элементы компьютера (регистр, сумматор).

4. Компьютер

Основные устройства компьютера, их функции и взаимосвязь.

Программное обеспечение компьютера. Системное и прикладное программное обеспечение. Операционная система: назначение и основные функции. Файлы и каталоги. Работа с носителями информации. Ввод и вывод данных. Инсталляция программ. Правовая охрана программ и данных. Компьютерные вирусы. Антивирусные программы. Техника безопасности в компьютерном классе.

5. Моделирование и формализация

Моделирование как метод познания. Формализация. Материальные и информационные модели. Информационное моделирование. Основные типы информационных моделей (табличные, иерархические, сетевые). Исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей.

6. Алгоритмизация и программирование

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов. Исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записи алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. Основные алгоритмические конструкции. Вспомогательные алгоритмы. Знакомство с одним из языков программирования. Переменные величины: тип, имя, значение. Массивы (таблицы) как способ представления информации. Различные технологии программирования. Алгоритмическое программирование: основные типы данных, процедуры и функции. Объектно-ориентированное программирование: объект, свойства объекта, операции над объектом. Разработка программ методом последовательной детализации (сверху вниз) и сборочным методом (снизу вверх).

7. Информационные технологии

Технологии обработки текстовой информации:

Понятие текста и его обработки. Текстовый редактор: назначение и основные возможности. Редактирование и форматирование текста. Работа с таблицами. Внедрение объектов из других приложений. Гипертекст.

Технологии обработки графической информации:

Представление графической информации. Пиксель. Графические примитивы. Способы хранения графической информации и форматы графических файлов. Графический редактор: назначение, пользовательский интерфейс и основные возможности. Графические объекты и операции над ними.

Технологии обработки числовой информации:

Электронные таблицы: назначение и основные возможности. Редактирование структуры таблицы. Абсолютная и относительная адресация ячеек. Ввод чисел, формул и текста. Стандартные функции. Основные объекты в электронных таблицах и операции над ними (ячейка, столбец, строка). Построение диаграмм. Использование электронных таблиц для решения задач.

Технологии хранения, поиска и сортировки информации:

Базы данных: назначение и основные возможности. Типы баз данных. Системы управления базами данных. Ввод и редактирование записей. Сортировка и поиск записей. Основные объекты в базах данных и операции над ними (запись, поле). Изменение структуры базы данных. Виды и способы организации запросов.

Мультимедийные технологии:

Способы представления документов, объединяющих объекты различных типов (текстовые, графические, числовые, звуковые, видео). Интерактивный интерфейс.

Компьютерные коммуникации:

Локальные и глобальные компьютерные информационные сети. Основные информационные ресурсы: электронная почта, телеконференции, файловые архивы. Сеть Интернет. Технология World Wide Web (WWW). Публикации в WWW.Поиск информации.

Приложение 2

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников, а также может использоваться при тематическом планировании курса учителем. Авторы учебников и методических пособий, учителя информатики могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Таким образом, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемой последовательностью изучения разделов и тем; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые - в комбинации "безмашинных" и "электронных" сред. Так, например, понятие "информация" первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики - дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов - интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования школьного компонента и интеграции с другими предметами.

В случае отсутствия должной технической базы для реализации отдельных работ практикума, образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела "Алгоритмизация", или отработку пользовательских навыков с имеющимися средствами базовых ИКТ.

Цели

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования. В том числе в VIII классе - 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и IX классе - 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 11 часов (10,5%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета региональных условий.

Распределение содержания по годам обучения может быть вариативным, более того, оно может частично осваиваться уже в начальной школе за счет использования компонента образовательного учреждения и регионального компонентов учебного плана (первоначальное знакомство учащихся с информационными технологиями должно пройти в курсах "Окружающий мир" и "Технология" начальной школы). Содержание образовательной области "Информатика и информационно-коммуникационные технологии" осваивается как в рамках отдельного школьного предмета с таким названием, так и в межпредметной проектной деятельности. Не допускается деление предмета на два ("Информатику" и "Информационные технологии") при заполнении журналов и аттестационных документов.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)" на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса "Информатика и информационные технологии" приведены в разделе "Требования к уровню подготовки выпускников", который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни.

Рубрика "Знать/понимать" включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.

Рубрика "Уметь" включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных технологий для решения задач.

В рубрике "Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни" представлены требования, выходящие за рамки конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Основное содержание (105 час)

Информация и информационные процессы (4 час)

Информация. Информационные объекты различных видов.

Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации.

Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.