По своей сути семейное воспитание продолжается практически всю жизнь человека. И даже сидя за школьной партой, ребенок мысленно связан с домом, с семьей. Поэтому одной из забот классного руководителя является организация работы с родительской общественностью, оказание ей методической помощи. Объектами внимания для классного руководителя должны стать родительский комитет класса и созданный на его основе Совет класса.

Родительский комитет класса может выполнять следующие функции: учебно-воспитательную (оказание помощи в учебе и внеклассной работе), культурно-массовую (организация экскурсий, поездок, посещений театров, музеев, выставок и т.д.), спортивно-туристическую, профориентационную (помощь в проведении бесед о профессиях, экскурсий на предприятия), хозяйственно-бытовую и функцию корректировки семейного воспитания (если есть необходимость работы с неблагополучными семьями). Возглавляет работу председатель родительского комитета, избранный общим собранием.

В ряде классов, где родители активны и заинтересованы, функцию родительского комитета поочередно выполняют все родители, распределившись в группы по желанию. Родительский актив - это опора педагогов, он при умелом взаимодействии становится проводником их идей. На заседании родительского комитета, которые проводятся по мере необходимости, учитель и родители вырабатывают способы реализации тех идей и решений, которые приняты собранием. Члены комитета могут распределить обязанности, роли, функции как по организации работы с родителями, так и с детьми; определить способы взаимодействия с отдельными родителями и семьями. Родительский комитет стремится привлечь родителей и детей к организации классных дел, решению проблем жизни коллектива.

Такие же функции выполняет родительский комитет школы, который формируется из представителей первичных коллективов, выполняет решения родительской конференции или собрания школьного коллектива.

Педагоги и родительский комитет пытаются сформировать советы дел для организации работы с учетом возможностей и интересов родителей. В этом случае педагог взаимодействует с различными группами временных организаторов конкретной деятельности, оказывая помощь, консультируя, при необходимости включаясь в активную совместную деятельность. В школе и классах организуется групповые консультации, практические занятия для родителей с привлечением специалистов, например, по оказанию помощи детям в овладении навыками мыслительной деятельности, быстрого чтения.

Акутина С.П. предлагает наиболее удобный и справедливый способ выбора родителей в родительский комитет.

Родители класса по собственному желанию делятся на группы по 5-7 человек. И во время обучения детей каждая группа в течение года (или полугода) работает в составе родительского комитета. Важно то, чтобы каждый родитель, сотрудничая с классным руководителем, какой-то период времени проработал организатором деятельности родителей.

Обязанности в родительском комитете распределяются так: председатель, казначей, ответственный за помощь детям в учебе, ответственный за хозяйственную работу, ответственный за культмассовую работу.

Председатель организует работу родительского комитета, составляет план работы, активно участвует в организации и проведении родительских собраний, является представителем класса в общешкольных родительских объединениях.

Казначей собирает родительские средства на нужды классного коллектива, составляет вместе с классным руководителем смету расходов, отчитывается перед родителями за использование средств.

Ответственный за учебную работу проявляет интерес к учебной работе детей, организует посещение уроков, помогает в приобретении необходимых учебников и пособий, по возможности силами родителей оказывает помощь отстающим в учебе детям, вместе с классным руководителем и родителями ученика способствует формированию учебной мотивации, ответственного отношения к учебе, сознательной дисциплины в классе во время учебных занятий.

Ответственный за хозяйственную работу организует помощь родителей в соблюдении хорошего санитарного состояния класса, в ремонте и оформлении классного помещения, помогает в приобретении необходимых для класса хозяйственных вещей.

Ответственный за культмассовую работу организует помощь родителей в организации экскурсий, походов, внеучебных развлекательных мероприятий, культпоходов в театр, кинотеатр, привлекает родителей к организации кружков, к проведению классных часов, вечеров и т.д.

Содержание работы:

· составление плана работы,

· проведение вместе с классным руководителем родительских собраний (4 раза в год),

· сбор и рациональное использование для классных нужд родительских средств,

· организация работы по привлечению средств для нужд класса (спонсоры, проведение ярмарок, лотерей и т.д.),

· посещение уроков, знакомство с учебными программами,

· организация посильной помощи отстающим в учебе ученикам,

· организация учебных экскурсий (посильная помощь учителям-предметникам),

· помощь в приобретении необходимых учебников и учебных пособий,

· привлечение родителей к ремонту, уборке, оформлению классного помещения, к ремонту мебели, к участию в совместных субботниках по работе в классе, школе, на пришкольном участке,

· помощь в организации классных часов, утренников, вечеров, в проведении культпоходов, экскурсий, совместных поездок, дней именинника, турпоходов,

· привлечение родителей к работе кружков,

· организация совместных вечеров, конкурсов, спортивных соревнований [3, 37-39].

И родители, и классный руководитель должны понимать, что только общее сотрудничество, сотворчество способны сделать совместную деятельность учеников, учителей и родителей содержательной, интересной, радостной.

В настоящее время появилась новая форма взаимодействия школы (класса) с родителями учащихся - Совет школы (класса), в который входят учителя, родители, учащиеся и общественность микрорайона. В Совет класса целесообразно включить актив учащихся, актив родителей и классного руководителя (возможно, еще учителей-предметников, не имеющих классного руководства).

Совет класса может собираться один раз в четверть для решения кардинальных вопросов жизни и деятельности класса: распределение общественных поручений между учащимися и родителями, утверждение плана на полугодие, обсуждение перспектив подготовки к большим классным (или общешкольным) мероприятиям (например, подготовка к выпускному вечеру 4 - го класса, подготовка похода, подготовка турнира «Отцы и дети», совместного спортивного праздника и т.п.).

Совет класса может решать и такие вопросы, как вопрос о классной кассе, об оказании материальной помощи кому-то из учащихся и другие.

На Совет класса могут быть вынесены конфликтные и спорные вопросы жизни класса (если они не могут быть решены без участия родителей) [8; 19].

В последнее время в общеобразовательных учреждениях повсеместно создаются Попечительские советы. Обязательные функции Попечительского совета - улучшение условий труда педагогов, совершенствование материально-технической базы учреждения и организация внешкольных мероприятий. Все остальное - на усмотрение конкретного общеобразовательного учреждения, которое в соответствии со своим уставом может наделить Попечительский совет иными функциями и прерогативами.

В «Примерном положении о Попечительском совете общеобразовательного учреждения» сказано:

- Попечительский совет общеобразовательного учреждения является в соответствии с п. 2 статьи 35 Закона РФ «Об образовании» формой самоуправления общеобразовательного учреждения.

- В состав Попечительского совета могут входить участники образовательного процесса и иные лица, заинтересованные в совершенствовании деятельности и развития общеобразовательного учреждения.

- Осуществление членами Попечительского совета своих функций производится на безвозмездной основе.

- Попечительский совет:

а) содействует привлечению внебюджетных средств;

б) содействует организации и улучшению условий труда педагогических работников и других работников общеобразовательного учреждения;

в) содействует организации конкурсов, соревнований и т.д.;

г) содействует совершенствованию материально-технической базы общеобразовательного учреждения, благоустройству его помещений и территорий;

д) рассматривает другие вопросы, отнесенные к компетенции Попечительского совета уставом общеобразовательного учреждения.

Заключение

Таким образом, мы можем сделать вывод: в сложных современных условиях семье требуется квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника.

Единство требований к детям, согласованность действий, взаимодополняемость влияний, совместная работа по закреплению и развитию успехов, а также преодоление недостатков в формировании личности младшего школьника - все это обеспечивает положительный результат общих усилий семьи и школы в воспитании подрастающего поколения.

Семья - это социальный институт, который является одним из важнейших факторов воспитания во всех его направлениях.

В свою очередь, семейное воспитание - это система воспитания и образования, складывающаяся в условиях конкретной семьи силами родителей и родственников.

Для эффективного семейного воспитания необходимо формировать у самих родителей педагогически целесообразную направленность на постоянное и взаимополезное общение с собственным ребенком.

По моему мнению, основой взаимодействия школы и семьи является общая цель: обеспечить формирование сотруднических отношений между всеми участниками педагогического процесса, создающими благоприятные условия для социального становления, воспитания и обучения детей.

Идеи взаимодействия педагогов и семьи предусматривают реализацию следующих принципов: принцип гуманистической ориентации во взаимодействии с семьей; принцип интеграции и дифференциации целей, задач и действий участников педагогического процесса, направленных на воспитание и развитие детей; принцип управления взаимодействием школы и семьи.

Взаимодействие педагогов и родителей осуществляется по трем основным направлениям: педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, участие родителей в управлении школы.

Прежде чем организовывать совместную деятельность с родителями, необходимо изучить семью, что позволит педагогу ближе познакомиться с ребенком, понять стиль жизни семьи, его уклад, взаимоотношения между домочадцами, их духовные ценности. При этом используется комплекс традиционных методов психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседы, анкетирование, интервью, сочинения, метод обобщения независимых характеристик, ведение дневника наблюдения за ребенком.

Значительное место в системе работы с родителями учащихся отводится психолого-педагогическому просвещению. Накопление психолого-педагогических знаний родителей должно быть тесно связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков в области воспитания. Необходимо, чтобы информация носила предупреждающий характер, была бы основана на практической целесообразности, демонстрировала опыт, конкретные факты. Это обусловливает отбор содержания, а также форм организации педагогического просвещения: университет педагогических знаний, лекция, конференция, дискуссия, открытые уроки, индивидуальные тематические консультации, практикум, ролевые игры, посещение семьи, переписка с родителями, вечер вопросов и ответов и др.

Одна из задач школы - это создание условий для развития ребенка и отношений в семье. Основным средством ее решения является совместная деятельность родителей и детей, которая может быть организована в различных формах. Одной из основных является классное собрание.

Родительское собрание - форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания.

Анализ литературы позволяет нам сделать вывод, что собрание проходит особенно активно и заинтересованно, если используется работа по группам, выполнение ими творческих заданий, решение проблемных вопросов, обсуждение ситуаций из жизни класса.

Развитию отношений в семье, школе и классе способствуют:

· конкурсы «Спортивная семья», «Дружная семья», «Читающая семья», конкурс семейных газет и др.;

· представление результатов совместного творчества родителей и детей, рассказ об увлечениях в семье («Мир наших увлечений», организация выставок творческих семейных работ);

· выполнение творческих семейных заданий при подготовке воспитательных мероприятий (оформление наглядности, выступление, представление проекта и т.п.);

· создание совместных объединений по интересам клубного типа и др.

Особое значение имеют совместные творческие дела, такие как «День коллективного отдыха», «Посиделки», «Папа, мама, я - дружная семья» и др. И родители, и классный руководитель должны понимать, что только общее сотрудничество, сотворчество способны сделать совместную деятельность учеников, учителей и родителей содержательной, интересной, радостной.

Участие родителей в управлении школой осуществляется через создание родительского комитета, Советов класса, Попечительского совета школы.

Материалы данного исследования могут быть использованы студентами и учителями школ для более качественной организации взаимодействия с семьей учащихся.