Организация профессиональной деятельности социального педагога в дошкольном учреждении для детей с дефектами зрения

Теоретические подходы к исследованию профессиональной деятельности социального педагога. Основные направления, методы, средства работы в специальных дошкольных учреждениях для детей с дефектами зрения, эмпирическое исследование их эффективности.

Рубрика Педагогика
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 05.05.2011
Размер файла 122,0 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

42. Плаксина, Л. И. Содержание медико-педагогической помощи детям с нарушением зрения /Л. И. Плаксина. - М.: НПО «Модэк», 1999. - 96с.

43. Плаксина, Л. И. Теоретические основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушениями зрения /Л. И. Плаксина. - М.: Город, 1998. - 262 с.

44. Плаксина, Л.И. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения /Л. И. Плаксина, Л. А. Григорян. - М.: ВОС, 1995. - 98 с.

45. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебное пособие / Д. Я. Райгородский. - М.: Издательский дом «Бахрах», 2000. - 672 с.

46. Савина, Л. Ю. Социализация детей с ограниченными возможностями в процессе социокультурной реабилитации /Л.Ю.Савина // Отечественный журнал социальной работы. - 2008. - №4. - С.31-39.

47. Сборник психологических тестов: в 2 т. / под ред. Е. Е. Миронова. - М.: ВЛАДОС, 2000. - Т. 1.- 215 с.

48. Смирнов, Г. А. Запись нот по системе Брайля: краткое руководство для зрячих музыкантов, работающих со слепыми/ Г. А. Смирнов. - М.: Логос, 2002.-196с.

49. Сметанина, Н. В. Реабилитационные программы для детей с ограниченными возможностями Республиканского центра социальной помощи семье и детям /Н.В.Сметанина // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2007. - №4. - С.22-26.

50. Солнцева, Л. И. Адаптация диагностических методик при изучении детей с нарушениями зрения /Л. И. Солнцева // Дефектология. - 1998.- № 4 - С.9-18.

51. Солнцева, Л. И. Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста /Л. И. Солнцева. - М.: Наука, 1997. - 110с.

52. Солнцева, Л. И. Модели интегрированного обучения детей с нарушениями зрения /Л. И. Солнцева //Дефектология. - 1997.- №2.- С.8-19.

53. Солнцева, Л. И. Психология детей с нарушениями зрения /Л. И. Солнцева. - М.: Логос, 2006. - 210с.

54. Специальная психология / под ред. В.И. Лубовского. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 210с.

55. Холостова, Е. И. Социальная работа: теория и практика: учеб. пособие /Е. И. Холостова, Т. А. Сорвина.- М.: ИНФРА-М, 2002. - 166с.

56. Хрусталев, С. А. Работа с лицами со сниженной адаптацией/ С. А. Хрусталев. - М.: ВОС, 1990. - 87с.

57. .Цапко, Т. Р. Семья и ребенок с ограниченными возможностями /Т. Р. Цапко //Социальное обеспечение. - 2002. - №11. - С.38-41.

58. .Чигринова, И.П. Развитие речи слабовидящих учащихся /И.П. Чигринова. - Киев: КГНУ, 1993.- 120 c.

59. Эльконин, Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 1960. - с. 362.

Приложения

Сводная таблица эмпирического исследования детей с дефектами зрения.

Код

Методика "Какой я"

Свободный рисунок

Проставь значки

Иследование слухоречевой памяти

Раздели на группы

ПЗ-1

5,0

7,0

3,0

8,0

4,0

ПЗ-2

8,0

4,0

3,0

5,0

5,0

ПЗ-3

7,0

3,0

7,0

6,0

5,0

ПЗ-4

6,0

4,0

3,0

6,0

3,0

ПЗ-5

9,0

7,0

5,0

8,0

7,0

ПЗ-6

6,0

3,0

3,0

9,0

5,0

ПЗ-7

8,0

4,0

3,0

5,0

4,0

ПЗ-8

7,0

1,0

3,0

5,0

4,0

ПЗ-9

8,0

2,0

3,0

7,0

4,0

ПЗ-10

6,0

1,0

3,0

8,0

2,0

ПЗ -11

7,0

0,0

3,0

7,0

2,0

ПЗ-12

5,0

2,0

3,0

5,0

4,0

ПЗ-13

6,0

0,0

5,0

9,0

4,0

Пз-14

6,0

1,0

3,0

9,0

5,0

ПЗ-15

4,0

3,0

3,0

5,0

6,0

Пз-16

6,0

1,0

3,0

7,0

5,0

ПЗ-17

10,0

2,0

7,0

7,0

7,0

ПЗ-18

6,0

0,0

3,0

10,0

3,0

ПЗ-19

6,0

3,0

3,0

6,0

5,0

ПЗ-20

5,0

4,0

3,0

8,0

4,0

ПЗ-21

5,0

5,0

3,0

4,0

8,0

ПЗ-22

8,0

2,0

3,0

6,0

5,0

ПЗ-23

7,0

3,0

3,0

9,0

4,0

ПЗ-24

10,0

4,0

3,0

5,0

3,0

ПЗ- 25

8,0

4,0

3,0

8,0

4,0

Сред. Зн.

6,5

2,7

3,3

6,6

4,3

Сводная таблица эмпирического исследования детей без дефектов зрения

Код

Методика "Какой я"

Свободный рисунок

Проставь значки

Иследование слухоречевой памяти

Раздели на группы

ХЗ-1

7,0

3,0

5,0

9,0

6,0

ХЗ-2

6,5

0,0

3,0

6,0

9,0

ХЗ-3

5,5

3,0

9,0

8,0

8,0

ХЗ-4

10,0

5,0

3,0

8,0

5,0

ХЗ-5

8,0

3,0

3,0

8,0

5,0

ХЗ-6

7,0

4,0

3,0

9,0

5,0

ХЗ-7

6,0

3,0

3,0

9,0

4,0

ХЗ-8

6,5

2,0

3,0

7,0

8,0

ХЗ-9

8,0

4,0

3,0

7,0

4,0

ХЗ-10

8,5

3,0

3,0

8,0

2,0

ХЗ-11

7,0

3,0

3,0

5,0

2,0

ХЗ-12

6,5

2,0

3,0

6,0

4,0

ХЗ-13

4,5

1,0

3,0

8,0

4,0

ХЗ-14

5,5

4,0

3,0

9,0

5,0

ХЗ-15

5,5

2,0

3,0

5,0

6,0

ХЗ-16

5,5

2,0

3,0

9,0

5,0

ХЗ-17

10,0

3,0

3,0

7,0

7,0

ХЗ-18

7,5

3,0

3,0

6,0

3,0

ХЗ-19

6,0

4,0

3,0

11,0

3,0

ХЗ-20

6,5

1,0

3,0

8,0

4,0

ХЗ-21

10,0

1,0

3,0

4,0

8,0

ХЗ-22

6,5

2,0

3,0

9,0

5,0

ХЗ-23

10,0

3,0

3,0

9,0

4,0

ХЗ-24

6,5

2,0

3,0

5,0

3,0

ПЗ- 25

8,0

4,0

3,0

8,0

4,0

7,1

2,7

3,3

7,5

4,9

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.