Функціональна підготовка учителів фізики та астрономії

Размещено на http://www.allbest.ru/

Міністерство освіти і науки України

Головне управління освіти і науки Полтавської обласної держадміністрації

Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти ім. М.В. Остроградського

ФУНКЦІОНАЛЬНА ПІДГОТОВКА УЧИТЕЛІВ ФІЗИКИ ТА АСТРОНОМІЇ

Программа та навчально-тематичний план підвищення кваліфікації

Полтава 2008

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Навчальна програма курсів підвищення кваліфікації вчителів фізики та астрономії розроблена на основі навчально-тематичних планів Міністерства освіти і науки України, концепції фізичної та астрономічної освіти 12-річної школи, законів України “Про освіту”, “Про загальну середню освіту”, положення “Про організацію навчального процесу у вищих навчальних закладах”, Державного стандарту базової повної середньої освіти, Національної доктрини розвитку освіти України, а також з урахуванням вимог нормативних документів щодо післядипломної освіти педагогічних кадрів, кваліфікаційних характеристик та напрямів і змісту функціональної діяльності працівників загальноосвітніх навчальних закладів.

Мета курсів - підвищення методичного рівня вчителів, спрямування їх діяльності на вдосконалення навчально-виховного процесу на основі впровадження досягнень психолого-педагогічних наук та нових інформаційних технологій, забезпечення психологічної та методичної готовності вчителя на особистісно-орієнтовану освіту, що передбачає: рівневу і профільну диференціацію навчання, рівний доступ до якісної фізичної та астрономічної освіти, гуманізацію освіти - створення реальних умов для інтелектуального, соціального і морального розвитку особистості.

Основні завдання курсів підвищення кваліфікації: зосереджувати увагу вчителів шкіл та викладачів технікумів на актуальних питаннях практичного характеру, оперативно впроваджувати в практику роботи шкіл досягнення науки й передового досвіду, знайомити вчителів шкіл та викладачів технікумів з завданнями Міністерства освіти і науки України щодо перепідготовки кадрів з урахуванням змін у підручниках, необхідністю обов'язкового засвоєння нових знань, забезпечувати та сприяти освіченості педагогічних кадрів.

Структура навчальних планів є модульною. Вона складається з п'яти модулів: філософія освіти та інформаційні технології, удосконалення педагогічної майстерності в умовах особистісно-орієнтованої освіти, менеджмент освіти, актуальні проблеми теорії та методики викладання, діагностико - аналітичний модуль.

До професійного модуля включені питання сучасної педагогічної психології, інноваційної педагогіки, актуальні проблеми викладання предмету, сучасні напрямки підготовки вчителів до реалізації профільного навчання з урахуванням вітчизняного досвіду та загальносвітових тенденцій, стану розвитку наукової дисципліни, інформаційні і телекомунікаційні технології. Засвоєння слухачами освітніх модулів надає можливість вибудовувати індивідуальну освітню траєкторію, відповідно до своїх фахових уподобань та рівня професійної підготовки.

Учитель фізики та астрономії по закінченню курсів підвищення кваліфікації повинен знати:

1. Нормативно-правову базу загальноосвітньої школи та вимоги до сучасного вчителя:

§ нові цілі та пріоритети державної освітньої політики;

§ провідні напрямки і перспективи розвитку фізичної, астрономічної і педагогічної науки на сучасному етапі;

§ законодавчі та нормативні документи, що відображають зміст шкільної освіти:

– Конституцію України;

– закон «Про мови України»;

– закон «Про загальну середню освіту»;

– національну доктрина розвитку освіти України у XXI столітті;

– концепцію розвитку загальної середньої освіти;

– державну національну програма «Освіта (Україна XXI ст.)»;

– державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти, галузь «Природознавство»;

– концепцію розвитку фізичної та астрономічної освіти в Україні;

– основи трудового законодавства з питань освіти;

– критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з фізики та астрономії;

– типові навчальні плани загальноосвітньої школи з українською мовою та мовами навчання національних меншин;

– програми для середньої загальноосвітньої школи, рекомендовані Міністерством освіти і науки;

– інструктивно-методичні листи Міністерства освіти і науки України про викладання предметів;

– соціально-правовий захисту населення в умовах ринку;

– основи комп'ютерної грамотності та нові інформаційні технології навчання.

2. Навчально-методичне забезпечення курсу фізики та астрономії загальноосвітньої школи:

§ методичні основи фізичної та астрономічної наук;

§ принципи та прийоми проведення наукових досліджень з фізики та астрономії;

§ навчальні програми з фізики та астрономії, вимоги до планування теоретичної та практичної частини програм;

§ основні та альтернативні програми і підручники з фізики та астрономії для різних типів шкіл і класів;

§ навчальні методичні і дидактичні комплекти, що використовуються при викладанні фізики та астрономії;

§ принципи підготовки інформаційних та науково-методичних матеріалів;

§ передовий педагогічний досвід вчителів-новаторів району (міста), області, України;

§ сучасні уявлення про фізичну картину світу.

3. Основи загальної культури:

§ основні етапи історичного, культурного розвитку України;

§ основи соціальної філософії;

§ основи наукової методології.

4. Основи педагогіки і психології:

§ сутність процесу навчання, інноваційні педагогічні технології;

§ сутність процесу виховання, його загальні i конкретні цілі, завдання, організаційні форми, засоби, методи;

§ шляхи формування громадянина України;

§ методи визначення рівня вихованості учнів та сформованості у них навичок i умінь;

§ зміст, форми i методи роботи з батьками, громадськими організаціями;

§ зміст, форми i методи управління самовихованням учнів;

§ психологічна діагностика обдарованих та «звичайних» школярів;

§ вікові анатомо-фізіологічні особливості учнів;

§ методи науково-педагогічного впливу і аналізу педагогічних фактів, явищ, процесів, педагогічних систем і їх структур.

5. Методику викладання фізики та астрономії з урахуванням сучасних досягнень педагогічної науки і практики:

§ найважливіші теоретичні концепції курсів фізики та астрономії середньої школи;

§ методику формування і розвитку основних фізичних та астрономічних понять курсу фізики та астрономії середньої школи;

§ завдання навчальних предметів, систему змісту і побудови шкільного курсу фізики та астрономії у світлі сучасних дидактичних умов;

§ методи навчання;

§ структурування навчального матеріалу - виділення мети, завдань, змісту, організації технології та корекції у реалізації навчальної, виховної, і розвиваючої мети;

§ значення, зміст, форми і методи контролю результатів навчання;

§ систему засобів навчання предметів, методику ефективного використання навчально-матеріальної бази;

§ технології навчання (проблемне, модульне, особистісно-орієнтоване, дистанційне, елективне профільне навчання, навчання за комбінованою системою, проектною технологією);

§ форми позаурочної роботи, зміст факультативних занять і гурткової роботи.

Учитель фізики та астрономії по закінченню курсів підвищення кваліфікації повинен уміти:

§ використовувати у своїй роботі форми і методи активного навчання;

§ володіти організаційними формами діагностичної роботи з учнями, визначати ступінь і глибину засвоєння учнями знань програмного матеріалу;

§ забезпечувати позитивні результати у навчально-виховній роботі;

§ користуватися різними формами і методами навчання;

§ організовувати роботу учнів, лаборанта у фізичному кабінеті;

§ користуватися ТЗН, електронно-обчислювальною технікою;

§ виготовляти посібники, організовувати технічну творчість учнів;

§ орієнтуватись у додатковій літературі, довідниках з фізики та астрономії;

§ складати тести, контрольні роботи з курсу загальноосвітньої школи;

§ займатися самоосвітою, працювати над підвищенням свого фахового і методичного рівня;

§ володіти методами аналізу навчально-методичної роботи з предмету;

§ проводити на високому науково-методичному рівні уроки-лекції, семінари, конференції, диспути, заліки, ділові ігри;

§ здійснювати особистісний підхід на уроках фізики та астрономії;

§ вивчати, систематизувати, поширювати передовий досвід, приймати участь у методичній роботі району;

§ проводити роботу з обдарованими дітьми;

§ розв'язувати фізичні задачі шкільних збірників, нестандартні задачі підвищеної складності;

§ готувати реферати, доповіді, статті до газети.

Навчально-тематичний план підвищення кваліфікації вчителів фізики та астрономії (144 години)

№	Назва розділу, теми	Всього	Л	П	С	З
І	Філософія освіти та інформаційні технології	12	6	2	2	2
ІІ	Удосконалення педагогічної майстерності в умовах особистісно-орієнтованої освіти (КПМ)	12	8		2	2
ІІІ	Менеджмент освіти (в т.ч. - законодавство про освіту, охорона безпеки життєдіяльності)	12 4	8 4		2	2
ІV	Актуальні проблеми теорії викладання та методики викладання (Функціональна підготовка). КМЗО	66			4	2
V	Діагностико - аналітичний модуль
	Вхідне-вихідне діагностування	2		2
VI	Педагогічна діяльність педагогів на базі РМК	36
	Всього:	144

Навчально-тематичний план підвищення кваліфікації вчителів фізики та астрономії (ІV модуль)

ІV	Актуальні проблеми теорії викладання та методики викладання (Функціональна підготовка). КМЗО	66			4	2
1	Особливості методики навчання фізики в 7 і 8 класах за новою програмою 12-річної школи	4	2	2
2	Аналіз завдань і розв'язків ЗНО з фізики. Шляхи підвищення результативності	2		2
3	Методика проведення фронтальних лабораторних робіт і робіт фізпрактикуму. Інтеграція домашніх експериментальних завдань із класними лабораторними роботами	4	2	2
4	Засоби організації навчально-дослідницької роботи з фізики	2	2
5	Профільне навчання фізики та астрономії. Аналіз програм для профільних класів 12-річної школи	2	2
6	Визначення, основні задачі проектної діяльності, типи проектів	2	2	2
7	Методика реалізації принципу історизму	2	2
8	Загальні методи розв'язування фізичних задач. Творчі задачі у системі вивчення фізики	4	2	2
9	Моделі та аналогії в курсі фізики	2	2
10	Графічний метод розв'язування задач з фізики	4	2	2
11	Тестова перевірка знань, умінь та навичок учнів з фізики та астрономії	4	2	2
12	Сучасні вимоги до шкільного фізичного кабінету	2	2
13	Форми і методи роботи з обдарованими дітьми	2	2
14	Екологічні проблеми на сучасному етапі розвитку суспільства	2	2
15	Мета, задачі та принципи викладання сучасного курсу астрономії в загальноосвітній школі. Астрономічні спостереження	4	2	2
16	Позакласна робота - складова частина педагогічного процесу. Мета і задачі позакласної роботи, форми її проведення. Професійна орієнтація школярів	4	2	2
17	Використання інформаційних і телекомунікаційних технологій у викладанні предмета	6	2	4
18	Конференція з обміну досвідом (або захист індивідуальних та колективних проектів)	4			4
19	Педагогічна практика	6		6
20	Залік	2				2

Тема 1. Фізика - як навчальний предмет у сучасній школі. Тенденції її розвитку.

Фізика - як навчальний предмет у сучасній школі в світлі реалізації основних ідей Державної національної програми "Освіта. Україна ХХІ століття", Національної доктрини розвитку освіти. Тенденції розвитку фізики як навчального предмету в умовах реформування освіти України: диференціація змісту та цілей навчання, множинність та варіативність індивідуальних і колективних підходів до суспільно-погоджених завдань навчання фізики. Проблеми реформування структури і змісту 12-річної загальної середньої фізичної освіти.

Тема 2. Астрономія - як навчальний предмет у сучасній школі. Тенденції її розвитку.

Астрономія - як навчальний предмет у сучасній школі в світлі реалізації основних ідей Державної національної програми "Освіта. Україна ХХІ століття", Національної доктрини розвитку освіти України. Тенденції розвитку астрономії як навчального предмету в умовах реформування освіти України: диференціація змісту та цілей навчання, множинність та варіативність індивідуальних і колективних підходів до суспільно-погоджених завдань навчання астрономії. Проблеми реформування структури і змісту 12-річної загальної середньої астрономічної освіти.

Тема 3. Особливості методики навчання фізики за новою програмою 12-річної школи.

Науково-методичний аналіз нової програми з фізики для загальноосвітньої школи. Проблеми реформування структури і змісту 12-річної загальної середньої фізичної освіти. Навчальний фізичний експеримент як найважливіша складова системи навчання фізики за новою програмою. Науково-методичні засади та методичні рекомендації щодо навчання певних розділів. Особливості організації роботи учнів та вчителя з навчальним та навчально-методичним забезпеченням курсу.

Тема 4. Основні ідеї концепції різнорівневої диференціації. Планування обов'язкових результатів навчання.

Диференціація навчання фізики - важливіший аспект гуманізації освіти. Концепція рівневої та профільної диференціації. Рівень обов'язкових результатів та вищі рівні оволодіння навчальним матеріалом. Планування результатів навчання - основна ідея концепції рівневої диференціації.

Тема 5. Підготовка учителя до уроку. Планування системи уроків та тематичний облік знань.

Комплексний підхід до вирішення завдань уроку, діяльність вчителя по їх реалізації. Планування системи уроків, забезпечення запланованого рівня знань. Тематичний облік навчальних досягнень учнів та їх оцінювання за 12-бальною шкалою у відповідності до вимог діючих програм.

Тема 6. Структура та методика проведення уроків фізики різних типів.

Дидактичні цілі комбінованого уроку фізики, його структура, місце комбінованого уроку в системі уроків фізики. Проблемне навчання фізики. Створення проблемної ситуації на уроках фізики. Діяльнісний підхід в процесі навчання фізики. Керування пізнавальною діяльністю учнів. Взаємозв'язок етапів уроку, які націлені на засвоєння знань.

Уроки формування практичних умінь і навичок в системі уроків фізики. Дидактична система вправ: пропедевтичні, тренувальні, творчі завдання з фізики.

Тема 7. Організація контролю та оцінювання підготовки учнів.

Організація контролю навчальних досягнень учнів. Поточний та підсумковий контроль. Творчі завдання в системі навчання фізики. Навчально-коригуюча, контрольно-стимулююча, контрольно-узагальнююча перевірка знань. Структура уроку контролю та узагальнення знань. Принцип нарощування рівня знань, умінь та навичок при проведенні уроку контролю та корекції знань. Методика проведення нетрадиційних уроків контролю та корекції знань. Норми домашніх завдань та оцінювання тривалих завдань творчого характеру.

Тема 8. Фронтальний експеримент, лабораторні роботи, експериментальні задачі в дидактичній системі вправ.

Методика проведення фронтальних лабораторних робіт і робіт фізпрактикуму та вимоги до їх проведення. Уроки проведення лабораторних робіт та робіт фізпрактикуму - уроки формування експериментальних умінь, закріплення та узагальнення знань. Диференціація завдань до фронтальних лабораторних робіт та робіт фізпрактикуму. Критерії оцінювання лабораторних робіт та робіт фізпрактикуму за 12-бальною шкалою. Інтеграція домашніх експериментальних завдань із класними лабораторними роботами. Використання ТЗН під час проведення лабораторних робіт.

Тема 9. Фундаментальні фізичні експерименти.

Співвідношення теорії і експерименту в фізиці та методиці її викладання. Історія та роль великих експериментів. Фундаментальні фізичні сталі та експерименти по їх визначенню.

Тема 10. Дослідницька та експериментальна робота на уроках фізики.

Науково-теоретичні основи організації навчального дослідження з фізики. Засоби організації навчально-дослідницької роботи з фізики та методика застосування. Методичні моделі творчої пізнавальної діяльності на основі експериментальних навчально-дослідницьких завдань. Проектування навчального дослідження під час вивчення фізики.

Тема 11. Профільне навчання фізики та астрономії в старшій школі: досвід та перспективи розвитку.

Структура курсу фізики та астрономії старшої школи. Профільне навчання фізики та астрономії. Суть профільної диференціації. Розподіл навчального часу при профільній диференціації. Особливості профільних програм з фізики та астрономії. Рівень обов'язкових результатів та вищі рівні оволодіння навчальним матеріалом при профільній диференціації.

Курси фізики та астрономії загальнокультурної орієнтації, прикладного та поглибленого рівнів. Науковий, технічний та гуманітарний потенціал.

Тема 12. Формування пізнавальних інтересів учнів на уроках фізики.

Індивідуальна, групова і колективна пізнавальна діяльність учнів на уроках фізики. Творчі уроки і їх роль у формуванні пізнавального інтересу учнів. Розвиток нахилів учнів до дослідницької роботи. Створення проблемної ситуації на уроках фізики. Форми індивідуальної, групової і колективної пізнавальної діяльності учнів.

Тема 13. Прищеплення вмінь самостійної роботи, розвиток досвіду творчої діяльності учнів.

Етапи формування навичок самостійної роботи учнів при навчанні. Види самостійної роботи. Творча діяльність учнів при вивченні фізики та астрономі. Види творчих завдань з фізики та астрономії. Місце творчих завдань у навчальному процесі.

Тема 14. Проектна технологія навчання, як засіб формування сучасної особистості. Проектна діяльність старшокласників у системі уроків.

Визначення, основні задачі проектної діяльності, типи проектів. Вимоги до організації навчального проекту, етапи роботи, проект з точки зору учителя та учня, переваги та негативні фактори „методу проектів”. Приклади дослідницьких проектів.

Тема 15. Питання історизму в курсі фізики середньої школи Внесок українських вчених в розвиток фізичної науки.

Історизм у викладанні фізики як метод і зміст. Боротьба ідей і людей у фізиці. Методика реалізації принципу історизму. Розвиток фізичної науки в Україні (історичний аспект). Біографічні відомості та основні напрямки наукової діяльності видатних українських вчених. І. Пулюй. Ю. Кондратюк (О.Г. Шаргей). Вклад вчених-фізиків Полтавщини у розвиток науки. Українські вчені - фізики за кордоном.

Тема 16. Загальні методи розв'язування фізичних задач. Творчі задачі у системі вивчення фізики.

Класифікація фізичних задач за змістом, способом завдання, способом розв'язання (кінематичний, динамічний, метод законів збереження и т.д.). Приклади задач всіх видів. Загальні вимоги при розв'язанні фізичних задач. Етапи розв'язання фізичних задач. Різні прийоми і способи розв'язання фізичних задач: алгоритми, аналогії, геометричні прийоми, графічні методи.

Тема 17. Методика розв'язування нестандартних фізичних задач.

Роль та значення задач в процесі викладання сучасного курсу фізики. Класифікація фізичних задач. Створення проблемних ситуацій при розв'язуванні нестандартних задач. Застосування графіків при розв'язуванні задач з різних розділів курсів фізики. Особливості методики розв'язування експериментальних задач. Нестандартні методи розв'язування задач як засіб поглиблення знань учнів з фізики. Застосування законів збереження та методу мінімуму потенційної енергії до розв'язування задач. Розв'язування задач із застосуванням теореми Гауса та методу дзеркальних зображень. Розв'язування задач фізичних конкурсів турнірів.

Тема 18. Розв'язування нестандартних задач методом розмірностей.

Теоретичні прийоми методу аналізу розмірностей. Розмірності основних фізичних величин та їх позначення. Методика застосування методу розмірностей. Використання координатних компонент розмірності. Приклади застосування методу розмірностей. Використання методів розмірностей та подібностей для розв'язування задач з астрофізики.

Тема 19. Метод віртуальних переміщень.

Принцип віртуальних переміщень як один з варіаційних принципів механіки. Інтерпретація методу віртуальних переміщень. Приклади застосування методу віртуальних переміщень при розв'язуванні задач.

Тема 20. Методика розв'язування задач з використанням принципу відносності та незалежності рухів. Вибір раціональної системи відліку.

Кінематичні й динамічні характеристики в різних інерційних системах відліку. Принципи відносності та незалежності рухів під час розв'язування задач з фізики. Вибір раціональної системи відліку під час розв'язування.

Тема 21. Моделі та аналогії в курсі фізики.

Аналогія як вищий рівень розуміння фізики та фізичних задач. Аналогія як метод пізнання. Види аналогій. Аналогія як засіб пояснення. Сутність умовиводу за аналогією. Приклади аналогій з різних тем курсу фізики. Метод аналогій при розв'язанні нестандартних задач. Приклади аналогій при розв'язуванні деяких задач з різних розділів фізики. Приклади аналогій між фізичними величинами.

Тема 22. Метод симетрії при розв'язуванні фізичних задач.

Ідея симетрії в шкільному курсі фізики. Простіші операції симетрії: дзеркальні площини і вісі обертання. Використання методу дзеркальних відображень в електростатиці. Приклади розв'язання задач за допомогою методу дзеркальних відображень. Метод рівних потенціалів та його застосування при розрахунках електричних кіл.

Тема 23. Графічний метод розв'язування задач з фізики.

Метод площ. Метод динамічного малюнка. Задачі, умови яких задано графічно. Графічний спосіб розв'язування задач з кінематики. Графічні задачі на рівняння теплового балансу. Графічне зображення ізопроцесів. Алгоритм розв'язання графічних задач на газові закони. Графічні задачі в термодинаміці. Графічне зображення процесів в електричних колах. Графічний опис законів фотоефекту.

Тема 24. Моделювання та експеримент в процесі навчання фізики.

Моделювання у науковому пізнані та викладанні фізики. Психолого-педагогічні основи використання навчальних моделей у навчальному процесі з фізики. Модельний фізичний експеримент. Методика застосування навчальних моделей в основних розділах шкільного курсу фізики. Моделювання в процесі розв'язування фізичних задач. Застосування комп'ютерних моделей в навчанні фізики.

Тема 25. Комп'ютерна підтримка навчання фізики та астрономії в загальноосвітніх навчальних закладах.

Сучасні інформаційно-комунікаційні технології в освіті: стан та перспективи. Основи роботи з апаратною та програмною складовими персонального комп'ютера. Особливості методики комп'ютерної підтримки навчання фізики та астрономії. Практичне опрацювання можливостей програмного педагогічного забезпечення з фізики та астрономії. Основи методики застосування комп'ютерних моделей в процесі формування фізичних понять. Робота з навчальними комп'ютерним програмами з фізики та астрономії. Практичне ознайомлення з можливостями Internet для інформаційної та методичної підтримки курсів фізики та астрономії в школі.

Тема 26. Підготовка вчителя фізики та астрономії до роботи в умовах інформаційного суспільства.

Основні положення концепції створення та впровадження в навчальний процес сучасних засобів навчання. Досвід використання ІКТ для розвитку пізнавальних здібностей обдарованих учнів. Проведення літньої практики з використанням сучасних комп'ютерних технологій. Комп'ютерне тестування - важливий методичний інструмент сучасного вчителя. Використання графічного редактора PAINT під час розв'язування наочних задач із фізики та астрономії. Застосування презентаційних технологій на уроках фізики. Розв'язування задач за допомогою табличного редактора MS EXCEL.

Тема 27. Тестова перевірка знань, умінь та навичок учнів з фізики та астрономії.

Тестові завдання для розвитку креативного мислення учнів у навчанні фізики. Центр тестових технологій в Україні. Технологія, тестові матеріали та процедура проведення зовнішнього незалежного тестування з фізики. Вимоги, форми, структура і зміст тестового завдання. Програмні вимоги зовнішнього тестування та їх відповідність до навчальних програм середньої загальної школи і програм вступних випробувань до вищих навчальних закладів. Зразки тестових завдань ЗНО та аналіз їх розв'язку, бланки відповідей та зошити зовнішнього тестування. Інструкція проведення зовнішнього тестування. Права та обов'язки громадських спостерігачів під час проведення зовнішнього тестування.

Тема 28. Фізичний кабінет як найважливіший засіб навчання.

Фізичний кабінет середньої школи як необхідна умова здійснення повноцінного навчання. Сучасні вимоги до шкільного фізичного кабінету. Приміщення кабінету, меблі. Обладнання класу та лаборантської кімнати. Система навчального обладнання кабінету фізики. Обладнання робочих місць учнів, учителя, лаборанта. Типові переліки обладнання для фізичного кабінету. Придбання і ведення обліку обладнання фізичного кабінету. Посадові обов'язки завідуючого фізичним кабінетом і лаборанта. Нормативні акти. Правила техніки безпеки в кабінеті фізики. Засоби забезпечення вимог техніки безпеки при роботі у фізичному кабінеті. Правила безпеки при постановці та проведенню лабораторних робіт, фронтальних дослідів. Зміст та форми інструктажу по техніці безпеки.

Тема 29. Форми и методи роботи с дітьми, обдарованими в області фізики. Сучасні підходи до розв'язування олімпіадних задач з фізики.

Робота з обдарованими дітьми, проведення учнівських предметних олімпіад (ІІ і ІІІ тури, підготовка до проведення ІУ туру. Аналіз завдань і розв'язків всіх рівнів фізичної олімпіади. Залучення учнів до участі у Всеукраїнських учнівських фізичних конкурсах "Левеня" та «Едісони ХХІ століття» та інших для сприяння розвитку їх особистої творчої індивідуальності, формування нестандартного мислення.

Тема 30. Питання екології та охорони природи на уроках фізики.

Екологічні проблеми на сучасному етапі розвитку суспільства: поняття біосфери, збільшення антропогенного впливу людини на природу, фактори, які зумовлюють необхідність охорони оточуючого середовища. Робота по охороні природи в державі та області. Екологічний зміст фізичних законів. Фізичні задачі з екологічним змістом. Форми і методи формування екологічних знань і вмінь при вивченні фізики. Екологічность принципів дії різних технічних і енергетичних пристроїв, аналізу позитивних і негативних екологічних ситуацій, які вони створюють або загострюють. Організація факультативних занять, гуртків екологічного спрямування. Екскурсії та фізичні вечори з екологічним змістом.

Тема 31. Роль фізики реалізації програми енергозбереження в Україні.

Енергія як міра переходу руху матерії з одних форм у інші. Різні види енергії та їх місце у енергопостачанні. Роль енергопостачання в розвитку сучасної економіки. Минуле та майбутнє енергетики світу. Енергетичний потенціал України. Системи виробництва, розподілу та споживання енергії. Поняття енергозбереження. Економічні аспекти енергозбереження.

Тема 32. Політехнічна спрямованість курсу фізики.

Зміст екологічних знань під час вивчення розділів фізики, пов'язаних із аналізом використання фундаментальних фізичних досліджень в авангардних областях науки, таких як: енергетика, ядерна фізика, радіоелектроніка, мікроелектроніка, дослідження напівпровідників, рідких кристалів, створення унікальних лазерів, комп'ютерів, одержання нових матеріалів, джерел енергії тощо. Ознайомлення з процесом створення механізмів впровадження енергозберігаючих технологій, які б сприяли модернізації діючих потужностей і підвищенню їх ефективності, використанню відновлюваних джерел енергії, нетрадиційних видів палива, розвитку малої тепло- і гідроенергетики. Економічна освіта школярів на уроках фізики. Суть і завдання політехнічного навчання. Роль фізики у здійсненні політехнічного навчання. Методика політехнічного навчання. Способи реалізації принципу політехнізму в процесі навчання. Професійна орієнтація учнів.

Тема 33. Особливості організації та проведення позакласної роботи.

Позакласна робота - складова частина педагогічного процесу. Мета і задачі позакласної роботи, форми її проведення. Професійна орієнтація школярів. Гурткова робота. Фізичні вечори, олімпіади. Екскурсії з фізики. Організація позакласної роботи з фізики в умовах реалії сільської школи. Організація пізнавальної діяльності учнів при проведенні навчальних екскурсій, літньої практики.

Тема 34. Особливості викладання курсу астрономії в загальноосвітніх навчальних закладах.

Мета, задачі та принципи викладання сучасного курсу астрономії в загальноосвітній школі. Науково-методичний аналіз програм для різних профільних класів. Навчально-методичне забезпечення. Основи практичної астрономії. Методи та засоби астрономічних досліджень. Методика викладання тем шкільного курсу. Шкільні астрономічні спостереження. Інформаційно-комунікаційна підтримка навчання астрономії. Досягнення сучасної астрономії.

Тема 35. Проблеми навчання астрономії в середніх навчальних закладах.

Уроки розв'язання задач з астрономії з використанням десяткових логарифмів. Геометричний спосіб розв'язування задач із сферичної астрономії. Розв'язування задач із практичної астрономії. Розрахунок і виготовлення рухомої карти зоряного неба. Астрономічні спостереження. Негативний вплив астрології на формування наукового світогляду учнів. Астрономічні моменти у процесі навчання фізики. Технологія організації навчального дослідження учнів - членів МАН на прикладі завдання з астрономії.

Тема 36. Сучасна нормативна база фізичної науки.

Термінологічні системи різних галузей знань та діяльності. Метрологічне забезпечення. Системи фізичних величин та одиниць їх вимірювання.

Стандартні довідкові дані про фізичні сталі та властивості речовин і матеріалів. Системи технічної та іншої документації загального застосування.

Особливості викладання фізики українською мовою. Дотримання стандартів під час побудови електричних схем. Культура графіки на уроках фізики. Вправи на навчання учнів мови фізики.

Тема 37. Педагогічної практика - 6 год.

Мета: поширення передового досвіду вчителів фізики та астрономії з проблем особистісно-зорієнтованого навчання, рівненевої диференціації навчання, впровадження інноваційних технологій на уроках фізики та астрономії.

1. Підготовчий етап - визначення школи для проведення педагогічної практики. Попередня робота з вчителями школи (ліцею), планування роботи.

2. Робота слухачів у школі:

– відвідування, аналіз, моделювання, обговорення уроків та позакласних заходів у школі (ліцею);

– вивчення системи роботи вчителів - предметників;

– обладнання й оформлення кабінетів, шкільної документації, особливостей роботи школи (ліцею).

3. Підведення підсумків.

Методична робота слухачів на базі школи - 18 год.

Підвищення фахового та загальноосвітнього, культурного рівня (опрацювання літератури, відвідування культурно-освітніх заходів).

Відвідування уроків, виховних заходів. Короткі висновки. Проведення відкритих уроків, виховних заходів. Участь у роботі шкільного методичного об'єднання (чи інша форма роботи). Результативність.

Методична роботу на базі районного (міського) методичного кабінету - 18 год.

Участь у роботі районного методичного об'єднання, семінару, творчої групи (назва, проблема). Результативність. Розробка методичних матеріалів. Де використано? (конференція, виставки, ярмарки, тощо). Участь у районних (міських) методичних заходах (олімпіади, конкурси, змагання). Результативність.

Питання до заліку

фізика астрономія кваліфікація навчальний

1. Історія розвитку методики фізики.

2. Методика вивчення фізики в сучасній школі.

3. Тенденції вдосконалення і розвитку уроку фізики.

4. Методика викладання фізики в зарубіжних країнах.

5. Цілі навчання фізиці у школі.

6. Зміст шкільного курсу фізики.

7. Фундаментальні фізичні теорії та їх трансформація в педагогічну практику.

8. Місце фізики та астрономії в системі природничих знань.

9. Курс фізики та астрономії в класах з поглибленим вивченням предмету.

10. Аналіз програм з фізики та астрономії для 12-річної школи.

11. Методичне забезпечення викладання фізики та астрономії.

12. Формування наукового світогляду учнів.

13. Питання екології та охорони природи на уроках фізики.

14. Реалізація програм енергозбереження в Україні та Полтавський області.

15. Елементи профорієнтаційної роботи вчителя фізики та астрономії.

16. Профорієнтаційна робота на уроках фізики в сільській школі.

17. Методика використання історичних відомостей.

18. Вивчення основних напрямків технічного прогресу.

19. Можливості фізики та астрономії для формування пізнавальних інтересів учнів.

20. Формування вмінь і навичок наукових досліджень у школярів.

21. Активізація дослідницько-пізнавальної діяльності учнів.

22. Розвиток творчих здібностей учнів.

23. Дидактичні ігри на уроках.

24. Особистісно-орієнтовані технології, методи навчання, перевірки й оцінки навчальних досягнень з фізики.

25. Управління якістю оволодіння фізичними знаннями на всіх етапах уроку.

26. Задачі з фізики та астрономії як засіб навчання і виховання учнів.

27. Методика використання якісних задач.

28. Експериментальні задачі і спостереження.

29. Методика проведення занять з розв'язування задач.

30. Навчальний фізичний експеримент, його структура, види і завдання.

31. Вимоги до техніки проведення демонстраційних дослідів.

32. Засоби, які підвищують ефективність демонстраційних дослідів.

33. Технічні засоби навчання та їх використання.

34. Інформаційні засоби на уроках фізики та астрономії.

35. Використання ЕОМ при вивченні фізики та астрономії.

36. Фронтальні лабораторні роботи в шкільному курсі.

37. Роботи фізичного практикуму, методика проведення.

38. Домашні експериментальні завдання, значення для розвитку пізнавальних інтересів.

39. Роль демонстраційного експерименту у створенні проблемних ситуацій.

40. Саморобні прилади у демонстраційному експерименті.

41. Шкільний кабінет фізики, його обладнання, техніка безпеки.

42. Структура і методика проведення різних типів уроків фізики.

43. Організація пізнавальної діяльності учнів при проведенні навчальних екскурсій, літньої практики.

44. Домашні завдання з фізики, вимоги, місце і значення.

45. Методика факультативних занять з фізики.

46. Тестові технології на уроках фізики та астрономії.

47. Проблеми та перспективи зовнішнього незалежного оцінювання.

48. Методика проведення астрономічних спостережень.

49. Нові космічні проекти.

50. Сучасна нормативна база фізичної науки.

Орієнтовна тематика творчих робіт для вчителів фізики та астрономії

1. Концепція фізичної освіти в школах України.

2. Основні конструктивні принципи побудови шкільного курсу фізики.

3. Рівнева диференціація в основній школі.

4. Профільна диференціація та особливості її впровадження в старшій школі.

5. Науково-методичний аналіз програм та курсів фізики і астрономії загальнокультурній орієнтації, прикладного, поглибленого (творчого) рівнів.

6. Діагностика професійної компетенцій вчителя фізики.

7. Організація методичної роботи в школах нового типу.

8. Критерії оцінки ефективності методичної роботи.

9. Експериментально-дослідницька робота в ліцеї, гімназії.

10. Передовий досвід учителів фізики шкіл України, області та його науково-методичний аналіз.

11. Сучасні технології навчання фізики та астрономії в загальноосвітній школі.

12. Рейтингова система оцінювання знань. Проблема і реальність.

13. Проблеми пошуку оригінальних варіантів навчання.

14. Сучасні засоби навчання та їх вплив на зміст освіти.

15. Порівняльний аналіз традиційних та активних методів навчання.

16. Реалізація диференційованого навчання у спеціалізованих школах і робота з обдарованими учнями.

17. Психолого-педагогічне забезпечення рівних умов навчання учнів у класах з поглибленим і профільним вивченням фізики.

18. Внесок українських вчених-фізиків у світову науку та методика використання цих даних на уроках.

19. Екологічне виховання й освіта учнів при навчанні фізики.

20. Організація експериментально-дослідницької роботи в школі.

21. Сучасні вимоги до контролю й оцінювання навчальних досягнень учнів та їх реалізація.

22. Фронтальний фізичний експеримент як засіб формування пізнавального інтересу учнів.

23. Активізація самостійної продуктивної діяльності учнів.

24. Фізика у побуті і техніці.

25. Комп'ютерні технології на уроках фізики.

26. Організація самоперевірки та самоконтролю досягнень.

27. Залікова форма оцінювання навчальних досягнень.

28. Організація позакласної роботи з фізики.

29. Методика проведення нетрадиційних уроків, екскурсій.

30. Розробка програм факультативних курсів та їх методичного забезпечення.

31. Практичне спрямування фізичних знань.

32. Методичне забезпечення особистісно-орієнтованого навчання фізики.

33. Домашня робота як одна із форм організації навчальної діяльності учнів.

34. Обладнання кабінету та використання його для формування знань з фізики.

35. Використання дидактичних ігор як один із шляхів підвищення ефективності уроків фізики.

36. Активізація навчання фізики в старших класах шляхом реалізації принципів та ідей співробітництва.

37. Науково-методичні підходи до підготовки завдань для обліку і контролю знань з фізики.

38. Шляхи підвищення ефективності навчання фізики.

39. Методика проведення нестандартних занять з фізики.

40. Використання елементів проблемного навчання в процесі викладання фізики.

41. Використання елементів розвивального навчання на уроках фізики.

42. Формування прийомів самоконтролю в процесі навчання фізики в старших класах.

43. Здійснення індивідуального підходу у роботі з учнями в процесі викладання фізики.

44. Урок фізики в умовах демократизації і гуманізації школи.

45. Роль комбінованих задач у шкільному курсі фізики.

46. Роль наочності та технічних засобів навчання на заняттях фізики.

47. Сучасний урок астрономії. Яким йому бути?

Література

1. Фізика. 7-11 класи. / Автори О.І. Ляшенко (керівник), О.І. Бугайов, Є.В. Коршак, М.Т. Мартинюк, М.І. Шут. - К.;- Ірпінь: Перун, 2005. - С.3-70.

2. Фізика. 7-11 класи. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. - К: Шкільний світ,- 2001.

3. Програми для профільного навчання. Фізика. 10-11 класи. - К: Педагогічна преса,- 2004.

4. Збірник різнорівневих завдань для проведення державної підсумкової атестації з фізики. / За ред. І.М. Гельфгата. - Харків: Гімназія,- 2007.

5. А.М. Казанцев, І.П. Крячко. Збірник різнорівневих завдань для проведення державної підсумкової атестації з астрономії. - Харків.- 2007.

6. Биков В.Ю. Моделювання навчального середовища сучасних педагогічних систем // Вісник Академії дистанційної освіти.- 2004.- №2.

7. Биков В.Ю. Плескач М.Я. Нормативно-правове та програмно-методичне забезпечення загальноосвітніх навчальних закладів: проблеми та шляхи вдосконалення. // Комп'ютер у школі та сім'ї.- 2002. -№3. -С.3-4.

8. Босенко М. Психолого-педагогічні умови розвитку обдарованості. // Шк. світ.- 2001.-№ 24.-C.9.

9. Інтелектуальні здібності дитини: психологічний інструментарій. // К: Мікрос-СВС.- 2003.

10. К вопросу о класиффикации видов детской одаренности. / А.И. Грабовский // Педагогика.- 2003.- №8.- C.13.

11. Кухарчук Р.П. Розвиток творчого потенціалу особистості учня в процесі вивчення фізики // Фізика та астрономія в школі. - 2002. - № 2.

12. Бабаєва Н. Методичні матеріали з фізики. 11-й кл. ІІ семестр / Бабаєва Н., Бодавголієва А., Семерфельд О. - К.: Ред. загально-педаг. газети,- 2005.

13. Біда Д.Д. Інтерактивні уроки фізики. - Х.: Вид. група "Основа",- 2005.

14. Педагогічні технології у викладанні фізики. - Х.: Вид. група "Основа",- 2006. - 96с.

15. Нестандартні уроки фізики. - Х.: Вид. група "Основа",- 2005. - 144с.

16. Недбаєвська Л.С. Розвиток творчого потенціалу учнів на уроках фізики / Недбаєвська Л.С., Сущенко С.С. - Х.:Вид. група "Основа",- 2005. - 96с.

17. Огнев'юк В.О. Биков В.Ю., Жалдак М.І., Руденко В.Д. та ін. Концепція програми інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів, комп'ютерізація сільських шкіл. // Комп'ютер у школі та сім'ї.- 2000. - №3.

18. Левин В.П. Зиновьев В.В. Методика конструирования педагогических тестов. Дидактика. М.- 2003.

19. Білоус С. Фізика повітряної кульки; 7-9 класи. - Вид. дім "Шкільний світ": Вид. Л. Галіцина,- 2005. - 128с.

20. Лещова М.Г. Кузнецова Л.М. - Х.: Вид. група "Основа",- 2005. - 176с.

21. Готуємось до олімпіад з фізики.- Х.: Вид. Група "Основа",- 2005.- 208 с.

22. Пастушенко С. Розв'язуємо задачі з фізики: 11 клас. - К.: Вид. Дім "шкіл. Світ": Вид. Л. Галіцина,- 2005.- 128 с.

23. Лейтес Н. Что значит “одаренный ребенок”/ Исскуство в школе.- 2003.

24. Старощук В. Досліди з фізики в школі та дома: 9-11 кл. - К.: Вид. Дім "Шкіл. світ": Вид. Л. Галіцина,- 2006. - 128 с.

25. Старощук В. Інші 70 дослідів з фізики.- Х.: Вид. Група "Основа",- 2005.

26. Чуйко О.В. Фізика в живій природі. - Х.: Вид. Група "Основа",- 2005.

27. Вороний О.М. Позаурочна робота з фізики. - Х.: Вид. Группа „Основа”,- 2005. - 192 с.

28. Панішева О.В. Програми спецкурсів та факультативів з фізики та астрономії // Фізика і астрономія в школі. - 1997. - №1. - с.13-15.

29. Заблодська А.Ф. Фізика та мистецтво. - Х.: Вид. Група "Основа",- 2005.

30. Габович О.М. Габович Н.О. Як в загальноосвітній школі викладати сучасну фізику. - Х.: Вид. Група "Основа",- 2005. - 112 с.

31. Галатюк Ю.М., Рибалко А.В., Тищук В.І. Дослідницькі задачі з фізики. - Х.: Вид. Група "Основа",- 2005. - 160 с.

32. Галатюк Ю.М. Дослідницька робота учнів з фізики. - Х.: Вид. Група "Основа",- 2005. - 192 с.

33. Галатюк Ю.М., Левшенюк Я.Ф., Левшенюк В.Я., Тищук В.І. Методи розв'язування фізичних задач. Методи моделювання та аналогії. - Х.: Вид. Група "Основа",- 2005. - 240 с.

34. Позаурочна робота з фізики. - Х.: Вид. Група "Основа",- 2005. - 208 с.

35. Євлахова О.М. Технологія рейтингового оцінювання. 10 клас. - Х.: Вид. Група "Основа",- 2005. - 96 с.

36. Тиждень фізики в школі. - Х.: Вид. Група "Основа",- 2005. - 192 с.

37. Аксельруд В.В., Повстемський В.І. Педагогічні технології у викладанні фізики. - Х.: Вид. Група "Основа",- 2005. - 96 с.

38. Жук Ю. Викладання фізики і нові інформаційні технології навчання // Фізика і астрономія в школі. - 1997. - №1. - с.13-15.

39. Кодес Е.С. Сидоренко Ф.А. Компьютерные игры по физике // Физика в школе. - 1997. -№1. - с.19-23.

40. Уваров А.Ю. Новые информационные технологии и реформа образования. // Информатика и образование. - 1993. - №3.

41. Ковтуцька І. Куракова О. Немченко О. Ігрові програми як засіб актуалізації пізнавальної діяльності учнів під час вивчення фізики. // Зб. матеріалів Всеукраїнської студентської науково-практичної конференції. - Херсон.: Айлант,- 2000.

42. Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий. Учеб. книга. 3 изд., доп. М.: Центр тестирования,- 2002. - 240 с.

43. Гуралюк А.Г. Сергієнко В.П. Деякі аспекти застосування інноваційних технологій навчання фізики // Збірник наукових праць Херсонського державного педагогічного університету. Педагогічні науки: - Херсон: Айлант,- 2000. - Вип. 15. - С. 101-106.

44. Демонстраційний експеримент з фізики: Навчальний посібник / М.І. Шут, В.Ю. Биков, В.П. Сергієнко та ін.; За ред. М.І. Шута, В.Ю. Бикова. К.: ВЦ ”Просвіта”,- 2003. - 234 с.

45. Касперський А.В. Система формування знань з радіоелектроніки у середній та вищій педаг. школах. - К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова,- 2002.

46. Головін М.Б. Використання нових інформаційних технологій на уроках фізики // Матеріали науково-практичної конференції “Роль задач в процесі вивчення природничо-матем. дисциплін”. - Луцьк-Нововолинськ,- 2000.

47. Ковальчук І.П. Дидактичні засади підготовки фахівців екологічного профілю в системі неперервної професійної освіти і виховання: проблеми та перспективи. // Ємчик Л.Ф. Кміт Я.М. Ковальчук І.П. Мокрик Р.І. Робак В.Є. Сікорський П.І. Черепанова С.О. - Львів: Сполом,- 2004. - С.155-184.

48. Концепція екологічної освіти України // Директор школи.- 2002.- №16.

49. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. посібн. / О.І. Пометун, Л.В. Пироженко. За ред. О. Пометун. - К.: Вид. А.С.К.,- 2004.

50. Ковальчук Т. Завдання, форми і методи екологічного виховання // Вісник Львівського університету. Серія географічна. Львів,- 2003. - Вип.29.

51. Н.П. Форостяна. Психолого-педагогічні основи активізації діяльності учнів на заняттях факультативу “ Вивчення історичних аспектів розвитку молекулярної фізики” // Наукові записки НПУ імені М.П. Драгоманова. Випуск XLIII (педагогічні та історичні науки) - 2001, С.187-192.

52. Н. Форостяна. М. Шут. В. Шендеровський. Кристалографія в шкільному курсі, або теорія і методика вирощування кристалів із водних розчинів (за підручником-монографією О. Смакули) // Фізика та астрономія в школі. - №6.- 2001, С. 27-30.

53. В.А. Шендеровський, Н.П. Форостяна, А.В. Касперський. З історії відкриття Х-променів. // Матеріали II Всеукраїнської конференції викладачів фізики педагогічних інститутів та університетів “Проблеми удосконалення фундаментальної та професійної підготовки вчителів фізики. К,- 1996.

54. Бербец В.В. Поєднання форм і методів контролю навчальних досягнень учнів в процесі проектно-технологічної діяльності // Психолого-педагогічні проблеми сільської школи. Науковий збірник. Вип.7. -К.: Міленіум, 2004.

55. Коберник О.М. Розвиток методу проектів у вітчизняній і зарубіжній педагогічній теорії і практиці // Зб. наук. праць УДПУ: Спецвипуск.- К.: Науковий світ,- 2002. -С.127-130.

56. Жук Ю.О. Засоби навчання як параметр освітнього простору // Фізика та астрономія в школі. - 2003. - № 1. - С.13-18.

57. Клименко Л.О. Урок-екскурсія до віртуального музею “Історія науки і техніки” // Фізика та астрономія в школі. - 2002. - № 5. - С. 6-13.

58. Клименко Л.О., Шарко В.Д. Екологізація фізики як один із шляхів розкриття її гуманітарного потенціалу. Науково-методичний вісник: Еколого-натуралістична творчість. - К., НЕНЦ,- 2002. - № 3. - С. 160-165.

Корисну й цікаву інформацію вчителі фізики зможуть одержати на таких інтернет-сайтах:

- Острів знань (фізика): http://www.ostriv.in.ua.

- Острів знань (астрономія): http://www.ostriv.in.ua.

-Шкільна фізика: http://sp.bdpu.org/.

- Державна бібліотека України для юнацтва: для тих, хто хоче багато знати (фізика): http://www.4uth.gov.ua.

- Офіційний сайт МОН України http://www.mon.gov.ua.

- Портал про зовнішнє тестування http://www.useti.org.ua.

- Сайт Українського центру оцінювання якості освіти http://www.testportal.gov.ua.

- Інтернет - ресурси для уроку фізики. Основні освітні сайти Росії http://lib.sowa.com.ua/pytivnuk_fizuka.htm.

- Сайт, присвячений астрономічній освіті http://www.astroosvita.kiev.ua.

- Електронний помічник вчителя фізики http://www.vayu2006.ho.com.ua.

Размещено на Allbest.ru