Методические рекомендации к изучению темы "Класс насекомые. Внешнее строение майского жука"

ВВЕДЕНИЕ

Каждый из нас весной и в начале лета наверняка не раз видел довольно крупных (длиной 2-- 2,5 см) светло-коричневых жуков цилиндрической формы с характерными белыми треугольными пятнами по бокам. Это майские жуки, распространенные в России от западных границ до Приморья. Если взять жука в руки, можно почувствовать его жесткие покровы -- прочный и очень легкий наружный хитиновый скелет. Тело майского жука, как и всех других насекомых, состоит из трех отделов: головы, груди и брюшка.

Глава 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ТЕМЫ «КЛАСС НАСЕКОМЫЕ. ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ МАЙСКОГО ЖУКА»

В начале урока учитель проводит проверку знаний по вопросам: назовите известных вам клещей. Почему и объединяют в эту группу? Каково их практическое значение? Каковы меры борьбы с чесоточным зуднем? Почему в очагах клещевого энцефалита не рекомендуется садиться и ложиться на траву? К какому классу относят клещей? Почему?

Изучение класса насекомых целесообразно начать с ознакомления учащихся с общей характеристики животных этого класса. Учитель рассказывает об их многообразии и многочисленности (по числу видов насекомые составляют больше половины всех живущих на Земле членистоногих), сообщает об их широком распространении и заселении различных сред (суша, вода, растения, животные). По ходу рассказа нужно использовать коллекции насекомых, таблицы с их изображением.

Для установления особенностей внешнего строения насекомых учитель организует лабораторную работу, в процессе которой учащиеся рассматривают майского жука. Предварительно нужно ознакомить школьников с некоторыми чертами его образа жизни (места обитания, время массового лёта, характер питания, распространение на территории нашей страны и пр.). Затем учащиеся работают с раздаточным материалом по инструкции, используя текст и рисунки 55, 56 учебника.

Лабораторная работа Внешнее строение майского жука

Цель: выяснить характерные особенности класса насекомых и черты типа членистоногих на примере майского жука.

Полученные сведения о строении этого жука нужно записать в таблицу.

Ход работы

Возьмите в руки жука и осторожно потрогайте его покров, убедитесь, что он плотный. Как называется такой покров?

Определите приблизительный размер тела жука, для этого используйте обычную линейку.

Найдите три отдела тела жука: голову, грудь, брюшко.

Найдите по бокам головы два сложных глаза, а -впереди них --одну пару усиков, рассмотрите их на рисунке 56 учебника, в тексте § 24 найдите ответ на вопрос: какое значение имеют эти органы в жизни жука?

Рассмотрите грудной отдел жука с нижней стороны, сосчитайте, сколько пар конечностей к нему прикрепляются, определите характер их строения.

Найдите на спинной стороне жука плотные надкрылья, которые являются первой парой крыльев. Вторую пару составляют перепончатые крылья, их рассмотрите на рисунке 55 учебника. Определите, к какому отделу тела они прикрепляются.

Рассмотрите третий отдел тела жука -- брюшко, на его нижней стороне найдите членики, отделяющиеся друг от друга, насечками. Пользуясь рисунком 55, найдите на брюшке дыхальца-- небольшие отверстия, имеющие важное значение в дыхании жука.

Внимательно рассмотрите записи в таблице, подчеркните одной чертой признаки класса насекомых, двумя -- признаки типа членистоногих.

По окончании работы учитель проводит ее обсуждение по вопросам: из каких отделов состоит тело майского жука? Чем оно покрыто? Каковы особенности строения каждого из отделов?

В заключение урока учащиеся подводятся к выводу, в котором отмечаются особенности класса насекомых и типа членистоногих во внешнем строении майского жука.

Задание на дом: изучить § 25, подготовить ответы на вопросы 1--3, поставленные в конце этого параграфа.

Вариант 2

Особенности строения насекомых изучаются на примере майского жука. В процессе беседы устанавливается широкое распространение этого жука на территории нашей страны, массовое появление их в умеренной зоне в мае, питание листьями деревьев (береза, осина). Для рассмотрения особенностей его внешнего строения учитель организует самостоятельную работу с использованием учебника и коллекции «Майский жук». Для выполнения работы учащимся раздается письменное задание.

Прочитайте текст § 24, рассмотрите рисунки 55, 56 («Майский жук. Внешнее строение», «Строение головы майского жука»).

Найдите основные отделы тела и расположенные на них органы по коллекции «Майский жук».

Ответьте на вопросы: какова форма тела жука? Чем оно покрыто? Какое значение в жизни жука имеет этот покров? Из каких отделов состоит тело майского жука? Какие органы расположены на голове? Каково их значение в жизни майского жука? Какое строение имеет грудной отдел? Какие органы расположены на нем? В чем их значение в жизни майского жука? Каковы особенности строения брюшка по сравнению со строением груди? Почему майского жука относят к классу насекомых?

По окончании этой работы учитель организует беседу, в процессе которой следует выяснить особенности внешнего строения насекомых (три отдела тела, одна пара усиков, крылья, насечки), которые нужно показать на жуках. Затем учитель предлагает школьникам ответить на вопросы: каковы особенности внешнего строения майского жука? К какому классу и типу его относят? Почему?

Глава 2. ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ МАЙСКОГО ЖУКА

На голове жука расположены ротовые органы и органы чувств. Впереди находится верхняя губа в виде поперечной пластинки. За ней видны две пары челюстей (верхние и нижние), ограничивающие с боков ротовое отверстие. Подо ртом находится нижняя губа. На нижних челюстях и на нижней губе имеется по паре щупиков, служащих органами осязания и вкуса. По бокам головы жука находится пара сложных (фасеточных) глаз. Каждый глаз состоит из нескольких тысяч простых глазков. Впереди глаз видна пара усиков с несколькими расширенными пластинками на конце. Пластинки служат органом обоняния. У самца майского жука они развиты сильнее, чем у самки. Голова как бы вдавлена в переднюю часть груди. Жук может наклонять ее, но не поворачивать голову в разные стороны.

Грудь жука состоит из трех члеников, каждый из которых несет пару ног. У каждого насекомого 6 ног. Кроме того, на среднем и заднем члениках находятся крылья.

На спинной стороне жука виден лишь первый членик груди, два других членика и почти все брюшко прикрыты сверху жесткими надкрыльями с продольными ребрышками. Это измененные передние крылья. Надкрылья сверху защищают нежные перепончатые крылья и спинную сторону брюшка жука с мягкими покровами. Жесткие передние крылья -- характерный признак всех жуков, которых поэтому называют жесткокрылыми.



Перед полетом жук приподнимает и отводит в стороны надкрылья, расправляет сложенные под ними крылья и взлетает. При полете надкрылья имеют для жука такое же значение, как несущие плоскости для самолета, а крылья выполняют роль пропеллеров.

У бабочек, стрекоз, пчел все четыре крыла по плотности одинаковы. Многие насекомые -- прекрасные летуны. При помощи крыльев они пролетают большие расстояния в поисках пищи или за тем, чтобы спастись от врагов. Полет помогает самцам отыскать самок.

Крылья есть у большинства взрослых насекомых. Однако известно, что у блох, вшей, постельного клопа и некоторых других они отсутствуют. Когда-то предки этих насекомых были крылатыми, но утратили крылья в связи с паразитическим образом жизни:

Если перевернуть майского жука брюшной стороной вверх, то можно увидеть все три членика груди, к которым прикрепляются ноги. При помощи ног, снабженных острыми коготками, майский жук крепко цепляется за веточки и листья и ловко лазает по ним. По ровному месту он ходит' медленно, неуклюже переваливаясь.

Брюшко майского жука неподвижно соединено с грудью. Оно состоит из восьми члеников и заметно только снизу, так как верхняя его часть скрыта надкрыльями. Из-под них выступает лишь заостренный кончик брюшка.

Если приподнять надкрылья жука и раздвинуть тонкие полупрозрачные крылья, то по краю спинной стороны брюшка на каждом членике будут видны маленькие отверстия -- дыхальца, роль которых станет понятна при изучений внутреннего строения насекомых.

Глава 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ПО ТЕМЕ «ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ НАСЕКОМЫХ»

Урок №1. Внешнее строение и образ жизни насекомых

Цель урока: Познакомить с представителями нового для учащихся класса животных.

Задачи урока:

Образовательные:

· Дать представление об отличительных чертах внешнего строения насекомых; и о их образе жизни.

· Познакомить с представителями этого класса.

· Учить распознавать их и отличать от представителей других классов.

Коррекционно-развивающие.

· Работать над развитием мышления, внимания, понимания материала, способности осмысления полученной информации, способности проводить сравнения, т. е. развития мышления на основе зрительного ,слухового и тактильного восприятия.

· Развивать речь, обогащать активный словарный запас.

Воспитательные.

· Формировать бережное отношению к природе. Формировать основы экологического сознания.

Словарь: насекомые, сегменты, голова, грудь, брюшко, ноги, крылья, трубочки - трахеи, дыхальца, хитин, насекомые вредители, одомашненные насекомые.

Оборудование: Презентация (см. приложение)

Ход урока

1. Организационный момент. Подготовка рабочего места.

2. Организация учащихся на урок: закройте глаза и мысленно повторяйте за мной: «Я внимателен, я хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен, уверен в себе». Я желаю вам успеха и вы пожелайте мне удачи, ведь мне надо провести для вас интересный урок. Спасибо.

3. Актуализация знаний к новой теме: Приступим к выполнению первого задания. Ты должен расположить карточки слева направо так, чтобы крайнее слева понятие было самым общим, крайнее справа - самым частным, а расположенные посередине - промежуточным по общности (задание на развитие мыслительных действий с понятиями выполняется каждым учеником с учётом их особенностей т.е. количество понятий может быть меньше).

Животные - беспозвоночные - черви - кольчатые черви - дождевой червь.

Прочитайте, что у вас получилось.

К какому классу животных относится дождевой червь?

Кто из животных ещё относится к этому классу?

4. Сообщение темы и начало показа презентации. Сегодня мы познакомимся с новым классом - классом насекомых. Ученые выделили этих животных в отдельный класс, так как они имеют общее внешнее и внутреннее строение, их образ жизни связан с определёнными условиями, они отличаются от других животных способами выведения потомства, поведением.

(Слайд 1) Насекомые - уникальный класс. Он включает свыше 70% всех видов известных на Земле животных. Можно сказать, что насекомые являются истинными хозяевами планеты. Более 2 млн видов насекомых живут от Заполярья до Антарктики, от низменностей Тропической Африки до вершин Гималаев.

План урока: (Вывешивается на доске)

1. Внешнее строение насекомых.

2. Среда обитания насекомых.

3. Способ передвижения насекомых.

4. Способ питания насекомых.

5. Значение насекомых в природе и жизни человека.

5. Новый материал: (Слайд 2) Давайте познакомимся с ними поближе. Насекомые - это бабочки, стрекозы, мухи, жуки, пчёлы.

6. Словарная работа. - Почему мы их так называем? (Слайд 3)

Вы уже знаете из предыдущих уроков, что каждый класс, вид, животное в науке имеет название на латинском языке. В переводе с него насекомые - это «разделённые на членики», «покрытые насечками». Поэтому русское название класса - насекомые. Тело насекомых состоит из отдельных сегментов, особенно заметных на брюшке.

Новый материал (продолжение).

(Слайд 4) Рассмотрим подробнее строение тела насекомых. У насекомых есть голова, грудь, брюшко. Голова у них состоит из 6 полностью сросшихся друг с другом сегментов. На первом расположены глаза (у них превосходное зрение. Глаза имеют сложное строение - состоят из многих одинаковых ячеек), на втором - усики (ими насекомые чувствуют запахи на расстоянии нескольких километров), третий слит со вторым, на четвёртом, .пятом и шестом находятся две пары челюстей и нижняя губа. Грудь насекомых состоит из 3 сегментов с парой конечностей каждый. На спинной стороне груди находятся крылья, а у жуков ещё и жесткие надкрылья, для защиты крыльев. Среди беспозвоночных животных только насекомые способны к полёту. Брюшной отдел состоит из 10 (12) сегментов По бокам брюшка расположены мелкие отверстия - дыхальца. Это органы дыхания насекомых. Они состоят из упругих трубочек - трахей. По ним воздух поступает в тело насекомого. Тело насекомых покрыто жёстким, плотным покровом из особого вещества - хитина. Он защищает тело от опасностей на суше и в воздухе, а также служит опорой тела.

(Слайд 5) Глаза насекомых состоят из отдельных ячеек - фасеток. Их может быть более 28 тысяч. Фасетки часто называют простыми глазками. Предметы насекомые видят состоящими как бы из отдельных мелких кусочков. (Человек может видеть 20 сменяющихся картинок в секунду. Если картинки меняются быстрее, то картинки видятся в движении. Медоносные пчёлы видят 300 картинок в секунду.)

(Слайд 6) Кроме этого они удивляют большим разнообразием челюстей: грызущие, с острыми краями - у тараканов, кузнечиков и большинства жуков; нежные сосущие хоботки - у бабочек; сросшиеся в одну большую губу лижущие челюсти - у мух; острые, будто иглы, к тому же спрятанные в особый чехольчик и снабжённые «насосом» для откачивания крови жертвы, колюще - сосущие хоботки - у комаров.

Насекомые питаются самой разнообразной пищей. Бабочки питаются нектаром цветов, жуки - листьями растений, корой деревьев, шерсть, кожу, а некоторые употребляют в пищу других насекомых, кровью других животных комары, остатками пищи - мухи, тараканы.

7. Первичное закрепление пройденного материала.

Работа по тетради. На рисунке надо указать части тела насекомого (для детей с более ограниченными возможностями можно дать более крупное изображение насекомого с заданием указать, на какие основные части разделено тело насекомого).

8. Физкультминутка.

Новый материал (продолжение).

У человека среди насекомых есть враги и друзья. (Слайд 7). Некоторые шестиногие перешли к питанию культурными растениями - например, клоп - черепашка, свекловичный долгоносик, озимая совка, яблоневый цветоед, многие виды тлей. Жуки - короеды питаются корой растений, личинки жуков усачей опасные вредители леса. Есть муравьи, которые пасут тлей. Они щикотят их своими усиками, стимулируя этим выработку у тлей сладкого «молока», которое муравьи употребляют в пищу. А вот божья коровка приносит большую пользу хозяйству, уничтожая этих самых тлей и других вредителей растений.

(Слайд 8) Клещи, блохи, клопы, вши - опасные насекомые - паразиты.

(Слайд 9) Приносят пользу пчёлы, муравьи, тутовый шелкопряд и др. насекомые.

Для здоровья человека опасны кровососы - комары, москиты, слепни, блохи и вши. Некоторые из них переносят опаснейшие болезни - чуму, малярию, энцефалит. Бытовым бедствием являются тараканы. Платяная моль и кожееды повреждают одежду.

В лесном хозяйстве ощутимый ущерб наносят жуки - короеды, усачи и златки, непарный и сибирский шелкопряды.

(Слайд 10) Есть насекомые, которых человек одомашнил и успешно использует в хозяйственной деятельности. Это медоносная пчела, которая собирает нектар с цветков и, превращающая его в мёд, а заодно опыляющая культурные растения. Это и тутовый шелкопряд, гусеницы которого дают натуральный шёлк. За сотни лет выведены различные, не встречающиеся в природе породы этих насекомых.

9. Первичное закрепление пройденного материала.

Разложите названия насекомых по группам: приносящие пользу, приносящие вред, паразиты. Названия насекомых напечатаны на карточках и лежат в конвертах на столах (количество названий даётся в зависимости от способностей ребенка, уровня восприятия). Пчёла, моль, божья коровка, муха, блоха, колорадский жук, вша.

Роль насекомых в жизни природы огромна. Без них существование нашей планеты оказалось бы под угрозой. Не менее 80% всех растений нуждаются в насекомых - опылителях. Уничтожение животных и растительных остатков - тоже дело насекомых. Определённые группы насекомых, быстро уничтожают мёртвые стволы деревьев, навоз, трупы животных, поддерживая круговорот веществ в природе. Многие шестиногие обитают на живых растениях, поедая их листья, стебли, стволы, корни. Однако следует помнить, что множество деревьев образуют значительно больше листьев, чем это нужно. Примерно каждый четвёртый лист как бы запасной. Поэтому в нормальных условиях насекомые не наносят растениям существенного ущерба. Зато за счёт их жизнедеятельности 1 га леса получает до 400 кг удобрений - равномерно рассеянного помёта. Численность многих насекомых, в основном растительноядных, регулируют их собратья - хищники и паразиты. Например, в случае массового размножения непарный шелкопряд становится лесным вредителем, но через год - другой возрастает количество хищников и паразитов. В результате вспышка размножения паразитов гасится. Некоторые виды насекомых превратились в постоянных паразитов теплокровных животных - вши, блохи.

10. Проверка знаний (в виде викторины «Проверь себя».

1. Почему их называют насекомыми? (покрытые насечками)

2. Каких насекомых вы знаете?

3. На какие части разделено тело насекомых?

4. Чем питаются насекомые?

5. Каких одомашненных насекомых вы запомнили?

11. Вывод: Кто относится к насекомым?

Выставление оценок.

12.Итог урока:

С каким классом животных мы познакомились?

Каково его значение?

13. Домашнее задание.

Урок №2. "Членистоногие". "Этот удивительный, многогранный мир членистоногих".

Тема урока: “Этот удивительный, многогранный мир Членистоногих.“

Природа наиболее удивительна в малом.

Карл Линней.

Цели урока:

· систематизировать и обобщить знания учащихся о типе членистоногих;

· вспомнить основные понятия, относящиеся к данной теме;

· продолжить формировать у учащихся умений сравнивать, делать выводы и обобщать;

· развитие кругозора у детей.

Оформление:

· На магнитной доске выставка “Бабочки “Красной книги”;

· Выставка книг о представителях типа членистоногих.

· Листы с заданиями на каждой парте.

ХОД УРОКА

- Ребята, в течение многих уроков, мы изучали тип Членистоногих: их строение и образ жизни, значение, и разнообразие видов. На этом урок мы должны повторить и закрепить пройденный материал. А так же доказать правоту высказывания, которое мы с вами взяли в название нашего урока. Запишите тему урока.

А каких животных относят к типу Членистоногие? На этот вопрос мы ответим, выполнив задание 1. Итак, читаем первое стихотворение в задании.

У всех членистоногих, скажу без промедления,

Конечности имеют … строение,

На несколько отделов разделено их тело,

Отделы - из … , такое, братцы, дело.

Скелет у них наружный - … покров,

Он защитить способен от всяческих врагов.

Всё это особенности многих животных,

Относящихся к типу членистоногих.

(Членистое; сегментов; хитиновый)

- На какие классы поделён тип Членистоногие? (Ракообразные, паукообразные, насекомые.)

- В каких средах жизни можно встретить представителей данного типа? (Водной, наземно - воздушной, почвенной средах.)

- А какой класс самый многочисленный по видовому составу в типе Членистоногих? (Насекомые.)

- Давайте дадим характеристику этому классу, используя второе стихотворение в задание № 1 .

Жужжат, пищат, стрекочут, везде вокруг снуют,

Всё это …, они и там и тут.

Отрядов очень много, нам всех не перечесть,

Но всё-таки особенности основные есть:

У насекомых тело состоит из … отделов,

На голове …..усика и … глаза,

Особенно большие имеет … .

А как же насекомые по свету расселились?

Да дело в том, что … у многих появились,

Они отходят от …, внимательнее посмотри.

… пары ног ещё у них отходят от …,

Так быстро бегают, к примеру, трудяги муравьи.

Вот что ещё хотел бы сказать я в заключение -

Дыхание - …, развитие - превращением.

(Насекомые; трёх; два; сложные; стрекоза; крылья; груди; три; груди; трахейное)

- А по каким признакам мы можем определить представителей класса паукообразных? (Тело разделено на 2 отдела,4 пары ног, отсутствие усиков.)

- Признаки класса ракообразных? (2 отдела тела, 5 пар ног - одна снабжена клешнями, 2 пары усиков.)

- Чтобы выполнить следующее задание вы должны знать не только внешнее строение, но и внутреннее. Я показываю карточки, а вы отвечаете - что это и у представителей какого класса встречается. (Работа с карточками)

1. Клешня.

2. Мальпигиевы сосуды.

3. Жабры.

4. Сложные глаза.

5. Паутинные железы.

6. Партеногенез.

7. Плавательные ножки.

8. Трахеи.

9. Кокон.

- А что такое кокон мы поговорим выполняя следующее задание. Читаем стихотворение.

Задание 2

Этот странный дом без окон

У людей зовётся кокон.

Свив на ветке этот дом,

Дремлет гусеница в нём,

Спит без просыпу всю зиму,

А зима промчится мимо.

Март, апрель, капель, весна…

Просыпайся, сонюшка !

Под весенним ярким солнцем

Гусенице не до сна -

Стала бабочкой она!

- О каком процессе идёт речь? (О развитии с полным превращением.)

- Назовите стадии развития, перечисленные в этом стихотворении. (Личинка, куколка, взрослая особь.)

- Какая стадия не названа? (Яйцо.)

- Каких насекомых вы знаете, развитие которых идёт с полным превращением? (Жуки, бабочки, пчёлы и т. д.)

- А как называется развитие у кузнечика зелёного? И чем оно отличается от предыдущего развития? (С неполным превращением. Нет стадии куколки и личинка внешне похожа на взрослую особь.)

- И рыжего таракана относят к насекомым с неполным циклом развития. Где живут тараканы? Правильно - дома. Тогда ответьте на такой вопрос. Медоносную пчелу относят к домашним насекомым, а рыжего таракана и платяную моль - нет. Как можно объяснить это, ведь таракан и моль живут дома, а медоносная пчела - на пасеке? Какое насекомое человек ещё одомашнил? (Тутового шелкопряда.)

- Кто такой тутовый шелкопряд знаем все и его значение тоже. Давайте вспомним классификацию тутового шелкопряда. (Пишут на доске.) А какие науки занимаются изучением тутового шелкопряда или любой другой бабочки? Ответ даём с самой обобщающей науки. Биология - Зоология - Энтомология - ?

- А какая наука изучает конкретно только бабочек? Название науки мы узнаем , если выполним задание на доске.

(Названия столбцов: Р - ракообразные; П - паукообразные; Н - насекомые. Напротив каждого представителя членистоногих в столбцах есть буквы. К какому столбцу относится представитель - та буква и правильная.)

Название животного 1. Медоносная пчела 2. Комар пискун 3. Креветка обыкновенная 4. Муха жигалка 5. Паук-крестовик 6. Морские жёлуди 7. Капустная белянка 8. Таёжный клещ 9. Зелёный кузнечик 10. Рак богомол 11.Тутовый шелкопряд 12. Водяной ослик 13. Степной толстун 14. Жёлтый скорпион 15. Собачий клещ 16. Жук носорог	Р С В П Б Ж О Л Н Я Р В Л И П Ф Е	П К И О В Д Щ И Т У А Д М К Г И З	Н Л Е Р И С Е П Р Е У О Б О Т Ю Я

Получилось - ЛЕПИДОПТЕРОЛОГИЯ.

- ЛЕПИДОПТЕРОЛОГИЯ - наука, изучающая бабочек (записать в тетрадь). Большинство бабочек очень красивы, и за это их люди отлавливают. Перед вами бабочки, занесённые в “КРАСНУЮ КНИГУ “. (Обращение к выставке фотографий и рисунков.)

- Следующее задание - это тест. Его вы выполняете самостоятельно.

Задание 3

1. К высшим ракообразным относятся:

а) циклоп

б) водяной ослик

в) краб

г) дафния.

2. Самые крупные конечности раков носят название:

а) ходильных ног

б) клешней

в) мандибул

г) максил.

3. Органом выделения речного рака служат:

а) антенулы

б) жабры

в) зелёная железа

г) клешни.

4. Для какого представителя ракообразных характерен симбиоз с актинией:

а) омара

б) лангуста

в) рака-отшельника

г) камчатского краба.

5. В прудах и заводях рек встречается:

а) паук-крестовик

в) тарантул

б) фаланга

г) паук-серебрянка.

6. Личинка бабочки называется:

а) червем

б) гусеницей

в) нимфой

г) многоножкой.

7. К жёсткокрылым относятся:

а) жук-олень

б) наездник-афидиус

в) берёзовая пяденица

г) зелёный кузнечик.

8. Это насекомое одомашнено 5000 лет назад. В настоящее время в диком состоянии оно уже не встречается:

а) пчела медоносная

б) непарный шелкопряд

в) мушка плодовая

г) тутовый шелкопряд.

9. В качестве наружного покрова членистоногих функционирует:

а) пелликула

б) костный панцирь

в) хитинизированная кутикула

г) кутикула.

10. К паукообразным относятся в основном наземные членистоногие имеющие:

а) 1 пару ходильных ног

б) 2 пары ходильных ног

в) 3 пары ходильных ног

г) 4 пары ходильных ног.

11. Личинки каких насекомых живут в воде:

а) хрущ майский

б) колорадский жук

в) бабочка-траурница

г) стрекоза большое коромысло.

12. Известно, что самки саранчи откладывают яйца в почву. Выделяющаяся при этом слизь склеивает яйца с частичками почвы. Получившееся образование называется:

а) кубышка

б) кокон

в) бочонок

г) куколка.

- Ребята, вы конечно с уроков природоведения помните, что есть приметы, по которым можно определить погоду.

А) Ласточки летают низко - к дождю.

Б) Лягушки квакают - к дождю.

В) Растения днём закрывают свои цветы - к дождю.

- А как вы считаете, можно ли узнать температуру воздуха, используя насекомых? Оказывается можно. По стрекотанию кузнечика.

Разговор о значении членистоногих

Звено в цепи питания.

1. Ракообразные (не все) очищают воду или являются показателями чистоты вод.

2. Паукообразные - переносчики опасных заболеваний; ловят насекомых, в том числе и вредных.

3. Насекомые - опылители растений, приносят пользу человеку (пчёлы и тутовый шелкопряд), почвообразующая роль, санитарная роль, переносчики заболеваний, эстетическое значение и др..

- Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Так всё-таки верное ли мы выбрали выражение для названия нашего урока?

Ответы детей.

- Ребята, все животные, о которых мы говорили на сегодняшнем уроке. Имеют наружный скелет - хитиновый покров. Со следующего урока мы с вами будем изучать животных, которые имеют внутренний скелет. Что такое внутренний скелет? Его значение? И в чём разница внешнего и внутреннего скелетов об этом вы узнаете на следующем уроке.

Подведение итогов: характеристика работы класса и выставление оценок.

ЛИТЕРАТУРА

1. Борисова Н.В., Ефимова Н.Н. Интеллектуальный тренинг на уроках биологии в 6-8 классах. Чебоксары, 2000 г.

2. Прокофьев О.Н. Удивительное рядом. Москва “Просвещение”, 1973

3. Никишов А. И. Биология. Животные: учебник для учащихся 7 классов общеобразовательных учебных заведений

4. (А. И. Никишов, И. Х. Шарова. -М.: Гуманитарное издательство центр ВЛАДОС, 2005)

5. Константинов В. М., Бабенко В. Г., Кучменко В. С. Биология: Животные: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы (Под редакцией В. М. Константинова, И. Н. Пономарёвой. -М.: Вентана-Гриф, 2001)

6. Бровкина Е. Т. Казьмина Н. И. Уроки зоологии: Пособие для учителя. -2-е издание, переработанное. -М.:Просвещение, 1987

7. Художник Л. В. Аристов, авторы текста В. В. Белов, А. Л. Девяткин -32 открытки “Юному энтомологу”, “Изобразительное искусство”, М., 1988.

8. Никитский Н. Б., Свиридов А. В. Береги природу: Насекомые Красной книги СССР -М.:Педагогика, 1987

9. Акимушкин И. И. Мир животных: Насекомые, Пауки, Домашние животные. -3-е издание, исправленное и дополненное. -М.: Мысль, 1993

10. Котова И. Н., Котова А. С. Бисер. Гармония цветов. Начальный курс: Учебное пособие. Дизайн обложки А. С. Андреева -СПб.: ИД”МиМ”, 1998

11. Базулина Л. В., Новикова И. В. Бисер/художник В. Н. Куров - Ярославль: Академия развития: Академия, К: Академия Холдинг, 2000