Использование интернет-технологий на уроках математики в 7-9 классах как средство активизации познавательной деятельности учащихся

Таким образом, компьютер как бы соединяет в себе ряд традиционных ТСО, которые всегда использовались, в основном, для усиления наглядности. Это активизирует познавательный процесс у обучаемых, развивает мышление (наглядно-действенное, наглядно-образное), повышает результативность учебного процесса. Использование ИКТ позволяет реализовать такие развивающие цели обучения, как развитие мышления (пространственного, алгоритмического, интуитивного, творческого, теоретического), формирование умений принимать оптимальное решение из возможных вариантов, развитие умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность (например, за счет реализации возможностей компьютерного моделирования), формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации. Это приводит к ускорению темпа обучения, высвобождает время, следовательно, интенсифицирует процесс обучения.

Вывод по главе 2: Использование интернет технологий дало толчок к его самосовершенствованию. Сегодня, при конструировании уроков, учитель имеет возможность использовать электронные учебники, электронные энциклопедии и интернет-ресурсы. Сегодня учитель способен свободно, уместно и адекватно использовать интернет технологии в своей профессиональной деятельности. Упражнения с помощью компьютера создает возможность для повышения интенсивности урока; использование вариативного материала и различных режимов работы способствует индивидуализации обучения. Таким образом, интернет технологии, в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения.

Заключение

В результате проделанной работы нами изучены и проанализированы психолого-педагогическая, методическая, учебная и специальная литература по теме исследования, рассмотрены особенности активизации познавательной деятельности учащихся на уроках математики, охарактеризованы особенности использования интернет технологий на уроках математики, разработана методика использования интернет технологий на уроках математики с целью активизации познавательной деятельности учащихся.

Также нами получены теоретические результаты интернет технологии служат подспорьем, позволяющим сэкономить время и сделать работу более эффективной: осуществить поиск информации, решить большее количество задач (и уменьшить домашнее задание), проанализировать результаты, воспользоваться графическими возможностями компьютера, способствуют развитию интереса учащихся к изучаемому предмету, стимулированию познавательной и творческой активности и самостоятельности учащихся, формированию коммуникативных навыков, обеспечению объективного контроля знаний, качества усвоения материала учащимися и т.д.

Таким образом, новые информационные технологии, применяющиеся методически грамотно, повышают познавательную активность учащихся, что, несомненно, приводит к повышению эффективности обучения.

Литература

1. Азевич А.И. Несколько компьютерных программ// Математика в школе. №10, 2002.

2. Боголюбов В.И. Лекции по основам конструирования современных педагогических технологий. Пятигорск, 2001. - 130 с.

3. Барановский Ю.С. Компьютеризация процесса обучения в пед. вузе и средней школе, 1998. - 350 с.

4. Высоцкий И.Р., Данилова И.П. Компьютер на уроках// Информатика и образование. 1999, №7.

5. Зайцева Т.И., Смирнова О.Ю. В сб.: Информационные технологии в образовании. М., 2000. - 256 с.

6. Задорожная Е.А.Образовательно- компьютерный проект "Математика для будущего"// Математика в школе, 2000, №5.

7. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учебное пособие для студ. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 192 с.

8. Коджаспирова Г. М., К. В. Петров. Технические средства обучения и методика их использования/ Коджаспирова Г. М., Петров К. В. - Учеб. пособие для учеников высш. пед. учеб. заведений. - М.: издательский центр «Академия», 2001. - 256 с.

9. Красношлыкова О.Г.// Проблемы развития профессионализма педагогов и их решение в рамках муниципальной методической службы. - Информатика и образование. - 2007. - №1. - С 100-103

10. Кручинина Г.А. Новые информационные технологии в учебном процессе. Нижний Новгород, 2000. - 265 с.

11. Мартиросян Л.П.Реализация возможностей информационных технологий в процессе преподавания математики// Информатика и образование. №12, 2002.

12. Миндюк Н.Г.Организация мыслительной деятельности учащихся на уроках математики. - М.,"Просвещение" , 2001.

13. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студ.пед.вузов и системы повыш.квалиф.пед.кадров / Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.Петров; Под ред.Е.С.Полат.- М.: Издательский центр "Академия",1999.-224с.

14. Подлясный И.П. Педагогика. - М.: Просвещение, 1996. - 432 с.

15. Роберт И. Современные информационные технологии в образовании. Москва, «Школа-Пресс». 1994.

16. Розов Н.Х. // Компьютер и учебный процесс. - Математика. - 2002. - №7.

17. Розов Н.Х. // Некоторые проблемы методики использования информационных технологий и компьютерных продуктов в учебном процессе средней школы. - Информатика. - 2005. - №6. - С 26-29.

18. Рудакова Д.Т. Творческое взаимодействие в образовательной Интернет-среде. С.37-39 в сб. "Развитие новых технологий в системе образования РФ. Материалы Международной научно-практической конференции (Россия, Самара, 26027 мая 2000 г.) Самара: Издательство "Парус", 2000 г. 112 стр. 19. Рудакова Д.Т. Творческий рост педагогов в процессе освоения сетевой деятельности. С.72-76 в сб.Трудов VП конференции Ассоциации научных и учебных организаций - пользователей сете передачи данных "RELARN". 29 июня - 4 июля2000 г. Самара. "RELARN-2000", Издательство "Самарский университет", 2000.

20. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

21. Сениченков Ю.А. Компьютерные инструменты педагога// Математика. №3, 2003.

22. Сычева Е. И., Сычев А. В. Тестовые задания по математике. 7-9 классы. - М.: Школьная Пресса, 2006.

23. Тиффин Д. И Раджасингам Л. "Что такое виртуальное обучение. Образование в информационном обществе.- М.:Информатика и образование,1999.- 312 с.: илл.

24. Христочевский С.А. Методические основы проектирования электронных учебников// Сб. тезисов и докладов школы-семинара «Создание единого информационного пространства системы образования», секция 2. М. 1998.

25. Христочевский С.А. Мультимедиа и электронный учебник// Труды конференции «Новые информационные технологии в образовании на базе компьютеров Макинтош». М. «Нефть и газ», 1999.

26. Христочевский С.А. Электронные мультимедийные учебники и энциклопедии.//Информатика и образование. № 2. 2000.

27. Христочевский С.А. Электронный учебник. ИТО-98, 1998.

28. Энциклопедия Интернет, СПб, 2002

29. http://festival.1september.ru/

30. http://www.mirrabot.com/

31. http://pedsovet.kob.ru/

32. http://pedsovet.org/