Решение этой проблемы предполагает разработку педагогических методик, направленных на личностно - ориентированное образование, учитывающее индивидуальные задатки, способности и возможности ученика, его профессиональные интересы и мотивационные установки к обучению. Образовательный процесс должен быть построен таким образом, чтобы не только предоставлять учащимся некоторую сумму знаний, умений и навыков, но и научить приобретать их самостоятельно через механизмы рефлексии и целеполагания. Таким образом, одной из наиболее важных задач для преподавателя является организация самостоятельной познавательной деятельности учеников, решение которой раскрывает большие возможности для интенсификации учебного процесса и его индивидуализации.

Современные информационные технологии, в частности гипертекст, обладает большим потенциалом для решения этих проблем, что позволяет рассматривать его в качестве перспективного средства структурирования учебной информации. Суть гипертекстовой технологии, применительно к процессу обучения, состоит в предоставлении учащимся возможности перехода по ссылкам на интересующие места и понятия в учебном материале.

Список литературы

Интернет: http://www.isg.sfu.ca/uchier/misc/hypertext_review/index.html

Microsoft Press. Толковый словарь по вычислительной технике/Пер. с англ.- М:Издательский отдел "Русская редакция" ТОО "Channel Trading Ltd", 1995.-496c.:ил.

Интернет: http://c.gp.cs.cmu edu:5103/prog/webster? / DUMMY PUSH

Чусавитина Г.Н. Практические задания по созданию гипертекстовых информационных моделей // 2003. - №8. - С. 29-33.

Диков А.В. Гиперссылки, гиперссылки… // 2007. - май. - С.47-48.

Интернет: В.А.Далингер Компьютер и развитие творческого мышления учащихся. e-mail: topchij@intekh.omsk.su

Эпштейн В.Л. Введение в гипертекст и гипертекстовые системы. http://www.ipu.rssi.ru/publ/epstn.htm

Субботин М.М. Новая информационная технология: создание и обработка гипертекста // Научно-техническая информация. Сер. 2. 1988. №5.

Субботин М.М. Гипертекст. Новая форма письменной коммуникации. М.: Знание, 1994.

Корнеев И.К., Машурцев В.А. Информационные технологии в управлении. М.:ИНФРА-М, 2001.

Осуга С. Обработка знаний. М.:Мир, 1989.

Нельсон Т. Информационные системы будущего // Информационный поиск. М.: Воениздат, 1970.

Nelson T. Literary Machines. Sausalito, CA: Mindful Press, 1974.

Дембинская Н. Социологи составляют карту киберпространства // Компьюлента, 3 июля 2006. http://net/compulenta.ru//275403/?phrase_id=4995121.

Угринович В.Д. Информатика 7 кл. Учеб.пособие. - М.: ЛБЗ., 2006.

Журнал «Информатика и образование», 2000 - 2006 гг.

Хазагеров Г.Г. Малые коммуникативные жанры как путь к созданию новых информационных технологий // НТИ. Сер. 2. - № 1.

Шуткин Л.В. Паттерновое моделирование гипертекстов // НТИ. Сер. 2. - 1995. - С. 20-26.

Морозов, ВП, Тихомиров, ВП, Хрусталев, ЕЮ 1997, Гипертексты в экономике/ информационная технология моделирования, Финансы и статистика, М., 255 с.

Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. - 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. - 688 с.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии - СПб.: "Питер", 1999. - 720 с.: (Серия "Мастера психологии")

А.Э.Симановский "Развитие творческого мышления детей"

В.Н.Дружинин "Психология общих способностей" Лантерна вита, Москва 1995

Первин Л., Джон О. Психология личности: Теории и исследования / Пер. с англ. М.С. Жамкочьян под ред. В.С. Магуна - М.: Аспект Пресс, 2001. - 607 с.

Голицын Г.А. Информационный подход в психологии творчества // Исследование проблем психологии творчества под ред. Я.А. Пономарева. - М.: Наука, 1983. С. 210 - 231.

Дружинин В. Диагностика общих познавательных способностей. // Когнитивное обучение: современное состояние и перспективы. М..: Изд. Институт психологии РАН, 1997

Дружинин В.Н. Психология общих способностей - СПб.: Питер Ком, 1999. - 368 с.: (Серия "Мастера психологии")

Миронов Д. Создание Web-страницы в MS Office 2000. - СПб.: BHV-Санкт-Петербург, 2000.

Дворко Н.И. Мультимедиа: творчество, техника, технология. - СПб: СПбГУП, 2005, 176 с.

Купер И.Р. Гипертекст как способ коммуникации // Социологический журнал. - 2000, № 1/2 - С. 36-57; Горошко Е.И. Интернет-коммуникации в гендерном измерении. // Вестник Пермского университета. - Вып. 3.. - Пермь, 2006. - С. 219-229. и др.

См. раб. Ж. Дерриды (1998, 2001, 2004, 2007), М. Кастельса (1999, 2004), С.П. Ферриса (Ferris, 1996), У. Эко (1999, 2007), и т.д.

См. раб. Ю.Г. Алексеева (1999, 2001), М.Б. Ворошиловой (2006, 2007), П.Н. Махнина (2004), А.Г. Сонина (2003, 2004, 2006) и др.

См. раб. Ю.М. Лотмана, У. Эко, Р. Барта.

См. раб. Г.М. Маклюэна, М. Кастельса, Э. Тоффлера, Ф. Уэбстера и др.

Какорина Е.В. Язык Интернет-коммуникации. / Е.В. Какорина // Язык массовой и межличностной коммуникации. / Под. ред. Я.Н. Засурского, Н.И. Клушина, В.В. Славкина, Г.Я. Солганика - М.: Медиа-Мир, 2007. - С. 393 - 479. и др.

Бакулев Г.П. Партиципаторная журналистика // Вестник медиаобразования, Вестник № 4, М, 2008. и др