Единство теории и практики при подготовке квалифицированного специалиста

Л.А.Матюшкина - мастер п/о

О.В.Князева - преподаватель

Единство теории и практики при подготовке квалифицированного специалиста

Интенсивные изменения в социальной, культурной и экономической жизни российского общества, происходящие в последние десятилетия, ставят новые, более сложные задачи перед системой профессионального образования.

В настоящее время все большее значение для специалиста имеют способности использовать приобретенные знания в изменяющихся условиях производства. Профессионал должен уметь планировать свою деятельность, принимать оперативные решения на основе анализа ситуации, контролировать ход результатов труда.

Каждая профессия требует овладения специфическими умениями. У студентов эти умения формируются в процессе неоднократного повторения соответствующих заданий. Теоретическая подготовка создает определенный фундамент знаний, составляющий профессиональный кругозор специалиста. Практическая подготовка обеспечивает обучение профессиональным знаниям и умениям, охватывающим всю профессиональную деятельность специалиста. Учебное заведение должно обеспечить будущему специалисту эту практическую подготовку в ходе выполнения лабораторных и практических работ, проведения деловых игр, анализе и решении производственных ситуаций, задач, выполнения курсовых проектов, прохождения всех видов учебных производственных практик.

Поэтому и подход к обучению его должен быть комплексным, целенаправленным. Студентов необходимо постоянно ставить в такие условия, которые позволяли бы им упражняться в профессиональной деятельности.

Профессиональная деятельность требует интеграции знаний, полученных по разным учебным дисциплинам, объединения их в конкретном труде.

Практика является и научным критерием истинности познаний. Поэтому большое значение имеет связь теории с практикой в процессе обучения.

Подготовка конструкторов-модельеров - важнейший этап швейного производства, требующий для достижения успеха знаний, художественных способностей, опыта, интуиции, терпения и постоянного совершенствования. Подготовка специалиста, обладающего этими качествами, создает благоприятные условия для творчества студентов, и предъявляет повышенные требования к преподавателю и мастеру производственного обучения.

Цель преподавателя и мастера - обеспечение профессионального становления личности современного конкурентоспособного специалиста - конструктора, готового к полноценной профессиональной, управленческой, производственно-технологической, научно-методической, исследовательской деятельности.

Задача «Конструирования одежды» как научной дисциплины состоит в освещении методов проектирования одежды, а задача производственного обучения - использование этих методов на практике.

Связь теории с практикой наиболее полно осуществляется в производительном труде студентов. Преподаватель обязан помнить, что каждый шаг обучения и воспитания должен быть связан с практикой, которая является источником познавательной деятельности. Обращение к фундаментальным принципам обучения в процессе обучения необходимо.

Для качественной подготовки специалиста - конструктора на дисциплине «Конструирование одежды» и производственном обучении реализуется практико-ориентированное образование, его профессиональная ориентированность, направленность обучения на овладение студентами профессиональной деятельностью в процессе учебной обеспечиваются:

- ориентацией всего учебного материала на решение задач профессиональной подготовки конструктора-модельера;

- комплексным характером профилирования, охватывающим все связи курса с соответствующими дисциплинами: с производственной практикой, материаловедением, технологией, оборудованием, моделированием и художественным оформлением, курсовым и дипломным проектированием, и другими видами исследовательской деятельности студентов;

- решением на лабораторных занятиях и практике таких задач, построением таких конструкций, которые необходимы студентам для овладения избранной профессией;

- направленностью на развитие творческой личности специалиста, способного в дальнейшем к самостоятельной профессиональной деятельности.

Учебно - познавательная деятельность студентов представляет собой целостный процесс усвоения системы научных знаний, формирования творческих умений и навыков путем поэтапного продвижения в образовании,

умственном развитии и воспитании от периода к периоду, от этапа к этапу, от одного учебного занятия к другому, от одной стадии учебного занятия к другой посредством решения интеллектуально - насыщенных пороговых учебных задач в ходе коллективно - индивидуального, социально - профессионального взаимодействия преподавателя и студентов, мастера производственного обучения и студентов, а также студентов между собой.

Сотни лет кроильное дело существует как один из оригинальных видов искусства, как способ художественного мышления. Эволюция кроильного искусства - бесценная сокровищница конструкторской мысли, коллективный опыт, который говорит о сосредоточенности и корпоративной воле «цеха» портных, об их профессиональной мудрости. Трудно, но все же можно скрыть несовершенство фигуры человека, неудачно «скроенной» природой. Почти невозможно закамуфлировать плохой крой платья. Ни современная фактура ткани, дорогая отделка, красивые пуговицы, модная бижутерия не могут спасти модель неудачного покроя. Напротив, самые изысканные дополнения лишь подчеркнут беспомощность конструкции. Вместе с тем, искусно скроенная вещь (при условии ее профессионального исполнения) - благородна сама по себе и не требует украшений.

В настоящее время люди хотят шить модную одежду в соответствии с индивидуальными запросами, а не довольствоваться устаревшими моделями. Для таких потребителей одежды до недавнего времени было два пути - в именитый и, соответственно дорогой, Дом моды или в простое по замыслу и исполнению и дешевое ателье за углом.

Кроме крупного фабричного производства сегодня в России появился и активно развивается новый класс изготовителей одежды - авторские ателье или творческие мастерские моды. Подготовка специалистов для этих предприятий должна существенно отличаться от общепринятой системы, когда учебные заведения выпускают узкоспециализированные кадры, ориентированные на индустриальный поток или на так называемый «индпошив».

Что же должны знать и уметь люди, создающие собственные авторские ателье или мастерские?

- направление моды на одежду, ткани, аксессуары;

- в совершенстве владеть теорией композиции костюма;

- владеть различными методиками кроя, уметь создать модную форму изделия на фигуру любой сложности;

- знать современные материалы и уметь работать с ними;

- владеть современной технологией изготовления одежды;

- психологически быть готовыми для работы с любым заказчиком без посредников, «лицом к лицу»;

Для освоения этими знаниями и навыками потребуются серьезные усилия и достаточное время. Одна из этих задач: овладение различными технологиями кроя, умение создавать модную форму изделия на фигуры любой сложности решается в комплексе на занятиях по дисциплине «Конструирование одежды», на производственной практике, в кружковой работе.

Стандарт среднего профессионального образования по дисциплине «Конструирование одежды» предусматривает изучение единой методики конструирования одежды стран - членов СЭВ (ЕМКО СЭВ), позволяющую студентам работать на предприятиях массового производства одежды и единого метода конструирования одежды ЦОТШЛ, предназначенный для изготовления одежды по индивидуальным заказам. Но в последние годы для массового и индивидуального производства одежды широкое распространение получила методика конструирования «М.Мюллер и сын». Методика проста в построениях и вычислениях, требует меньшего количества обмеров, идеально подходит для индивидуального и мелкосерийного производства, она дает возможность сократить трудоемкость кроя и в тоже время обеспечить высокое качество посадки изделия, кроме того, эта методика наиболее адаптирована для САПР. Весь малый швейный бизнес и в Германии и по всей Европе работает по этой системе. Знания и умение разбираться в нескольких методиках конструирования одежды, закрепленные практическими умениями, позволяют студентам выбрать наиболее приемлемую для своей дальнейшей работы методику, дают широкие возможности для трудоустройства, создания собственного предприятия.

А на кружковых занятиях изучаем направление моды и особенности конструирования одежды на предстоящий сезон. Выполняем построение современных конструкций одежды, обращая внимание на оформление конструктивных линий, форму изделий. В дальнейшем этот материал используется студентами для выполнения курсовых и дипломных проектов, а конструкции могут быть использованы для изготовления изделий на практике по приобретению профессиональных навыков.

Овладение этими знаниями позволяет студентам иметь широкие возможности для трудоустройства: наши выпускники работают на предприятиях массового и индивидуального производства одежды, организуют собственные предприятия.

При изучении программного материала в процессе теоретического и практического обучения необходимы навыки качественного выполнения работы, умение эффективно использовать время, систематически пополнять знания о более эффективных технологических процессах. Обучение должно быть нацелено на развитие у студентов технического и творческого мышления, умение использовать теоретические знания на практике, на развитие способностей и необходимость к самообразованию. Поэтому немаловажное значение имеет приобщение студентов к самостоятельной обработке технической и специальной литературы во время теоретического обучения. Неотъемлемой частью учебного процесса при обучении студентов может стать компьютер.

Ведь создать новый образец одежды - модель без знаний современных методов конструирования невозможно. Нельзя также создать модель современной одежды на старой конструктивной основе. На современном этапе проектирования одежды большое значение имеет поиск более совершенных методов разработки конструкции. Совершенствование процессов проектирования одежды в промышленности направлено на их компьютеризацию. Для этого на швейных предприятиях действуют системы автоматизированного проектирования одежды (САПР). Но важно понимать, что компьютер - не волшебная палочка, которая заменит конструктора и сделает модель за него. Конструктор, управляющий компьютером, должен иметь достаточные знания по конструированию, моделированию и художественному оформлению одежды, технологии, материаловедению, а также опыт профессиональной деятельности, полученный на практике. А программы САПР - это лишь умный помощник и совершенный инструмент, который позволяет разрабатывать новые модели быстрее и качественнее, избавляя конструктора от рутинной работы, связанной с градацией, построением производных лекал. Цель автоматизации в проектировании одежды быстро и качественно выполнять техническую часть работы, оставляя за человеком ее творческую часть. Поэтому имея специальные знания и умения работы на компьютере, можно овладеть любой САПР. А сознательное применение студентами теоретических знаний в производственной деятельности служит основой формирования профессиональных умений и навыков.

Опыт показывает, что тесная взаимосвязь производственной технологической практики с содержанием дисциплин и ее последовательная преемственность с другими этапами практик являются одними из важнейших путей совершенствования подготовки современного специалиста.

Все это позволяет сделать вывод о необходимости усиления взаимосвязи теоретического и практического обучения и поиска соответствующих форм организации учебного процесса, направленных на формирование комплексных умений