Значение изучения иностранных языков в современном мире

Размещено на http://www.allbest.ru

Значение изучения иностранных языков в современном мире

Согласно определению, данному в словаре-справочнике лингвистических терминов, «язык - это система фонетических, лексических и грамматических средств, являющаяся орудием выражения мыслей, чувств, волеизъявлений и служащая важнейшим средством общения людей» Розенталь Д. Э. Словарь-справочник лингвистических терминов/Д. Э. Розенталь, М. А. Теленкова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1976. - С. 542.. Для более полного понимания данного определения необходимо знать значения следующих терминов, также предложенных в различных лингвистических словарях:

«Фонетика - это раздел языкознания, изучающий способы образования и акустические свойства звуков человеческой речи» Там же. С. 88..

«Лексика - это совокупность слов языка, его словарный состав» Лингвистический энциклопедический словарь/ Гл. ред. В. Н. Ярцева. -- М.: Советская энциклопедия, 1990. - С. 212.. Лексикологией называют раздел языкознания, изучающий словарный состав языка.

«Грамматика - это раздел языкознания, содержащий учение о формах словоизменения, о строении слов, видах словосочетаний и типах предложения» Розенталь Д. Э. Словарь-справочник лингвистических терминов/Д.Э. Розенталь, М. А. Теленкова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1976. - С. 42..

Проявлением языка является речь. Автор психологического словаря определяет речь, как «исторически сложившуюся форму общения людей посредством языка» Зинченко В.П. Большой психологический словарь/ В.П. Зинченко. - 4-е изд. - М.: АСТ-Москва, 2008. - С. 214.. Следовательно, из данных определений можно сделать вывод, что язык и речь абсолютно естественные явления для человека. Они развивались вместе с человеческим обществом, изменяясь в ходе истории.

Проблема происхождения языка остается неразрешенной в современном языкознании. Изучение данного вопроса является наиболее сложной задачей, потому что ученые не имеют возможности исследовать и опытно проверить первобытный язык. Вместе с тем, образование и развитие первых языков связаны с происхождением самого человека. О возникновении человеческого языка как средства общения существует большое количество теорий. Но ни одна из них не может быть полностью доказана, так как процесс зарождения языка, или глоттогония, происходил многие тысячелетия назад. Следовательно, все предположения, связанные с данным вопросом, остаются гипотезами, поскольку не существует никаких однозначных исторических доказательств, а данные теории невозможно проверить экспериментальным путем, что было сказано выше.

Первые предположения о том, как возник человеческий язык, составили религиозную теорию. Главная идея данной теории заключается в том, что язык был сотворен Богом, божественным существом или другими высшими силами. В первую очередь, основные мысли о сотворении языка отражаются в Ветхом Завете Библии, в Коране, в индийских религиозных текстах и других священных книгах различных религий. Изучая Библию, в которой христиане пытались найти ответы на философские вопросы в более ранний период истории, можно найти противоречия, связанные с происхождением языка. В I главе книги Бытия сказано, что «Бог творил словесным заклинанием и сам человек был сотворен силой слова» Реформатский А. А. Введение в языковедение/А. А. Реформатский. - М.: Аспент пресс, 1996. - С. 242., но во II главе той же книги рассказывается, что Бог сотворил человека и землю «молчком», а потом привел к первому человеку, которого звали Адам, всех «тварей», чтобы «он сам дал им имена, и как он назовет, так чтобы и было впредь» Там же.. Библейские сказания нельзя считать научным источником, и все же Библия обозначает некоторые точки зрения на данную проблему. Внечеловеческое происхождение языка первоначально объяснялось как «божественный дар», но все же отвергалось даже некоторыми священниками. Позже служители церкви пришли к мнению, что «Бог дал человеку дар речи, но не открыл людям названия предметов (Григорий Нисский, IV в. н. э.)» Погодин А. Л. Язык как творчество. Вопросы теории и психологии творчества/А. Л. Погодин// Богословский вестник. - 1913. - №10. - С. 411-429..

В современной науке все теории о возникновении языка можно поделить на две основные группы: биологические и социальные теории.

Биологические теории предполагают, что язык возник в процессе эволюции человеческого организма - органов чувств, речевого аппарата и мозга. При этом разовое, или божественное, происхождение человеческого языка в данных теориях отрицается. Наиболее популярными среди этих теорий являются звукоподражательная и междометная.

Звукоподражательная теория объясняет происхождение языка эволюцией органов слуха. В соответствии с этой теорией первые слова были подражанием звукам природы и крикам животных. Человек, воспринимая с помощью органов слуха различные звуки, старался подражать им своим речевым аппаратом. Данная теория основывается на двух предположениях:

первые слова были звукоподражаниями;

звучание слова символично, оно отражает значение предмета, его природу - признаки, функции.

Действительно, в языках имеются звукоподражательные слова, но их количество достаточно ограничено в любом отдельном языке. Именно поэтому данную теорию нельзя считать единственно верной. А.А. Реформатский, советский лингвист и доктор филологических наук, в своем труде «Введение в языковедение» утверждает, что «отрицать звукоподражательные слова в языке нельзя, но думать, что таким механическим и пассивным образом возник язык, было бы совершенно неправильно, язык возникает и развивается у человека совместно с мышлением» Реформатский А. А. Введение в языковедение/А. А. Реформатский. - М.: Аспент пресс, 1996. - С. 243.. Также лингвист считает, что звукоподражательные слова, как правило, являются результатом развития языка, а не наоборот, и он говорит о том, что «наблюдение над языками показывает, что звукоподражательных слов больше в новых, развитых языках, чем в языках более примитивных народов» Там же..

Теория междометий заключается в том, что первые слова появились из непроизвольных выкриков (междометий), являвшихся результатом чувственного восприятия мира. Первоисточником слов были чувства, эмоции, внутренние ощущения, которые заставили человека проявить свои языковые способности, использовать свой речевой аппарат. Сторонники этой теории считают, что от «естественных звуков», то есть междометий, образовались и иные слова.

Междометия входят в словарный состав любого языка и могут иметь производные слова. Но таких слов очень немного в языках и даже меньше, чем звукоподражательных. Кроме того, причина возникновения языка по данной теории сводится к экспрессивной функции. Значение этой функции в развитии языка отрицать нельзя, и все же, в любом языке есть очень много слов, никак не связанных с экспрессией, эмоциями.

К другой группе теорий о происхождении языка относятся социальные теории. Они объясняют возникновение человеческого языка появлением различных общественных потребностей, которые зародились в процессе трудовой деятельности человека, в процессе развития его сознания и мышления. К социальным теориям относятся теория социального договора, рабочая теория, или теория трудовых выкриков, марксистское учение о появлении языка у человека.

Главной идеей теории социального договора является мысль о том, что названия предметов и явлений возникли вследствие договоренности людей. В процессе объединения людей в общины, племена, а затем и в государства, появилась необходимость общения между членами этих объединений для согласованности действий, совместного труда. Так возникла социальная договоренность по поводу названия различных объектов, языковых конструкций. Но для того, чтобы «договориться» о языке, надо уже иметь язык, на котором «договариваются», поэтому данная теория не может рассматриваться отдельно от других теорий и являться единственно верной. Кроме того, данная теория предполагает сознательность у человека до становления этой сознательности, развивающейся вместе с языком.

Рабочая теория, или теория трудовых выкриков, сводилась к тому, что язык возник из выкриков, естественных звуков, сопровождавших коллективный труд. При совместной работе выкрики и возгласы облегчают и организуют трудовую деятельность. Эти звуки, вначале непроизвольные, постепенно превратились в символы трудовых процессов. Данную теорию можно назвать вариантом междометной теории. Трудовое действие рассматривается как параллельное звуковому языку - выкрикам. Но эти «трудовые выкрики» являлись только средством ритмизации труда, они ничего не выражали, даже эмоций, а проявлялись только как внешнее, техническое средство при работе. Ни одной функции, характеризующей язык, в этих «трудовых выкриках» обнаружить нельзя, так как они и не коммуникативны, и не экспрессивны. Именно поэтому многие ученые оправданно считают данную теорию сомнительной.

В марксистском представлении отражаются как биологические, так и социальные факторы происхождения языка. К числу биологических предпосылок К. Маркс и Ф. Энгельс отнесли разделение функций передних и задних конечностей наших предков, освобождение руки для труда и связанное с этим усвоение прямой походки, высокое развитие у наших предков головного мозга, и использование ими некоторого «набора» нечленораздельных звуковых сигналов, послуживших физиологической базой звуковой речи людей. Данные биологические изменения были необходимы для развития языка, потому что без них невозможен был переход к труду, который и начался с изготовления орудий воздействия на природу. Именно труд, как социальный фактор, стал могучим толчком для развития человеческой речи, так как совместный, коллективный труд зарождает потребность в общении. Коллективный труд требует согласования рабочих усилий многих людей, требует организации и распределения их обязанностей, т. е. он и требует прежде всего обмена мыслями, общения с помощью языка.

На примере всех приведенных выше теорий, можно отметить, что ни одна из них не может существовать отдельно от других, так как на появление речи не мог воздействовать только какой-либо один фактор. Следовательно, большинство теорий о возникновении языка в какой-то степени справедливы, и должны рассматриваться совместно, во всей своей совокупности.

В ходе данного исследования рассмотрение происхождения языка было необходимо для того, чтобы понять какое назначение имеет человеческий язык. Понять это можно было, только ответив на вопрос: для чего появился язык в человеческом обществе? И выше изложенные теории определили некоторые функции языка, которые непосредственно отвечают на поставленный вопрос. Среди множества функций, следует выделить следующие:

коммуникативная - функция означает, что язык является важнейшим средством человеческого общения (коммуникации);

когнитивная - функция заключается в получении человеком новых знаний о действительности. Когнитивная функция связывает язык с мыслительной деятельностью человека;

аккумулятивная - функция хранения и передачи знаний о действительности, функция обеспечения распространения и хранения информации в обществе;

фатическая - функция создания и поддержания контакта между собеседниками;

апеллятивная - функция призыва, побуждения к тем или иным действиям.

Рассматривая эти функции, можно сделать вывод, что язык существует непосредственно только в обществе. Человеку, в первую очередь, необходимы речь и язык для общения с другими людьми, с обществом. По мнению П. А. Баранова, доктора педагогических наук, общение - «это вид деятельности, при котором происходит взаимодействие между людьми, заключающееся в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга» Баранов П. А. Обществознание: Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ/П. А. Баранов, А. В. Воронцов, С. В. Шевченко. - М.: АСТ: Астрель, 2016. - С. 340.. Следовательно, язык, служащий человеку для общения, - явление социальное. Об этом говорят и авторы словаря-справочника лингвистических терминов - Д. Э. Розенталь и М. А. Теленкова. Они утверждают, что «будучи неразрывно связан в своем возникновении и развитии с данным человеческим коллективом, язык представляет собой явление социальное» Розенталь Д. Э. Словарь-справочник лингвистических терминов/Д. Э. Розенталь, М. А. Теленкова. - 2-е изд. -- М.: Просвещение, 1976. - С. 542.. Действительно, человек становится носителем своего родного языка только в процессе социализации. Ребенок, выросший вне человеческого общества, не прошедший этап первичной социализации, не обладает человеческой речью. В свою очередь, только знание языка помогает человеку в полной мере взаимодействовать с другими людьми в обществе. А как известно, человек - существо биосоциальное, и он раскрывает всю свою духовную сущность только тогда, когда может вступать в непосредственный контакт с человеческим обществом.

Следует отметить, что индивид, обладающий человеческой речью, не может вступать в полноценный контакт с любым представителем человеческого общества. Не все люди понимают друг друга, так как существуют различные языковые семьи, языки, наречия, диалекты. Человек может общаться в полной мере только с теми людьми, которые говорят на том же языке, что и он. Почему же существует такое многообразие языков? Для того чтобы ответить на этот вопрос, необходимо понимать на какие группы и по каким признакам делятся языки. В первую очередь, языки делятся на живые и мертвые. Согласно статье, размещенной в свободной общедоступной интернет-энциклопедии «Википедия», живой язык - «это любой разговорный язык, принадлежащий определённому языковому коллективу, систематически и постоянно (без разрывов во времени) используемый им в общении и изменяющийся в процессе использования» Живой язык [Электронный ресурс]/ Свободная интернет-энциклопедия Википедия. - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Живой_язык (дата обращения: 17.03.2018).. Вместе с тем, мертвый язык - «это язык, не существующий в живом употреблении и, как правило, известный лишь по письменным памятникам, или находящийся в искусственном регламентированном употреблении» Мертвые языки [Электронный ресурс]/ Свободная интернет-энциклопедия Википедия. - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Мертвые_языки (дата обращения: 17.03.2018).. В основном, мертвым язык становится по следующим причинам:

умирает последний носитель языка - исчезновение народа;

один язык заменяется другим (например, в случае завоевания одного народа другим и этнического поглощения, или ассимиляции);

два или несколько языков преобразуются в отличный от прежних единый язык (например, в случае этнического смешивания);

развитие языка, его преобразование в совершенно новую форму. При этом первоначальная форма считается архаичной формой живого языка (в этом случае, архаичная форма является мертвым языком);

глобализация в современном мире приводит к потере самобытности народов, утрате их культуры и языка (немногочисленные народы и национальные меньшинства учат более распространенный на территории их государства язык, постепенно переставая общаться на своем родном языке);

многочисленные миграционные процессы (люди, меняя место жительства, уезжая за границу, учат иностранный язык, переставая общаться на родном).

К мертвым языкам относятся латинский язык, древнерусский язык, древнегреческий язык. При этом латинский язык употребляется как искусственно регламентируемый в медицине, юридической сфере и т.д.

Также языки делятся на естественные и искусственные. Естественный язык - это язык, используемый для общения людей и созданный не целенаправленно (в отличие от искусственных языков), а стихийно в результате развития человеческой общности (например, к ним относятся русский, английский, китайский). В статье свободной энциклопедии «Википедия» сказано, что искусственные языки - это «специализированные языки, в которых лексика, фонетика и грамматика были специально разработаны для воплощения определённых целей» Искусственные языки [Электронный ресурс]/ Свободная интернет-энциклопедия Википедия. - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Искуственные_языки (дата обращения 19.03.2018).. В этой же статье отмечается, что «именно целенаправленность отличает искусственные языки от естественных. Иногда данные языки называют ненастоящими, придуманными языками» Там же.. Различают следующие виды искусственных языков:

языки программирования и компьютерные языки -- языки для автоматической обработки информации с помощью ЭВМ;

информационные языки -- языки, используемые в различных системах обработки информации;

формализованные языки науки -- языки, предназначенные для символической записи научных фактов и теорий математики, логики, химии и других наук;

языки несуществующих народов, созданные в беллетристических или развлекательных целях;

международные вспомогательные языки -- языки, создаваемые из элементов естественных языков и предлагаемые в качестве вспомогательного средства межнационального общения.

В ходе своего исследования я буду рассматривать естественные живые языки.

С помощью вышеизложенных теоретических сведений можно подойти к ответу на поставленный ранее вопрос. Всю совокупность человеческих языков изучает лингвистика, которая представляет собой «науку о естественном человеческом языке вообще и обо всех языках мира как его индивидуализированных представителях» Лингвистика [Электронный ресурс]/ Свободная интернет-энциклопедия Википедия. - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Линигвистика (дата обращения: 19.03.2018). . Среди всех групп человеческих языков, я выделила для изучения этнические языки, «то есть стихийно возникшие и развивающиеся естественные языки, служащие в первую очередь средством общения между представителями определённого этноса, субэтноса или группы этносов». Для полного понимания изучаемого объекта необходимо знать следующие определения:

Этнос -- исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая совокупность людей, обладающих общим происхождением, общими чертами языка, культуры, психического склада, самосознанием и исторической памятью, отличительными внешними особенностями, а также осознанием своего единства.

Субэтнос, или субэтническая группа -- «компактно проживающее сообщество людей, которые принадлежат к большему народу (этносу), но отличаются особенностями своей культуры, языком (диалект), более поздним, чем в момент зарождения общего этноса географическим происхождением, и осознают это отличие» Субэтнос [Электронный ресурс]/ Свободная интернет-энциклопедия Википедия. - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Субэтнос (дата обращения: 20.03.2018).

Существуют две основные концепции, описывающие наличие множества человеческих языков. Концепция моногенеза утверждает, что все языки мира произошли от одного праязыка. В ходе процесса расселения людей по Земле, возможно, некогда единое общество людей разделилось на различные группы, которые оказались изолированы друг от друга. Изначально, после разобщения, у всех этих групп оставался все тот же прежний язык. Но язык эволюционирует, развивается вместе с народом. На преобразование языка влияет окружающая среда, особенности природы местности, где проживает определенный этнос, окружающая этот этнос действительность, исторические события, взаимодействия с другими этносами, как правило, соседними народами. Этнические группы регулярно делились и расселялись отдельно друг от друга. Следовательно, вместе с коренными изменениями в жизни когда-то единых народов преобразовывался их язык. Таким образом, из некогда единого языка образовывалось несколько новых, отличных друг от друга языков. Исторически доказано, что если две группы людей, говорящих на одном языке, разделить географически, то в скором времени они будут говорить по-разному, потому что каждая из ответвлений языка пойдет своим путем.

Теория моногенеза достаточно спорная, ведь ее невозможно доказать. Наука до сих пор не пришла к единому мнению о происхождении человека и различных этносов. Следовательно, нельзя однозначно сказать - существовал ли праязык или изначально было несколько различных языков, что соответствует концепции полигенеза. Согласно теории полигенеза, изначально существовало несколько очагов возникновения языка, то есть на Земле одновременно в нескольких местах группы людей стали пользоваться системой знаков для общения. Но и эта концепция не противоречит вышеизложенным предположениям, так как дифференциация этносов несомненно имела важную роль в процессе образования новых языков. Рассматривая любую из этих концепций, невозможно отрицать значение географической изоляции народов, их дифференциации и последующей интеграции. Именно это повлияло на появление различных ответвлений одного языка, языковых форм. Так сформировалось многообразие современных языков.

Исследуя современные языки мира, необходимо рассмотреть языковую систематику.

К верхним уровням систематики относятся языковая семья, языковая ветвь, языковая группа. Языковая семья -- это группа определённо, но достаточно далеко родственных языков (то есть обладающих общим происхождением от языка-основы), которые имеют не меньше 15 процентов совпадений в устойчивом базовом словаре языка. Семья является самой крупной единицей классификации народов (этносов) по признаку их языкового родства. К основным языковым семьям относятся индоевропейская, алтайская, уральская, кавказская, китайско-тибетская, афро-азиатская. Языки, которые произошли от одной языковой семьи (то есть произошли от одного «протоязыка») называют «языковой группой». Языковая группа - совокупность языков внутри языковой семьи, которые имеют достаточно близкое родство. В их названии обычно отражен язык - основа, на базе которого сформировались современные языки. Языки одной языковой группы имеют много совпадений в корнях слов, в грамматическом строе и фонетике. Языковая ветвь - более узкое понятие. Языковые ветви входят в состав языковой группы. Например, славянская языковая группа индоевропейской языковой семьи делится на три ветви: южнославянскую, западнославянскую и восточнославянскую. Для каждой семьи список групп и ветвей определяется с учётом традиционно выделяемых группировок, степенью близости их между собой и временем распада на составляющие. При этом группы и ветви разных семей не обязаны быть одного уровня глубины, важен лишь их относительный порядок внутри одной семьи.

Существует нижний уровень языковой систематики, который можно представить с помощью схемы: язык - наречие - диалект - говор - идиолект.

Наречие --крупное подразделение языка, объединяющее группу диалектов или говоров, связанных между собою рядом общих явлений, неизвестных другим наречиям того же языка. (Примерами могут служить северновеликорусское и южновеликорусское наречия русского языка).

Диалект -- «разновидность языка, которая употребляется как средство общения между людьми, связанными между собой одной территорией» Диолект [Электронный ресурс]/ Свободная интернет-энциклопедия Википедия. - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Диолект (дата обращения: 20.03.2018)..

Говор -- «речь небольшой и, как правило, территориально ограниченной части носителей данного языка, выделяется внутри диалекта либо наречия» Язык [Электронный ресурс]/ Свободная интернет-энциклопедия Википедия. - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Язык#Разновидности_языка (дата обращения: 20.03.2018)..

Идиолект -- «речь конкретного индивида, рассматриваемая вместе с её формальными и стилистическими особенностями» Там же. .

Понимание данной систематики, всех ее уровней необходимо при проведении данного исследования. Следует учитывать данную систематику, чтобы сделать вывод: для полноценного общения и полного понимания собеседника необходимо разговаривать с ним не только на одном языке, но и на одном наречии. При этом диалект, говор жителей какого-либо региона может затруднять общение между местным жителем и приезжим человеком. С другой стороны, стоит отметить, что люди могут общаться, владея различными языками, которые принадлежат к одной языковой группе. Но при этом исключается возможность полноценного контакта, так как собеседники смогут понимать друг друга только частично, используя контекст разговора.

Но почему так важно, чтобы в современном мире люди могли вступать в контакт без определенных преград, то есть языковых барьеров? Почему проблема взаимопонимания людей, говорящих на разных языках, стала такой актуальной? Как влияет языковой барьер на мировую политику? Как достичь согласия между всеми народами мира? На этом этапе своего исследования я постараюсь ответить на эти вопросы.

Для начала нужно дать определение понятию «иностранный язык». Иностранный язык - это язык, который не является родным для индивида, то есть который человек изучает целенаправленно в более взрослом возрасте, которым он не владеет с детства. В отличие от иностранного, родной язык познается человеком стихийно в процессе первоначального развития.

Что означает выучить иностранный язык? Это значит усвоить новые слова, то есть выучить эквиваленты, принятые в другом языке, для обозначения привычных объектов, процессов и явлений, запомнить правила, законы, нормы использования слов, словосочетаний, языковых конструкций. Выучить другой язык и свободно на нем общаться - непростая задача. Вместе с тем, скорость получения результата, то есть время, за которое человек может овладеть языком, и качество знаний зависят от индивидуальных особенностей индивида. Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что процесс изучения языка очень сложен. Но тогда почему все больше людей изучают иностранный язык? Почему люди готовы прикладывать огромные усилия для того, чтобы говорить на иностранном языке?

Ответив на эти вопросы, мы сможем понять значение изучения иностранных языков в современном мире.

Для достижения поставленной цели, необходимо рассмотреть: какую пользу приносят изучение иностранного языка и владение им различным субъектам. А в частности:

отдельному индивиду;

государству, жители которого владеют иностранными языками;

всему мировому сообществу.

Начнем с анализа влияния иностранного языка на сознание и мышление личности.

Любое обучение, любая полученная информация меняют мозг, то есть модифицируют нейронные связи - увеличивают их количество и качество. Следует понимать, что нейрон -- это «структурно-функциональная единица нервной системы, электрически возбудимая клетка, которая обрабатывает, хранит и передает информацию с помощью электрических и химических сигналов» Нейрон [Электронный ресурс]/ Свободная интернет-энциклопедия Википедия. - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Нейрон (дата обращения: 22.03.2018)..

При этом обучение языкам - наиболее интеллектуальная нагрузка для мозга. Когда человек в процессе своей деятельности переходит в разговоре или размышлении с одного языка на другой, его мозг активно работает, а, следовательно, развивается или, по крайней мере, не деградирует. Изучая другой язык, человек запоминает новые названия для привычных ему объектов (предметов, процессов и явлений). Так мозг человека сохраняет несколько названий одного и того же объекта в памяти. Как следствие, память развивается, становится более прочной, емкой и ассоциативной. Вместе с тем, ассоциации влияют на развитие творческих навыков, способностей к новаторству.

На сегодняшний день проводится множество исследований, в том числе с помощью МРТ (магнитно-резонансной томографии), которые позволили увидеть, что при изучении второго языка увеличивается объем мозговых образований. Есть исследования, которые показали, что у билингвов (людей, владеющих двумя языками и способных с их помощью осуществлять успешную коммуникацию), полилингвов ( людей, владеющих тремя языками) и полиглотов (людей, владеющих более, чем тремя языками) более развиты познавательные навыки, чем у монолингвов (людей, говорящих на одном языке). Александр Каплан, доктор биологических наук, говорит в одной из своих статей, что данный факт неудивителен, «ведь на основе языка формируются понятия, а мышление - это не что иное, как операции с понятиями» Ученые объясняют, что дают уроки иностранных языков и почему их нельзя ограничивать [Электронный ресурс]/ Теории и практики. - Режим доступа: https://special.theoryandpractice.ru/language (дата обращения: 03.03.2018).. О билингвах рассказывается и в статье Анны Лукьяненко «Языки влияют на мыслительные процессы, память и личность». А. Лукьяненко, сотрудник лаборатории нейролингвистики, говорит о том, что «билингвы автоматически активируют оба языка в своем ментальном лексиконе, даже когда языковая ситуация разворачивается только в одном языке». При этом билингвы постоянно подбирают в своей голове необходимое слово, чтобы не произошло путаницы в языках. Некоторые ученые считают, что данный механизм обеспечивает билингвам гибкость мышления.

Также важно то, что изучение иностранного языка, как любой опыт, влияет на сознание. Знание языка воздействует на широту мышления. В мире есть множество понятий, которых просто не существует в действительности какого-либо отдельного народа. Такие понятия невозможно перевести на язык этого народа с другого языка. В таком случае, человек, при необходимости, должен воспринимать это слово в оригинальном виде. Такие слова со временем входят в повсеместное употребление языка, считаясь заимствованными. Из этого можно сделать вывод, что языки обогащают друг друга, развиваясь в этом взаимодействии.

Рассмотрим другой аспект влияния иностранного языка на человека. Татьяна Черниговская, нейролингвист, доктор филологических наук, в своей статье под названием «Несколько языков дают несколько картин мира» утверждает: «Язык в большой мере определяет то, как мы смотрим на мир и как его воспринимаем… язык влияет на наше мышление и процесс познания. Поэтому, когда человек знает больше, чем один язык, у него есть несколько картин мира» Ученые объясняют, что дают уроки иностранных языков и почему их нельзя ограничивать [Электронный ресурс]/ Теории и практики. - Режим доступа: https://special.theoryandpractice.ru/language (дата обращения: 03.03.2018).. Действительно, знание иностранного языка является ключом к пониманию чужой культуры. Наш мир многообразен, и именно иностранные языки знакомят нас с другим миропониманием, с другими цивилизациями. Татьяна Черниговская высказывает в своей статье такое мнение: «Изучать иностранные языки нужно не потому что это полезно для путешествий - сейчас можно обойтись английским, - а потому что, проникая в другой язык, вы проникаете в другие миры» Там же.. В действительности, зачем люди изучают мертвые языки, такие как, латынь, древнерусский, древнегреческий, шумерский? Ведь цивилизаций, народов, которые говорили на этих языках, уже не существует. И все же, представить, как они жили, изучить их быт, традиции, понять культуру, можно изучив их языки.

Но вышеизложенные факты не могут являться основными причинами того, почему люди начинают изучать иностранный язык. Для того чтобы ответить на этот вопрос, я провела социологический опрос в социальных сетях. В опросе приняли участие 100 человек разных возрастных категорий, занимающиеся различными сферами деятельностями. Респондентам были предложены два вопроса:

«Сколько иностранных языков Вы изучаете?»

«Почему Вы изучаете иностранный язык/иностранные языки?»

Результаты данного опроса представлены в таблице.

Таблица 1

Анализируя полученные результаты, можно сделать следующие выводы:

Чуть больше половины опрошенных изучает только один иностранный язык. Но в то же время, достаточно большой процент тех, кто изучается два и несколько иностранных языков.

Минимальный процент опрошенных не изучают ни один иностранный язык. Следовательно, общество понимает необходимость изучения иностранного языка.

Практически половине опрошенных знание иностранного языка необходимо для профессиональной деятельности. Действительно, знание языка нередко необходимо в работе для общения с иностранными партнерами, чтения методической и научной литературы в оригинале. Также знание языка может стать ключевым фактором для того, чтобы специалиста пригласили работать за границу.

Значительный процент опрошенных изучают язык, потому что их привлекает красота языка. Это означает, что они изучают язык по своему собственному желанию. При этом процент тех, кто вынужден изучать язык из-за школьной или институтской программы довольно небольшой.

Теперь необходимо рассмотреть значение изучения иностранного языка на более масштабном уровне. Важно ли для любой компании, фирмы какими сотрудниками представлен ее штат? Безусловно. Для руководства компании важно каким мышлением, образованием, уровнем знаний обладают работники, умеют ли они общаться с партнерами, в том числе и иностранными. От этого зависят результаты деятельности компании, ведь каждый сотрудник, выполняя свои обязанности, влияет на качество общей работы и на ее результаты.

На более высоком уровне находится государство. Но нужно понимать, что государство - это такая же система, и, если общество в данном государстве представлено образованными, культурными людьми, то государство будет более развитым. В таком государстве будет высокий уровень жизни, будет развита промышленность, наука, защищена экология. Такое государство, несомненно, будет более значительным на мировой арене. Но для высокого уровня мышления, образованности всех членов общества необходимо изучение языков: не только иностранных, но и государственного. Только изучая родной и иностранные языки, люди могут научиться правильно мыслить и ясно выражать свои мысли. Владимир Плунгян, лингвист, сказал, что «обучая детей иностранным языкам, мы воспитуем граждан современной, сильной, конкурентоспособной страны».

Но почему именно сейчас, на данном этапе развития человеческого общества, так важно изучение иностранных языков? В первую очередь, это связано с процессами глобализации, то есть всемирной интеграции в экономической, политической, культурной и религиозной сферах. Глобализация проявляется в таких формах, как международное разделение труда, создание мирового рынка, миграция капитала и рабочей силы, деятельность транснациональных корпораций (ТНК), Международного валютного фонда (МВФ), Всемирной торговой организации (ВТО), Организации Североатлантического договора или Североатлантического Альянса (НАТО), Организации Объединённых Наций (ООН), существование государственных объединений: Европейский союз (ЕС), Евразийский экономический союз (ЕАЭС), международных клубов: Большая семерка, Большая двадцатка. На данный момент все государства находятся в постоянном взаимодействии и зависят друг от друга, как никогда. Но государствам нередко сложно договориться, зачастую, мы говорим на разных языках - в прямом и переносном смысле. Почему? Языковой барьер? - Несомненно! Различие культур? - Это тоже играет свою роль, ведь народы, разговаривающие на разных языках, живут в разных «мирах». Государствам, имеющим общую историю, языки, которые произошли от одного языка, как правило, легче контактировать между собой (отношения России и Украины на данный момент - исключение). Условия всемирной интеграции заставляют современные государства, общества этих государств учить иностранные языки для того, чтобы успешно взаимодействовать в экономической, политической и культурной сферах.

Как пример, можно рассмотреть отношения государств, входящих в Европейский союз - «экономическое и политическое объединение 28 европейских государств» Европейский союз [Электронный ресурс]/ Свободная интернет-энциклопедия Википедия. - Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Европейский_союз (дата обращения: 23.03.2018).. В европейских институтах официально равноправно используются 24 языка: английский, болгарский, венгерский, греческий, датский, ирландский, испанский, итальянский, латышский, литовский, мальтийский, немецкий, нидерландский, польский, португальский, румынский, словацкий, словенский, финский, французский, хорватский, чешский, шведский, эстонский. Все решения, принимаемые официальными органами ЕС, переводятся на все официальные языки, и граждане ЕС вправе обращаться в органы ЕС и получать ответ на свои запросы на любом из официальных языков. Несмотря на декларируемое равноправие всех языков Союза, с расширением границ ЕС всё чаще наблюдается «европейское триязычие», когда фактически в работе инстанций используются в основном немецкий, французский и английский -- при этом какие-либо иные языки используются в зависимости от ситуации. Евросоюз стимулирует распространение многоязычия среди жителей стран-участниц. Это делается не только ради обеспечения взаимопонимания, но и для развития толерантного и уважительного отношения к языковому и культурному разнообразию в ЕС. Применяются такие меры по распространению многоязычия, как проведение ежегодного Европейского дня языков, предоставление доступных языковых курсов, пропаганда изучения более чем одного иностранного языка и изучения языков в зрелом возрасте.

Другим примером являются отношения России и Китая. Весной 2014 года Евросоюз и США ввели экономические санкции против Российской Федерации. Данная политическая ситуация повлияла на развитие более тесных отношений России и Китая. Вот уже четыре года наше государство активно сотрудничает с Китаем во многих сферах, преимущественно экономических. Естественно, данное взаимодействие оказало влияние на культурную сферу. Русские бизнесмены, политики, специалисты различных отраслей начали учить китайский язык. Также китайский язык стал популярен и в той части общества, для которой изучение этого языка не является необходимостью. Те же самые процессы происходят и в Китае. Кроме того, в обеих странах открываются курсы в лингвистических школах для взаимного изучения государственного языка государства-партнера, издаются учебные, методические материалы для изучения, проводятся конкурсы и телешоу («Полиглот»), направленные на изучение китайского и русского языков участниками.

С другой стороны, глобализация отрицательно влияет на нераспространенные мировые языки. Глобализация, помимо всего вышесказанного, проявляется в сближении потребительской культуры, введении единого стандарта потребления, утрате специфических черт национальной культуры. Языки немногочисленных народов, национальных меньшинств исчезают из употребления, так как малочисленные народы теряют свою самобытность и культуру в процессе интеграции и унификации.

Введение

Что такое человек? Человек - это биосоциальное существо, высшая ступень развития живых организмов на Земле. Соответственно биологической сущности, человеку присущи фундаментальные биологические процессы, которые обеспечивают его жизнеспособность. Но социальная сущность - это то, что отличает человека от других живых существ. Только человеку присущи речь и мышление, целенаправленная творческая деятельность, удовлетворение духовных потребностей. И все эти аспекты связаны с человеческим языком. Способности мыслить и говорить существуют благодаря языку. В свою очередь, вся деятельность человека, в том числе, творческая, коллективная, связана со способностью мыслить и обмениваться этими мыслями с другими людьми. Духовные потребности можно удовлетворить также, только обладая способностью мыслить и выражать свои мысли с помощью речи и языка. Значение языка, как системы, используемой для общения и выражения мыслей, невозможно отрицать.

Но почему так важно изучать иностранные языки? То есть те человеческие языки, на которых разговаривают другие народы. И почему эта проблема стала так актуальна в современном мире?

Уже в эпоху Великих географических открытий люди повсеместно столкнулись с серьезной проблемой: в разных землях, на разных территориях люди разговаривают по-разному и это мешает в процессе развития, препятствует пониманию друг друга. Когда люди говорят на разных языках, они не могут договориться и взаимодействовать, следовательно, не могут развиваться вместе. Эта проблема существовала и ранее, но в тот период истории она стала масштабной.

Прошло много веков, но проблема не теряет своей актуальности. В данный момент весь мир стал единой сферой взаимодействия. Все народы и государства сотрудничают друг с другом во всех областях жизнедеятельности, оказывают друг на друга определенное влияние. Любое событие в любом уголке мира отражается каким-либо образом на всем мировом сообществе. Развитие транспорта и информационных технологий позволяет современному человеку попасть в любую точку мира не дольше, чем за 24 часа, узнать, что происходит в другой части света, посмотреть весь мир, не выходя из дома, с помощью интернета и телевидения, без ограничений общаться с помощью интернета с людьми, которые живут в другой стране. И кажется, что человеку в 21 веке доступно практически все. Но есть серьезное препятствие - языковой барьер. Знание языка - это ключ к другому миру. Человек, не владеющий необходимым иностранным языком, чувствует себя беспомощным вне пределов своей страны. Языковой барьер препятствует политике, бизнесу, межличностному общению. Вот почему возрастает значение изучения иностранного языка.

Цель данного научного исследования - определить какова роль изучения иностранных языков в современной действительности.

В рамках данной цели поставлены следующие задачи:

рассмотреть понятия «язык» и «речь» и взаимосвязь этих понятий;

изучить различные концепции и теории происхождения языка;

определить основные функции любого языка;

охарактеризовать язык как социальное явление;

описать систематику современных языков, включая ее верхний и нижний уровни, и некоторые классификации языков;

установить связь между понятиями «этнос» и «язык»;

исследовать значение понятия «иностранный язык»;

установить позитивные аспекты изучения иностранного языка и владения им для отдельного индивида;

выяснить с какой целью люди начинают изучать иностранные языки;

исследовать роль современных иностранных языков в мировой экономике и мировой политике;

выявить взаимосвязь между глобализацией и изучением иностранных языков и их взаимное влияние.

Объектом исследования являются духовная культура и сфера образования.

Предметом исследования являются лингвистика и, в частности, иностранные языки.

Методологическую основу исследования составляют методы, соответствующие теоретическому и эмпирическому уровням научного познания: исторический, историко-генетические, историко-типологический, логический, системный, аналитический, анализ, дедукция, анализ документов, наблюдение и опрос.

Заключение

Стоит еще раз отметить, что язык является уникальным средством общения, коммуникации людей. Без знания необходимого языка невозможно нормальное функционирование индивида в соответствующем обществе. При этом, следует помнить, что изучение иностранных языков в конкретном обществе является следствием определенных контактов между государствами.

Данное научное исследование еще раз подчеркнуло актуальность этой тематики и сделало акцент на уже существовавших аспектах проблемы. Вместе с тем, были обобщены уже существующие исследования проблемы изучения иностранных языков в современном мире, проанализированы теоретические сведения из различных источников и сделаны практические наблюдения.

В работе были исследованы теоретические и исторические аспекты, связанные с происхождением и эволюцией человеческого языка. Также в исследовании были рассмотрены современные языки, их систематика и классификации, а кроме того, влияние изучения иностранных языков на политику и экономику.

Данное исследование может быть интересно для специалистов в области психологии, социологии, лингвистики, образования и политики. Работа может быть представлена в качестве доказательств при разработке проектов по строительству лингвистических школ и введению направленного изучения нескольких иностранных языков в образовательных учреждениях.

Данная проблема в будущем может быть раскрыта в других аспектах. Перспективы дальнейшего исследования проблемы заключаются в более детальном рассмотрении отдельно взятых современных языков, их значении и востребованности в мире.

Список используемой литературы

Баранов П. А. Обществознание: Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ/П. А. Баранов, А. В. Воронцов, С. В. Шевченко - М.: АСТ: Астрель, 2016. - 542 с.

Вендина Т. И. Введение в языкознание/ Т. И. Ведина - М.: Высшая школа, 2008. - 288 с. изучение язык биологический

Гируцкий А. А. Введение в языкознание/А. А. Гируцкий. - Минск: ТетраСистемс, 2003. -- 288 с.

Зинченко В. П. Большой психологический словарь/ В. П. Зинченко. - 4-е изд. - М.: АСТ-Москва, 2008. - 299 с.

Кодухов В. И. Введение в языкознание/ В. И. Кодухов-- М.: Просвещение, 1987. -- 288 с.

Лингвистический энциклопедический словарь/ Гл. ред. В. Н. Ярцева. -- М.: Советская энциклопедия. 1990. - 688 с.

Погодин А. Л. Язык как творчество. Вопросы теории и психологии творчества/А. Л. Погодин// Богословский вестник. - 1913. - №10.- С. 411-429.

Реформатский А. А. Введение в языковедение/А. А. Реформатский - М.: Аспент пресс, 1996. - 275 с.

Розенталь Д. Э. Словарь-справочник лингвистических терминов/Д.Э. Розенталь, М. А. Теленкова. - 2-е изд. -- М.: Просвещение, 1976. - 543 с.

Человек. Философско-энциклопедический словарь. - М.: Наука, 2000. - 516 с.

Размещено на Allbest.ru