Использование опорных звуков в коррекции звукопроизношения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Сообщение на тему:

«Использование опорных звуков в коррекции звукопроизношения»

Предмет: «Логопедические технологии»

Коррекция нарушенного произношения происходит поэтапно и последовательно. В логопедической литературе можно встретить разные мнения о том, сколько этапов включает логопедическое воздействие (Ф.Ф. Рау выделяет два этапа, О.В. Правдина и О.А. Токарева - три этапа, М.Е. Хватцев - четыре этапа). Однако, выделение количества этапов не имеет принципиального значения.

Традиционно, исходя из целей и задач логопедического воздействия, выделяют три этапа:

подготовительный;

этап формирования первичных произносительных умений и навыков;

этап формирования коммуникативных умений и навыков.

По способу постановки звуков выделяют три этапа: имитативный (по подражанию), механический и смешанный.

Имитативный основан на сознательных попытках ребенка найти артикуляцию, позволяющую произнести звук, соответствующий услышанному от логопеда. Ребенок при этом использует, помимо акустических опор, зрительные, тактильные и мышечные ощущения.

Механический способ основан на механическом воздействии на органы артикуляции специальными зондами или шпателями.

Смешанный способ совмещает в себе два предыдущих. Ведущая роль в этом способе отводится подражанию и объяснению. Механическая помощь применяется в дополнение.

Важными для коррекционной работы являются опорные звуки.

Опорные звуки - это звуки, которые сходны по с нарушенными звуками по артикуляции (месту или способу образования), но произносимые ребенком правильно.

Отработка опорных звуков происходит на подготовительном этапе и предусматривает уточнение его артикуляции и правильного произношения изолированно, в слогах, слова и предложениях.

Звук с :

Для звука с опорными являются звуки и, ф.

Звуки с, и - одинаковые по месту образования (переднеязычные), кончик языка при их произнесении находится внизу.

Отрабатывая звук и, нужно добиться положения широкого кончика языка за нижними резцами и подъем передней части спинки языка к альвеолам.

Звуки с, ф - одинаковые по способу образования - щелевые.

Отрабатывая звук ф, нужно добиться направленной воздушной струи, идущей в узкую щель, образованную нижней губой и верхними резцами.

Соединение этих двух отработанных элементов позволяет получить правильное произношение звука с.

Звук ш :

Для ш опорными являются т, с.

Звуки ш, т - одинаковые по месту образования (переднеязычные), кончик языка при их произнесении находится вверху.

Отрабатывая т, логопед добивается умения поднимать кончик языка к альвеолам.

Звуки щ, с одинаковые по способу образования (щелевые). Отрабатывая с, добиваемся направленной воздушной струи, идущей по середине языка.

Соединение этих отработанные элементы позволяет добиться правильного произношения звука ш.

Звуки л, р :

Для л опорными являются т, ы (т дает подъем кончика языка к альвеолам, а ы - подъем средне-задней части языка к небу), для р - д и с (д отрабатывает подъем напряженного кончика языка вверх, с - направленную воздушную струю).

Таким образом, отрабатывая опорные звуки, мы уже на подготовительном этапе добиваемся их четкого произношения в слогах, словах, фразах, что помогает выработке хорошей дикции. Обучение ребенка выделять опорный звук в слогах, словах, фразах развивает его фонематический слух. В результате развиваются речедвигательный и речеслуховой анализаторы, формируются навыки анализа и синтеза слов, сокращается путь к постановке и автоматизации звука.

Опорные звуки

опорный звук артикуляция

Приемы постановки

Размещено на Allbest.ru