Проблеми викладання англійської мови професійного спрямування у вищих навчальних закладах

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПРОБЛЕМИ ВИКЛАДАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ ПРОФЕСІЙНОГО СПРЯМУВАННЯ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

мова англійський професійний

ШАРАНДАК Наталія Анатоліївна,

викладач англійської мови, Кіровоградський музичний коледж

У статті розглядаються деякі проблеми викладання англійської мови професійного спрямування у вищих навчальних закладах в умовах євроінтеграційного процесу. Піднімаються питання щодо підвищення якості навчання іноземних мов у загальноосвітніх закладах, що відповідно зумовить покращення результатів їх вивчення у вищих навчальних закладах. Зокрема, наводяться приклади вирішення вказаних проблем.

Ключові слова: навчальний план, комунікативні компетенції, англійська мова професійного спрямування, тестування, позакласна діяльність.

PROBLEMS OF TEACHING THE ENGLISH PROFESSIONAL LANGUAGE IN HIGHER EDUCATIONAL STUDIES

SHARANDAK Nataliia, English Lecturer, Kirovohrad Musical College

Abstract. In today's world knowledge of English plays a pivotal role in academic and professional development. Although English is widely accepted as an international language, the situation is still not very satisfactory in context of Ukraine. While many other countries are addressing this issue very carefully and have attained remarkable achievements in last few years, we are still lagging behind mainly due to lack of identification of the main problems. This article tries to identify some key challenges that the English education in Ukraine is facing right now. The current educational system is mainly responsible for this situation. For some schools, English is not mandatory from their childhood. As a result a large majority of the students finds it difficult and lose interest to learn English afterwards. Also, the appropriate method of teaching English as a foreign language is still missing in many schools. Number of skilled teachers are few and there is lack of opportunities for their professional development. Taking these challenges into consideration, the article tries to recommend some pragmatic initiative such as development of curriculum, motivation of the students, role of campaign, competitions and active learning, academic and professional training of the teachers etc. The teachers and those who are actively involved in education sector can draw important lessons from these findings which will be helpful both for the teachers and the students.

Key words: curriculum, communication skills, English Professional Language, testing, extracurricular activity.

Постановка проблеми. Англійська - мова міжнародного спілкування, і з огляду на прагнення України стати рівноправним членом глобалізованої спільноти в політичному, економічному та в освітньому аспектах, перед освітніми закладами, в тому числі і вищими навчальними закладами (далі - ВНЗ), поставлено першочергове завдання з покращення ситуації викладання та вивчення англійської мови, для представлення спеціалістів нашої держави у зарубіжному просторі.

Відповідно до вищезазначеного, підвищується роль викладання англійської мови професійного спрямування (далі - АМПС). Так, головним завданням викладання АМПС є навчити студента говорити англійською мовою вільно та оперувати професійними термінами, оскільки Євроінтеграційний процес вимагає високого рівня комунікативної компетентності в професійній термінології.

Наразі вже існує практика відправлення висококваліфікованих спеціалістів, випускників українських вишів за кордон для участі у міжнародних конференціях, конкурсах, для співпраці з іноземними партнерами та обміну відповідного досвідом.

Сьогодні великі сподівання покладаються на молодь, яка зростає в умовах надзвичайного телекомунікаційного та технологічного розвитку. Перехід суспільства від індустріальної стадії розвитку до інформаційної, зумовлене широким розповсюдженням інтернетних ресурсів та різноманітних електронних засобів для його використання (планшетів, смартфонів та ноутбуків). Інтернет це не тільки безмежне джерело інформації, але й величезна можливість спілкування, знаходження однодумців із будь-якої частини світу. А для спілкування з іноземцями звичайно потрібно розвивати комунікативну компетентність.

Давньогрецький філософ Сократ сказав «Заговори, що б я тебе побачив», його мудрі слова, пройшли через віки, але залишаються актуальними й понині. Ніщо не замінить людині справжнього спілкування, а Google-translator та перекладачі є лише засобами, але ніяк не комунікатор.

Незважаючи на кардинальні зміни в технологічному процесі, появи величезних можливостей, для українця вивчити англійську мову залишається великою проблемою, внаслідок чого ми поступаємося за рівнем володіння англійською мовою багатьом країнам світу.

Зміни рівня володіння англійською мовою серед дорослого населення України в порівнянні з іншими країнами, за період 2015-2017рр.

Аналіз останніх досліджень та публікацій. Так, в результаті проведених досліджень [1] міжнародною організацією EF EFI (Education First English Proficiency Index) щодо рівня володіння англійською мовою серед дорослого населення окремих країн світу, визначено, що Україна займає 47 місце серед 80 країн, які брали участь у дослідженні. Аналізом вищевказаних щорічних досліджень з'ясовано, що протягом останніх трьох років ситуація навіть погіршилась.

Рівень володіння англійською мовою серед дорослого населення України за результатами досліджень EF EFI