Формирование коммуникативной компетенции при изучении грамматики
Исследование проблемы реализации компетентностного подхода в грамматике посредством применения определенной системы коммуникативных упражнений как одной из самых актуальных и сложных проблем в методике преподавания русского языка как иностранного.
| Рубрика | Иностранные языки и языкознание |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 23.03.2016 |
| Размер файла | 16,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГРАММАТИКИ В АСПЕКТЕ РКИ
Г.В. Кукуева
В соответствии с методикой обучения русскому языку как иностранному главным сред ством создания возможностей общения является широкое использование коммуникативных упражнений, которые создают и поддерживают потребность учащихся в общении, последова тельно формируют и совершенствуют коммуникативные умения и навыки.
Думается, что коммуникативная составляющая должна стать фундаментом при изучении иностранными студентами грамматики русского языка. Именно поэтому необходимо тщатель но продумывать последовательность изучения тем, подбор практических заданий, которые в последствие сформируют навык активного владения устной и письменной речью, позволят иностранцу свободно изъясняться на русском языке.
В рамках статьи нами будут описаны некоторые виды упражнений, ведущих к формиро ванию коммуникативной компетенции при изучении грамматики русского языка иностранны ми студентами. Заметим, что «упражнение» понимается в работе как структурная единица ме тодической организации материала, обеспечивающая формирование умственных и речевых действий обучающихся [4, с. 47].
Формирование коммуникативной компетенции, как правило, осуществляется посредст вом предлагаемых преподавателем видов самостоятельной деятельности. Оценка коммуника тивной компетенции обучающегося осуществляется через применение грамматического явле ния в самостоятельно составленном тексте. Опыт работы с иностранными студентами убеждает в эффективности использования упражнений, развивающих коммуникативную компетенцию. Особую актуальность приобретают данные упражнения при изучении таких тем, как «Глаголы движения», «Выражение пространственных отношений». Способы обозначения места действия и направления движения». К сожалению, далеко не все учебники по грамматике русского языка содержат задания подобного рода. Так, учебное пособие [3] в большей степени ориентировано на развитие языковой компетенции, соответственно большинство упражнений предусматрива ют сугубо операции с единицами языка. Немногочисленные задания на развитие коммуника тивной компетенции, с одной стороны, вызывают наибольшие трудности при выполнении, с другой - служат важнейшей составляющей формирования речевого навыка у иностранного студента. В практике преподавания грамматики русского языка в аспекте РКИ нами предлага лись коммуникативные задания: 1) составление или продолжение начатого диалога, 2) разыгрывание ситуаций с использованием определенных грамматических явлений, 3) игры- пантомимы, 4) составление связных мини-рассказов с использованием отдельных грамматиче ских конструкций. русский язык грамматика упражнение
Например, при изучении глаголов движения результативным видятся задания на состав ление диалогов: Задание 18. Составьте диалоги по образцу.
Антон - работа А: - Антон, на чем ты едешь на работу?
метро - трамвай Б: - На метро, а потом на трамвае. А ты?
А: - А я только на метро.
1. Тамара - работа; автобус - метро;
2. Олег - работа; метро - троллейбус. [1].
Данное упражнение позволяет закрепить употребление в речи таких глаголов движения, как «идти» и «ехать». Студенты запоминают, что глагол «ехать» в отличие от глагола «идти» сочетается обязательно со словами, обозначающими средство передвижения (перемещаться на чем?).
Важное место при изучении глаголов движения, как нам кажется, должно отводиться творческим заданиям, т.к. игровая ситуация максимально приближена по своим свойствам к реальной коммуникативной ситуации, в которую иностранец может погрузиться в любой мо мент. В процессе обучения иностранных студентов нами были разработаны следующие зада ния, развивающие коммуникативные умения. Например, реконструкция ситуаций при изучении темы «Выражение пространственных отношений»:
Задание 1. Разыграйте ситуацию:
1. Расскажите друзьям о том, откуда вы приехали. Куда бы вы хотели поехать на кани кулах? На чем хотели бы поехать? В какой город хотели бы поехать? К кому хотели бы по ехать?
Задание 2. Парная игра-пантомима по карточкам. Один выполняет действия, названные в карточке, другой комментирует их (количество карточек составляется по количеству чело век в группе).
№1. Встаньте, пройдите мимо столов, подойдите к доске, напишите предложение с глаголом движения, вернитесь и садитесь на своё место.
Задания подобного рода заставляют участников погрузиться в процесс понимания и осознания происходящего. Первый участник должен точно понять, какую информацию необ ходимо сообщить (задание 1), что и как он должен изобразить (задание 2), второй - соответст венно понять и отреагировать на сообщение (задание 1) дать точную интерпретацию увиденно го (задание 2).
Развитие коммуникативной компетенции отражено в целом ряде заданий, данных к те мам «Выражение определительных отношений», «Выражение временных отношений» в посо бии [2].
Например: Задание 5. а) Прочитайте диалог, составьте аналогичные диалоги.
А: Ты выбрал тему курсовой работы?
Б: Конкретную тему я еще не выбрал, но знаю, что буду писать курсовую работу по ис тории древнего мира.
А: Посоветуйся с доцентом Ивановым. Он специалист по истории древнего мира.
Словосочетания: латынь, литература XIX века, история философии, основы экономиче ской теории, бухгалтерский учет, международное право, гражданское право.
Задание 24 б) Дополните диалоги, используя конструкцию предлог С(СО)+Р.п. Какие временные отношения выражаются с помощью этой конструкции?
Образец: - Вы давно живёте в этой квартире?
- С прошлого года.
- Когда начинается второй семестр?
- (7 февраля)
-Когда начинаются зачёты?
-(следующая неделя) (Тема «Выражение временных отношений»).
Основное отличие упражнений, направленных на формирование коммуникативной ком петенции заключается в их обязательной репродуктивной установке. Представленные в качест ве примеров задания предполагают в репликах обучающихся воспроизведение форм, усвоен ных в предыдущих упражнениях. Процесс репродуцирования дает возможность иностранцу применить ту или иную грамматическую форму в спонтанной устной речи, осознать готовность вести диалог, а преподавателю, соответственно, понять, насколько сформирован у учащихся навык владения грамматическими правилами в устной и письменной речи.
Библиографический список
1. Архипова Л.В. Изучаем глаголы движения: учебно-методическое пособие. - Тамбов: Изд-во ТГТУ. - 2006. - 72 с.
2. Битехтина Г.А., Зелинская Е.А., Клобукова Л.П. и др. По-русски - без ошибок! Пособие по грамматике русского языка для иностранных студентов. - М., 1995. - 310 с.
3. Глазунова О.И. Грамматика русского языка в упражнениях и комментариях. В 2 ч. - Ч.1. Мор фология. - СПб.: Златоуст, 2005. - 424 с.
4. Шибко Н.Л. Методика обучения русскому языку как иностранному: учеб. пособие для ино странных студентов филол. спец. высших учебных заведений Республики Беларусь. - Минск: БГУ, 2012. - 160 с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Формирование коммуникативной компетенции как цель обучения. Современные тенденции в методике преподавания. Теоретические основы обучения грамматической стороне речи. Формирование грамматических навыков и умений.
дипломная работа [923,9 K], добавлен 21.05.2003Грамматика при изучении иностранного языка выполняет несколько функций. С одной стороны, она средство формирования коммуникативной компетенции, с другой, раздел в практике языка, всё больше подлежащий контролю. Грамматике принадлежит организующая роль.
курсовая работа [36,3 K], добавлен 01.07.2008Понятие компетентностного подхода в обучении иностранному языку. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции как цель обучения иностранному языку. Психологические особенности искомого возраста. Технология развития коммуникативной компетенции учащихся.
курсовая работа [122,3 K], добавлен 13.09.2010Методы формирования коммуникативной компетенции учащихся на уроках английского языка. Обучение речевым навыкам в процессе преподавания иностранного языка на основе коммуникативной методики. Речевые ситуации как способ дополнительной мотивации в обучении.
дипломная работа [117,4 K], добавлен 02.07.2015Применение современных технологий в изучении иностранного языка. Сущность личностно-ориентированного подхода; разноуровневое обучение, интенсивная методика. Формирование информационной и коммуникативной культуры школьников на уроке английского языка.
дипломная работа [686,9 K], добавлен 03.07.2015Основные положения проблемного подхода. Главные направления обучения иностранному языку на основе проблемности. Способы создания и условия присвоения проблемных ситуаций при обучении иностранному языку. Особенности и примеры проблемных упражнений.
курсовая работа [54,7 K], добавлен 29.04.2009Основные вопросы и задачи описания русского языка как иностранного в лингводидактических целях. Специфическая интерпретация фактов иностранного языка. Особенности создания системы градуированных списков слов (с учетом их семантической характеристики).
контрольная работа [814,5 K], добавлен 03.05.2015Невербальное общение и его роль в коммуникации. Невербальные компоненты коммуникации. Жесты. Зоны и территории. Обучение невербальным средствам коммуникации в процессе изучения иностранного языка. Комплекс упражнений по обучению.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 28.08.2007Формирование коммуникативной компетенции посредством применения проектной работы на уроке французского языка в рамках лингвострановедческого аспекта. Разработка урока по французскому языку с использованием мультимедийной презентации языкового материала.
дипломная работа [179,5 K], добавлен 22.07.2017Характеристика "стратегии" как метода совершенствования иноязычной коммуникативной компетенции. Коммуникативные стратегии в рамках универсальной категории вежливости. Формирование концепций, которые способствуют взаимодействию учащихся с носителями языка.
курсовая работа [66,2 K], добавлен 20.10.2012
