Языковая политика Казахстана

Размещено на http://www.allbest.ru/

Язык - это ключевое явление культуры. Его основное предназначение - сохранять и передавать социальный опыт, знания, накопленные веками и усовершенствованные временем. Язык - это наша жизнь, основа национального самосознания. Поэтому на сегодняшний день так важен вопрос о статусе языков в нашей стране. Именно поэтому развитию языков уделяется всё большее внимание, решение данного вопроса является одним из приоритетных в становлении нашего государства. Таким образом, вопрос о языках в Казахстане является не только культурным, но и политическим, требующим постепенного и целенаправленного урегулирования.

В рамках Дня Первого Президента Республики Казахстан хотелось бы обратить внимание на отмеченные в Послании Президента РК «Стратегия «Казахстан-2050» «Согласие и мир различных социальных, этнических и религиозных групп». Огромный вклад в сосуществование культур и религий, безусловно, вносит языковая политика Республики Казахстан, основанная на триединстве казахского, русского и английского языков. Насколько правильным можно считать такой шаг?

В Послании Президента прямо указывается: «Народ будет мудр в воспитании потомства, заботясь о его здоровье, образовании и мировоззрении… Будет одинаково хорошо владеть казахским, русским и английским языками… Он будет патриотом своей страны, известной и уважаемой во всем мире».

«Будет одинаково хорошо владеть казахским, русским и английским языками…» - действительно ли существует такая возможность? Какие условия созданы для изучения данных языков?

«Казахстан должен знать государственный язык, наш казахский. Второе - русский язык, это язык нашего большого соседа, один из шести языков ООН. Нам нельзя забывать этот язык, нельзя отбрасывать его. Каждый язык - это богатство человека», - заявил Н.А.Назарбаев, выступая в пятницу, 29 ноября 2013г. на юбилейном форуме стипендиатов и выпускников международной стипендии «Болашак» в Астане.

«К русскому языку и к кириллице мы должны относиться столь же бережно, как к казахскому языку. Всем очевидно, что владение русским языком - это историческое преимущество нашей нации», - подчеркнул Президент. - «Повысить свою нацию, унижая другую нацию, невозможно, поэтому я говорю о трехъязычии».

«Английский язык нам нужен для выхода на мировую арену. Из 10 миллионов книг, которые создаются в мире, 85% - на английском языке. 3,5 тысячи иностранных компаний работают в Казахстане. На каком языке мы будем с ними разговаривать? Трехъязычие для нас нормальным явлением должно быть», - заключил президент.

«Трехъязычие должно поощряться на государственном уровне», - отмечает в Послании «Стратегия «Казахстан-2050»Н.А. Назарбаев.

Но как? Ведь невозможно заставить выучить язык, но нужно суметь заинтересовать его изучением, так, чтобы желание двигало человеком, а не необходимость.

Чтобы что-то двигалось, развивалось, нужен стимул, сильнейший стимул. Что предлагает нам государство в качестве такового?

В послании подчеркивается, что претворить в жизнь решение о триединстве языков способно современное образование. Мы, современные учителя, должны воплотить в реальность волю Президента, помочь нашей Республике укрепить свои позициив мировом сообществе.

Каждый из предметов, преподаваемых в школе, способен внести вклад в воспитание полиязыковой личности, но особые возможности представляют уроки казахского языка и литературы, русского языка и литературы, английского языка. Именно они призваны показать ребёнку внутренние резервы языка, его уникальность, самобытность, богатство и красоту.

Какие же возможности открываются перед учителем русского языка и литературы? В современном мире таких возможностей тысячи. Но всё зависит от профессиональной компетентности учителя и его желания эти возможности использовать.

Я, как молодой учитель русского языка и литературы, хочу отметить, что русскийязык-один из самых сложных для изучения языков. Почему? Всё очень просто. В русскомязыке много правил - и много исключений. Настолько много, что иногда кажется: зачем вообще нужны какие-то правила? Однако языковые нормы следует соблюдать. Ведь без них язык просто перестанет быть системой, что приведёт, в конечном итоге, к его исчезновению.

Как же заинтересовать учащихся изучением языка? Для этого на помощь учителю приходят проверенные годами (и другими учителями) методики и технологии обучения. И никто не призывает следовать какой-то определенной методике (или технологии), достаточно взять на вооружение формы, методы и приемы, приемлемые для учащихся определенного возраста.

Так, одной из интереснейших форм изучения языкового материала являются интегрированные уроки. И неважно, интегрируются ли между собой языки (два, или три, или четыре) или один язык объединяется с другими предметами (например, литературой, математикой, историей, технологией или даже физкультурой), - знания, полученные на этом уроке, умения, сформированные в процессе работы, навсегда останутся в памяти учащихся.

Что же дает подобная интеграция? На данных уроках осуществляется синтез знаний различных учебных дисциплин, что позволяет расширить и углубить представление об изучаемом предмете, увидеть его целостную картину, предоставляет возможность полнее усвоить изучаемый материал.

Кроме того, интегрированные уроки психологически комфортны для учащихся, т.к. они снимают утомляемость, перенапряжение учащихся за счет переключения на разнообразные виды деятельности, резко повышаютпознавательный интерес, служат развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти школьников,помогают сознательному усвоению подробностей, фактов, деталей, тем самым обеспечивая формирование творческих способностей учащихся.

Меня, как молодого учителя, заинтересовала интеграция как форма изучения языка. И вот несколько примеров из моей, пока ещё небольшой, практики.

Интегрированный урок русского языка и литературы «Употребление деепричастий в речи» был проведен в 7 классе. Данный урок позволил не только закрепить изученный материал о деепричастии, его морфологических и синтаксических признаках, но и отработать навыки выразительного чтения наизусть, навыки анализа лирического произведения, а также наглядно увидеть свойства деепричастия «дорисовывать движение» в текстах разных стилей и типов речи.

Не менее интересным и продуктивным получился интегрированный урок русского языка и физкультуры, проведенный в 6 классе. В активной игровой форме (эстафеты) учащиеся обобщили изученный материал по теме «Лексикология и фразеология».

Живо, ярко и динамично прошёл интегрированный урок-конкурс (литература + физкультура) в 6 классе «Олимпийские игры». 3 команды учащихся 6А класса соревновались за звание самых спортивных знатоков античности: показали отличные результаты и по физкультуре, и по литературе, умение применять полученные на уроках знания, ориентироваться в различных ситуациях, эрудицию. Сюрпризом для ребят стали грамоты и подарки, которые они получили в конце соревнований.

Уроки, сочетающие в себе несколько учебных предметов, вызвали интерес учащихся, активизировали их познавательную деятельность, способствовали проявлению творческих способностей и, главное, позволили учащимся использовать свой небольшой жизненный опыт и знания в нестандартных ситуациях, учили ребят взаимопомощи, умению работать в команде.

Помимо уроков следует отметить формы интегрированных внеклассных мероприятий. Например, литературные гостиные, посвященные одному или нескольким поэтам, писателям, позволяющие рассмотреть их творчество сквозь призму языков; интеллектуальные игры «Полиглот» (казахский, русский, английский языки), «Что? Где? Когда?», «Знатоки», «Путешествие в страну Фразеологию» (русский язык) и т.д.

Другой способ изучения языка, позволяющий заинтересовать учащихся, обеспечивающий возможность самостоятельной работы, - использование информационных технологий.

Современное образование просто немыслимо без ИКТ: огромный объем информации и темпы её изучения и усвоения вызывают реальные трудности у учащихся. Информационные технологии не только облегчают доступ к информации, открывают возможности вариативной учебной деятельности, её индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому, на более современном уровне организовать сам процесс обучения, построить его так, чтобы учащийся был бы активным и равноправным его членом.

Что ещё дают информационные технологии? Доступность подачи материала при широком охвате информации и, самое главное, наглядность. Достаточно сопроводить урок мультимедийной презентацией, чтобы сделать его более насыщенным, динамичным, продуктивным.

В своих презентациях к урокам русского языка и литературы я использую разнообразные формы наглядности в виде таблиц, схем, опорных конспектов, предлагаю учащимся заполнить их самостоятельно или создать одну из недостающих частей, давая тем самым целевую установку в начале урока. Кроме того, я демонстрирую не только статичную информацию, но и различные языковые явления в динамике с применением цвета, графики, занимательности, «оживления» иллюстраций; использую видеоролики, отрывки телепередач, фильмов и мультфильмов, через которые можно провести тему урока, интерпретировать изучаемый материал, переложить и рассмотреть его с разных точек зрения.

Схемы и таблицы, алгоритмы, представленные наглядно позволяют экономить время, более эстетично оформлять учебный материал. Различные задания, представленные на слайдах, их последующая самопроверка и взаимопроверка активизируют внимание учащихся, формируют орфографическую и пунктуационную зоркость. Использование иллюстраций, рисунков, занимательных и обучающих текстов и тестов, делают урок увлекательнее и позволяют начать подготовку к различным экзаменам уже с 5 класса.

В качестве домашнего задания я предлагаю найти учебный материал по теме иподготовить презентацию. Простейшая, на первый взгляд, форма работы - создание мультимедийных презентаций, требует от учащихся больших временных и умственных затрат, содействует развитию навыков самостоятельной работы с литературой, различными источниками информации, учит находить, отбирать и систематизировать материал, способствует его более глубокому изучению. Подготовка презентаций к уроку способствует также развитию грамотной монологической речи учащихся, умению выделять главное, основное, учит эстетичному и доступному представлению материала, развивает навыки диалогической речи, эрудицию, творческое мышление и воображение, ораторские способности. Кроме этого, подобная работа помогает учащимся в полной мере реализовать свои творческие способности.

Таким образом, использование на уроках русского языка и литературы электронных программ, различных ЦОРов, мультимедийных презентаций повышают интерес к предмету, способствуют более глубокому и разностороннему его изучению, повышают эффективность обучения, что позволяет развивать коммуникативные, информационные, общекультурные компетенции учащихся.

Что же ещё, кроме форм, методов и приёмов работы привлекает учащихся? Конечно же, это возможность узнать новое, интересное, занятное. Дети по природе своей любопытны, и с готовностью впитывают любую новую информацию. Но уроки русского языка должны быть построены на многократном повторении. Тогда как быть? Нужно постоянно, каждый урок вносить что-то новое, неординарное, чтобы ребенок твердо знал: пропущу урок - пропущу новое и интересное знание.

Особенный интерес вызывают у учащихся факты, связанные с историей языка. Например, такие:

1. Русский язык является родным для 170 миллионов человек, вторым языком - для 114 миллионов. Общее число носителей - около 300 миллионов.

2. Русский язык входит в пятерку самых переводимых языков мира.

3. Русский язык - самый распространенный из славянских языков и самый многочисленный язык Европы (как географически, так и по числу носителей языка как родного).

4. Русский - международный космический язык: его изучение является обязательным для космонавтов, отправляющихся на Международную космическую станцию.

5. Русский -один из рабочих языков ООН.

Если привести какой-нибудь занимательный факт из истории языка в начале урока, можно быстро заинтересовать учащихся, настроить их на дальнейшую работу.

Такой прием использую в своей практике довольно часто.

Например, на заключительном уроке по изучению частей речи в 6 классе к теме урока подвожу так:

- А знаете ли вы, ребята, что русский язык - международный космический язык: его изучение является обязательным для космонавтов, отправляющихся на Международную космическую станцию.

Сегодня и мы с вами отправимся в космос, а для этого нам нужно …

Учащиеся самостоятельно завершают мою фразу (знать русский язык, уметь грамотно говорить, излагать свои мысли и т.д.), а затем формулируют тему, цель и задачи урока.

Таким образом, использование занимательных фактов из истории русского языка, и языков вообще, способствует расширению кругозора учащихся, развитию эрудиции, и, главное, возникновению интереса к языку, к изучению языка.

Все это заставляет меня, как молодого учителя целенаправленно отбирать материал, выбирать такую форму его подачи, такие приемы и виды работ, чтобы поддерживать постоянный интерес к предмету, подкреплять его на каждом уроке. На мои уроки учащиеся приходят с удовольствием, отмечают их в числе самых любимых, интересных.

И это должно стать системой. Только она позволяет увидеть результаты.

Каждый учащийся должен определить для себя, что на уроке русского языка он не просто учится грамотно писать по-русски, что немаловажно для современного человека, но и учится излагать свои мысли, говорить публично, познает действительность и приобщается к национальной культуре русского народа, то есть он учится жить в обществе. Знание русского языка способствует изучению других языков, более полному их усвоению - так русский язык реализует метаязыковую функцию.

И только когда учащиеся будут заинтересованы в осознанном изучении языков, только тогда мы получим поколение, свободно владеющее тремя языками, только тогда триединство языков в Казахстане превратится из мечты в реальность.

язык литература национальный политика

Размещено на Allbest.ru