Методика навчання студентів-філологів граматично правильної англомовної писемної комунікації

Ввиду того, что грамматические явления ІІ и ІІІ уровней сложности требуют дополнительной отработки, существует необходимость проведение дополнительного подготовительного этапа, целями которого являются: 1) ознакомление студентов с новыми грамматическими явлениями (ІІІ уровень сложности) и тренировка в употреблении этих явлений; 2) совершенствование навыков использования грамматических явлений (ІІ уровень сложности) и тренировка в использовании этих явлений в устной и письменной речи.

После выполнения упражнений, которые составляют содержание подготовительного этапа, выполняются три основные серии упражнений: рецептивные, рецептивно-репродуктивные и контрольные. В серию рецептивных языковых упражнений вошли упражнения в узнавании, различении форм грамматических явлений и их сопоставлении со значением. В серию рецептивно-репродуктивных упражнений вошли упражнения в заполнении пропусков в тексте, в морфологической трансформации грамматических структур текста, в переводе с родного языка на английский. Серия контрольных упражнений содержит упражнения в локализации грамматической ошибки с её последующим объяснением и исправлением.

Предложенный нами комплекс грамматически направленных упражнений является составной частью системы упражнений для обучения ПК и включает две группы упражнений, которые выполняются на подготовительном этапе, и три основных серии грамматически направленных упражнений

Эффективность разработанной методики обучения была проверена и подтверждена в ходе экспериментального обучения. В результате были сформулированы методические рекомендации по организации обучения студентов-филологов грамматически правильной ПК, которые нашли свое практическое применение в учебном процессе четырех вузов Украины.

Ключевые слова: письменная коммуникация, жанры письменной коммуникации, интерязык, грамматические трудности, методическая типология грамматических явлений, отбор аутентичных текстов-образцов, комплекс грамматических упражнений.

RESUME

Boretska G.E. Teaching Linguistic Students grammatically correct written communication in English. - Manuscript.

Thesis for a Candidate Degree in Pedagogical Studies. Speciality 13.00.02 - Theory and Methodology: Germanic Languages. - Kyiv National Linguistic University, Kyiv, 2005.

The thesis deals with the methodology of teaching Students of Philology grammatically correct written communication. The methodology has been theoretically substantiated. Grammar peculiarities of written texts in the determined genres (informal letter, formal letter, instructions) have been studied. Grammar difficulties and the interlanguage of students have been analysed. The methodological typology of grammar phenomena has been created. The authentic texts have been selected. As a result of the research, a complex of grammar exercises as a part of the system of exercises teaching written communication has been created and theoretically substantiated.

The effectiveness of the suggested methodology was verified and confirmed during the experimental teaching. Methodological recommendations on how to organize and implement teaching grammatically correct writing communication have been developed and applied in practice in four higher educational establishments of Ukraine.

Key words: written communication, genres of written communication, interlanguage, grammar difficulties, methodological typology of grammar phenomena, selection of authentic texts, complex of grammar exercises.

Размещено на Allbest.ru