Введение в экономическую теорию

Размещено на http://www.allbest.ru/

Лекции

по дисциплине: Введение в экономическую теорию



Содержание

1. Предмет и методы экономической теории

1.1 Экономика и экономическая теория

1.2 Основные направления и школы экономической теории

1.3 Предмет экономической теории

1.4 Методы изучения экономических явлении

1.5 Функции экономической теории

2. Общественное хозяйство как объект экономической теории

2.1. Экономика как хозяйственная система

2.2. Потребности - побудитель экономической деятельности людей

2.3 Блага, их полезность и виды

2.4. Производство. Распределение, обмен и потребление результатов производства

3. Факторы производства и их использование

3.1 Земля как фактор производства

3.2 Труд как фактор производства

3.3 Капитал как фактор производства

3.4 Производственные возможности обществ и их реализация

4. Экономические отношения в общественном хозяйстве

4.1 Виды связей и отношений в хозяйственной системе

4.2. Собственность и ее место в системе экономических отношений

4.3 Экономические интересы и хозяйственный механизм

5. Типы общественных хозяйств



1. Предмет и методы экономической теории

1.1 Экономика и экономическая теория

Для изучающего экономические дисциплины слово "экономика" является ключевым. По частоте упоминания на лекциях, практических занятиях, в учебной литературе оно является бесспорным лидером. И в обыденной жизни это слово употребляется довольно часто, что вполне объяснимо. Ведь экономика во многом определяет жизнь каждого человека и состояние всего общества.

История свидетельствует, что впервые это понятие употребил древнегреческий ученый Ксенофонт (ок.430-355 до н.э.). Оно явилось производным от двух греческих слов; "ойкос" - дом, хозяйство и "номос" закон, правилом. Под экономикой Ксенофонт понимал науку о законах, или правилах, ведения хозяйства, которое в те времена представлялось как домашнее. Ксенофонт в работах «О доходах» и «Экономика» дал старт научной экономике. В его исследованиях экономика делится на отрасли с выделением сельского хозяйства, ремесленничества, торговли, высказывается мысль о целесообразности разделения труда.

Платон развивает представление о разделении труда. Высказывая ряд соображений о специализации труда и особенностях разных видов трудовой деятельности, анализирует круг основных профессий в хозяйстве и занятость профессиональным трудом.

Подлинным титаном экономического у3чения античности можно назвать Аристотеля (384-322 до н.э.). В своих знаменитых трактатах «Политика» и «Этика» он впервые в истории человечества исследует экономических процессы и явления абстрактно, то есть с целью обнаружения в них общих закономерностей. В подходе Аристотеля экономика рассматривается как совокупность универсальных правил, следуя которым, можно добиться приумножения богатства. Идеалом хозяйства по Аристотелю были натуральные хозяйственные системы, на которых применялся труд рабов («говорящих орудий труда»). Богатство воспринималось как совокупность продуктов, изделий, произведенных в этих хозяйствах. При прочих равных условиях одно натуральное хозяйственное образование было богаче другого в зависимости от того, какое количество земли и рабов оно в себя включало. Поэтому оптимальным способом достижения богатства был, прежде всего, захват новых территорий и рабов с последующей рациональной организацией их труда.

В то же время Аристотель понимал, что современное хозяйство развивается только благодаря обмену, торговле, приобретая черты денежного хозяйства. Для описания этих специфических проблем, связанных с деньгами и торговлей, Аристотель предложил новое научное направление - «хрематистику» - искусство делать деньги.

Великий грек считал, что развитие обмена, торговля противоречат идеальному типу развития, и именно - натуральному хозяйству. Аристотель считал, что осиновым направлением хозяйственного развития должна стать натурализация хозяйственной жизни. Торговля же должна осуществляться лишь для получения недостающих продуктов путем «справедливого обмена» с соседями.

Аристотель под экономикой стал подразумевать не только науку, но и само хозяйство как объект изучения экономикой как наукой.

Экономика сегодня включает в себя деятельность правительства, потребителей, домашних хозяйств, предприятий и других хозяйствующих субъектов, принимающих решения по поводу производства, потребления, обмена и распределения

Эволюционное развитие человеческого общества наложило отпечаток на трактовку понятия термина «экономика».

В трудах отечественных и зарубежных авторов в понятии "экономика" подразумеваются самые разные смысловые содержания. В одних случаях под экономикой понимается наука об отношениях в процессе производства, распределения и потребления людей.

Экономика - это совокупность средств, предметов, вещей материального и духовного мира, используемых людьми в целях обеспечения условий жизни и удовлетворения потребностей.

Это определение представляет экономику как созданную систему жизнеобеспечения, направленную на поддержание и улучшение условий существования.

Экономика - это наука, совокупность знаний о хозяйстве и деятельности людей по их обеспечению всем необходимым в условиях ограниченности ресурсов.

Экономика - это отношения, возникающие между людьми в связи с процессами производства, распределения, обмена и потребления товаров и услуг.

Условия глобализации предъявляющие новые требования к условиям хозяйствования субъектов экономики, сформулировали новое определение экономики.

Она представляется как наука о хозяйстве и отношениях между людьми в процессе хозяйствования, направленного на получение и использование средств существования и удовлетворения жизненных потребностей.

Таким образом, экономика представляется не только, как виды хозяйственной деятельности людей, которые позволяют им обеспечить себе материальные условия для жизни на земле, но и как наука о хозяйстве и хозяйствовании и отношения между людьми в процессе хозяйствования, а также, как дисциплина, изучающая каким образом общество с ограниченными ресурсами решает, что, как и для кого производить.

Первое понятие выражает сущность, цели и задачи конкретной прикладной экономики.

Второе понятие выражает сущность, цели и задачи человеческих отношений в экономике.

Все другие понятия "экономика" являются производными от основных. Например, "экономика отрасли", "экономика предприятия", "экономика образования", "экономика семьи" и т.д. Производные понятия в дифференцированном виде отражают сущность основных и имеют адресный характер, указывающий на их специфику. То есть экономика включает в себя деятельность правительства, домохозяйств, предприятий.

По существу экономическая наука предстает как совокупность наук, изучающих как экономику в целом, так и ее отдельные и составные части.

Любую науку формируют две составляющие: теория и практика. Эти составляющие взаимно обусловливают друг друга - теория без практики мертва, практика без теории слепа.

Теория как таковая представляет систему знаний, дающую целостное представление о каком-то объекте или явлении. Экономическая теория -это система знаний об экономике как хозяйстве. Эти знания научные, так как они облечены в определенные идеи, положения, формулы, категории и понятия. Так что, приступая к изучению экономической теории, студент тем самым ставит перед собой задачу: освоить экономическую теорию как основу всей экономической науки, дающую общее представление об экономике как сфере деятельности человека.

Было бы правильней назвать наш курс "общей экономической теорией", так как свою теорию имеют и более частные, конкретные экономические науки; занимающиеся вопросами финансов, кредита, бухгалтерского учета, банковского дела. Общая экономическая теория является основанием конкретных экономических теорий. Последние трудно усвоить без знания обшей теории. Важной особенностью конкретных экономических дисциплин является их тесная связь с практикой, так как главное их назначение состоит в том, чтобы научить работать в определенной сфере экономики: в банковской сфере, в области управления, бухгалтерского учета и т.д. Вот почему эти науки называются также прикладными.

Общая экономическая теория также связана с практикой. Эта связь осуществляется прежде всего через конкретные экономические дисциплины, так как в их основе лежит общая экономическая теория. Кроме того, она дает знания, которые могут пригодиться в жизни. Скажем, экономическая теория не учит конкретным способам, с помощью которых можно иметь много денег, Но она объясняет, что такое деньги, как они используются в экономике, как может возрастать их количество - словом, дает знания, полезные для тех, кому тем или иным образом придется "делать" деньги.

Экономическая теория необходима тем, кто принимает экономические решения, проводит экономическую политику на микроуровне - уровне отдельного предприятия или на макроуровне - уровне всего народного хозяйства. При этом она помогает принимать правильные решения не только с точки зрения интересов отдельного человека, но и всей экономики в целом, интересов большинства людей. Это свидетельствует о том, что экономическая теория является общественной наукой.

1.2 Основные направления и школы экономической теории

Раз экономическая наука связана с практикой, с жизнью, то изменения в этой жизни требуют соответствующего отражения в науке. Такого рода изменения хорошо показывает история развития общества и экономической науки.

Хотя экономическая наука возникла в глубокой древности, длительное время она не выделялась в самостоятельную дисциплину и лишь в начале XV столетии с началом формирования в Европе капиталистического хозяйства она стала выделяться в отдельную науку. Дело в том, что в основе капиталистического хозяйства лежат рыночные отношения, которые в то время начали интенсивно развиваться, разрушая феодальную обособленность, усложняя экономические связи.

Для феодального строя характерна частная собственность на средства производства и частичная на продукты труда и человека. Уровень развития производительных сил определяется применением простых механизмов, позволяющих шире использовать силы природы и животных (водяное колесо с приводом, ветряные мельницы и т.д.).

Капиталистический строй изначально характеризуется преимущественно частной собственностью на средства производства и продукты труда и к концу XX века сочетанием государственной и частной собственности при значительной доле государственной. Уровень развития производительных сил определяется широким применением машинной техники и сил природы и соответствующими знаниями и умениями людей.

Сложность экономических явлений потребовала развития экономической науки до уровня, на котором она могла бы понимать и объяснять эти явления, давать ответы на поставленные самой жизнью вопросы.

Первой научной школой экономической теории стал меркантилизм. Термин меркантилизм (от итальянского слова "mercante" - торговец, купец) ввел в обращение в XVII английский экономист Адам Смит. Зародившись в конце XV века, эта школа достигла расцвета в эпоху позднего средневековья, в период разложения феодализма и зарождения капитализма (в XVII столетии), подрыва натурального хозяйства и бурного роста торговли и торгового капитала. До эпохи Возрождения в европейской культуре было широко распространено представление о герое-завоевателе как воплощении добродетели, идеале для подражания. Удачный набег на чужую территорию, грабеж и разорение по морали того времени рассматривалось как приемлемый и законный способ обогащения. Эта традиция, вышедшая из античности, успешно функционировала и в средние века. Эпоха Возрождения породила новые подходы ко многим социально-экономическим процессам, в том числе к представлению о богатстве и источниках его происхождения. Изменились социальные идеалы: уже не воин-завоеватель, а удачливый купец, ремесленник, художник. Теоретической концепцией, которая в дальнейшем обосновала сдвиг в общественном сознании, стал меркантилизм. Меркантилизм отражал часть общественного сознания той эпохи, фиксирующего деньги как главный и часто и единственный компонент материального благополучия и богатства.

Главная особенность школы меркантилизма заключается в ограничении объекта исследования сферой обмена. По существу экономическая деятельность сводилась ею к торговле, торговой деятельности. Представили школы меркантилизма - англичане У.Стаффорд (1554-1612) и Т.Мен (1571-1641), француз Антуан де Монкретьен (1519-1584), шотландец Д.Лоу (1677-1729), итальянцы Г.Скаруффи (1575-1621) и А.Джевонези (1712-1769).

Подобная ограниченность меркантилизма не случайна, поскольку эта школа развивалась в период интенсивной торговли, особенно международной. В это же время шло формирование капитализма и доминирующей общественной идеей была идея обогащения, так что экономическая теория должна была дать ответы на вопросы: Что такое богатство? Откуда оно берется? Каковы его источники?

Меркантилисты дали на эти вопросы относительно простые ответы: богатство воплощено в деньгах (роль которых в то время выполняло золото) и его источником является торговля. Конечно, такой подход к богатству и его источникам был поверхностным. Современная экономическая теория гласит, что богатство воплощается в различных благах и через их куплю-продажу богатство не создается, а перераспределяется. Основные идеи теории и политики меркантилизма: необходимость государственного регулирования хозяйством, политика протекционизма и обеспечение накопления денег в стране за счет активного платежного баланса. Протекционизм - экономическая политика государства, способствующая развитию национальной экономики путем ее ограждения от иностранной конкуренции (ограничение импорта)

Выделяют две формы меркантилизма: ранний XV - XVI века и поздний XVI - XVII века

Ранний меркантилизм получил в последствии название монетаризма (или монетарной системы), так как в его основе была теория «денежного баланса». Монетаризм - теория, преувеличивающая роль денег в экономике. В этот период шел процесс создания централизованных государств, ликвидации феодальной раздробленности в Европе. Частые войны требовали регулярных армий и вели к необходимости постоянного пополнения государственной казны. Поэтому экономическая политика правительств в этот период носила ярко выраженный фискальный характер. Успешный сбор налогов мог быть обеспечен лишь за счет создания такой системы, при которой частным лицам было запрещено вывозить драгоценные металлы за пределы государства. Иностранные купцы обязаны были всю полученную от реализации своих товаров выручку тратить на приобретение местных товаров, эмиссия денег была обозначено государственной монополией.

В соответствии с теорией «денежного баланса» для увеличения денег в стране предлагалась политика административных мер: запрет вывоза денег из страны, ограничение импорта для экономии денег, высокие пошлины на ввоз товаров, усиление добычи золота. Такая политика жесткой регламентации, ограничений и запретов сковывала развитие международной торговли и порождала у стран неплодотворный экономический национализм. Отмечая данное обстоятельство, немецкий социалист Энгельс писал: «Нации стояли друг против друга, как скряги, обхватив обеими руками дорогой им денежный мешок, с завистью и подозрительностью озираясь на своих соседей» (т.1 ст.544)

Поздний меркантилизм строился на теории «торгового баланса». Представители этой школы утверждали, что богатство общества заключается в золоте и серебре. Но пути этого богатства искали уже не в примитивном накоплении сокровищ, а в развитии внешней торговли и активном торговом балансе за счет превышения экспорта над импортом. Считалось, что государство становится богаче, чем больше разница между стоимостью вывезенных и ввезенных товаров. Такое положение могло быть обеспечено двумя способами. Во-первых, поощряется вывоз готовой продукции и ограничивается вывоз сырья и ввоз предметов роскоши. Во-вторых, стимулировалось развитие посреднической деятельности, для которой разрешался вывоз денег за границу. При этом считалось необходимым покупать как можно дешевле в одних страха и продавать как можно дороже в других.

Главным направлением экономической политики поздних меркантилистов является определение косвенной роли государства в развитии промышленности и торговли. То есть использование не административных, а экономических методов регулирования.

Административные методы предполагают прямое воздействие на все экономические процессы, происходящие в деятельности хозяйствующих субъектов (законодательство и нормативы, государственная система социального обеспечения и страхования, регулирование занятости, государственное планирование).

Административные приемы существенно ограничивают свободу экономического выбора, сводя ее к нулю. Вместе с тем административные методы, подавляя индивидуальную экономическую свободу, вполне оправданны, если они используются в тех случаях, когда максимальная свобода одних субъектов оборачивается тяжелыми потерями для других субъектов и рыночного хозяйства.

Области, в которых применение административных методов считается необходимым: жесткий контроль монопольных рынков, регулирование внешних эффектов и их последствий, разработка экологических стандартов, определение и поддержание минимально допустимых параметров благосостояния населения, защита национальных интересов в системе мирового хозяйства.

Экономические методы выражаются в косвенном воздействии на деятельность хозяйствующих субъектов, благодаря чесу не сужается свобода выбора сохраняется режим рыночных механизмов. (государственный заказ, продажа государственными предприятиями своих товаров и услуг, бюджетная политика, кредитная политика, денежная политика, налоговые рычаги). Меркантилисты этого периода поняли, что «капитал, неподвижно лежащий в сундуке мертв, тогда как в обращении он постоянно возрастает» (Энгельс т.1 ст.544).

Самый надежный способ привлечения денег в страну - активное развитие внешней торговли, то есть развитие производства экспортных товаров и курс на превышение их вывоза над ввозом.

Уязвимые места представителей меркантилизма то, что:

- ядром экономики они считали обращение, а богатством нации - деньги.

-производство рассматривалось как «необходимое зло», как расширение торговли и обеспечения притока денег в страну,

- обращение - вторично и без производства нет смысла его осуществления,

- подлинным материальным богатством общества является изобилие и разнообразие продуктов потребления, которое может дать только производство. Источником же богатства является производство,

-замедление и упадок производств, ориентированных на внутренний рынок.

Заслуга - впервые обозначили сущность и сформулировали источник получения прибавочной стоимости за счет осуществления неэквивалентного обмена в сфере обращения для получения дополнительной величины прибыли.

Меркантилизм развивал идеологию торгового капитала. Между тем, как капитал - это не просто экономический ресурс в виде денежных средств, а как сумма материальных и интеллектуальных средств, используемых для осуществления предпринимательской деятельности.

В целом меркантилистская политика государств была достаточно продуктивной для многих стан, но постепенно вела к серьезной конфронтации между конкурирующими на внешнем рынке странами, приводила к взаимным ограничениям в торговле.

Капитализм, развиваясь, «прирастал промышленностью». Поэтому меркантилистские теории вскоре стали мешать укреплению позиций промышленных буржуазии и развитию промышленности в целом. Требовались новые идеи, основывающиеся первостепенное значение производства для общества.

Именно на это обратила внимание в XVIII веке школа экономической теории школа физиократов (от греческих слов "фи-зио" - природа и "кратос" - сила, власть). Физиократы - представители французской школы классической политэкономии, выступившие за власть природы, за приоритет сельского хозяйства в экономике П. Биагильбер (1623-1687), Ф.Кенэ (1694-1774).

Совершенно справедливо указав на производство как на источник богатства, физиократы вместе с тем ограничили сферу производства сельским хозяйством, отнеся все остальные сферы экономики к непроизводительным, то есть не создающим богатство. Ограниченность физиократов была обусловлена тем, что богатство они отождествляли с веществом природы: если оно увеличивается, значит, по их мнению, растет и богатство. Так, если одно пшеничное зерно, посаженное в землю, дает колос со 100 зернами, значит, здесь богатство увеличивается в 100 раз. Если же из зерна сделать муку, а затем испечь хлеб, то богатство не возрастет - просто оно изменит свою вещественную форму. Очевидно, что физиократы не отделяли экономические явления от природных процессов, полагая, что общество управляется теми же "естественными" законами, что и природные сообщества.

Ф.Кенэ утверждал, что «среди всех средств для приобретения имущества нет ни одного, которое было бы для человека лучше, выгоднее, приятнее и приличнее, даже достойнее для свободного человека, чем земледелие». Главное произведение Ф.Кенэ «Экономическая таблица» (1758 г.) содержит схему разделения общества на три основных класса:

- производительный класс земледельцев;

-класс земельных собственников;

-бесплодный класс - люди, занятые не в сельском хозяйстве.

Школа физиократов положила начало решению проблемы экономических законов. Экономические законы выражают устойчивые, постоянно повторяющиеся связи и взаимосвязи экономических явлений.

Объективный характер экономических законов проявляется в их независимом от воли и сознания человека влиянии.

Экономические законы подразделяются на общие и специфические.

Общие экономические законы действуют во всех или нескольких способах производства (закон экономии времени и закон стоимости)

Специфические экономические законы действуют в пределах одного способа производства. После его замены они прекращают существование (закон конкуренции, закон анархии производства).

Для развития экономики важно знать, какие законы, в каких направлениях и как действуют. Важно знать, какой деятельности людей требуют эти законы, и действовать сообразно их требованиям. Если требования экономических законов соблюдаются, то экономика будет успешно развиваться, если не соблюдаются, то экономика не будет развиваться и даже может разрушаться,

Составной частью экономической теории физиократов является идея невмешательства правительства в естественный ход экономической жизни.

Ж.Тюрго в сочинении «Размышления о создании и распределении богатств» (1776) утверждает, что чистый продукт (разница между продукцией, которую дает сельское хозяйство, и продукцией, которая используется для производства этой продукции в течение года) производится не только в сельском хозяйстве, но и в промышленности. Классовая структура общества по Ж.Тюрго более сложная, чем по Кенэ, так как внутри каждого класса существует дифференциация: «бесплодный класс» делится на класс предпринимателей и наемных работников. Ж.Тюрго закладывает научную основу анализа заработной платы наемных работников, которую сводит к минимуму средств существования в результате конкуренции между лицами наемных профессий на рынке труда. Серьезным вкладом Ж.Тюрго в развитие экономической науки стала формулировка «закона уменьшения земельного продукта», согласно которому увеличение приложения труда к земле приводит к тому, что каждая последующая затрат труда оказывается менее производительной, то есть действует закон убывающего плодородия почв, который в современной экономической теории трактуется в виде закона убывающей производительности.

Вторая половина XVIII века - период становления капитализма и первая половина XIX века - переход к машинному производству создали предпосылки появления следующей школы - школы классической политической экономии, связанной с именами английских экономистов А.Пурго (1727-1781), А.Смитом (1723-1790 гг.) и Д.Рикардо (1772-1823 гг.), позволило вывести производство как источник богатства за рамки сельского хозяйства. Величайшая заслуга классиков состоит в том, что они поставили в центр экономики и экономических исследований труд как созидательную силы и стоимость как воплощение ценности, положив тем самым начало трудовой теории стоимости.

Согласно этой теории, богатство имеет вещественное воплощение и измеряется величиной стоимости, создаваемой трудом. Богатство создается там, труд преобразует вещество природы в необходимые людям блага.

А. Смит, сформировал систему аргументов, обосновывающих необходимость ограничения роли государства в качестве "ночного сторожа" для экономического рывка, использующего эффект свободной конкуренции.

Школа классической политической экономии выступала против привилегий, паразитизма, расточительства феодалов. Выражая интересы буржуазии и нового процесса производства, классическая политэкономия выступала за экономическую свободу и ограничения государственного вмешательства в экономику, против регламентации производства, за свободную конкуренцию. Регламентация - установление правил, определяющий порядок какой-либо деятельности.

С середины ХIХ века развитие политической экономии пошло по двум направлениям: одно можно назвать политэкономией капитала, а другое - политэкономией труда.

Первое направление политэкономии отошло от представления о труде как единственном источнике стоимости и богатства. Наряду с ним выделялась роль капитала и земли. Политэкономия капитала была названа буржуазной, потому что она отражала интересы буржуазии как собственника капитала и земли.

В условиях обострения классической борьбы между трудом и капиталом возникли философские и экономические теории, выступавшие на стороне рабочего класса. Наиболее распространенным из них в середине XIX века явилось учение об обществе, вошедшем в историю к под названием марксизм.

Второе направление политэкономии осталось на позициях трудовой теории стоимости. Поскольку ее развитие связано с работами К.Маркса (1818-1883 гг.), Ф.Энгельс (1820-1895), В.И.Ленин (1870-1924). Данное направление стало называться марксистской политэкономией. Она отражала интересы рабочего класса, единственным источником существования которого является труд,

Марксисты утверждали, что в основе капиталистического частнособственнического хозяйства лежит растущая эксплуатация наемного труда. Школа классической политической экономии труда обозначила в качестве источника получения прибавочной стоимости неоплаченную часть труда наемных работников.

В действительности же в рыночно-развитой экономике интересы собственников капитала и труда согласуются и эксплуатацию вытесняет взаимовыгодное партнерство.

Более того, эксплуатация неожиданно поразила страны «реального социализма»: во-первых, разбухший государственно-бюрократический аппарат нещадно эксплуатировал трудящихся посредством занижения зарплаты, а, во-вторых, всеобщая «уравниловка» привела к паразитированию одних людей на трудолюбии других.

В конце XIX века развитие данного направления привело к возникновению новой экономической дисциплины, получившей название "экономикс". Это название связано с именем английского экономиста А.Маршалла (1842-1924 гг.), выпустившего в 1890 г. книгу под названием "Принципы экономикс".

Важная особенность экономикс заключается в том, что она сконцентрировалась на изучении явлений и процессов, происходящих в рыночной экономике, которая рассматривается как "естественная", отвечающая законам природы форма хозяйства. Все остальные формы предстают как отклонение от "естественного" состояния вещей. Политэкономию отличает от экономике и то, что рыночная экономика рассматривается как одна из форм хозяйства, носящая преходящий характер и на определенном этапе своего развития уступающая место плановой экономике.

Вполне понятно, что когда в начале 90-х гг. в России произошел отказ от планирования и переход к рыночной экономике, то политэкономия стала вытесняться курсом экономикс. Однако полного вытеснения политэкономии не произошло, так как обнаружилась узость экономике, которая не смогла дать ответы на поставленные жизнью вопросы, прежде всего вопросы о причинах ухудшения экономического и социального положения населения с переходом к рыночной экономике. На неизбежность такого ухудшения указывала только политэкономия. Возникла необходимость синтеза положений экономике, раскрывающих содержание рыночной экономики, с положениями политэкономии, объясняющими явления, которые выходят за рамки понимания экономикс.

Объективно такая необходимость обусловлена тем, что в современных условиях нет страны, где экономика была бы чисто рыночной. Поэтому основным объектом исследования экономической теории является смешанная экономика, в которой рынок имеет важное, но всеобъемлющее значение. Основные идеи смешанной экономики нашли отражение в школе неоклассицизма (70-е года XIX века).

Основные идеи: частнопредпринимательская система способна к саморегулированию и поддержанию экономического равновесия; государству не следует вмешиваться в конкурентный рыночный механизм, оно должно лишь создавать благоприятные условия для его действия. Например, одна из неоклассических модификаций - теория «рациональных ожиданий» - обосновывает неэффективность государственного регулирования экономики следующим образом: экономические субъекты, выступающие в качестве участников хозяйственных процессов заранее способны довольно точно «просчитать» ход изменения экономической конъюнктуры и рационально предвидеть возможные регулирующие мероприятия государства. Исходя из полученных таким образом «рациональных ожиданий», они принимают соответствующие контрмеры, нейтрализуя тем самым экономическую политику государства, а порой и дезорганизуя экономику страны в целом. Данное неоклассическое направление господствовало до 30-х годов XX века.

Войны, кризисы, депрессии, требуя непосредственного контроля государства над экономикой, вызывали и появление теоретических концепций оппонентов. И неоклассическое направление сменилось кейнсианством по имени английского экономиста Дж.Кейнса (1883-1946 г.).

Синтез основных направлений экономической теории особенно четко проявился в 40-х XX века, когда соединились неоклассическое и кейнсианское направления современной западной экономической мысли.

Разрушительный мировой кризис 1929-1933 г.г. привел ряд экономистов к выводу о том, что рынок неспособен обеспечить стабильность экономического роста и успешные решение социальных проблем. Поэтому государство должно регулировать экономику, устраняя кризисы, обеспечивая полную занятость и высокий рост производства, эффективный спрос,

В результате активных дискуссий большинство экономистов сошлись на том, что основной неоклассический тезис об устойчивости рыночного хозяйства как естественного регулятора спроса и предложения на экономические блага в принципе верен, но и кейнсианское регулирование тоже необходимо в условиях нарушения экономического равновесия.

1.3 Предмет экономической теории

Каждая наука берет ту или иную область объективной реальности и делает ее объектом своего исследования. Экономика как наука имеет своим объектом экономику как область хозяйственной деятельности людей. Но в данном1 объекте разные направления экономической науки интересуют разные стороны и срезы. Это означает, что они имеют различные предметы исследования.

Экономикс к своему предмету относит поведение людей в экономике, определяемое их неограниченными потребностями и ограниченными возможностями удовлетворения этих потребностей. Заявляя о неограниченных потребностях людей, экономике имеет в виду людей, живущих в условиях рыночной экономики, само развитие которой обусловливает рост человеческих потребностей, Причем рыночная экономика не просто реагирует на этот рост, она его провоцирует, создавая такие вещи, в которых у людей прежде не было нужды. Однако приобрести огромное многообразие вещей, появляющихся на рынке, не в состоянии ни один человек, даже очень богатый. Так что каждому человеку на рынке приходится делать выбор с учетом своих ограниченных возможностей.

В ситуации выбора находятся и те, кто производит вещи. Такой выбор опять же обусловлен ограниченными ресурсными возможностями производителей. Исходя из этих возможностей, они производят лишь некоторые виды вещей и в определенном количестве. Перед каждым производителем встают вопросы: Что? Сколько? Как производить? Эти вопросы экономикс называет фундаментальными и ответы относит к предмету своего исследования. В дальнейшем мы узнаем, что эти ответы определяются действием рыночного механизма. Получается, что предметом экономике является поведение людей как субъектов рыночной экономики.

Что касается политической экономии, то своим предметом она считает экономические отношения, возникающие между людьми по поводу производства, распределения, обмена и потребления, необходимых в обществе благ.

Политэкономия исходит из того, что жизнь ставит людей как существ общественных не только перед возможностью выбора, но и необходимостью, при которой не приходится выбирать. Так, чтобы удовлетворить свои потребности, люди должны создавать необходимые для этого блага. Иного выбора у них нет и этим они отличаются от животных, потребляющих то, что им дает окружающая их природная среда.

Сказанное означает, что люди вынуждены заниматься производством и вступать в соответствующие отношения друг с другом - отношения по поводу производства необходимых благ. Произведенное они должны распределить между собой, а при необходимости и обмениваться результатами производства. Так что между ними возникают отношения распределения и обмена. Наконец, они должны потреблять произведенное, чтобы удовлетворить свои потребности. Здесь уже возникают отношения потребления. Совокупность всех этих отношений и составляет предмет политической экономии. Причем эти отношения рассматриваются как объективные, подчиненные законам, не зависимым от воли и желания людей. Действие этих законов также является предметом политэкономии.

Предмет политической экономии оказывается шире, чем предмет экономике, поскольку отношения по поводу производства, распределения, обмена и потребления и управляющие ими законы возникают не только в рыночной экономике. Ведь рыночная экономика является этапом развития общества, а политэкономия рассматривает экономические отношения на разных этапах истории человечества.

Экономикс анализирует в основном развитую рыночную экономику, главное внимание обращая на существующие в ней функциональные связи и отношения, возникающие между людьми в ходе выполнения ими своих экономических функций. Широкий подход политэкономии к системе экономических отношений обусловливает выделение в ней отношений между людьми как представителями различных классов и социальных групп.

Экономическая теория, отражая подходы и положения, как экономикс, так и политэкономии, своим предметом имеет экономические отношения, которые возникают между людьми по поводу ограниченных благ и которые определяют их поведение как хозяйствующих субъектов при производстве, распределении, обмене и потреблении этих благ,

Из данного определения следует то, что экономические отношения изучаются не сами по себе, а в тесной связи с благами, по поводу которых они возникают, прежде всего, теми, которые составляют материально-техническую основу производительных сил общества. Поскольку поведение людей как хозяйствующих субъектов определяется не только экономическими отношениями, в которые они вступают, но и неэкономическими факторами, например, нормами нравственности, уровнем культуры, законодательством, то экономическая теория не обходит стороной и эти факторы. Так что ее предмет оказывается шире экономических отношений самих по себе.

Особенности предмета экономической теории нашли отражение в содержании глав данного пособия. В нем уделено достаточное внимание и благам, образующим материальную основу экономики, и явлениям, относящимся к общественной надстройке.

1.4 Методы изучения экономических явлении

Каждая наука изучает свой предмет при помощи различных методов.

Общенаучные методы исследования - это способ познания, раскрытия сущности изучаемого объекта. система правил и приемов к изучению экономических явлений, закономерностей рынка, общества и мышления.

В экономической теории широко используются следующие методы: диалектический материализм; наблюдения; сравнение; обобщение; эксперимент; измерение; описание; исследование; аналитические и систематические методы: анализа и синтеза; индукции; дедукции; математический: формализованный, аксиоматический метод, аналогия; абстракции (абстрагирование), моделирование; метод математического моделирования; метод компьютерного моделирования; предвидение; логический метод, исторический, диалектический метод .

Становление практически всех наук, включая экономическую, начиналось с метода наблюдения.

Наблюдение - это метод исследования предметов и явлений объективной действительности в том виде, в каком они существуют и происходят в природе и обществе в естественных условиях и являются доступными непосредственному восприятию человека. Наблюдение - это система фиксации и регистрации свойств и связей изучаемого объекта в естественных условиях (или в искусственных при эксперименте). Это восприятие внешнего объективного мира, познавательные возможности метода наблюдения зависят от характера и интенсивности чувственного восприятия объекта наблюдения. При благоприятных условиях этот метод обеспечивает достаточно обширную и разностороннюю информацию, формирующую базу исследования. Функции этого метода следующие: фиксация и регистрация информации; предварительная классификация научных фактов (объем, новизна, свойства); сравнение с тем, что уже известно; сравнение с аналогическими фактами. На основе реализации этих функций могут быть сформулированы сначала догадки, потом и рабочие гипотезы. Наблюдение всегда активно, оно носит целевой характер, ибо наблюдают то, что представляет практический интерес. Наблюдать - значит замечать без влияния на ход событий. С появлением приборов наблюдение носит все более целеустремленный характер. Если необходимо провести наблюдение за всем объемом, и он невелик, это будет генеральная совокупность.

Что влияет на качество проведения наблюдения, в результате чего получается информация для проведения исследования - это: - накопленные предшествующие знания по объекту изучения; -имеющиеся приборы; -наличие методики проведения наблюдения; -умение правильно интерпретировать, те. объяснить результаты исследования.

Сравнение - это логический прием познания, который входит в ежедневную практическую жизнь людей. Сравнение - это установление сходства или различия явлений в целом или в каких-то признаках. Оно направленно на обнаружение общего и отличного. Это метод, позволяющий обнаружить тенденции общего хода процесса развития, оно успешно применяется в биологии, палеонтологии, истории, социологии, экономической теории. Объективной основой метода сравнения являются: однопорядковая сущность; общие законы; структуры функционирования и развития предметов и процессов. При использовании метода сравнения особенно велика роль количественных характеристик, при этом весьма существенным моментом является выбор количественных характеристик с тем, чтобы они более полно характеризовали сущность сравниваемых предметов и явлений. Сравнения позволяют выявить, по каким признакам сравниваемые понятия сходны и по каким различны, позволяют выявить необоснованность отождествления явлений и процессов, предметов. Сравнение - основа метода сравнительного анализа. Есть выражение "все познается в сравнении" - значит это необходимый научный прием. Обилие фактов это еще не основание для выводов, факты надо сопоставить, сравнить, увидеть общее и отличное.

Существуют два основных условия для того, чтобы сравнивать:

1) сравнивать можно только однородные понятия, которые отображают однородные предметы и явления - есть поговорка "кони и рябчики", "пуды и аршины";

2) сравнивать предметы надо по таким признакам, которые имеют важное значение.

Каждая наука вырабатывает свои критерии для сравнения, свои приемы, ибо везде разный объект исследования.

Хотя это самый распространенный логический прием, он не дает научных ответов, Понять явление это не только найти сходство и различие его с другими явлениями, надо понять еще и сущность явления. Немецкая пословица гласит "Любое сравнение хромает". Если детей надо построить по росту и это не очень принципиально, ошибка в I см не играет роли -сравниваем и расставляем. Но если сравниваются два стиля управления, даже если оба критерия выполнены, то ответ будет всегда приблизительный.

Обобщение - это мысленное выделение каких-либо свойств, принадлежащих некоторому классу объектов, предметов и формулирование такого вывода, который распространяется на каждый отдельный предмет данного класса. Есть выражение "даже самое простое обобщение означает познание человеком все более и более глубокой объективной связи мира". Когда мы имеем дело с единичными предметами, бывает достаточно одного наиболее существенного признака, чтобы понять суть понятия.

Сложнее обстоит дело, когда надо получить понятие о классе предметов. В этом случае сначала отыскиваются общие признаки, объединяющие отдельных представителей данного класса, затем из этих общих признаков отбираются только такие, которые являются для них существенными - идет мысленное обобщение. Значит, обобщить - это определить общее понятие, в котором должно найти отражение главное. Примеры обобщений: какие науки вы сейчас изучаете? какая погода на Урале в июне? дорогие ли молочные продукты в городе? какие преподаватели вас учат?

Обобщить - для некоторой группы понятий найти более общее, широкое понятие, отражающее общность этих свойств. Всякое обобщение должно иметь основание, те. свойства, по которым идет обобщение.

Эксперимент - это система познавательных операций, которая осуществляется в отношении объектов, поставленных в такие условия (специально создаваемые), которые должны способствовать обнаружению, сравнению, измерению объективных свойств, связей, отношений. Эксперимент - это база развития для анализа. Существует лабораторный, производственный и социальный эксперимент.

Лабораторный эксперимент - основа формирования гипотез и критерии истинности ряда теоретических знаний.

В экономике есть экономический эксперимент (реформы) и социологический. Эффективность эксперимента в решающей степени определяется глубиной и всесторонностью обоснования условий его проведения.

Итак, эксперимент - это изучение предметов или явлений посредством создания искусственных, но близких к реальности условий их проявления. Эксперимент может быть модельным, мыслительным и реальным.

Модельный эксперимент проводится по специально разработанной модели, отражающей объективные зависимости, существующие в объекте исследования. Этой модели задают -различные параметры, и она показывает изменения объекта при их изменении. Разные варианты такого поведения позволяют объяснять явления, устанавливать новые зависимости, предсказывать тенденции, особо если это есть компьютерный вариант. Однако модель скрывает многие реалии.

Мысленный эксперимент - это экспериментирование в мышлении, построение мышления по признаку "а что если". Его результативность зависит от знаний, творческих способностей человека, умения проводить такой эксперимент. Здесь одни знания дают другие знания, но до определенного предела. В этом и суть мысленного эксперимента.

Измерение как метод есть система фиксации и регистрации количественных характеристик. Для технических и биологических систем измерение связано с эталоном измерения, единицами измерения, приборами. Для социальных систем процедура измерения связана со статистическими отчетными и плановыми показателями и единицами их измерения. Использование метода измерений требует всестороннего учета единства количественно и качественно стороны изучаемой системы, при этом познание качественной стороны возможно через познание количественных характеристик. Для наиболее эффективного использования метода измерений имеет первостепенное значение понимание того, что измеряемые свойства и связи находятся в движении и возможность более точно описывать социально-экономические процессы.

Описание - специфический метод получения эмпирико-теоретического знания. Его сущность состоит в систематизации данных, полученных в результате наблюдения, эксперимента, измерения. Данные выражаются на языке определенной науки в виде таблиц, схем, графиков. Систематизация фактов позволяет описать предмет в целом, описав его зависимости: что идет последовательно, что одновременно, по какой причине, что взаимосвязано, что взаимоисключает одно другое и т.д. Такие обобщенные, систематизированные, классифицированные, описанные факты - это базис для дальнейших логических операций. На уровне описания устанавливаются различные зависимости, закономерности в виде формул, графиков и т.д., коэффициентов и диаграмм.

Метод исследования применяется, когда в качестве примера берется один человек.

Этот метод позволяет уяснить механизм рационального экономического поведения человека.

Аналитические и систематические методы

Аналитический метод исследования, или анализ - это мысленное расчленение предмета, явления, процесса на части, которые затем исследуется как части целого. В процессе развития человечество накапливало эти приемы и совершенствовало механизм анализа, применяя его всегда вместе со сравнением, абстрагированием, обобщением, синтезом. Посмотрите на дерево - что это? И вы сразу смотрите на ствол, ветки, кору, плоды и делается обобщение, что же такое дерево. С течением времени эти аналитические способности у человечества все больше развивались. В процессе анализа исследователь идет от конкретно-чувственного к абстрактному, от единого к многообразному. Это начало процесса познания,

Форма анализа зависит от анализируемого объекта и от целей, которые ставятся перед исследователем. Логическое учение об анализе имеет многовековую историю. М. Ломоносов и Павлов и огромное число других ученых внесли свой вклад в теорию анализа, суть которой состоит в том, что анализ это цепной процесс и мы идем от анализа внешних причин к анализу внутреннего содержания, внутреннего противоречия, если оно назрело.

Научный анализ не может начинаться с нуля, предварительно надо познать внутреннюю структуру объекта: не работает кинокамера - специалист для исправления предмета должен значить, что и как должно быть в идеале, а потом искать несогласованность, несоответствие, проблему. Так можно представит себе не только предмет, но и явление.

Различается много видов анализа:

-автоматический анализ связан с анализом текста для извлечения из него необходимой информации;

-грамматический анализ определяет роль слова в предложении;

-статистический анализ основан на осмыслении величин и закономерностей измерения статистических показателей;

-математический анализ начинается с определения того, что требуется доказать; -экономический анализ - это совокупность способов и приемов накопления и обработки сведений о деятельности предприятия, это анализ состава, свойств и структуры объекта; -много еще можно перечислить.

Синтез как метод познания состоит в том, что составные части изучаемого предмета, явления, свойства, расчлененные в ходе анализа, мысленно соединяются в единое целое. Синтезирование - это процесс, раскрывающий место и роль каждого элемента в системе. Мы уже говорили, что знание частей еще не есть знание предмета.

Противопоставлять и разделять синтез и анализ можно только логически, в целях обстоятельного раскрытия сущности явления. Реально анализ и синтез существуют в единстве, как причина и следствие переплетены между собой, анализ может идти и после синтеза, те. после рабочей гипотезы.

Например, изучая главные свойства денег (деньги как мера стоимости, как средство обращения, платежа, сбережения), мы можем на этой основе попробовать сложить их вместе, обобщить (синтезировать) и сделать вывод, что деньги - особый товар, служащий всеобщим эквивалентом. Сочетая анализ и синтез, мы обеспечиваем системный (комплексный) подход к сложным (многоэлементным) явлениям хозяйственной жизни.

Индуктивный и дедуктивный метод

Индукция - (наведение ) - это форма мышления, посредством которой мысль наводится на какое-либо общее правило, общее положение, присущее всем единичным предметам какого-либо класса.

Метод индукции представляет собой движение мысли от частного к общему, в ходе которого на основе выделения отдельных, внешне разрозненных фактов делается объединяющий эти факты общий вывод. Например, из множества разрозненных фактов купли-продажи делается вывод о том, что объекты всех этих действий являются товарами.

Индуктивное умозаключение сложилось в результате длительной многовековой практики человечества. Человек замечал, фиксировал в памяти, а затем приходил к общим выводам - как сохранить огонь? Познание большего всегда начинается с познания его частей - какой металл пригоден для ножа? Как Менделеев делал общие выводы? Первым начал исследовать индуктивный прием мышления древнегреческий философ Сократ, затем Аристотель.

Этот метод позволяет предсказывать и прогнозировать возможные изменения процессов, он позволяет осуществлять поиск. Индукция как метод исследования наиболее полно реализуется системой статистических методов.

В узком смысле слова термин "индукция" имеет три следующие значения:

а) индуктивное умозаключение, когда на основании данных об отдельных предметах данного класса получается общий вывод, содержащий знания о всех предметах к пасса: круг пересекается прямой в двух точках эллипс пересекается прямой в двух точках парабола пересекается прямой в двух точках гипербола пересекается прямой в двух точках

б) индукция - это метод исследования, который заключается в следующем: для того чтобы получить общие знания о каком-либо классе предметов, необходимо исследовать дельные предметы этого класса, найти в них существенные признаки, которые и послужат основой для знания об общем. Главное - это идет переход от знаний менее общих положений к знанию более общих.

в) индуктивный прием как метод изложения материала в художественной книге, научном докладе.

Возможны две типичные ошибки в индуктивном умозаключении:

-поспешность, возникающая из-за того, что не учтены все обстоятельства, все причины явления;

-смещение понятий из-за чередования их во времени: после того это еще не значит, что по причине этого.

Дедукция (пер. с лат. выведение) в широком смысле слова это такая форма мышления, когда новая мысль выводится чисто логическим путем из некоторых данных мыслей-предпосылок. Метод дедукции предполагает движение мысли от общего к частному нередко через целую цепь умозаключений. Например, с помощью данного метода из общего понятия "товар " выделены факторные товары, а среди последних такие товары, как труд, земля и капитал. В узком смысле слова это: