Учеба в войсках — неотъемлемая часть службы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Актуальность исследования заключается в том, что учеба в войсках -- неотъемлемая часть службы. Она занимает огромное количество времени и ей отводится первостепенный приоритет. Проблема в том, что предметы обучения в войсках специфичны и военнослужащие, прибывшие для службы впервые, либо военнослужащие, переведенные с подразделений выполняющих иные задачи, нуждаются в обучении выполнении своих обязанностей. С целью наиболее успешного обучения в войсках существуют различные формы обучения. Одна из основных форм является Тактико-строевое занятие.

Объектом исследования является непосредственно тактико-строевое занятие.

Предметом работы является тактико-строевое занятие как форма обучения.

Целью данной работы является рассмотреть общие положения и методику подготовки и проведения тактико-строевого занятия.

Задачи научной работы являются:

1) Рассмотреть общие положения тактико-строевого занятия

2) Изучить Методику подготовки руководителя занятия

3) Изучить Методику обучения и проведения обучения личного состава

4) Рассмотреть, что необходимо руководителю для подготовки к занятию

При написании работы использовались следующие научные методы исследования: Анализ, изучение руководящих документов и рекомендаций, аналогия.

1. Общие положения тактико-строевого занятия

тактика строевой обучение военнослужащий

Для изучения данного вопроса, необходимо в первую очередь четко знать, что такое тактико-строевое занятие. Тактико-строевое занятие это форма практического занятия с военнослужащими и сотрудниками, подразделениями (войсковыми нарядами, группами боевого порядка).

Из определения следует сделать вывод, занятие является практическим. Это означает, что руководитель в ходе проведения занятия должен ставить себе цель дать как можно больше возможности потренироваться своим подчиненным. Так же стоит отметить, данное занятие так же преследует такую цель, как слаживание войсковых нарядов и элементов боевого порядка.

Как любая форма обучения, ТСЗ имеет свое применение и сущность.

Тактико-строевое занятие применяется для последовательной отработки техники приемов и способов действий военнослужащих и сотрудников, подразделений в различных формах действий войск.

Сущность занятия является специфична и руководитель должен четко понимать, что при незнании сущности занятия, оно становится неэффективным. Она заключается в том, что приемы, способы действий отрабатываются сначала по элементам, а затем в целом в составе подразделения (войскового наряда), в соответствии с порядком действий и в пределах установленного нормативами времени; сначала без оружия, экипировки, техники, затем на технике при полной экипировке; вначале в простых условиях, затем на сложном тактическом фоне с обозначением действий противника; вначале днем, потом ночью. Отработка приемов и способов или учебного вопроса в целом отрабатывается до тех пор, пока обучаемые не научаться выполнять их правильно и в нужном темпе, желательно учебный вопрос закрепить выполнением норматива, а если в соответствии с вопросом он не предусмотрен, то опросом действий путем подачи вводной. Только после этого отрабатывается следующий учебный вопрос.

Как у каждого занятия, так и у ТСЗ имеются формы обучения это рассказ, показ и тренировка (упражнение).

Рассказ - краткое, образное и эмоциональное изложение учебного материала, содержащее преимущественно фактические данные. Метод требует от руководителя поставленной и четкой речи, знание теоретических положений и умение выступать перед личным составом.

Показ - Демонстрация предстоящих действий, а именно чего необходимо достичь, и по каким элементам необходимо разучивать элемент. Данный метод обязывает руководителя образцово показывать выполнение приемов и способов. При необходимости руководитель может использовать помощников руководителя. Только помощники должны так же знать порядок действий и образцово показывать приемы и способы действий.

Тренировка (упражнение) - Заключается в многократном повторении изученного, с целью совершенствования своих практических навыков. Каждая тренировка должна иметь результат, как правило это выполнение норматива.

Все вышеперечисленное руководитель должен знать и уметь практически пользоваться своими знаниями, от этого напрямую зависит успех проведения тактико-строевого занятия.

Подводя итог вышесказанному, необходимо сделать вывод, что ТСЗ является сложным видом занятия и требует от руководителя знания теоретических положений, практических навыков, ораторского искусства и умение все использовать в совокупности.

2. Методика подготовки к проведению ТСЗ с отделением по теме: «Боевая служба войскового наряда»

Период подготовки играет фундаментальную роль в проведении предстоящего занятия. Руководителю необходимо:

- уяснить цель, предназначение, форму, метод занятия, его тему и время проведения;

- определить задачи, стоящие перед обучаемыми, состав и уровень подготовки обучаемых, продолжительность занятия, время года, погодные условия, место его проведения, возможности учебно-материальной базы, нормы расхода ресурса вооружения военной и специальной техники, технических средств обучения, боеприпасов, имитационных и других материальных средств;

- принять решение на подготовку и проведение занятия (определить замысел занятия, организацию его проведения и обеспечения, меры по предотвращению гибели и травматизма личного состава; вопросы, по которым в ходе занятия организовать состязание между обучаемыми);

- подготовить место или район проведения с учетом замысла проведения занятия, определить необходимые требования безопасности;

- лично подготовиться к проведению занятия, организовать подготовку своих помощников и обучаемых;

- подготовить материальное обеспечение занятия, наглядные пособия, технические средства обучения, ВВСТ;

- разработать учебно-методические документы для проведения занятия- план или план-конспект проведения занятия;

- утвердить план проведения занятия и непосредственного начальника;

- при необходимости подготовить и вручить обучаемым задание (исходную обстановку) для их предварительной подготовки;

- накануне занятия проверить готовность личного состава и техники, технических средств обучения, учебно-материальную базу к занятию;

- доложить, в установленное старшим начальником время, о готовности к проведению занятия.

Среди всех вышеперечисленных пунктов необходимо обратить внимание на подготовку помощников руководителей. Данный процесс отличается от всех тем, что это работа не только одного человека. Подготовка помощников требует большого объема труда как со стороны руководителя, так и со стороны помощников.

Подготовку помощников организует сам руководитель, Помощников руководителей на учебных местах инструктируют по содержанию и методике проведения занятия. При необходимости с ними проводятся инструкторско-методические занятия. Цель данных занятий это овладение обучаемыми правильной методики подготовки и проведения занятия.

Также руководитель разрабатывает один из следующих документов: план (краткое отражение хода занятия), план-конспект или конспект (полное, развернутое отражение содержания занятия). Он вправе выбрать сам тип документа, что зависит от уровня его подготовки, сложности изучаемого материала и удобства пользования. Кроме указанного, по своему усмотрению его также разрабатывает схемы, графики, выписки и т. д.

План проведения занятия может быть представлен текстуально в тетради, на схеме (карте) или текстуально с приложением схемы. В нем отражаются исходные данные; тактический замысел (при необходимости) или ход занятия - общий и для отработки каждого учебного вопроса (при необходимости); мероприятия, проводимые руководителем занятия, с расчетом времени; материально-техническое обеспечение; порядок обозначения и имитации противника в ходе занятия (при необходимости); сигналы оповещения, управления и взаимодействия и др.

План-конспект включает исходные данные и излагает ход занятия (общий и для отработки каждого учебного вопроса). Последний расписывается, как правило, по трем частям: вступительной, основной и заключительной.

Во вступительной части отражаются: порядок приема доклада от командира подразделения (дежурного); порядок проверки наличия обучаемых, их внешнего вида и материального обеспечения; порядок осуществления контроля подготовленности обучаемых к занятию (при необходимости); требования безопасности (при необходимости); тема занятия, ее актуальность, учебные и воспитательные цели, вопросы занятия; порядок отработки учебных вопросов.

Основная часть содержит: наименования учебных вопросов и время их отработки; действия руководителя при отработке каждого учебного вопроса; ожидаемые действия обучаемых при этом.

Заключительная часть включает: порядок подведения итогов занятия (степень достижения целей, оценки обучающихся, выводы о качестве их подготовки к занятию, ответы на возникшие вопросы); постановку задачи на подготовку к очередному занятию; указания по проверке наличия материально-технического обеспечения и литературы, использованных в ходе занятия.

Степень детализации зависит от опыта и методических навыков руководителя. Если для проведения занятия назначается помощник руководителя, то его действия также отображаются в плане (плане-конспекте).

План (план-конспект) для проведения занятия утверждается старшим (обычно непосредственным) начальником и заблаговременно: командиром части - за неделю; командиром батальона (дивизиона) - за 3-4 дня; командиром роты (батареи) - за 2-3 дня. При этом утверждение должно стать элементом методической подготовки руководителя, так как старший командир (начальник), изучая представленный план (план-конспект) и беседуя с руководителем, определяет степень его подготовленности и, если необходимо, дает ему методические советы и рекомендации по проведению и материальному обеспечению занятия.

Кроме плана (плана-конспекта), для подготовки и проведения занятия могут разрабатываться другие документы: частные планы, задания, справочные данные, схемы, выписки и т. д. Порядок создания частного плана аналогичен рассмотренному выше.

Подготовка района (места) для проведения занятия возлагается на его руководителя, а в отдельных случаях и на других должностных лиц. Эта работа осуществляется заблаговременно. Выбирая место проведения, руководитель должен продумать и определить, где наиболее удобно отработать тот или иной учебный вопрос и какую материальную базу при этом использовать.

Подготовка штатной техники, вооружения, приборов, средств связи и других материальных средств возлагается на командиров подразделений, привлекаемых на занятия.

3. Методика проведения ТСЗ с отделением по теме: «Боевая служба войскового наряда»

Занятие проводится в соответствии с разработанными и утвержденными планами, в которых изложен ход его проведения, включающий вступительную, основную и заключительную части.

Методика вступительной части нацелена на проверку наличия личного состава, его готовности и готовности учебно-материальной базы к занятию.

Занятие начинается с приема доклада. В установленном месте (районе) руководитель принимает доклад (рапорт) от командира подразделения или иного должностного лица о готовности подразделения к занятию. В ходе приема доклада (рапорта) руководитель обращает внимание на выполнение личным составом команд, а также дисциплину в подразделении.

После приема доклада руководитель проверяет наличие обучающихся, их внешний вид и материальное обеспечение занятия. Иногда для проверки материального обеспечения он может привлечь своих помощников, если таковые назначаются. Результаты проверки наличия обучающихся заносятся в журнал боевой подготовки.

В ходе проверки материального обеспечения обращается внимание на обеспеченность литературой, тетрадями, письменными принадлежностями, личным оружием и средствами защиты, если они необходимы, а также на решение тех вопросов материального обеспечения, которые были поставлены в задании, если оно давалось. По завершении проверки указанных элементов руководитель занятия вправе дать команду на устранение выявленных недостатков, которые можно устранить на месте.

Без точного знания степени готовности обучающихся к занятию приступать к его проведению нецелесообразно. Определить ее призван контроль, который осуществляется либо по ранее изученному материалу, либо по той тематике, которая указана в задании для подготовки к занятию.

В ходе контрольного опроса необходимо ставить вопрос всей группе (подразделению), предоставив некоторое время на обдумывание ответа, и только после этого называть воинское звание и фамилию обучающегося, который должен ответить. По каждому контрольному вопросу целесообразно заслушать 1-2 обучающихся, затем подвести итоги услышанного и выставить оценки в журнал боевой подготовки.

Количество контрольных вопросов определяет руководитель занятия, который должен руководствоваться потребностью знать, какова степень усвоения обучающимися пройденного материала и насколько они готовы к новому занятию.

Переход к нему начинается с объявления темы занятия. При этом обучающимся необходимо делать ссылку на расписание занятий, программу боевой подготовки или другой документ.

В ходе доведения до обучающихся актуальности изучаемой темы нужно учитывать требования руководящих документов, опыт боевой подготовки, перспективу изучения данного вопроса и т. д. Учебные цели необходимо доводить до обучающихся таким образом, чтобы те понимали, с чем должны ознакомиться, что им предстоит изучить, о чем иметь представление, какие умения и навыки приобрести. Воспитательные цели обучающимся, как правило, не сообщаются.

Вопросы занятия обычно излагаются все одновременно или в порядке их изучения (по желанию обучающихся).

Если позволяет обстановка, условия, то тему занятия и учебные вопросы обучающиеся должны записать в свои конспекты.

Далее указывается порядок проведения занятия с детализацией - вплоть до отдельных аспектов. В зависимости от вида занятий необходимо сообщать, сколько времени будет выделяться на отработку данных аспектов, какие теоретические положения будут рассмотрены, предусматриваются ли контрольные вопросы, на что обратить особое внимание.

Основная часть начинается с напоминания обучающимся формулировки учебного вопроса, его записи, если это не было сделано ранее, и в случае его отработки по частям - отдачи указаний, как они рассчитаны по времени.

Порядок действий определяется многими факторами, прежде всего учебными целями и содержанием учебного вопроса, временем, отведенным на его отработку, уровнем подготовки обучающихся, местом проведения занятия и его материальным обеспечением.

Руководитель занятия может проверить теоретические знания обучающихся по данной теме или предоставить время для самостоятельного изучения.

В ходе некоторых занятий руководитель последовательно объясняет учебный материал, используя наглядные пособия, макеты, а затем, чтобы убедиться в усвоении материала обучаемыми, задает несколько контрольных вопросов.

Они могут быть поставлены как после прояснения отдельных аспектов, так и в конце занятия с обязательным анализом ответов и выставлением оценок.

При проведении занятия очень важно правильно и своевременно реагировать на работу обучающихся. Если доклады обучающихся правильные, следует воздерживаться от замечаний и не прерывать их. Различного рода неточные формулировки нужно подмечать и указывать на них после окончания доклада. Если доклады не удовлетворяют требованиям руководителя, он должен сам сделать образцовый доклад, выступая в роли обучающегося. Ему не следует навязывать своего решения. Это в значительной степени снижает активность обучающихся и сковывает инициативу. При необходимости руководитель занятия может задавать дополнительные вопросы.

При проведении занятия руководитель должен придерживаться разработанного и утвержденного плана (плана-конспекта).

Степень детализации действий руководителя в плане (плане-конспекте) зависит от уровня его подготовленности.

Руководитель должен предвосхищать ожидаемые действия обучающихся при решении учебных проблем. Они должны действовать по предлагаемому руководителем варианту (замыслу), изучать необходимый материал, отвечать на контрольные вопросы, дополнять доклады своих товарищей, внимательно слушать руководителя, выполнять необходимые действия, вести записи, принимать целесообразные решения и т. д.

Намеченные в ходе подготовки к занятию ожидаемые действия (ответы) обучающихся при отработке всех учебных вопросов могут быть скорректированы.

После выполнения всех учебных заданий либо по окончании занятия руководитель переходит к заключительной части, чтобы подвести итог. Это происходит, как правило, на том же учебном месте (классе), где отрабатывались учебные вопросы, за исключением занятий с вооружением и военной техникой в поле, таких как тактические учения, комплексные занятия, проверочные занятия и т. д. Итоги здесь подводятся в указанном руководителем месте после прибытия в пункт постоянной дислокации, постановки техники и вооружения в парк, сдачи оружия. Готовиться к подведению итогов руководитель начинает еще до самого занятия и в ходе его проведения.

Подводя итоги, руководитель последовательно излагает тему, учебные цели и вопросы занятия. Затем кратко анализирует характерные действия обучающихся (положительные и отрицательные стороны), выделяет лучших исполнителей, иногда отмечает и слабоуспевающих.

Делается вывод о качестве подготовки обучающихся и в целом подразделения к занятию и др.

Затем ставится задача на подготовку к очередному занятию. При этом руководителю следует указать обучающимся (при необходимости), что им предстоит доработать по изученной теме, что подготовить (изучить) к предстоящему занятию, какое материальное обеспечение иметь к нему, его особенности.

В заключение руководитель отдает указания проверить наличие и исправность материально-технического обеспечения занятия. В дальнейшем он обязан убедиться в наличии секретной литературы (изделий, узлов и др.), литературы для служебного пользования. С этой целью руководитель занятия может лично проверить отдельные элементы или принять доклады, а потом объявить обучаемым об окончании занятия.

Рассмотренные положения являются общими для проведения занятий по всем видам боевой подготовки. Но в каждом из них есть свои особенности, которые следует учитывать для достижения эффективности и результативности занятий.

Заключение

Тактико-строевое занятие по праву считается одной из основных форм обучения военнослужащих и сотрудников и, подводя итог работе можно сделать вывод о том, что данное занятие является основополагающим для успешного выполнения задач в последующем, требует заблаговременной подготовки руководителя, места проведения, учебно-материальной базы и многого другого. Цели работы считаю достигнуты, были изучены основные положения о ТСЗ, методики подготовки руководителя и его помощников.

Размещено на Allbest.ru