В мировой практике накопленный разными школами опыт в методике профессиональной подготовки сотрудников, деятельность которых связана с практическим применением огнестрельного оружия по долгу службы, позволяет подготовить меткого стрелка. Исторически сложилось так, что методика боевой подготовки, включая огневую подготовку, составлена и отработана в большинстве своем для мужчин.

На сегодняшний день изменения, происходящие во всех сферах жизнедеятельности современного общества, характеризуются возрастающим требованием равенства между мужчиной и женщиной с учетом гендерного подхода. Необходимо отметить, что проблемам гендерного подхода в России должное внимание стало уделяться лишь в последнее время. Однако стоит учитывать то, что до сих пор не на достаточном уровне реализуются программы на государственном уровне, не анализируется и не обрабатывается соответствующая статистика в регионах. Учитывая вышеназванные условия, немаловажное значение приобретают исследование новых направлений и поиск путей решения проблем по формированию компетентности сотрудников правоохранительных органов в создании комфортного пространства, одним из которых является учет гендерных особенностей участников огневой подготовки.

Наряду с выполнением повседневных задач, сотрудники органов внутренних дел также осуществляют свою деятельность и в условиях чрезвычайных обстоятельств, при которых от личного состава требуются профессиональная выучка, дисциплина, мужество, максимальное напряжение моральных и физических сил.

Огневая подготовка является одним из основных компонентов боевой подготовки и направлена на обучение личного состава правильному обращению с огнестрельным оружием, а также эффективному и, главное, правомерному его применению. Умение вести прицельный огонь в быстром темпе, после физических и психологических нагрузок, поражать цели с первого выстрела, очереди; упреждать противника в открытии огня; вести огонь из-за укрытия, быстро менять позицию и положение для стрельбы; эффективно маневрировать огнем и добиваться наиболее успешного использования вооружения и специальных средств в зависимости от обстановки и условий применения огнестрельного оружия является одним из приоритетных направлений огневой подготовки.

Уверенное владение личным оружием и точная стрельба из него зависят не только от практических навыков производства выстрела, сформировавшихся в процессе тренировок, но и от наличия соответствующего объема теоретических знаний об устройстве оружия, порядке обращения с ним, соблюдения требований мер безопасности, правил содержании оружия в исправном состоянии.

Из пистолета Макарова наиболее эффективен огонь на расстоянии до 50 м и ведется одиночными либо сдвоенными, а в некоторых случаях строенными выстрелами. Автоматическое оружие дает возможность стрелку вести огонь по целям очередями или одиночными выстрелами, при этом расстояние эффективного огня, в зависимости от конструкции оружия, может быть выше.

Большинство методов обучения и тренировок заключаются в многократном сознательном повторении определенных приемов и действий, которые формируют практические навыки и умения, развивая анатомические и физические возможности стрелка, а также профессионально важные качества, необходимые для успешного выполнения поставленных задач. В ходе обучения и в случае необходимости предусматривается также усложнение выполняемых упражнений, действий, приемов и движений.

Успех применения методики упражнения достигается в сочетании практической части с объяснением, наглядной демонстрацией, опорой на следующие дидактические принципы:

- сознательность и активность;

- систематичность и последовательность;

- доступность обучения и др.

Считается, что для обеспечения усвоения знаний метод упражнения является одним из самых главных. Большое его значение связано с определяющей ролью при формировании навыков и умений, т.к. именно навыки и умения являются целью обучения многим видам профессиональной деятельности [1].

В процессе тренировок и выполнения практических упражнений происходят развитие и совершенствование морально-волевых, физических, психологических качеств - все вышеперечисленное направлено на совершенствование эмоциональной устойчивости сотрудника.

При формировании навыков и умений, отработке основных упражнений огневой подготовки различают три основных этапа:

- начальный этап - характеризуется высокой физиологической нагрузкой и значительным количеством ошибок;

- переходный этап - на котором происходит существенный качественный скачок в формировании навыка стрельбы;

- заключительный этап - четко прослеживается высокий и устойчивый уровень производительности.

Для оценки огневой подготовленности, определения степени освоения практических навыков предусматриваются проведение контрольных тестов, упражнений, выполнение различных нормативов, предназначенных именно для проверки уровня профессиональной подготовки стрелка.

Различают множество видов и условий выполнения упражнений по стрельбе из пистолета, при этом для каждого подразделения, в зависимости от специфики и профильного направления выполняемых ими служебных задач, условия и порядок выполнения упражнений могут усложняться. Это может быть стрельба с места по неподвижной цели, из различных положений, с ограничением времени, по движущимся или появляющимся мишеням, скоростная стрельба в различных условиях, из укрытия, с движущегося транспорта, в условиях ограниченной возможности для прицеливания (навскидку). Создаются также много других различных условий, при которых у стрелка вырабатываются четкие и слаженные действия вне зависимости от того, при каких обстоятельствах им выполняется поставленная задача.

Как правило, для каждого упражнения задаются конкретные параметры, такие как время на стрельбу, положение для стрельбы, цель, расстояние до цели, количество патронов и критерии выполнения и зачитывания баллов.

Основными трудностями, испытываемыми начинающими стрелками, являются следующие [4]:

- волнение на огневом рубеже (это особенно заметно у стрелка-девушки);

- боязнь при обращении с боевым оружием;

- желание абсолютно точно расположить прицельные приспособления в точке прицеливания;

- стремление преодолеть колебания оружия, препятствующие удержанию ровной мушки во время прицеливания;

- самооборонительный рефлекс стрелка на ожидаемые звук выстрела и отдачу оружия, который проявляется в резком сокращении групп мышц, участвующих в его удержании. Например, при стрельбе из автомата могут резко сократиться мышцы правого плеча, кисти левой руки, шеи и др. При стрельбе из пистолета - мышцы кисти правой руки и др. Подобные резкие сокращения обозначенных групп мышц всегда приводят к большим угловым отклонениям оружия и, как следствие, к промахам.

Для возможности преодоления вышеперечисленных психологических препятствий в процессе обучения необходимо создание условий, при которых обеспечивается достижение следующих элементов:

а) создание у обучаемых представления о правильных движениях своего тела и понимание этих действий:

- каким образом, при наведении оружия на цель, отклонение мушки в прорези целика оказывает влияние на результат стрельбы;

- какие последствия за собой влечет резкое воздействие на спусковой крючок;

- к какому результату приведет медленное, плавное нажатие на спусковой крючок изолированным, не сбивающим наводки на цель оружия движением указательного пальца правой либо левой руки;

- при каких действиях прицеливание будет правильным - когда стрелок при наведении пистолета на цель четко видит мишень и недостаточно четко - прицельное приспособление, или наоборот;

- какие возникают ощущения при чрезмерном перенапряжении мышц плечевого пояса во время ожидания выстрела в момент нажатия на спусковой крючок;

б) при производстве выстрела формирование в сознании обучаемых необходимых навыков с целенаправленным подключением волевого усилия стрелка при удержании правильной наводки оружия на цель:

- непосредственно перед выстрелом плавно однообразным движением производить нажатие на спусковой крючок с частичным замедлением;

- концентрация внимания стрелка на собственном ощущении при нажатии на спусковой крючок оружия с соблюдением правильности хвата оружия и стабильности усилия на его удержание;

- способность самостоятельно контролировать правильность всех своих действий в процессе производства выстрела.

Можно отметить, что за непродолжительный отрезок времени подобные способы обучения стрелка дают возможность преодолеть трудности психологического барьера, возникающего в процессе обучения, и позволяют добиться необходимых положительных результатов. В частности, это хорошо прослеживается при сравнительном анализе контрольных результатов стрелков-мужчин и стрелков-девушек.

Умение точно наводить оружие на цель, используя бинокулярное прицеливание, является одним из сложных элементов, владение которым под силу опытным, подготовленным стрелкам. Основная сложность данного способа заключается в том, что визуальное восприятие открытого глаза, которым прицеливание не осуществляется, подавляется волевым, психологическим усилием. Одновременно с этим бинокулярное прицеливание существенно повышает остроту зрения глаза, которым непосредственно и осуществляется прицеливание. С помощью различных экспериментов был установлен тот факт, что закрывание веком одного глаза вызывает снижение остроты зрения второго в среднем на 20%.

В условиях реального огневого единоборства с противником победителем, как правило, выходит тот, у кого практические навыки быстрого приведения оружия в боевую готовность и производства первого выстрела будут лучше. При этом необходимо учитывать, что прицеливание ведется двумя глазами, с целью увеличения площади визуального контроля, а стрелять придется навскидку. Следовательно, формируя у стрелка навыки ведения огня в экстремальных условиях, условиях реальных ситуаций, необходимо на начальном этапе обучения вырабатывать у обучающихся способность к бинокулярному прицеливанию.

Анализируя предварительные результаты контрольных тестов, можно отметить, что в условиях преодоления психологического барьера и приобретения определенных навыков показатели по бинокулярному прицеливанию у стрелков-девушек ниже.

Немаловажное значение при удержании оружия и прицеливании имеет соблюдение правильного дыхания. Определив для себя необходимое положение для стрельбы, после его принятия, стрелок в момент прицеливания должен дышать свободно и равномерно, затаив дыхание на естественном выдохе лишь при нажатии на спусковой крючок, т.е. непосредственно перед самим выстрелом. При этом задержка дыхания не должна быть продолжительностью более 5-7 секунд, чего вполне достаточно для производства выстрела. Также необходимо учитывать, что при стрельбе после физических нагрузок дыхание нужно задерживать на вдохе.

Изучению возрастных особенностей становления двигательной функции человека, развития таких физических качеств как быстрота и ловкость, сила мышц, гибкость и выносливость посвящен огромный пласт науки. Также анатомические показатели и параметры физиологических особенностей девочек и мальчиков (женщин и мужчин) выявлены и систематизированы в достаточно широком спектре. И эти данные можно использовать при составлении современных методик обучения огневой подготовке с учетом гендерных особенностей.

Для формирования психологической готовности к профессиональной деятельности сотруднику необходимо знать и учитывать характеристику условий, в которых она проходит.

Профессиональная деятельность сотрудника правоохранительных органов зачастую связана с риском и опасностью для жизни, при этом она очень многогранна. В дополнение ко всему необходимо учитывать влияние следующих факторов:

- приказ руководства;

- чувство ответственности за выполнение поставленной задачи;

- желание обезвредить и задержать преступника;

- много других различных обстоятельств, не дающих возможность в полном объеме выполнить поставленную задачу (недооценка возможностей преступника, оказание им сопротивления, сложность ситуации и обстановки); - инстинкт самосохранения.

Несомненно, каждый из перечисленных факторов по отдельности или все в целом способны вызвать противоречивые чувства, а впоследствии и действия.

Именно исходя из этого, практически каждая ситуация требует от сотрудника максимальной отдачи, четких и решительных индивидуальных или коллективных действий, направленных на успешное решение оперативно-служебных задач, из чего вытекает потребность в подготовке сотрудников, готовых к эффективным действиям с уверенностью собственного превосходства над противником и независимо от характера сложившейся ситуации и сложности обстановки.

Также нужно отметить, что анализ и оценка сложившейся обстановки и в дальнейшем принятие верного решения - это не просто повседневная работа мозга, а определяемая личностными характеристиками сложная психическая деятельность.

Таким образом, оказавшись в условиях экстремальной ситуации, сотрудник, профессионально оценив и проанализировав обстановку с предвиденьем ее дальнейшего развития, должен научиться принимать, возможно, единственно правильное решение, которое позволит ему выйти победителем.

В ситуациях, требующих от сотрудника уверенных и взвешенных решений, как правило, активизируются защитные функции организма, которые приводят человека к адекватным ответным действиям. Поэтому стоит отметить, что если сотрудник недостаточно подготовлен физически и психологически, то могут последовать различные негативные реакции: внезапный шок, отказ моторных функций, потеря чувства времени, частичная глухота и т.д.

Негативные реакции чаще всего возникают на фоне испуга, который затормаживает мозговые процессы человека и подталкивает его к необдуманным и нецелесообразным действиям, а в случае если ситуация развивается не в пользу сотрудника, то испуг может перерасти в страх, ужас или панику. В такой ситуации сотрудникам-девушкам гораздо сложнее преодолеть возникшие психологические препятствия.

В опасной ситуации поведение сотрудника на фоне появившегося страха характеризуется не только проявлением негативных реакций. У хорошо подготовленных сотрудников, в отличие от новичков, внезапно возникшая опасность вызывает азарт, боевое возбуждение и стремление во что бы то ни стало достичь поставленной цели.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать определенные выводы:

Качественный уровень развития психологической подготовленности у сотрудника обеспечивает в дальнейшем адекватное поведение и эффективные действия, что в совокупности с высокой физической подготовкой, в конечном итоге, позволит сотруднику, вне зависимости от сложности поставленной задачи, добиться ее успешного выполнения.

В процессе обучения боевой подготовке необходимо создавать условия и моделировать ситуации, которые будут способствовать формированию у обучаемых, вне зависимости от половой принадлежности, смелости и решительности, уверенности в своих силах и возможностях.

Принятие решений осуществляется на основе не только мыслительных операций, но и угадывания замысла преступника. В таком случае боевые действия сотрудника определяются процессами антиципации, т.е. предвидения. Антиципирующий эффект базируется на специальных знаниях, мышлении и поступающей извне информации (командах, жестах, позах, передвижениях и т.п.) [2].

Необходимо также учитывать, что в различных конфликтных ситуациях происходит постоянное изменение пространственных и временных взаимодействий представителей правоохранительных органов и преступников. Поэтому при прочих равных условиях всевозможные подготавливающие действия, действия нападения и защиты будут успешными, только если в это мгновение преступник будет находиться в наименьшей готовности к ответному реагированию. Высокая эмоционально-психическая напряженность боевых действий, обостренная постоянно присутствующими факторами риска и угрозы со стороны преступника, может способствовать образованию комплекса индивидуальных и групповых тормозных психологических механизмов и барьеров во взаимодействии работников группы при выполнении оперативно-служебных задач.

Вот почему формирование с учетом гендерных особенностей морально-психологической готовности к действиям в экстремальных условиях при выполнении оперативно-служебных задач необходимо рассматривать в нижеперечисленных аспектах.

Психологическая сторона заключается в формировании навыков управления своими эмоциями, уверенности в действиях при ведении схваток, повышении устойчивости к боевым воздействиям при огневом и рукопашном единоборстве, стремлении к активности в нападении и защите и т.д.

Техническая готовность определяется формированием необходимых навыков и умений использования технических, специальных средств защиты, стрелкового оружия, приемов рукопашного боя, а также знанием соответствующих тактических приемов и действий.

Физическая готовность определяется уровнем развития необходимых общих и специальных физических качеств: быстроты, силы, ловкости, выносливости, координации движений, устойчивости к статическим напряжениям и перегрузкам, а также способностью противостоять воздействию неблагоприятных факторов внешней среды.

Гендерный подход к вопросам изучения тренировок позволяет регулировать физическую нагрузку в зависимости от пола, чтобы, с одной стороны, добиться хороших результатов в приобретении навыков, а с другой - избежать переутомления и развития устойчивых психологических барьеров.

Педагогическая сторона морально-психологической готовности к действиям в условиях оперативно-служебной деятельности характеризуется организацией и проведением различных педагогических и методических мероприятий учебно-воспитательного процесса, направленных на достижение целей такой готовности.

огневая подготовка психологический барьер

Список литературы