Общественно-государственная подготовка
Сущность и задачи общественно-государственной подготовки, ее место и роль в системе обучения и воспитания военнослужащих. Занятия с прапорщиками, солдатами и сержантами. Документы по общественно-государственной подготовке, разрабатываемые в части.
Рубрика | Военное дело и гражданская оборона |
Вид | курсовая работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 08.06.2012 |
Размер файла | 48,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Различают следующие виды конкретных ситуаций: ситуация-иллюстрация, ситуация-оценка, ситуация-упражнения, ситуация-проблема и др. При решении конкретной ситуации обучаемые обычно действуют, как в реальной практике: анализируют и оценивают ее, используют свой прошлый опыт, применяют ранее приобретенные знания, развивают умения применять необходимые методы и средств.
На этапе подготовки заранее определяется тема, цели, место, время и метод проведения занятия. В письменной форме выдаются слушателям несколько описанных проблемных ситуаций (или их темы с последующим моделированием последних руководителем группы в начале занятия). При необходимости проводится инструктаж или консультация со слушателями группы о содержании занятия и специфике метода.
В ходе проведения занятия обучаемым даются организационные указания и подробное описание той или иной служебной ситуации (по возможности необходимо использовать схемы, слайды, видеосюжеты и т.д.). Сначала каждый слушатель (или группа) самостоятельно производит анализ и оценку проблемной ситуации, делает выводы и обосновывает целесообразное решение на поведение. При необходимости результаты такой аналитической работы могут фиксироваться в конспектах слушателей. Затем представители групп, а возможно, и каждый участник занятия, объявляют свои оценки ситуаций и предлагаемые решения.
На следующем этапе под руководством руководителя группы происходит коллективное обсуждение (с элементами полемики) этих вариантов решений. Дается возможность обучаемым коллективно оценить и сформулировать оптимальное решение. На его основе руководитель занятия оценивает результаты работы каждого слушателя и, при необходимости, выставляет оценки.
Применение данного метода возможно также в форме «летучки», контрольной работы, группового упражнения, в ходе которых обучаемые могут давать письменные оценки конкретных ситуаций и обосновывать предлагаемые решения.
Викторина - метод активизации познавательной деятельности обучаемых, основанный на индивидуальном или коллективном соревновании и направленный на выявление у них лучшей теоретической и практической подготовки посредством оценок ответов на поставленные вопросы или выполнения других заданий, требующих от участников глубоких знаний предмета состязания и эрудиции.
Войсковой опыт показывает, что использование данного метода целесообразно в следующих случаях:
во-первых, во всех формах занятий в системе общественно-государственной подготовки личного состава по призыву или рядового и сержантского состава, проходящих службу по контракту, а так же военнослужащих-женщин;
во-вторых, на занятиях в группах прапорщиков в качестве эпизода на семинарах, самоподготовке и итоговых занятиях;
в-третьих, с различными категориями личного состава в сложных условиях обстановки (полевые условия, тактические учения, боевое дежурство и т.д.), когда нет возможности проводить полнокровные лекции и семинары;
в-четвертых, как составная часть итоговых занятии за период обучения или весь учебный год.
Общие методические рекомендации по подготовке и проведению викторины на занятии по общественно-государственной подготовке заключаются в следующем. Заранее руководителем занятий объявляется тема (предмет) викторины. Как правило, она посвящается важным историческим датам или событиям в жизни государства и вооруженных сил, актуальным проблемам военного строительства, боевой подготовки, теме или разделу тематического плана по общественно-государственной подготовке.
В ходе самоподготовки слушателей целесообразно нацелить их на изучение вопросов, относящихся к предмету предстоящей викторины, конспектирование рекомендованной литературы и дополнительных источников. Дата, место и условия проведения викторины должны быть объявлены личному составу заблаговременно.
Руководитель занятия составляет вопросы викторины. При этом важно, чтобы вопросы отвечали материалу, изученному на занятии по общественно-государственной подготовке, были доступными для поминания и требовали однозначных ответов. Кроме того, вырабатываются условия и порядок проведения викторины. Должен быть предусмотрен приз или какая-либо другая форма поощрения победителей, о которой также оповещаются слушатели. Обычно заранее определяют и состав жюри (комиссии), которое будет проводить викторину и оценивать ответы участников.
Особое внимание необходимо обратить на выработку системы оценок ответов слушателей., которая включает в себя:
единые критерии (показатели) оценок правильности и полноты ответов;
шкалу оценок в баллах; If
порядок опроса;
методику выставления оценок жюри (сумма баллов или среднее арифметическое)
Викторина может проводиться как между военнослужащими в рамках одной группы, так и между учебными группами одной категории личного состава части, подразделения. В последнем случае викторина может иметь зрелищный характер и своих сторонников у каждой команды.
Проведение викторины осуществляется по следующей схеме: ведущий задает аудитории вопросы и фиксирует ответы. Если первый ответ правильный, он засчитывается и выставляется оценка (балл) тому, кто дал его. Если ответ неправильный, то получают возможность ответить другие слушатели в порядке очередности поднятия руки .
После состязательной части подводятся итоги и по количеству баллов, набранных слушателями, определяются победители. Итоги викторины могут быть объявлены в приказе командира части, если она проводилась в масштабе полка (части). Но во всех случаях победителей необходимо поощрить, а участников оценить за проявленные в ходе занятия активность и уровень знаний.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Виды учебных занятий. Задачи обучения личного состава практической работе на технике. Порядок подготовки и методика проведения занятий. Документы, разрабатываемые руководителем. Материально-техническое обеспечение занятий. Учет боевой подготовки.
презентация [1,5 M], добавлен 09.02.2014Характеристика и система формирования профессиональных качеств у военнослужащих. Роль ОГП в системе формирования профессиональных качеств у военнослужащих.
курсовая работа [30,6 K], добавлен 16.01.2004Психологическая подготовка военнослужащих: морально-психологическая подготовка, принципы социально-психологической работы. Деятельность офицеров по организации воспитания воли и характера военнослужащих. Организация и руководство физическим воспитанием.
курсовая работа [32,7 K], добавлен 18.01.2012Нештатные службы гарнизона: задачи, права, подчиненность, роль в обеспечении гарнизонной службы. Основные документы планирования боевой и гуманитарной подготовки рядового состава государственной противопожарной службы МЧС России. Расписание занятий.
контрольная работа [30,3 K], добавлен 05.08.2013Теоретические основы воспитания военнослужащих-женщин. Оптимизация форм и методов профессионального воспитания военнослужащих-женщин в интересах военной службы. Стратегическая цель, целевые векторы и задачи процесса воспитания военнослужащих-женщин.
курсовая работа [69,3 K], добавлен 12.07.2012Военная служба как особый вид федеральной государственной службы, её задача. Цель профессиональной подготовки. Сущность обязательной подготовки гражданина к военной службе. Перечень вопросов, с которыми знакомятся учащиеся в процессе учебных сборов.
презентация [584,0 K], добавлен 17.10.2014Сущность и принципы воспитания военнослужащих. Проведение офицерами работы по перевоспитанию подчиненных. Воспитательная работа при подготовке и в ходе несения караульной службы и внутреннем наряде. Индивидуально-психологические особенности воинов.
реферат [40,7 K], добавлен 13.11.2019Сущность, задачи, функции, особенности и двусторонний характер процесса обучения военнослужащих, закономерности данного процесса. Принципы социальной обусловленности и научности, практической направленности и наглядности, доступности и уровня трудности.
курсовая работа [43,5 K], добавлен 21.05.2015Понятие и принципы стимулирования общественно-полезного поведения военнослужащих. Понятие поощрительного производства и его принципы. Стадия юридической квалификации и принятия правоприменительного акта. Стадия исполнения поощрительного акта.
дипломная работа [72,0 K], добавлен 18.01.2015Основы методики преподавания тактики. Содержание и цели изучения тактики. Принципы обучения. Формы и методы проведения занятий по тактической подготовке. Лекционный метод. Групповые занятия. Тактические учения. Методика подготовки и проведения занятий.
курсовая работа [37,9 K], добавлен 05.08.2008