Система работы должностных лиц подразделения по укреплению воинской дисциплины

Размещено на http://www.allbest.ru/

Военно-учебный научный центр сухопутных войск «Общевойсковая академия ВС РФ »

Филиал г.Пензы

Кафедра «Управления повседневной деятельности подразделений и специального оборудования»

Домашнее задание №1

по дисциплине: «Управление подразделением в мирное время»

на тему: «Система работы должностных лиц подразделения по укреплению воинской дисциплины»

Пенза - 2011г.



Содержание

Введение

1. Сущность воинской дисциплины и объективная необходимость ее укрепления в современных условиях

2. Основные направления сержантов (старшин) в укреплении воинской дисциплины

3. Система работы должностных лиц по укреплению воинской дисциплины и правопорядка

4. Основные документы заместителя командира роты по воспитательной работе с военнослужащими, требующими повышенного психолого-педагогического внимания

Заключение

Список используемых источников



Введение

Сегодня, наряду с решением воспитательных задач в рамках всего воспитательного процесса коллектива офицеру приходится решать воспитательные задачи с трудными военнослужащими, на уровне отдельно взятого воина. В этом случае внимания требуют в первую очередь воины, недостаточно четко выражающие свое отношение ко всему, что происходит в подразделении. Вследствие этого они не могут быть однозначно отнесены к представителям той или иной тенденции.

В условиях сложной международной обстановки и противоречивого процесса преобразований российской государственности, как показывает практика, кардинально меняются сложившиеся приоритеты и традиции в военно-политической, социально-экономической и духовно-нравственных областях жизнедеятельности общества, его Вооруженных Сил. Наряду с некоторыми положительными результатами проводимых преобразований в стране, осуществления военной реформы в армии наблюдается устойчивая негативная тенденция к изменению направленности социального поведения допризывной и армейской молодёжи по содержанию и формам его проявления, по росту и усложнению различных отклонений в поведении, как в мирное время, так и в боевой обстановке.

Решение данной воспитательной задачи предполагает: изучение офицером индивидуальных особенностей военнослужащих; правильный и рациональный выбор методов, приемов, средств и форм воздействия на каждого трудного воспитанника; охват постоянным морально-психологическим и педагогическим влиянием всех трудных категорий военнослужащих; совершенствование индивидуального стиля воспитательной деятельности и др.

В том случае, если в сознании и поведении некоторых военнослужащих достаточно прочно закрепились определенные негативные качества, воспитателю приходится прибегать к деятельности по их перевоспитанию. К сожалению, необходимость в перевоспитании военнослужащих в настоящее время достаточно большая. Это связано в первую очередь с тем, что в армейские ряды приходят молодые люди, имеющие уже некоторый жизненный опыт, причем далеко не всегда положительный. Поэтому с первых дней службы офицер сталкивается с так называемыми трудными военнослужащими и задачей их перевоспитания, с искоренением негативных черт личности, отклонений в поведении и др.

Одним из основных направлений государственной деятельности современного Российского общества провозглашается формирование целостной, гармонично развитой личности и создания необходимы для этого условий жизни.

Современный этап развития Вооруженных Сил Российской Федерации предъявляет повышенные требования к кадрам руководящего состава воспитательной работы, их деловым, профессиональным, общечеловеческим, морально-боевым и др. качествам, выдвигает новые задачи по воспитанию военнослужащих.

Новая социально-экономическая ситуация привела к тому, что перед высшей военной школой были объективно поставлены иные цели и задачи. Новое общество провозгласило человека наивысшей общественной ценностью, поэтому основным направлением воспитательной деятельности высшей военной школы должно стать формирование устойчивого мировоззрения, позволяющего военному специалисту свободно адаптироваться в современных условиях.

Анализ педагогической и военно-педагогической теории и практики показывает, что морально-психологический климат в воинских коллективах обусловлен нарастающими негативными тенденциями, характеризующимися сложными социально-экономическими, политическими и духовными факторами общественного развития. Данное исследование говорит о том, что одними из главных причин, детерминирующими процессы, происходящие в их жизни, являются: экономические, политические, духовные изменения, вызывающие нестабильное, кризисное состояние в стране и Вооруженных Силах Российской Федерации; обостряющаяся криминогенная обстановка; ухудшение экологического фона, последствиями которого являются рост хронических заболеваний и общее ослабление, ухудшение здоровья всего населения; упадок нравственности; низкий уровень правовой грамотности и, как следствие, низкий уровень законопослушания и дисциплины; как результат вышеизложенного - ухудшение морально-психологического состояния человека.



1. Сущность воинской дисциплины и объективная необходимость ее укрепления в современных условиях

Воинская дисциплина -- составная часть государственной дисциплины, важнейший фактор боевой готовности Российских Вооруженных Сил. Значение воинской дисциплины и организованности, строгого уставного порядка в частях и на кораблях неизмеримо возрастает в условиях развернувшейся военной реформы, активного перехода армии и флота к качественным параметрам.

Крепкая воинская дисциплина и организованность формируются всем укладом воинской службы. Но главная роль в ее формировании у личного состава принадлежит военным кадрам, в первую очередь офицерам, а также их ближайшим и надежным помощникам -- сержантам (старшинам). Никто лучше младших командиров не может знать сильных и слабых сторон солдат и матросов, их настроений, наклонностей и интересов, вариантов поведения.

Необходимо особо подчеркнуть, что младшие командиры составляют 70--80 процентов всего командного состава Вооруженных Сил. Это во многом определяет их роль в обучении и воспитании подчиненных. Они живут вместе с ними общей жизнью, делят трудности и радости воинской службы, спят в одной казарме и одинаково питаются. Наконец, они ровесники солдат и матросов, обладают примерно одинаковым с ними жизненным опытом и уровнем образования, что создает атмосферу взаимопонимания и доверительности в их отношениях.

Все это предопределяет высокую эффективность в деятельности младших командиров по обучению и воспитанию своих подчиненных. Их организаторская и воспитательная работа, направленная офицерами, по образному выражению М.В. Фрунзе, "образует ту основу, на которой держится все дело дисциплинирования, боевой спайки и боевой подготовки части ".

Дисциплина -- сложное и многоплановое социальное и нравственное явление. Ее содержание заключается в соблюдении людьми установленных норм и правил, обеспечивающих согласованное функционирование всех структур общества. Именно острая необходимость координации деятельности людей, создаваемых ими организаций и учреждений составляет объективную основу дисциплины.

Ни одна область в жизни и деятельности любого общества, любого государства не может обходиться без определенной организации и дисциплины. Одним из видов государственной дисциплины является воинская дисциплина. Содержание ратного труда, специфика военной службы требуют жесткой регламентации деятельности и поведения военнослужащих, четкой субординации их взаимоотношений, строгого и точного соблюдения требований воинских уставов, приказов командиров, инструкций, наставлений. В отличии от дисциплины п обществе воинская дисциплина характеризуется рядом специфических черт, продиктованных особенностями и назначением самой военной организации. В этой сфере дисциплина приобретает особую государственную значимость. Правила поведения людей детально регламентированы, определена правовая ответственность за их нарушения. Причем многие нравственные нормы включены в число воинских правил, подлежащих обязательному соблюдению. В военной сфере приобретает первостепенную важность беспрекословное повиновение. выступающее в единстве с активностью, самостоятельностью и инициативой всех военнослужащих.

Скажу так, в "Поучениях Мономаха" сущность дисциплины определяется следующим образом: "... при старших молчать, мудрых слушать, старшим повиноваться, с равными и младшими в любви пребывать". Сказано сжато и емко. В актуальности не откажешь. А вот как определял сущность воинской дисциплины Петр Первый. По его словам, она состоит в том, чтобы "покорным и послушным быть по своей должности, и все пункты сего артикула право использовать, и всякому особо высокого и низкого чина без всякого изъятия нам, яко государю своему присягу чинить в том, дабы им верно, честно с доброй охотой себя содержать..." Исключительно важное значение воинской дисциплине придавал А.В. Суворов. Он неоднократно повторял, что "дисциплина -- мать победы".

Известный русский военный деятель генерал М.И. Драгомиров в содержание воинской дисциплины включал: подчинение начальнику, исполнительность, преданность командиру, службе, государю, Отечеству, субординацию, чинопочитание. Роль воинской дисциплины он оценивал высоко. Если в числе достоинств солдата на первом месте он отмечал преданность Родине, то на втором -- дисциплинированность. Приведенные определения сущности воинской дисциплины, ее содержания и значения нашли отражение в военном законодательстве и воинских уставах старой русской армии. Например, Дисциплинарный устав русской армии определял, что воинская дисциплина состоит в строгом и точном соблюдении правил, предписанных воинскими законами.

Современное понимание сущности воинской дисциплины в сжатом виде определено в Дисциплинарном уставе Вооруженных Сил РФ. В статье первой Устава подчеркивается, что "Воинская дисциплина есть строгое и точное соблюдение всеми военнослужащими порядка и правил, установленных законами, воинскими уставами и приказами командиров (начальников)." А в статье второй Устава говорится: "Воинская дисциплина основывается на сознании каждым военнослужащим воинского долга и личной ответственности за защиту своего Отечества, на его беззаветной преданности своему народу".

В этих четких и строгих формулировках воплощены достижения российской военной мысли прошлого, опыт советского военного строительства. В них отражены современные требования к воинской дисциплине, определены основы ее прочности и пути формирования у военнослужащих.

Опыт военной истории и практики убедительно подтверждают, что твердая воинская дисциплина обеспечивает строгий воинский порядок и организованность в части (подразделении). Она проявляется в ответственности и исполнительности воинов, превращает их в монолитную и гибкую организацию. Дисциплина позволяет объединить силу и волю, сотни и тысячи людей и направить на выполнение боевой задачи.

В воинской дисциплине проявляется совокупность всех нравственных, умственных и физических сил военнослужащих. Она является показателем морально-психологического состояния личного состава, его готовности к вооруженной защите Отечества, обеспечению его безопасности и целостности.

Таким образом, среди многочисленных факторов строительства и совершенствования Вооруженных Сил, воинская дисциплина является одним из важнейших слагаемых боевой готовности. "Армия с устойчивой моралью с крепкой дисциплиной, -- подчеркивал М.В. Фрунзе, -- будет армией непобедимой". Неоспоримым подтверждением этого -- является историческая Победа защитников Отечества в Великой Отечественной войне над гитлеровской Германией и милитаристской Японией.

Крепкая воинская дисциплина, повиновение и исполнительность явились одной из прочных основ массового героизма, мужества и отваги, проявленных нашими воинами в боях за свободу и независимость Родины. Следует отметить, что сержанты всегда были образцом соблюдения воинской дисциплины, что позволяло им проявлять в бою героизм, мужество и отвагу, а также успешно воспитывать своих подчиненных. Вот несколько примеров. В битве под Москвой осенью 1941 года совершил беспримерный подвиг командир танка старший сержант И.Т. Любушкин. В одном из боев он получил приказ удержать важный опорный пункт. И когда на него ринулась лавина вражеских танков, Любушкин не растерялся. Проявив верность воинскому долгу и высокую дисциплинированность, он смело вступил в схватку с превосходящими силами фашистов. В этом бою он подбил пять вражеских танков, удержал рубеж до подхода подкрепления. Своим подвигом сорвал замысел противника и обеспечил успешное выполнение своим батальоном важной задачи. Старшему сержанту И.Т. Любушкину было присвоено высокое звание Героя Советского Союза. А наводчик орудия младший сержант М.П.Акимов, проявив смелость и стойкость вышел победителем в неравном бою с 15-ю танками противника. Меткими выстрелами он подбил 4 из них, уничтожил до 40 вражеских автоматчиков, остальные танки повернули вспять. Расчет младшего сержанта Акимова с честью выполнил приказ командования -- удержал позицию, не отступив ни на шаг. Поистине: дисциплина и героизм идут в одном ряду.

За образцовое выполнение приказов командования, за мужество, отвагу и самоотверженность, проявленные в годы Великой Отечественной войны почти четыре тысячи рядовых и младших командиров удостоены высокого звания Героя Советского Союза. Весьма примечательно, что 2802 из них -- сержанты и старшины. Верные патриотическому и воинскому долгу, российские воины бережно хранят и умножают боевые традиции героев Великой Отечественной войны. В условиях мирного времени, в процессе боевой учебы они настойчиво совершенствуют свое воинское мастерство, воспитывают в себе высокие морально-психологические и боевые качества, необходимые для умелой и надежной защиты Российского государства.

Жизнь подтверждает таким образом, что высокая воинская дисциплина -- важнейший фактор боевой готовности войск, непременное условие победы в боевой обстановке. Поэтому строгое соблюдение воинской дисциплины -- патриотический и воинский долг каждого военнослужащего. Интересы укрепления безопасности Отечества диктуют необходимость образцового выполнения требований воинских уставов и Военной присяги, проявления безупречного повиновения и исполнительности. При этом следует учитывать, что в современных условиях роль и значение воинской дисциплины значительно возрастает



2. Основные направления сержантов (старшин) в укреплении воинской дисциплины

Сержанты (старшины), как уже было сказано, наиболее многочисленный отряд командного состава Вооруженных Сил. Будучи подготовленными военными специалистами, они являются непосредственными начальниками солдат и матросов, организаторами их обучения и воспитания в мирное и военное время. От них во многом зависит уровень боевой подготовки, дисциплины и морально-психологического состояния личного состава подразделения. Большинство сержантов (старшин) играют активную роль и в общественной жизни воинских коллективов. Многие, наиболее подготовленные из них, являются помощниками руководителей групп общественно-государственной подготовки личного состава, периодически информируют солдат и матросов по вопросам внутренней и международной жизни страны.

На современном этапе развития Вооруженных Сил России роль сержантов (старшин) значительно возросла. Армия и флот оснащены ныне сложным оружием и техникой. Их обслуживание требует высокого мастерства от каждого воина, входящего в отделение, расчет, экипаж. Эти требования особенно актуальны в отношении младших командиров. Прежде всего это воспитание у своих подчиненных личной ответственности и постоянной готовности к вооруженной защите Отечества. "Защита Отечества, -- указывается в ст. 59 Конституции РФ, -- является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации". Из этого следует, что защита Отечества имеет государственное значение. Этим и обусловлена личная ответственность воина за его защиту, на ней, на личной ответственности зиждется все остальные качества. Ответственность воина -- это особая категория.

Верность конституционному долгу тоже стержневое качество воина, составляет костяк его характера. Именно верность конституционному долгу дает возможность воину отдавать все свои духовные и физические силы ратному труду, самоотверженно служить народу, укреплять безопасность Отечества. Верность долгу вдохновляет воина на подвиги во имя Родины.

Конкретным выражением конституционного долга военнослужащего является воинский долг. Сущность воинского долга так изложена в статье 24 Закона "О статусе военнослужащих": "Защита государственного суверенитета и территориальной целостности Российской Федерации, обеспечение безопасности государства, отражение вооруженного нападения, а также выполнение задач в соответствии с международными обязательствами Российской Федерации".

В работе сержантов (старшин) по укреплению воинской дисциплины важно активное и постоянное патриотическое воспитание подчиненных. Патриотизм, любовь к Родине -- это идейная основа высоких морально-психологических и боевых качеств, дисциплинированности солдат и матросов. Без этой основы армия не только не может нормально функционировать, но и даже существовать. Известный русский военный педагог генерал П.И. Трескин справедливо отмечал: "Без патриотизма солдат не есть воин... Дух патриотизма должен лежать в основании и венчать военную систему, в противном случае она не будет иметь никакой цены". Высокая дисциплинированность достигается тогда, когда солдаты и матросы глубоко осознают всю важность воинской дисциплины, понимают ее жизненную необходимость и строгую обязанность. Без этого добросовестное выполнение воинского долга останется лишь мечтой. Это должны знать и учитывать в своей работе младшие командиры. Ведь не случайно в Дисциплинарном уставе ответственность воина, воинская дисциплина и воинский долг рассматриваются в неразрывном единстве.

Дисциплинированность солдат и матросов во многом зависит от того, насколько они знают и выполняют требования Военной присяги и воинских уставов. Воинские уставы вобрали в себя накопленный веками опыт обучения и воспитания войск, представляют собой подлинный свод законов воинской службы. Поэтому долг младших командиров -- глубоко изучать с подчиненными уставы, заботиться о строгом выполнении их требований.

Практика показывает, что эффективность этой работы зависит от того, насколько сами младшие командиры знают и выполняют требования уставов, служат в этом отношении примером для подчиненных. Большую пользу приносит использование разнообразных форм и методов изучения уставов -- обмен мнениями в отделении (расчете), встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и участниками боевых действий в Афганистане и Чечне, обсуждение прочитанных книг и просмотренных фильмов, посвященных подвигам наших воинов и т.д. Неоценимое значение имеет требовательность младших командиров, строгий, равный и справедливый спрос с подчиненных за безупречное выполнение уставных требований. Русский писатель Н.А. Добролюбов как-то верно заметил: "Начальник должен постоянно стараться показать... что он все замечает, на все смотрит и всегда знает, так ли исполнено его приказание, как он хотел". При обсуждении этого вопроса целесообразно рассмотреть опыт передовых сержантов -- требовательных и взыскательных.

Важное место в работе младших командиров занимают вопросы обучения подчиненных воинскому мастерству. В законах "Об обороне", "О статусе военнослужащих", в воинских уставах подчеркивается, что военнослужащие должны совершенствовать свое воинское мастерство, содержать в постоянной готовности к применению вооружение и военную технику, беречь военное имущество. Этому их обязывает воинская дисциплина. К тому же данное требование наиболее полно в первую очередь выполняется дисциплинированными воинами. Нетрудно заметить, что существует органическая, тесная связь между воинской дисциплиной, дисциплинированностью воинов и воинским мастерством. Эта связь обусловлена тем, что формирование высоких морально-психологических и боевых качеств и совершенствование воинского мастерства невозможно без крепкой воинской дисциплины. Дисциплинированный и исполнительный воин к боевой учебе относится со всей ответственностью. Он хорошо понимает, что качественные изменения в вооружении, боевой технике, способах ведения современного боя предъявляют более жесткие требования и к боевой готовности. А боевая готовность не может быть без крепкой, сознательной дисциплины.

Из этого следует, что сержанты (старшины) заботясь о воспитании у подчиненных высокой сознательной дисциплинированности, призваны в то же время обучать их воинскому мастерству. Тут безусловно важен личный пример отличного владения оружием и боевой техникой, умелого их использования. Только в этом случае младшие командиры имеют моральное право воспитывать своих подчиненных, прививать им любовь к оружию и технике, бережное отношение к ним. Не менее важно знать индивидуальные особенности подчиненных, учитывать их в процессе обучения и воспитания. Скажем имеются факты, когда молодого солдата на первых порах пугает сложность техники. Он испытывает неуверенность в возможности овладения ею. Командир отделения поступит разумно, стремясь развеять это неправильное мнение, вселить в солдата уверенность в его силах и возможностях. Командир отделения должен также учитывать неодинаковый уровень общей подготовки подчиненных, неодинаковые способности в изучении и овладении оружием и боевой техникой.

Важным направлением в работе сержантов и старшин по укреплению воинской дисциплины, поддержанию строгого уставного порядка в подразделении является воспитание у подчиненных чувства высокой бдительности. Это одно из важнейших требований воинской дисциплины. В Уставе внутренней службы и в Дисциплинарном уставе подчеркивается, что воинская дисциплина обязывает каждого военнослужащего "быть бдительным, строго хранить военную и государственную тайну".

В самом обобщенном виде бдительность воинов заключается в ясном понимании ими сложности и опасности военно-политической обстановки в мире, необходимости строгого сохранения военной и государственной тайны, в умении распознавать коварные происки врага и успешно противодействовать его подрывной деятельности. А факты свидетельствуют о том, что деятельность такого характера существует. Но высшее проявление бдительности -- поддержание постоянной боеготовности.

Работа сержантов (старшин) по укреплению воинской дисциплины, поддержанию строгого уставного порядка в подразделении ведется и по некоторым другим направлениям. Большое значение имеет сплочение воинского коллектива и использование его возможностей в воспитании у подчиненных дисциплинированности, войскового товарищества, коллективной ответственности всего отделения (расчета) за службу и поведение каждого солдата и матроса. Весьма положительно сказывается на укреплении воинской дисциплины умение сержантов и старшин правильно строить взаимоотношения с подчиненными в соответствии с их индивидуальными особенностями, искусство управлять межличностными отношениями в воинском коллективе. Важно в связи с этим хорошо знать реальную структуру межличностных отношений в отделении, состав микро групп, их направленность, лидеров и т.д. Это будет способствовать проведению предметной воспитательной работы по укреплению воинской дисциплины, исключению отрицательных явлений (дедовщина и т.д.) среди солдат и матросов.

Воинские коллективы Вооруженных Сил РФ многонациональны. Поэтому в укреплении воинской дисциплины и поддержании высокой боеготовности велика роль работы сержантов (старшин) по интернациональному воспитанию воинов. Прежде всего необходимо формировать у них уважение к национальным чувствам, обычаям и традициям.

Воинские уставы подчеркивают, что основным методом является метод убеждения, обращенный к уму и чувствам воинов. Однако он вовсе не исключает и мер принуждения. Работа сержантов и старшин дает желаемый результат, если им присуща правильная, извещенная дисциплинарная практика. Дисциплинарный устав требует: ни один нарушитель воинской дисциплины не должен уйти от ответственности, но и ни один невинный не должен быть наказан. Речь идет об умелом сочетании и правильном применении мер убеждения, принуждения и общественного воздействия на солдат и матросов.

Таким образом, воинская дисциплина исключительно емкое и широкое понятие, охватывающее по сути все сферы жизни и деятельности военнослужащих. Поэтому многообразны пути, формы и методы работы младших командиров по воспитанию подчиненных в духе беспрекословного повиновения и исполнительности, строгого соблюдения требований Военной присяги и воинских уставов. Руководителю группы рекомендуется освещать указанные направления, используя конкретные примеры из жизни своего подразделения.

3. Система работы должностных лиц по укреплению воинской дисциплины и правопорядка

Командир бригады

Принимает решение по укреплению воинской дисциплины и правопорядка перед началом учебного года. Планирует работу по укреплению воинской дисциплины (на период обучения). Ежедневно:

1. Оценивает состояние воинской дисциплины и ставит задачи заместителям, начальникам служб, командирам подразделений по её укреплению.

2. Заслушивает доклады должностных лиц о работе по предупреждению происшествий, преступлений и грубых дисциплинарных проступков.

3. Индивидуально работает с различными категориями военнослужащих.

Еженедельно:

1. Работает в подразделениях по изучению состояния дел и оказанию помощи в поддержании уставного порядка.

Ежемесячно:

1. Анализирует состояние воинской дисциплины и подводит итоги работы по её укреплению.

2. Проводит показные занятия с командирами подразделений по поддержанию уставного порядка.

3. Проводит занятия в системе командирской подготовки по вопросам дисциплины, воспитания, военной психологии и педагогики.

4. Анализирует причины травматизма и определяет меры по сохранению жизни и здоровья подчинённых.

5. Проводит вечер вопросов и ответов в одном из подразделений.

6. Изучает своевременность и полноту удовлетворения военнослужащих положенными нормами довольствия.

По мере необходимости: выступает перед военнослужащими с лекциями, докладами, беседами; изучает приказы о состоянии воинской дисциплины.

Командир батальона (дивизии)

Принимает решение по укреплению воинской дисциплины и правопорядка (перед началом нового учебного года). Ежедневно:

1. Оценивает состояние воинской дисциплины и ставит задачи заместителям, командирам подразделений по её укреплению.

2. Заслушивает доклады должностных лиц о состоянии воинской дисциплины и работе по предупреждению правонарушений и грубых дисциплинарных проступков.

3. Осуществляет контроль за выполнением требований безопасности личным составом.

4. Проводит индивидуальную работу по воинскому воспитанию с различными категориями военнослужащих.

Еженедельно:

1. Работает в подразделениях по наведению и поддержанию уставного порядка.

Ежемесячно:

1. Анализирует состояние воинской дисциплины и подводит итоги работы по её укреплению.

2. Проводит показные занятия с командирами подразделений и сержантами по поддержанию уставного порядка.

3. Проводит занятия с офицерами и сержантами по вопросам дисциплины, воспитания, военной психологии и педагогики.

4. Планирует работу по укреплению воинской дисциплины.

По мере необходимости: выступает перед военнослужащими с лекциями, докладами и беседами.

Командир роты

Принимает решение по укреплению воинской дисциплины и правопорядка (перед началом нового учебного года). Ежедневно:

1. Оценивает состояние воинской дисциплины и ставит задачи заместителям, командирам взводов и старшине.

2. Организует подготовку личного состава суточного наряда и контролирует несение им службы.

3. Обеспечивает выполнение личным составом требований безопасности в повседневной деятельности.

4. Проводит индивидуальную работу по воинскому воспитанию с различными категориями военнослужащих.

Еженедельно:

1. Присутствует на подъёме и вечерней поверке в роте.

2. Анализирует работу офицеров, прапорщиков и сержантов по воспитанию подчинённых и укреплению воинской дисциплины.

3. Подводит итоги состояния дисциплины и внутреннего порядка.

4. Принимает участие в проведении воспитательных мероприятий.

Ежемесячно:

1. Проводит занятия с офицерами, прапорщиками и сержантами по вопросам дисциплины и воинского воспитания.

2. Анализирует дисциплинарную практику и участие в ней офицеров, прапорщиков и сержантов. Контролирует правильность и своевременность ведения служебных карточек.

3. Планирует работу по укреплению дисциплины и внутреннего порядка.

По мере необходимости: организует доведение до личного состава приказов с объявлением приговоров военных трибуналов об осуждении военнослужащих.

Командир взвода

Ежедневно:

1. Заслушивает командиров отделений о состоянии дисциплины и принятых мерах.

2. Требует и строго следит за соблюдением воинской дисциплины личным составом взвода.

3. Проводит с подчинёнными индивидуальную работу по воинскому воспитанию.

4. Обеспечивает выполнение требований безопасности на занятиях и работах.

5. Анализирует состояние и подводит итоги воинской дисциплины.

6. Докладывает командиру роты (батареи) о поощрениях и наложенных на подчинённых дисциплинарных взысканиях.

7. Оценивает работу сержантов и ставит им задачи. Обучает и оказывает помощь в поддержании внутреннего порядка и воинской дисциплины.

Еженедельно:

1. Присутствует на подъёме и вечерней поверке во взводе.

Ежемесячно:

1. Планирует работу по укреплению дисциплины и внутреннего порядка.

По мере необходимости: организует и проводит мероприятия по воспитанию у личного состава дисциплинированности.

Командир отделения

Ежедневно:

1. Следит за выполнением распорядка дня, чистотой и внутренним порядком в отделении, требует соблюдения подчинёнными воинской дисциплины.

2. Знает, где находятся и что делают подчинённые.

3. Докладывает командиру взвода о проступках подчинённых и принятых мерах по их предупреждению, о поощрениях и наложенных на них взысканиях.

4. Анализирует состояние и подводит итоги воинской дисциплины.

5. Проводит индивидуальную работу с подчинёнными.

4. Основные документы заместителя командира роты по воспитательной работе с военнослужащими, требующими повышенного психолого-педагогического внимания

воинский сержант воспитательный командир

Как показывает опыт, у заместителя командира подразделения (роты, батареи) по воспитательной работе должна быть следующая документация, которую он ведет и за состояние которой несет ответственность.

Планы воспитательной работы с личным составом роты (батареи) на месяц составляются как в специальных книгах (тетрадях), так и на отдельных листах. Планы воспитательной работы по подготовке и проведению стрельб, тактических учений, парко-хозяйственных дней, предвыходных, выходных и праздничных дней составляются на отдельных листах, которые затем подшиваются в специальное дело вместе с планами на месяц, если последние составлялись не в книге (тетради).

Как показывает опыт работы, офицеру-воспитателю подразделения целесообразно вести учет проводимой воспитательной работы с личным составом роты (батареи).

В нем отражаются мероприятия, проведенные с личным составом роты (батареи) не только в масштабе роты, но и в масштабе батальона и полка.

Учет всех проводимых мероприятий воспитательной работы дает возможность анализировать ее, обобщать передовой опыт и принимать меры по устранению недостатков. Учет обычно ведется в специальной книге (тетради), где указываются наименование мероприятий, когда и кто их проводил, сколько человек из роты (батареи) присутствовало.

По такой же форме учитываются лекции, доклады и беседы, тематические вечера и т. д., проводимые с личным составом подразделения, а также индивидуальная работа.

Чтобы успешно справиться с возложенными обязанностями, командиру подразделения помимо месячного плана воспитательной работы необходимо составлять личный план работы на день или неделю. Составляя личный план работы, командир роты (батареи) должен исходить из задачи роты (батареи) и анализа состояния дел в подразделении, а также учитывать, какие мероприятия запланированы в этот день или неделю старшими начальниками, расписанием занятий и планов воспитательной работы. В личном плане целесообразно предусматривать:

- участие в подготовке и проведении мероприятий воспитательного характера;

- контроль занятий и решение других вопросов в роте;

- участие в мероприятиях, проводимых старшими начальниками;

- участие на занятиях по командирской подготовке;

- время на подготовку к занятиям, выступлениям и другую работу.

Личный план ведется по произвольной форме. Однако необходимо, чтобы в нем по часам было указано, что планируется делать сегодня, завтра и т. д., в нем делаются отметки о выполнении запланированных мероприятий. Это позволяет периодически анализировать организацию своего рабочего дня. самокритично оценивать ее, делать необходимые выводы на будущее. Анализ позволит выделить время для повышения своих знаний, а также для культурного отдыха, воспитания детей в семье и т. д. Хорошо продуманный личный план является необходимым условием научной организации труда офицера-воспитателя.

Как показывает опыт, офицеру-воспитателю подразделения целесообразно вести по произвольной форме тетрадь учета индивидуальной работы с личным составом роты (батареи). В данную тетрадь заносятся краткие записи индивидуальных бесед с вновь прибывшими в подразделение офицерами, сержантами и солдатами, с воинами, склонными к нарушениям воинской дисциплины; данные изучения документов, результаты наблюдений за их действиями и поступками, переписка с родственниками воинов, с организациями, где они работали до службы в армии и т.д. Все это дает возможность лучше изучить подчиненных и организовать индивидуально-воспитательную работу с учетом особенностей каждого воина.

Сведения о состоянии воинской дисциплины в подразделении

Ежемесячно каждое подразделение представляет в штаб батальона сведения о воинской дисциплине по установленной форме. В сведениях должно быть отражено:

а) количество поощрений, полученных личным составом роты (батареи) за прошедший месяц. В том числе:

- виды поощрений, за что объявлены поощрения;

- кем вынесены поощрения;

- кто получил поощрения (офицеры, сержанты, солдаты, прапорщики).

б) Количество взысканий:

- кому объявлены взыскания;

- по служебному положению (офицеры, прапорщики, сержанты, солдаты);

- виды взысканий;

- кем наложены;

- характер проступка.

в) Меры воздействия.

Учет грубых дисциплинарных проступков и дисциплинарной практики в роте ведется в соответствии с требованиями приказа МО РФ 1993 года № *100 и главы 4 Дисциплинарного устава ВС РФ. Непосредственные начальники должны докладывать по команде о дисциплинарных взысканиях:

а) на солдат, сержантов и старшин - командирам рот и им соответствующим ежедневно;

б) на прапорщиков и офицеров - командирам воинских частей еженедельно.

Учет дисциплинарных взысканий ведется во всех подразделениях

Все дисциплинарные взыскания, предусмотренные Дисциплинарным уставом ВС РФ, заносятся в служебную карточку не позднее чем в семидневный срок. При снятии с военнослужащего дисциплинарного взыскания в служебной карточке в соответствующей графе раздела "Взыскания" делается отметка о том, когда и кем взыскание снято.

Если наложенное на военнослужащего дисциплинарное взыскание, кроме случаев, указанных в ст. 36, 102 Дисциплинарного устава, по истечении года не будет снято, и он не совершит за этот период другого проступка. В соответствующей графе раздела "Взыскания" делается отметка о том, что по истечении срока взыскание снято. Служебные карточки на солдат и сержантов ведутся в роте, на прапорщиков и офицеров - в штабе воинской части. Каждая запись в служебную карточку на военнослужащих, проходящих военную службу по призыву, должна быть заверена командиром роты (соответствующего подразделения). В служебной карточке на военнослужащих, поступивших на военную службу по контракту, каждая запись заверяется начальником штаба воинской части. Каждый военнослужащий один раз в год, а также в период перемещения или перевода к новому месту службы, должен быть ознакомлен со своей служебной карточкой под личную роспись. В случае перемещения или перевода военнослужащего служебная карточка пересылается по месту, новой службы.

Материалы подведения итогов состояния воинской дисциплины в подразделении

Подведение итогов состояния воинской дисциплины в роте (батарее) тщательно готовится и проводится командиром роты (батареи) со всем личным составом в конце каждой недели, во время, указанное в расписании занятий (как правило, в пятницу в последний час самоподготовки). В подготовке и проведении данного мероприятия обязан принять участие тот старший начальник, который в течение недели осуществлял контроль за выполнением распорядка дня в роте, изучал положение дел, оказывал помощь командованию в проведении занятий по боевой подготовке, улучшению воинской дисциплины и службы войск.

К подготовке анализа состояния воинской дисциплины и правопорядка в роте командир роты привлекает заместителя по воспитательной работе, командиров взводов и старшину роты. В выступлении командира роты перед личным составом по вопросу об итогах состояния воинской дисциплины правопорядка должны найти отражение:

* общая оценка уровня воинской дисциплины и правопорядка в роте за прошедшую неделю;

* какое подразделение является лучшим и места остальных подразделений;

* какие имели место нарушения воинской дисциплины, кем они допущены, что явилось их причиной;

* какие меры приняты к нарушителям воинской дисциплины (если есть в этом необходимость, то наказать некоторых военнослужащих, совершивших дисциплинарные проступки);

* оценка последствий для роты имевших место нарушений воинской дисциплины и правопорядка.

Далее командир роты (батареи) предоставляет слово заместителю по воспитательной работе, который в своем кратком выступлении докладывает:

- о морально-психологическом состоянии личного состава;

- об основных воспитательных мероприятиях, проведенных в подразделениях в течение недели, их степень эффективности на предупреждение нарушений воинской дисциплины и правопорядка;

- оценивает работу командиров подразделений и взводов по обеспечению необходимых требований безопасности на занятиях, при обслуживании техники и выполнении работ, по предотвращению случаев травматизма подчиненного личного состава;

- предлагает воспитательные мероприятия по укреплению воинской дисциплины и профилактике правонарушений на следующую неделю.

В заключение командир роты (батареи) объявляет задачи на следующую неделю по усилению воспитательной работы в отстающих по воинской дисциплине подразделениях, профилактике правонарушений в роте. После подведения итогов командиром роты перед личным составом обязан выступить старший начальник со своими выводами и конкретными рекомендациями по основным вопросам жизни роты и увязать их успешное решение с укреплением воинской дисциплины. Коротко остановиться на задачах, стоящих перед личным составом батальона и полка, месте и роли роты в их выполнении.

О проведенной работе в роте, своих выводах и предложениях данный офицер в последующем должен проинформировать заместителя командира батальона по воспитательной работе.



Заключение

Таким образом, рассмотрев проблему работы заместителя командира подразделения по воспитательной работе с военнослужащими, требующими повышенного психолого-педагогического внимания можно подвести итоги.

Работа по выявлению «трудных» военнослужащих, требующих повышенного психолого-педагогического внимания, должна начинаться с момента прибытия воинов в подразделение. При этом целесообразно придерживаться некоторой последовательности. Прежде всего, необходимо осмотреть внешний вид каждого прибывшего, тщательно изучить имеющиеся документы. Это позволит составить первое впечатление об их личности, морально-деловых качествах, семейном положении, условиях воспитания, интересах, увлечениях, состоянии здоровья. Особое внимание следует обратить на наличие в документах прямых или косвенных свидетельств о фактах употребления наркотиков.

К таким документам следует отнести: характеристики с места работы, учебы, прежнего места службы, медицинскую книжку, автобиографию. Отметка об употреблении наркотиков может стоять в военном билете. Уже на этом этапе необходимо проанализировать: присутствуют ли в перечисленных документах факты, дающие основания занести вновь прибывшего воина в группу лиц, требующих повышенного психолого-педагогического внимания.

Исключительно важным мероприятием должен стать медицинский осмотр, на котором командир подразделения обязан присутствовать лично. Перед осмотром он должен указать врачу на тех лиц, которые, по его мнению, требуют более углубленного обследования на предмет употребления наркотических средств. Кроме того, командиру самому необходимо обратить внимание на кожные покровы (наличие татуировок, позволяющих предположить, что воин имел контакты с криминальной средой, наличие гнойничковой сыпи, расчёсов кожи, следов от уколов), а также выявить лиц, страдающих излишней худобой, дефицитом массы тела. Все эти признаки могут свидетельствовать о том, что военнослужащий знаком с наркотиками.

Работа по выявлению военнослужащих данной группы не должна ограничиваться лишь временными рамками периода прибытия пополнения в подразделение. Она должна вестись постоянно. Беседы, педагогическое наблюдение, профилактический медицинский осмотр, изучение общественного мнения, информация, поступающая от сослуживцев, переписка по месту учебы, работы и жительства воинов позволяют командиру своевременно предотвратить развитие такого страшного явления, как наркомания.

Выявление военнослужащих, требующих повышенного психолого-педагогического внимания, не должно превратиться в самоцель. Эта работа даст надежные гарантии, если рассматривать ее лишь как первый этап в организации воспитательного воздействия на лиц, склонных к нарушениям. С военнослужащими, включенными в данную группу, помимо массовых профилактических мероприятий должна проводиться систематическая индивидуально-разъяснительная работа, организовываться оказание им помощи в решении существующих проблем, в освоении ими служебных обязанностей со стороны более опытных сослуживцев, земляков. Целесообразно поддерживать тесные связи с родными и близкими этих воинов. Необходимо следить за тем, чтобы служебные нагрузки на этих воинов были разумными, своевременно поощрять их усердие, отмечать успехи в службе, создавать вокруг этих людей обстановку заинтересованного участия, эмоциональной поддержки. Целесообразно военнослужащих, входящих в "группу риска", вовлечь в общественно-полезную деятельность, помочь найти им дело по душе.



Список используемых источников

1. Конституция Российской Федерации.

2. Законы России: "военный пакт». М. 1993.

3. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации.

4. О долге и чести воинской в Российской армии. М., Воениздат, 1991.

Размещено на Allbest.ru