Разработка модели адаптивного спортивного клуба для учащихся с бисенсорными нарушениями на основе лыжной подготовки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Забайкальский государственный университет

Разработка модели адаптивного спортивного клуба для учащихся с бисенсорными нарушениями на основе лыжной подготовки

Ведерникова Д.Н. студентка группы ФОТ 18/2

Клименко О.Е. канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики

г. Чита, Россия

Аннотация

В статье представлены аспекты физического состояния учащихся с бисенсорными нарушениями, и улучшение их качество во время занятий во внеурочной деятельности.

Ключевые слова: лыжная подготовка, обучение технике способов передвижения, внеурочная деятельность.

Abstract

Vedernikova D.N. student of the group PHOTO 18/2 Trans-Baikal State University (Chita, Russia)

Klimenko O.E.

Candidate of Pedagogical Sciences,

Associate Professor of the Department of Pedagogy Trans-Baikal State University (Chita, Russia)

DEVELOPMENT OF AN ADAPTIVE SPORTS MODEL CLUBS FOR STUDENTS WITH BISENSORY DISORDERS BASED ON SKI TRAINING

The article presents aspects of the physical condition of students with bisensory disorders, and improving their quality during extracurricular activities.

Keywords: ski training, training in technique of methods of movement, extracurricular activities.

В последние годы отмечается увеличение числа детей с бисенсорными нарушениями. Эта тревожная тенденция предполагает создание в образовательных учреждениях специальных условий, обеспечивающих формирование доступной среды для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, их интеграцию в образовательную среду и социализацию.

В связи с особенностями физического и психического развития у таких детей выделяются нарушения пространственных и временных представлений, координации, точности движений; минимализирована способность к запоминанию и концентрации внимания

Для разработки модели адаптивного спортивного клуба для учащихся с бисенсорными нарушениями был проведен анализ научной и методической литературы по особенностям физического состояния детей, организации, планирования и проведения занятий у учащихся с названным отклонением в состоянии здоровья. физический здоровьесберегающий адаптационный

Изучение литературных источников позволило выявить небольшое количество научных работ, в которых отражена методика развития физических способностей у детей с бисенсорными нарушениями.

Проведено исследование исходных показателей физического развития учащихся с бисенсорными нарушениями. Проведенные исследования показали, что у детей с бисенсорными нарушениями уровень координации движения рук хоть и оценивается как удовлетворительный, при этом среднее значение показателей мальчиков меньше в сравнении с результатами показателей девочек. Отмечается низкий уровень ориентации в пространстве, а также низкий уровень согласованности движений.

Таким образом, полученные данные указывают на необходимость создания модели адаптивного спортивного клуба с целью улучшения показателей физического развития учащихся с бисенсорными нарушениями, а также формирования здоровьесберегающего потенциала и комфортного адаптационного потенциала.

Цель адаптивного спортивного клуба: организация физкультурноспортивной деятельности школьников с сенсорными нарушениями.

Важным условием является создание условий для приобщения учащихся с бисенсорными нарушениями к занятиям физической культурой и спортом, обеспечивающих полноценную интеграцию и личностную самореализацию в социуме.

Рис. 1. Модель спортивного клуба

Рис. 2. Формы работы спортивного клуба

Современное состояние общества, темпы его развития предъявляют более высокие требования к человеку и его здоровью. На сегодняшний день данная проблема очень актуальна. Главным в воспитании учащихся с бисенсорными нарушениями является то, что они должны быть здоровыми, так как общеизвестно, что здорового ребенка легче воспитывать.

Таблица 1 Формы работы адаптивного клуба

Экспериментальная технология основана на методических указаниях последовательности обучения, и включает в себя: а) планирование занятий с учетом особенностей учащихся; б) метод сопряженных воздействий, а также игровой и соревновательный методы; в) использование комплексов специальных упражнений, направленных на развитие координационных и скоростно -силовых способностей.

Список литературы

1. Беляева О.Л., Брюховских Л.А., Воронова О.В. и др. Современные подходы к изучению педагогического сопровождения детей с кохлеарными имплантами / О.Л. Беляева, Л.А. Брюховских, О.В. Воронова и др. // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. - 2019. - № 2 (48). - С. 6-16

Размещено на Allbest.ru