Особливості координаційних здібностей дітей дошкільного віку, що займаються футболом

Размещено на http://www.allbest.ru/

Особливості координаційних здібностей дітей дошкільного віку, що займаються футболом

Абдула А.Б.

к. фіз. вих., доцент, доцент кафедри футболу та хокею Харківської державної академії фізичної культури, м. Харків

Кофанов І.В.

аспірант кафедри футболу та хокею Харківської державної академії фізичної культури, м. Харків

За останні роки у дітей дошкільного віку суттєво знизився рівень фізичного розвитку, що негативно впливає на підготовку спортсменів-футболістів. Занепокоєння викликає фізична підготовленість дітей дошкільного віку, де закладається основа повноцінного розвитку та підготовки дітей до занять не тільки футболом ,а й майбутнього життя в цілому. У свою чергу, у дітей дошкільного віку відбувається швидке зростання та активна зміна форм та функцій організму, настають сенситивні періоди для розвитку фізичних здібностей, серед яких першочергове місце займає координаційні здібності, що добре розвиваються у віці від 4 до 6 років.

У той же час, заняття футболом мають значний потенціал для розвитку координаційних здібностей, є привабливими засобами фізичної культури, які дозволять зробити тренувальні заняття цікавішими та розвинути у дітей самостійність, ініціативність, сміливість і рішучість, витримку і наполегливість.

Ключові слова: координаційні здібності, розвиток, діти дошкільного віку, рухова активність фізична підготовка, активність, підготовку дітей футболістів дошкільного вікую.

Abdula A., Kofanov I. Peculiarities of coordination abilities of preschool children playing football. In recent years, the level of physical development of preschool children has significantly decreased, which negatively affects the training of football athletes. The physical fitness of preschool children is a cause for concern, which lays the foundation for full-fledged development and preparation of children for not only football, but also future life in general. In turn, preschool children experience rapid growth and an active change in the forms and functions of the body, sensitive periods for the development of physical abilities occur, among which coordination abilities, which are well developed at the age of 4 to 6 years, occupy the first place. We would like to emphasize that in physical education classes in preschool institutions, uniformity is often observed, lack of interest in physical exercises among children and an average approach to the process, lack of incentives for the development of physical abilities. The main drawback of physical education classes in preschool institutions is that they are not focused on the development of children's basic coordination abilities, in particular, the lack of methods based on the application of football elements. In particular, methods of development of coordination of movements in preschoolers were developed with the help of athletic exercises and exercises on various simulators. There are no works devoted to the selection and preparation of preschool children for football lessons by means of coordination and developmental orientation. At the same time, football lessons have a significant potential for the development of coordination abilities, are attractive means of physical culture that will make training sessions more interesting and develop children's independence, initiative, courage and determination, endurance and perseverance.

Key words: coordination abilities, development, children of preschool age, motor activity, physical training.

Постановка проблеми

У дітей дошкільного віку відбувається формування фундаменту для розвитку координаційних здібностей, а також оволодіння знаннями, уміннями й навичками під час виконання вправ на координацію. Чим більшим запасом рухових навичок володіє дитина, тим багатшим буде її руховий досвід і ширша база для оволодіння новими формами рухової діяльності.

Разом з тим, проблема вдосконалення методики розвитку координаційних здібностей дітей дошкільного віку що займаються футболом віку малорозвиненою. Хочеться наголосити що в заняттях з фізичного виховання в дошкільних закладах часто спостерігається одноманітність, відсутність інтересу у дітей до фізичних вправ та усереднений підхід до процесу, відсутність стимулів до розвитку фізичних здібностей [2].

Мета - проаналізувати літературу та визначити основні аспекти розвитку координаційних здібностей дітей дошкільного віку які займаються футболом.

Виклад основного матеріалу дослідження

Після наукового пошуку одержання та аналітичного вивчення літератури, одним із перспективних напрямів удосконалення системи фізичного виховання є пошук і наукове обґрунтування ефективних засобів і методів розвитку рухових якостей і особливо координаційних здібностей дітей дошкільного віку що займаються футболом.

Зазначено, що найбільш істотні зміни у розвитку рухових функцій відбуваються в дошкільному віці [1; 2]. Однак, різні аспекти розвитку координаційних здібностей дітей дошкільного віку що займаються футболом вивчені дуже мало.

Одним із найважливіших завдань фізичного виховання дітей дошкільного віку є розвиток рухової функції і вміння керувати своїми рухами. Координаційні здібності дитини виконують в управлінні рухами важливу функцію, а саме узгодження, упорядкування різноманітних рухових рухів в єдине ціле відповідно до поставленого завдання. Добре розвинені координаційні здібності є необхідною передумовою для успішного навчання фізичних вправ [8].

Дослідження з проблеми розвитку координаційних здібностей у дітей свідчать, що спритність, координація рухів, швидкість успішно розвиваються у молодшому шкільному віці. Розвинувшись, вони зберігаються тривалий час і дозволяють успішно опановувати різноманітні рухові дії, які використовуються в побуті, праці та спорті. Розглядаючи структуру координаційних здібностей, не можна не сказати про їх взаємозв'язок з іншими фізичними якостями: гнучкості, сили, витривалості, швидкості. З одного боку, рівень розвитку координаційних здібностей залежить від рівня розвитку фізичних якостей, а з іншого - визначає можливість їх раціонального використання. Науковці виокремлюють три основні види координації: нервову, м'язову і рухову [1; 5; 9].

Проблеми розвитку координаційних здібностей дітей були предметом багатьох досліджень. Одним із найважливіших завдань фізичного виховання дітей дошкільного віку є розвиток рухової функції і вміння керувати своїми рухами. Координаційні здібності дитини виконують в управлінні рухами важливу функцію, а саме узгодження, упорядкування різноманітних рухових рухів в єдине ціле відповідно до поставленого завдання. Добре розвинені координаційні здібності є необхідною передумовою для успішного навчання фізичних вправ .

Проаналізувавши літературні джерела, дослідники виділяють наступну класифікацію координаційних здібностей (рис. 1);

Високий рівень розвитку координації дозволяє швидко засвоїти нові рухи та виконувати їх з мінімальною витратою енергії, швидше та ефективніше оволодівати правильною технікою. Кожен рух, технічний прийом будується на основі старих координаційних зв'язків із знайомих дитині елементів. Правильно виконувати рухи, швидко і точно оволодіти новим у багатьох випадках залежить від того, який запас рухових навичок вже накопичений дитиною. Тому основними завданнями тренування, спрямованого на розвиток спритності, є накопичення запасу елементів і удосконалення здатності до їх використання у більш складних рухових навичках [4].

Рис. 1. Класифікація координаційних здібностей

Підготовку дітей дошкільного віку які займаються футболом необхідно будувати в різних формах занять. З досягненням певного рівня, вправи необхідно ускладнювати та оновлювати, щоб залишався елемент новизни. Ускладнення можна здійснювати за рахунок змін вихідних положень, урізноманітнення повторень, використання різноманітного інвентарю, тренажерів.

Аналіз літератури засвідчує, що рухливі ігри та естафети є найбільш дійовими та доступними засобами розвитку координаційних здібностей.

Використання різноманітних вправ та методів ігрового спрямування в освітньому процесі дозволить зробити заняття цікавішими, запобігти схематичності, підвищить їх ефективність. Обов'язковою вимогою до проведення занять є необхідність постійного контролю з боку дорослих за правильністю виконання вправ. Контроль необхідно супроводжувати з постійною перевіркою самими дітьми правильності виконання своїх рухів, через м'язові і тактильні відчуття. Наприклад, при ходьбі на шляху дитини можна ставити перешкоди щоб їх переступити. Інструкція «не зачепити перешкоду», якщо перешкоду зачіпають, то дитина сама визначає неправильність свого руху. Тактильно-м'язовий контроль може виражатися також в безпосередній допомозі педагога, який спрямовує і організовує положення окремих частин тіла або виправляє ситуацію власними руками - аж до маніпуляцій з частинами тіла дитини та надання їм правильних положень. Варто наголосити, що від самого початку бажано добиватися практичного засвоєння дії в цілому, тактильно-рухового розуміння дитиною, а потім працювати над вдосконаленням кожної недосконалої ситуації в індивідуальному порядку. Також бажано змінювати темп і ритм виконання вправ. Вправи можуть виконуватися різноманітно: швидко або повільно, з паузами або безперервно, протягом певного або нетривалого часу, групою чи індивідуально. Одну й ту саму вправу слід виконувати з великими, середніми і малими амплітудами з одночасною зміною темпу. Це може сприяти розвитку емоційної рухливості дітей.

Водночас аналіз літературних джерел засвідчує, що існують близькі погляди на природу координації. Будь-яка реакція організму розглядається як результат діяльності нервової системи, узгодженої взаємодії нейронів і нервових процесів. Таку узгоджену взаємодію нейронів та нервових процесів називають координацією рефлекторних процесів, а також взаємозв'язок фізичного розвитку, функціонального стану організму й рухових здібностей дітей, що вказує на особливості формування дитячого організму.

Висновки

координаційні здібності діти футбол

Проблема вдосконалення методики розвитку координаційних здібностей дітей дошкільного віку є малорозвиненою. Варто наголосити, що в закладах де діти дошкільного віку займаються футболом часто спостерігається одноманітність, відсутність інтересу у дітей до фізичних вправ та усереднений підхід до процесу, відсутність стимулів до розвитку фізичних здібностей.

У статті ми проаналізували літературу де виявили основні аспекти розвитку координаційних здібностей у дітей дошкільного віку. Розглянули особливості прояву координаційних здібностей та фактори, які їх обумовлюють, також визначили основні принципи розвитку координаційних здібностей, а також висвітлили класифікацію координаційних здібностей. Одним із найважливіших завдань фізичного виховання дітей дошкільного віку є розвиток рухової функції та вміння володіти керувати та своє тіло.

Встановлено, що підготовка дітей дошкільного віку до занять футболом є мало розвиненою та недостатньо орієнтованою на розвиток координаційних здібностей дітей як базових, зокрема відсутність методики, яка базується на застосуванні елементів футболу. Аналіз науково-методичної літератури виявив, що зараз не існує загальноприйнятої методики, щодо чіткого визначення координаційних здібностей. Визначено, що ігровий метод є одним з провідних у роботі з дітьми дошкільного віку. У той же час, заняття футболом мають значний потенціал для розвитку координаційних здібностей, є привабливими засобами фізичної культури, які дозволять зробити заняття цікавішими та розвинути у дітей самостійність, ініціативність, сміливість і рішучість, витримку і наполегливість, що в подальшому збагатить руховий досвід дошкільнят та подальше формування техніки пересування футболіста .

Перспективи подальших досліджень. Наступні дослідження будуть спрямовані на розробку методичних рекомендацій відбір та підготовка дітей дошкільного віку до занять футболом засобами координаційно-розвиваючої спрямованості.

References

1. Alyoshina A.I., Bychuk O.I. (2015). Rozvytok koordynatsiynykh zdibnostey molodshykh shkolyariv u protsesi adaptyvnoho fizychnoho vykhovannya. [Development of coordination abilities of younger schoolchildren in the process of adaptive physical education] Fizychne vykhovannya, sport i kultura zdorovya u suchasnomu suspilstvi. 2015. No. 3. pp. 88-91. [in Ukrainian].

2. Aksonova, O.P., Kyrylenko, L.V. (2018). Shkola kompetentnostey na urokakh z fizychnoyi kul'tury v pochatkovykh klasakh. [School of competences in physical education lessons in elementary grades]. Naukovyy chasopys NPU imeni M. P. Drahomanova. No. 3 (97). pp. 25-32. [in Ukrainian].

3. Blazhko Y.A. (2019). Aktyvizatsiya rukhovoyi diyal'nosti uchniv na urokakh fizychnoyi kultury. [Activation of motor activity of students in physical education lessons]. Perspektyvy, problemy ta nayavni zdobutky rozvytku fizychnoyi kul'tury i sportu v Ukrayini. Vinnytsia. 2019. No. 2. pp. 21-2. [in Ukrainian].

4. Rybalko L.M. (2021). Metodyka rozvytku fizychnykh yakostey v uchniv molodshoho shkil'noho viku zasobamy rukhlyvykh ihor. [Methodology for the development of physical qualities in elementary school students by means of mobile games]. Visnyk Luhans'koho natsional'noho universytetu imeni Tarasa Shevchenka. No. 2(340). pp. 240-25. [in Ukrainian].

5. Skaliy T.V. (2006). Pedahohichnyy kontrol rozvytku koordynatsiynykh zdibnostey ditey i pidlitkiv. [Pedagogical control of the development of coordination abilities of children and adolescents]. Fizychna kultura, fizychne vykhovannya riznykh hrup naselennya. Kharkiv. No.6. pp. 22-26. [in Ukrainian].

6. Tomenko O.A. (2008). Riven rukhovoyi aktyvnosti shkolyariv ta shlyakhy yoho pidvyshchennya v umovakh zahal'noosvitn'oyi shkoly. [The level of motor activity of schoolchildren and ways to increase it in the conditions of a comprehensive school]. Pedahohika, psykholohiya ta medyko-biolohichni problemy fizychnoho vykhovannya i sportu. Kharkiv. No. 2. pp. 141-146. [in Ukrainian]

7. Hryn A. R., Kondratovych A. B. (2014) Metodyka formuvannia koordynatsiinykh zdibnostei u futbolistiv. [The method of formation of coordination abilities in football players]. Naukovyi chasopys NPU im. M. P. Drahomanova. Seriia 15 Naukovo- pedahohichni problemy fizychnoi kultury (fizychna kultura i sport). 5(48) Р. 37-41 [in Ukrainian].

8. Ladyka P., Saprun S. (2017) Udoskonalennia koordynatsiinykh zdibnostei futbolistiv riznoi kvalifikatsii. [Improving the coordination abilities of football players of various qualifications]. Visnyk prykarpatskoho universytetu. Seriia Fizychna kultura. Ivano-Frankivsk: Prykarpatskyi natsionalnyi universytet im. V. Stefanyka, 27-28. S. 150-155 [in Ukrainian].

9. Masol V. V. (2023). Metody i kryteria pielggnowania determinacji uczniow szkol starszych w procesie uprawiania

kultury fizycznej. Knowledge education law management nauka oswiata pravo zarzqdzanie № 1 (53)2023, 13-17.

https://doi.org/10.51647/kelm.2023.1.3

Размещено на Allbest.ru