Розвиток силових здібностей школярів із затримкою психічного розвитку та роль шкільної медсестри в їх здоров'язбереженні

Размещено на http://www.allbest.ru/

Розвиток силових здібностей школярів із затримкою психічного розвитку та роль шкільної медсестри в їх здоров'язбереженні

Чижик В.В. кандидат біологічних наук, професор, професор кафедри, Довгаль В.І. старший викладач кафедри теорії та методики фізичного виховання Кременецької обласної гуманітарно-педагогічної академії імені Тараса Шевченка, Ковальчук В.Я. кандидат пед. наук, доцент кафедри, Савчук С.А. кандидат фізичного виховання і спорту, доцент кафедри фізичної культури та здоров'я Луцького національного технічного університету, Корінчак Л.М. кандидат біологічних наук, доцент кафедри медико-біологічних основ фізичної культури, Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини; Шкробанець А.А., лікар ФОП, м. Київ Плиска О. І. доктор медичних наук, професор, завідувач кафедри біології Українського державного університету імені Михайла Драгоманова

Вивчали особливості розвитку силових здібностей у хлопчиків та дівчат 12-14 років із затримкою психічного розвитку порівняно з учнями загальноосвітніх шкіл. Виявили відставання підлітків 12-14 років із затримкою психічного розвитку за абсолютними показниками кистьової (кистьового динамометра) та станової динамометрії (станового динамометра), динамічної та статичної силової витривалості та швидкісно -силових якостей («утримання на перекладині», «стрибки в довжину з місця», «підйом в сід з положення лежачи на спині»), як у дівчат, так і у хлопчиків практично у всіх вікових групах, порівняно з учнями загальноосвітніх шкіл. Розвиток силових здібностей дітей із затримкою психічного розвитку є гетерохронним і різноспрямованим порівняно зі старшокласниками. В цілому вони значимо нижчі причому, як у дівчат, так і у хлопців у всіх вікових групах. При цьому дана категорія школярів повинна бути під постійним наглядом шкільної медсестри.

Ключові слова: затримка психічного розвитку, рухові характеристики, динамометрія, швидкісно -силові характеристики, силова витривалість.

Development of power qualities for teenagers with delay of psychical development and the role of the school nurse in their health care

Chyzhyk V.V., Dovgal V.I. Kovalchuk V.Y., Savchuk S.A., Korinchak L.M., Shkrobanets A.A., Plyska O.I.

They studied the specifics of the development of strength abilities in boys and girls aged 12 -14 with mental retardation compared to students of secondary schools. The lag of adolescents aged 12-14 years with mental retardation was found according to the absolute indicators of wrist (hand dynamometer) and static dynamometry (static dynamometer), dynamic and static strength endurance and speed-strength qualities ("holding on the crossbar", "standing long jumps ", "sitting up from a position lying on the back"), both in girls and boys in almost all age groups, compared to students of secondary schools. The analysis of the research results established: 1. The development of strength abilities of children with mental retardation is heterochronic and multidirectional compared to high school students.

At the same time, the relative indicators of the strength of the back muscles of teenagers with mental retardation with a clear lag in the absolute indicators of hand and standing dynamometry did not statistically significantly differ from their peers in senior classes. Small differences in the relative indicators are due to the low physical development of adolescents of the mental retardation, namely, the lack of body weight. 2. Dynamic endurance based on the number of sit-ups of the trunk from the lying position is statistically significantly different between adolescent boys and girls of the experimental and control groups (p<0.05-0.001), with the exception of 14-year-old boys. The studied school-aged children with ALS lag behind the control and in the static power endurance of the muscles of the arms according to the results of standing on the crossbar with bent arms.

Moreover, both in boys and in girls this difference is highly probable in all studied age gro ups (p<0.001). 3. It turned out that the speed and strength qualities of the standing long jump in adolescents with mental retardation are statistically significantly lower, and both in girls and boys in all age groups. 4. The obtained data indicate that this category of schoolchildren should be under the constant supervision of the school nurse.

Keywords: retardation of mental development, motor characteristics, dynamometry, speed-power characteristics, power endurance.

Вступ

Основним завданням фізіології фізичного виховання є вивчення вікових особливостей розвитку рухових особливостей різних контингентів дітей і підлітків. Дослідження останніх років показують тенденцію до зростання кількості діт ей з розладами фізичного та психічного здоров'я. Для значної частини цих дітей характерна затримка психічного розвитку, і їх кількість зростає на фоні загального погіршення здоров'я дітей. У 1970-1980-х роках таких дітей було в середньому 5-11% [8; 13], нині становлять 12-18% (залежно від регіону України) від загальної кількості дітей, які вступають до першого курсу загальноосвітньої школи [3]. Відповідно до [8]; 14] 50,4% учнів із низькою успішністю (або 5,8% усіх учнів молодших класів) мають розумові вади. Це створює проблему для суспільства, яку потрібно вирішувати.

Цю проблему досліджували у зв'язку із застосуванням фізичних вправ для корекції психічного розвитку та морфофункціонального стану учнів із затримкою психічного розвитку (ЗПР) [11; 15; 16; 19].

У багатьох дослідженнях вивчався вплив фізичної підготовки різної спрямованості на розвиток моторики та психічних функцій дітей із затримкою психічного розвитку [11; 15; 16; 19]. Водночас у цих роботах не йдеться про фізичну підготовленість школярів з ЗПР. У доступній нам літературі відсутні комплексні дослідження фізичної працездатності, фізичного розвитку та стану функціональних систем цих дітей як інтегрального показника їх адаптивності. Водночас особливої уваги потребує знання про закономірності розвитку цього контингенту.

Важливою особливістю фізичного розвитку дітей і підлітків є розвиток їх фізичних якостей. Дотепер виявлено загальновікові та статеві закономірності розвитку рухових особливостей [5]. Було показано [6; 7; 9; 10], що фізична підготовленість дітей з ЗПР загалом нижча, ніж у дітей без ЗПР. Встановлено [19], що діти з ЗПР приходять до школи з меншою мобільністю, меншим руховим досвідом та фізичними можливостями порівняно з однолітками без симптомів ЗПР.

Проте, деякі питання ще недостатньо досліджені. Зокрема, питання розвитку силових якостей підлітків із затримкою психічного розвитку .

Метою дослідження є вивчення особливостей розвитку силових і швидкісно-силових здібностей та статичної та динамічної силової витривалості юнаків та дівчат 12-14 років з ЗПР порівняно з їх однолітками, які навчаються у старшій школі.

Виклад основного матеріалу дослідження

У дослідженні взяли участь 1497 хлопчиків і дівчаток, які не займаються спортом, 12-14-річних учнів Луцьких загальноосвітніх закладів на Волині. До експериментальної групи увійшли 388 хлопчиків і 173 дівчинки, які у різні роки відвідували школу для дітей з ЗПР, до контрольної -- 394 хлопчики та 542 дівчинки загальноосвітніх закладів.

Розвиток силових здібностей школярів вивчали за результатами Державних тестів й нормативів фізичної підготовленості населення України, та методів які входять до батареї тестів «Єврофіт» [20].

Тест на «силу кисті» проводили наступним чином: досліджуваний, тримаючи динамометр у витягнутій руці (стрілка до кисті), відводить його вбік від тіла і без ривків стискає з усієї сили. Вимірювання повторювали 3 рази, фіксували найкращий результат (кг). Наприклад 24 кг, результат оцінювався як 24. Силу м'язів - розгиначів спини визначали за допомогою станового динамометра. Тест «Утримання на перекладині» проводили так: з положення «вис на перекладині на витягнутих руках» зігнути руки в ліктьових суглобах і торкнутися підборіддям поперечини. Оцінка: час учня на перекладині (у секундах). Тест «стрибки в довжину з місця» проводився з трьох спроб, зараховувалась найкраща. Для вимірювання динамічної витривалост і м'язів тулуба рекомендується руховий тест «Підйом в сід з положення лежачи на спині». Ви повинні виконати максимальну кількість повторень протягом 30 секунд. Зараховується кількість повних циклів (лягти - піднятись) за 30 секунд . Наприклад, 15 повних циклів оцінюються як 15.

Результати та їх обговорення

Дослідники виявили, що віковий розвиток різних груп м'язів відбувається нерівномірно та індивідуально, хоча для всіх груп м'язів характерне постійне збільшення показника абсолютної сили з віком. З 10 рок ів м'язи хлопчиків зміцнюються, збільшується їх об'єм і загальна м'язова маса. Сила м'язів зростає поступово, значно зростає м'язів - розгиначів тулуба, потім стегон і стоп, потім плечей і тулуба, а вже тоді згиначів і розгиначів передпліччя та гомілки [18]. Тому ми не обмежилися вивченням сили однієї групи м'язів, а ретельно вивчили їх розвиток, тобто різних груп м'язів шляхом розрахунку відносних показників і різних рухових тестів, що дозволило визначити, що не тільки сила, а й швидкість - сила і витривалість різних груп м'язів.

При тестуванні сили за динамометричними показниками руки встановлено, що у хлопчиків 12 років із ЗПР показник абсолютної сили за середньостатичними значеннями (p < 0,001) вірогідно нижчий, ніж в контрольній групі (табл. 1; рис. 1). У дівчат із ЗПР спостерігається статистично значуща затримка розвитку абсолютної сили рук порівняно з показниками контрольної групи у віці 12 та 13 років (p <0,001 та p <0,01 відповідно).

Абсолютні показники сили м'язів недостатньо інформативні, тому що навіть люди одного віку відрізняються як масою, так і будовою тіла. Для порівняльної оцінки рекомендується використовувати відносні показники сили, які переводять в одиниці маси тіла у відсотках [12]. Показники відносної сили рук були значно нижчими (p < 0,001) у 12-річних хлопчиків з ЗПР (Таблиця 1, Малюнок 2), 12-річних (p < 0,001) і 13-річних (p < 0,01) ЗПР дівчата. порівняно з однолітками в середній школі.

Хлопчики із ЗПР мають дещо нижчу абсолютну силу розгинання спини у 12 років (p < 0,05) і 14 років (p < 0,001) порівняно з однолітками з ЗОШ. (табл. 1, рис. 3; 4). У дівчат різниця достовірна у 12 років (p <0,05), 13 років (p <0,001) і 14 років (Р <0,05).

Таблиця 1 Абсолютна та відносна сила кистей і розгиначів спини, швидкісно-силових здібностей, показників динамічної та статичної силової витривалості у юнаків та дівчат 12-14 років, початкової та старшої школи.

Примітка: рівень статистичної значимості різниці: * - р<0,05, ** - р<0,01, *** - р<0,001.

Тест «Підйом в сід з положення лежачи на спині» визначає силу і силову витривалість м'язів тулуба. Силова витривалість за кількістю виконаних підйомів у сід з положення лежачи статистично вірогідно відрізняється між підлітками та дівчатами експериментального та контрольного віку (р <0,05-0,001), за винятком юнаків 14 років (табл. 1, рис. 5). Хоча навіть у цьому випадку спостерігається зниження результатів у контрольній групі.

Результати часу вису на перекладині на зігнутих руках закономірно нижчі в основній групі, ніж у контрольній (табл. 1, рис. 6). Більше того, як для дівчат, так і для хлопців ця різниця є високовірогідною в усіх досліджуваних вікових групах (p < 0,001).

За результатами стрибків у довжину з місця досліджено розвиток швидкісно-силових здібностей. У випадку цієї вправи кінцевий ефект залежить від потужності руху, тобто більшої сили, яка проявляється за короткий час при відриві тіла від опори. Виявилося, що швидкісно-силові показники підлітків із затримкою психічного розвитку статистично достовірно нижчі, як у дівчат, так і у хлопців (табл. 1; рис. 7).

Таким чином, розвиток силових здібностей дітей із затримкою психічного розвитку є гетерохронним і різноспрямованим порівняно зі школярами загальноосвітніх закладів. Водночас з чітким відставанням за абсолютним и показниками кистьової та станової динамометрії, відносні показники сили м'язів спини у підлітків із ЗПР статистично значимо не відрізнялись від таких у однолітків, що навчаються у загальноосвітньому закладі. Хоча для порівняльної оцінки рекомендовані відносні показники сили, розраховані на одиницю маси тіла, отримані дані свідчать, що діти шкільного віку з ЗПР слабші, незначні відмінності відносних показників зумовлені низьким рівнем фізичного розвитку, а саме малою масою тіла.

Одночасно зі зниженням сили рук у юнаків і дівчат із ЗПР слід зазначити, що знижується силова витривалість за часом висіння на перекладині. Крім того, для дівчат ця різниця є високоймовірною в усіх досліджуваних вікових групах (p < 0,001). Подібним чином швидкісно-силові здібності підлітків із ЗПР є статистично значно нижчими як для дівчат, так і для хлопців за балами стрибків у довжину з місця.

Результати нашого дослідження підтверджуються даними про особливості фізичної підготовленості дітей з ЗПР, які знайшли відображення в працях багатьох авторів. Так, наприклад, Т.Н. Лазаренко [7] помітила, що діти з церебральними порушеннями в цілому мають нижчу силу, ніж їхні однолітки. Зокрема, динамометрія кисті дітей без ЗПР на 32% вища, ніж у дітей із ЗПР. Із положення сидячи діти із ЗПР кидають набивний м'яч (1 кг) - 188,6 см та без ЗПР - на 218,1 см % вищим, ніж у дітей з ЗПР. Показники стрибка у висоту з місця з розмахом рук в (см) у дітей без ЗПР вищі на 21,3 %, ніж у дітей із ЗПР. Встановлено, що силові і швидкісно-силові якості у дітей із ЗПР нижчі від показників їх однолітків без ЗПР на 15 -30 % [1; 9; 10], аналогічні дані відмічено і для дітей з порушеним інтелектом [2; 4; 17]. Це дає змогу вважати, що затримка психічного розвитку різних ступенів тяжкості корелює з відставаннями у руховій сфері, що слугує непрямим підтвердженням взаємозв'язку фізичного і розумового розвитку.

швидкісно-силовий психічний підліток

Висновки

Розвиток силових здібностей дітей із затримкою психічного розвитку є гетерохронним і різноспрямованим порівняно зі старшокласниками. Водночас відносні показники сили м'язів спини підлітків із РАС із чітким відставанням абсолютних показників кистьової та станової динамометрії статистично вірогідно не відрізнялися від їхніх однолітків старших класів. Невеликі відмінності у відносних показниках зумовлені низьким фізичним розвитком підлітків ВГЕ, а саме дефіцитом маси тіла.

Динамічна витривалість за кількістю підйомів тулуба у сід з положення лежачи статистично вірогідно відрізняється між юнаками та дівчатами підліткового віку експериментальної та контрольної груп (p<0,05-0,001), за винятком юнаків 14 років. Досліджувані діти шкільного віку з ЗПР відстають від контролю і за статичною силовою витривалістю м'язів рук за результатами у висі на перекладині на зігнутих руках. Причому, як у хлопців, так і у дівчат ця різниця високо вірогідна у всіх вивчених вікових групах (р<0,001).

Виявилося, що швидкісно-силові якості за результатами стрибка у довжину з місця у підлітків з затримкою психічного розвитку статистично значимо нижчі причому, як у дівчат, так і у хлопців у всіх вікових групах.

Перспективи подальших досліджень стосуються розробки методики розвитку рухових якостей у підлітків із ЗПР.

Література

1. Гвоздецька С. Вивчення особливостей рівня фізичної підготовленості у дітей дошкільного віку із затримкою психічного віку // Молода спортивна наука України: Зб. наук. праць з галузі фізичної культури та спорту. Львів: Видавничий дім „Панорама”, 2002.- Вип.6: Том 1. С.193-195.

2. Дмитриев А.А. Теоретическое обоснование коррекции двигательных нарушений у учащихся вспомогательных школ средствами физической культуры // Физическое воспитание детей с отклонениями в развитии: Межвуз. сб. науч. тр. Красноярск: КГПИ, 1991. 128 с.

3. Ілляшенко Т.Д. Хто вони - ті, що не встигають? // Початкова школа. 1999. № 2. С. 27-30; № 3. С. 25-29.

4. Козленко М.О. Програми з фізичної культури спеціальних загальноосвітніх шкіл інтенсивної педагогічної корекції (для дітей із затримкою психічного розвитку та класів вирівнювання для таких самих дітей при масових загальноосвітніх школах) Підготовчий, 1-9 класи. К.: ІСДО, 1994. 32 с.

5. Кузнецова З. И. Критические периоды развития двигательных качеств школьников // Физкультура в школе. 1975. № 1. С. 7-9.

6. Лазаренко Н. Т. Фізична підготовленість як компонент механізму психологічної адаптації до навчання дітей із затримкою психічного розвитку // Молода спортивна наука України: Збірник наукових статей в галузі фізичної культури і спорту. Вип. 4. Львів, 2000. C. 317-319.

7. Лазаренко Т.Н. Физическая подготовленность детей 5-10 лет с задержкой психического развития // Концепція розвитку галузі фізичного виховання і спорту в Україні: Зб. наук. праць Рівн.економ. -гуманіт. ін-ту. Рівне, 1999. С. 192-197.

8. Лебединская К.С. Клинические варианты задержки психического развития // Журн. невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова. 1980. № 3. С.18-21.

9. Лесько О. Характеристика фізичної підготовленості молодших школярів із затримкою психічного розвитку // Молода спортивна наука України: Зб. наук. ст. в галузі фіз. культури і спорту. - Львів: ЛДІФК, 2003. Вип. 7. Т. 1. С. 424-427.

10. Лесько О., Трач В. Рухливі ігри для молодших школярів із затримкою психічного розвитку: навч. -метод. посіб. Л.: ЛДІФК, 2004. 88 с.

11. Митрякова Л.Г. Динамика изменений чувства ритма у школьников с задержкой психического развития от 7 до 16 лет // Дефектология. 2001. №6. С. 19-23.

12. Никитюк Б.А., Гладышева А.А. Анатомия и спортивная морфология // М.: Физкультура и спорт, 1989. - 176 с.

13. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития // Дефектология. 1972. № 3. С. 3-9.

14. Рзаева А.Л., Рустамова С.Б., Омарова Л.М., Алиева М.Г. Школьная реабилитация детей с задержкой психического развития в классах выравнивания // Тез. докл. всес. науч. -практ. конф. по дет. неврологии и психиатрии. - Вильнюс. - 1989. - С.182-183.

15. Самыличев А.С. О воспитании двигательных способностей учащихся вспомогательной школы на уроках физической культуры // Дефектология. 1985. № 3. С. 25-31.

16. Сермеев Б.В., Ефименко Н.Н. Индивидуально-дифференцированный подход в процессе коррекции двигательных нарушений у детей в специальных школах: мография. Горький, 1990. 232 с.

17. Тучак А.М., Поляковський В.І. Визначення допустимих навантажень у вправах на швидкість в розумово відсталих учнів І-IV класів // Збірник наукових праць ІІ Міжнародної науково-практичної конференції "Фізична культура та здоровий спосіб життя". Вінниця: Бар, 1996. С.138-139.

18. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена // М.: Просвещение, 1990. 320 с.

19. Шмаргун В.М. Взаємозв'язок нейропсихологічних показників регуляції рухів та інтелекту у дітей із затримками психічного розвитку // Психологія: Збірник наукових праць. К.: НПУ імені М.П.Драгоманова. 1999. Вип. 3(6). С.134-141.

20. Eurofit. Handbook for EUROFIT Tests of Physical Educ // Rome, 1988. 72 p.

Reference

1. Gvozdecka S. Vivchennyi osoblivostey rivnya fizichnoi pidgotovlenosti u ditey doshkilnogo viku iz zatrimkoyu psichichnogo viku // Moloda sportivna nauka Ukraini: Zb. nauk. prac z galuzi fazichnoi kulturi ta sportu. lviv: Vidavnichiy dim „Panorama”, 2002.- Vip.6: Tom 1. S.193-195. (Ukrainian)

2. Dmitriev A.A. Teoreticheskoe obosnovanie korrekcii dvigatelnich narusheniy u uchashichsya vspomagatelnich shkol sredstvami fizicheskoy kulturi // Fizicheskoe vospitanie detey s otkloneniyami v razvitii: Mezgvuz. sb. nauchn. tr. Krasnoyarsk: KGPI, 1990 128 s. (Russian)

3. Illyashenko T.D. Chto voni - ti, scho ne vstigayut? // Pochatkova shkola. 1999. № 2. S. 27-30; № 3. S. 25-29. (Ukrainian)

4. Kozlenko M.O. Programi z fizichnoi kulturi zagalnoosvitnich shkil intensivnoi pedagogichnoi korekcii (dlya ditey iz zatrimkoyu psichichnogo rozvitku ta klasiv virivnyuvannya dlya takich samich ditey pri masovich zagalnoosvitnich shkolach) Podgotovchiy, 1-9 klasi. К.: ISDO, 1994. 32 s. (Ukrainian)

5. Kuznecova Z.I. Kriticheskie periodi razvitiadvigatelnich kachestv shkolnikov // Fizkultura v shkole. 1975. № 1. S. 7-9. (Ukrainian)

6. Lazarenko N.T. Fizichna pidgotovlenist yak component mechanismu psichologichnoi adaptacii do navchannya ditey iz zatrimkoyu psichichnogo rozvitku // Moloda sportivna nauka Ukraini: Zbirnik naukovich statey v galuzi fizichnoi kulturi i sportu. Vip. 4. Lviv, 2000. S. 317-319. (Ukrainian)

7. Lazarenko T.N. Fizicheskaya podgotovlenist detey 5-10 let s zadergskoy psichicheskogo razvitiya // Koncepcia rozvitku galuzi fizichnogo vichovannya i sportu v Ukraini: Zb. Nauk. Prac Rivn. ekonom.-gumanit. in-tu. Rivne, 1999. S. 192-197. (Ukrainian)

8. Lebedinskay K.S. Klinicheskie varianti zadergski psichicheskogo razvitia // Ghurn. nevropatologii i psichiatrii im. S.S.Korsakova. 1980. № 3. S.18-21. (Russian)

9. Lesko O. Charakteristika fizichnoi pidgotovlenosti molodshich shkolariv iz zatrimkoyu psichichnogo rozvitku // Moloda sportivna nauka Ukraini: Zb. nauk. st. v galuzi fiz. kulturi i sportu. Lviv: LDIFK, 2003. Vip. 7. T. 1. S. 424-427. (Ukrainian)

10. Lesko O., Trach V. Ruchlivi igri dlya molodshich shkolariv iz zatrimkoy psichichnogo rozvitku: navch.-metod. poasibn. L.: LDIFK, 2004. 88 s. (Ukrainian)

11. Mitryakov L.G. Dinamika izmeneniy chuvstv ritma u shkolnikov s zadergkoy psichicheskogo razvitiya ot 7 do 16 let // Defektologia. 2001. № 6. С. 19-23. (Ukrainian)

12. Nikityuk B.A., Gladishiva A. A. Anatomiya I sportivnaya morfologia // M: Fizkultura i sport, 1989. - 176 s. (Russian)

13. Pevzner M.S. Klinicheskaya charakteristika detey s zadergkoy psichicheskogo razvitia // Defektologia. 1972. № 3. S. 3-9. (Ukrainian)

14. Rzaeva A.L., Rustamova S.B., Omarova L.M., Alieva M.G. Shkolnaya reabilitacia detey s zadergkoy psichicheskogo razvitia v klasach viravnivania // Tez. dokl. vses. nauch.-prakt. konf. po det. nevrologii i psichiatrii. Vilnus. - 1989. - S.182-183. (Litva)

15. Smilichev A.S. O vospitanii dvigatelnich sposobnostey uchaschichsya vspomogatelnoy shkoli na urokach fizicheskoy kulturi // Defektologia. 1985. № 3. С. 25-31. (Ukrainian)

16. Sermeev B.V., Efimenko N.N. Individualno-differencirovanniy podchod v processe korrekcii dvigatelnich narusheniy u detey v specialnich shkolach: monografia. Gorkiy, 1990. 232 s. (Russian)

17. Tuchak A.M., Polakovskiy V.I. Viznachennya dopustimich navantagen u vpravach na shvidkist v rozumovo vidstalich uchniv І-IV klasiv // Zbirnik naukovich prac ІІ Mignarodnoi naukovo-praktichnoi kongerencii "Fizichna kultura ta zdoroviy sposib gittya ". Vinnicya: Bar, 1996. S.138-139. (Ukrainian)

Размещено на Allbest.ru