Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

(МГОУ)

Кафедра спортивных игр и гимнастики

КУРСОВАЯ РАБОТА

По теории и методике избранного вида спорта

Тема: «Характеристика командных тактических действий в нападении и методика их обучения в регби»

Выполнила студентка:

Маршавина Полина Николаевна

Мытищи 2021



Введение

В структуре подготовки огромную роль играет тактическая готовность, напрямую связанная с развитием специальных возможностей спортсменов и формированием специальных тактических умений и навыков. Данная подготовка основывается на максимальном учете всех психологических механизмов принятия оперативных решений.

Несомненно современный спорт - это соперничество, в котором необходимо справляться не только с давлением мощного соперника, но и собственные недочеты, ограниченные физические и психические возможности. По сути, это в одинаковой степени относится к спорту высших достижений (профессиональному), и к спорту резерва (юношескому).

Эффективность принятых решений в игре командой существенно формируется эффективностью тактических действий игроков середины поля, которые реализуют общекомандную стратегию и объединяют действия игроков линии атаки и оборонительной линии

Объект исследования: обучение командным тактическим действиям в регби.

Предмет исследования: характеристика командных тактических действий в нападении в регби.

Цель исследования - изучить характеристику командных тактических действий в нападении и методику их обучения в регби.

Гипотеза исследования: использование расчлененного метода тактической подготовки регбистов более эффективна, чем использование целостного метода

Задачи исследования:

1) Изучить основы групповой тактической подготовки регбистов.

2) Рассмотреть влияние командно-тактической подготовки регбистов на спортивную деятельность.

3) Рассмотреть методику обучения командным тактическим действиям.

4) Описать построение и планирование тактических действий в нападении в регби.

регби игра спортсмен командный



Глава 1. Теоретические основы командных тактических действий в нападении в регби

1.1 Основы групповой тактической подготовки регбистов

Регби относится к контактным видам спортивных игр с высокой значимостью уровня развития атлетической подготовленности [8].

Для успешного ведения спортивной борьбы регбисты должны в совершенстве владеть широким арсеналом техники игры и умениями молниеносно реализовывать свой двигательный потенциал в конкретных игровых ситуациях в соответствии с избранной тактикой игры [3].

Процесс освоения и совершенствования тактики игры в многолетней тренировке регбистов должен быть непрерывным. Его результативность обеспечивается методически грамотным построением учебно-тренировочного процесса на всех этапах многолетней подготовки спортсменов. Вместе с тем известно, что фундамент технико-тактической подготовленности регбистов формируется в детско-юношеском возрасте. Для этого тренерам необходимо владеть современной методологией формирования рациональных игровых навыков на ранних этапах становления спортивного мастерства [13].

Под тактикой понимаются наиболее целесообразные индивидуальные, групповые и командные действия игроков, направленные на достижение намеченного результата в игре [1].

Основная задача тактики - определение средств, способов и форм ведения матча против конкретного соперника, в соревновательных и других условиях. В тактическом арсенале игры регби располагает множеством перечисленных элементов. Их целесообразное использование предполагает правильный учет основных факторов характерных для отдельного матча. Данные факторы учитываются при оценке потенциала своей команды и команд-соперника [2]:

1) Составы команд;

2) Степень тренированности;

3) Уровень технико-тактической оснащенности игроков;

4) Мотивация на игру.

Так же отмечаются такие факторы, в которые могут повлиять на результативность матча:

1) Размер и покрытие площадки;

2) Освещение;

3) Наличие зрителей и их настрой.

Главным катализатором формирования и развития тактики в регби считается перманентное противоборство между обороной и атакой. Такое противостояние порождает абсолютно новые тактические решения, что, в свою очередь, содействует прогрессу учебно-тренировочного процесса и, в целом, повышению уровня мастерства игроков.

В регби, как и в прочих видах спорта, техника и тактика очень тесно переплетается, только последняя служит средством реализации замыслов регбистов [3].

Тактика рассматривается как тактика нападения и тактика защиты, данные разделы структурируются от принципа организации действий игроков на группы: индивидуальные, групповые и командные действия [4].

Персональные тактические действия полевых игроков в нападении обычно содержат:

1) Открывания - означает выход игрока на выгодную для развития атаки позицию, дающую возможность освободиться от опеки соперника;

2) «Отвлечение соперников» - это перемещение одного или нескольких игроков в определенную зону в целях создания выгодной позиции для игрока своей команды;

3) Создание преимущества в отдельных отрезках игрового поля.

Тогда когда атакующий игрок не имеет возможности преодолеть соперника в единоборстве, его партнер может переместиться в зону и тем самым создать численное преимущество.

Индивидуальные тактические атакующие действия с мячом включают в себя применение направления передач мяча, ведения и финтов, а так ударов по воротам в различных сложившихся игровых моментах [5].

Групповые действия в атаке. В регби владеющим мячом, большинство задач приходится решать с помощью различных комбинаций, которые представляют собой тактическое взаимодействие партнеров по команде [6].

Комбинации могут проходить в парах и тройках. К взаимодействиям в парах относятся - «игра в одно - два касания», «смена мест», «пропускание мяча». Для преодоления различных игровых ситуаций, команды в тренировочном процессе нарабатывают тактические комбинации, а именно:

1) Комбинации при розыгрыше стандартных положений - занимают в регби заметное место. Они осуществляются при введении мяча в игру, при штрафных и свободных бросков.

2) Комбинации при введении мяча в игру - выполняются после того когда мяч пересек игровую линию, за пределы игровой площадки.

3) Комбинации при введении мяча в игру - осуществляется при старте игрового тайма, или введения мяча в игру после взятия соперника.

Следовательно, в регби имеет место быть большое число тактических моментов, которые важно освоить и совершать в команде.

1.2 Влияние командно-тактической подготовки регбистов на спортивную деятельность

Любой технический прием можно охарактеризовать своеобразной биомеханической структурой, которая определяется соответствующими динамическими и кинематическими характеристиками движений, такими как скорость, путь, направление и величина усилий, ускорение [15].

Также техника имеет определенные детали, которые являются второстепенными особенности двигательной активности и не нарушают принципов основного механизма движений.

Чаще всего у разных регбистов детали техники являются различными. Они могут зависеть как от функциональных особенностей организма спортсменов, так и от его индивидуальных морфологических признаков.

Из этого можно сделать вывод, что, обсуждая технику какого-либо игрового приема, представляется общая картина его исполнения, основываясь на анализе конкретных характеристик, которые входят в состав движений [14].

Существует отличное от техники понятие техническое мастерство. Его необходимо рассматривать как совокупность характеристик, определяющий уровень подготовки спортсмена, его способности выполнять различные игровые приемы и полноценно реализовывать в них свои двигательные качества (быстроту, гибкость, силу и ловкость) [14].

Изучение методов совершенствования командно-тактической подготовленности регбистов является одним из главных способов дальнейшего роста спортивного мастерства и блестящих побед в современном спорте.

Решающими компонентами подготовки спортсменов в этой связи сегодня становятся активные методы и технологии, создающие организационно-педагогические условия для совершенствования командно-тактической подготовленности регбистов.

Тактические занятия являются неотъемлемой частью подготовки регбистов. Главным отличие от профессионального регби является тот факт, что занятия любителей не имеют такого широкого разнообразия тактических приемов и комбинаций. Как правило, лишь единицы среди регбистов могут похвастаться высоким уровнем тактического мышления, обычно эти игроки становятся движущейся силой, «моторами» команды.

Тренер любительской команды может столкнуться с проблемами при объяснении тактических приемов из-за того, что у его подопечных нет за спиной подготовки в детско-юношеских регбийных школах. А в условиях ограниченного тренировочного времени и непостоянного состава игроков большинство тактических схем приходится упрощать.

В первую очередь регбистов-любителей нужно научить элементарным тактическим действиям. Однако, не стоит затягивать и с изучением простых комбинаций, даже если игроки еще не уяснили стандартную регбийную тактику. Существует множество несложных и эффективных комбинаций, которые по силам даже начинающим регбистам. Разучиванием комбинаций следует дополнять освоение технических приемов, это делает тренировки менее монотонным, и помогает развить тактическое мышление. Проведение тактических занятий с разучиванием комбинаций обладает рядом психологических преимуществ. Спортсмены чувствуют, что их мастерство растет и они обучаются чему-то, заслуживающему внимания. Вместе с этим возрастает их вера в свои силы и в тренера.

Оптимизация тренировочного процесса невозможна без глубокого анализа соревновательной деятельности регбистов. Сбор, обработка и анализ компонентов соревновательной деятельности дают возможность раскрыть закономерности игры, выделить факторы, которые обусловливают эффективную соревновательную деятельность, которая может способствовать дальнейшему научному обоснованию тренировочного процесса регбистов [2].

Базой соревновательной деятельности в регби является присутствие игрового конфликта между игроками защиты и нападения. Во время состязания практически непрерывно появляются противодействия между ними в разных зонах игровой площадки. В связи с этим проходят разнообразные перемещения игроков, которые приводят к появлению новых игровых ситуаций [3].

Содержание средств игрового процесса в спортивных играх, в том числе и в регби, состоит из большого количества соревновательных действий - технических и тактических приемов как отдельных игроков, так и коллектива [13].

Повторяемость трансформации игры команд от нападения к защите и от защиты к нападению определяет состав средств, причисляя технические приемы и тактические действия индивидуальные, групповые и командные к трем основным группам: первая - технические и тактические средства нападения; вторая - технические и тактические средства защиты; третья - технические и тактические средства, применяемые в нападении и защите.

Определив в игровой процедуре игровой цикл (повторяющиеся отрывки игры, сумма которых определяет игру в целом, владеют всем спектром соревновательной деятельности и имеют четкие пределы; данные фрагменты являются системообразующими факторами в структуре игрового процесса регбистов различной квалификации), установив его структуру и составляющие (игровой цикл состоит из игрового момента - в нем напрямую содержится игровая деятельность, являющаяся «чистым»» временем игры - который определяет основную информационную и смысловую нагрузку пространственно-временного и количественно-качественного характера, и организационного интервала, который характеризуется недостатком соревновательных действий, а именно временем, когда осуществляются организационные перестроения командных линий, организуются согласно правилам игры, формы взаимодействия соревнующихся команд: коридор, схватка, 22-метровый розыгрыш мяча и т.д. - действия, косвенным образом влияющие на соревновательную деятельность), становится очевидным, что деятельность команд на поле проходит в ситуациях, которые имеют четко очерченные границы начала и завершения игрового момента.

Самыми значимыми при этом можно назвать начальные стадии игровых моментов. Их можно характеризовать как стандартные положения: назначаемая схватка, коридор, начальный удар, 22-метровый удар, розыгрыш штрафного или свободного удара - все эти моменты начинаются из положения, когда защита стабильна и каждый игрок защищающейся команды определенного амплуа четко представляет, как ему предстоит действовать при различных вариантах развития атак. По этой причине нападению очень сложно эффективно атаковать первым темпом [12].

Подобные ситуации возникают и в ходе самого игрового момента. Игра не останавливается, а защищающаяся команда стабилизирует свои линии в результате «долгого» выхода мяча из произвольных схваток. Данную ситуацию принято называть полустандартным положением, оно происходит во время игры, когда игрока с мячом захватывают, и мяч с задержкой высвобождается и защита успевает перестроиться и организовать свои порядки.

Следовательно, сущность тактических действий в соревновательной деятельности с ростом квалификации и мастерства игроков значительно меняется. Таким образом, для увеличения степени подготовленности регбистов существует необходимость усовершенствовать тренировочный процесс, базирующийся на объективных данных анализа соревновательной деятельности.



Глава 2. Особенности и методика обучения командным тактическим действиям в нападении в регби

2.1 Методика обучения командным тактическим действиям

Методика обучения - это достаточно узкий подбор способов обучения двигательным действиям. Метод в целом обязывает тренера с самого первого этапа обучения взять игровой прием или взаимодействие в том законченном виде, в каком они существуют в реальной игре [11].

Таким образом, через все этапы обучения прием игры или взаимодействия проходят, не дробясь на фазы, но все время очищаясь и совершенствуясь. В результате достигается такая мера овладения игрой, которая называется тактически правильным выполнением [2].

Другой процесс можно определить как процесс конструкции лодки из единичных тщательно выточенных составных частей, он отражен в следующем методе обучения. Данный метод по частям подразумевает расчленение учебного состава на функциональные и временные фазы их отдельное изучение, и только потом синтез и окончание обучения элементу в целом.

Базой метода по частям считается координационная сложность движения в спортивных играх. В связи с этим тактический прием изучают раздельно по фазам с использованием упражнений по тактике [3].

Методика по частям довольно редко используется как обособленный метод, он наиболее часто сочетается с целостным методом. Учитывая это возможно заключить, что совмещение применения методов обучения по частям и в целом зависит от следующих важных факторов:

1) Профессионального стиля и предпочтений тренера;

2) Важности построения совершенной тактики применения тех или иных приемов для победы в игре;

3) Объективной возможности разделения разучиваемого элемента игры на фазы.

В ходе обучения важнейшим элементом является способ передачи спортсмену новой информации. В ряду таких методов, перечисленных в свободной схеме, наиболее важными являются: метод беседы, рассказа и показа.

Методика рассказа применяется при передаче тренером начальной информации спортсменам, то есть при ознакомлении с новым материалом и при исправлении ошибок. Существует важнейшее правило объясняющего об изучаемом элементе в спортивных играх.

1. Не начинать рассказ с того, как необходимо выполнить то или иное движение.

2. Приоритетным считается объяснение причины выполнения движения.

3. Необходимо указать на тактическое содержание приема.

4. Игрок должен понять, какую пользу в игре принесет ему технически верное исполнение данного элемента.

Методика обсуждения помогает оценить уровень понимания и усвоения спортсменами полученной информации.

Значимость метода демонстрации бесценно для развития тактических навыков и умений, но в него входит ряд методических приемов, действующих в спортивных играх, как вариант этого метода. Показ игрового компонента, выполняемая самим тренером. Важно уметь отличать показ тактического взаимодействия от показа единичного упражнения в процессе обучения.

Лидирующий показ - это неотъемлемое средство групповой и индивидуальной работы со спортсменами, которые в силу определенных обстоятельств могут не улавливать основной мысли процесса в ходе объяснения, стандартного показа и пробных попыток практического освоения тактики. Лидирующий показ может происходить без контакта - на расстоянии от регбиста или же в контакте с ним. Важно отметить, что лидирующий показ без контакта имеет место и в работе с группой. Это играет роль, когда прием выполняется по разделению, и у игроки обладают достаточным объемом времени, чтобы сравнить свои технические действия с действиями тренера, переходя от фазы к фазе приема.

Это происходит при изучении каждого приема по частям. Лидирующий показ в особенности играет роль в момент оперативного контроля процесса изучения тактики игры и внесения поправок и исправления ошибок в действиях регбистов.

Демонстрация фаз движения или взаимодействия с помощью изображений и пиктограмм может иметь эффективное влияние. Важно заметить, что схемы, видеоизображения и рисунки способствуют живому показу всегда и везде. На помощь всегда могут прийти таблицы, плакаты и технические средства в том числе и превосходно разрабатываемые сейчас компьютерные программы, симулирующих разучиваемые движения и демонстрирующие прием игры по фазам и в разных плоскостях.

2.2 Построение и планирование тактических действий в нападении в регби

Любой тренировочный процесс должен быть тщательно спланирован. Даже с учетом того, что перед многими любительскими регбийными командами не стоят серьезные спортивные цели, а игроки занимаются регби в первую очередь для удовольствия. Тем не менее, грамотно организованный тренировочный процесс позволяет игрокам чувствовать, что они прогрессирует и играют лучше, а это безусловно повышает их мотивацию и приносит еще большее удовлетворение от занятий регби и спортом.

Регби: тактика в нападении.

Игра начинается с борьбы обоих рядов атакующих за владение мячом, после победы одного из них атаку своей команды поддерживает ряд в три четверти.

Признаки тактически правильного способа игры в регби: преобладание игры руками, частая смена направления атаки, использование в атаке финтов на бегу, обманного паса и смена позиции [10].

Вне зависимости от серьезности спортивных целей команды, тренер всегда должен ставить перед собой цель. Научить игроков основным техническим действиям, улучшить физическую форму игроков, подготовить игроков к конкретному матчу. Цели могут быть разнообразными, и задача тренера определить оптимальный план тренировки для их успешного выполнения.

В отличие от детско-юношеского спорта, перетекающего в спорт высоких достижений, в любительском спорте трудно выделить четкие этапы многолетней подготовки спортсменов.

Игроки безусловно проходят и этап начальной подготовки, и этап углубленной специализации, однако все это происходит в сжатые сроки, без разделения игроков на отдельные тренировочные группы. Как правило, все игроки любительской команды большую часть времени тренируются вместе, вне зависимости от уровня подготовки.

Планирование тренировок.

Тренировочный процесс проходит в разы результативнее при использовании технологий планирования.

Главной задачей при создании плана тренировки является учет уровня подготовленности спортсменов, их возраста, спортивной квалификации, стажа занятий избранным видом спорта, календаря спортивных соревнований определить показатели моделируемого состояния спортсмена в планируемый период времени, наметить оптимальную программу тренировки. Несмотря на то что в любительском регби нет жестких требований к разработке документом планирования, грамотному тренеру необходимо серьезно подходить процессу планирования тренировочного процесса, как на весь сезон, так и на отдельное тренировочное занятие [9].

Планирование значительно затрудняется из-за часто меняющегося состава тренирующихся. Однако для тренера любительской команды рациональным решением будет составление годичного плана в качестве документа текущего планирования, в котором фиксируются общие цели на сезон, в том числе распределение часов, отводимых на разные стороны подготовки.

Из-за небольшого количества тренировок для оперативного планирования рекомендуется составлять план на подготовку к отдельно взятому турнира, который, как правило, охватывает один или несколько месяцев. И, безусловно, тренер обязан составлять план на каждую тренировочную сессию. Это не только облегчает работу самого тренера, но и укрепляет его авторитет в глазах игроков [7].

Четкая структурированная организация тренировочного процесса помогает игрокам лучше понимать, что от них требуется и получать удовольствие от занятий, и, конечно, повышает продуктивность работы. В настоящее время сильно облегчает процесс планирования использование современных технологий.

Существует множество специализированного программного обеспечения, которое позволяет составлять программу тренировок, подбирать подходящие упражнения и вести учет посещаемости. Развитие информационных технологий позволяет тренеру любительского клуба практически полностью отказаться от бумажной документации и всегда иметь под рукой материалы для организации тренировочного процесса в своем планшете или смартфоне.

По возможности спортсмены должны выстраиваться в ряд в три четверти, а за ним образуют второй атакующий ряд, с тем, чтобы суметь своевременно помешать комбинационной игре соперника. Нападающим также очень часто удается добиться результативности и занести мяч в зачетное поле соперника, особенно на мокром поле при ненастной погоде, когда они охотно используют закрытый дриблинг.

В защите придерживаются закрытой манеры игры. Нападающие не выпускают мяч. Свободная игра в нападении заключается в том, что атакующие игроки передают мяч с помощью коротких передач. Защитники, играющие в рядах в три четверти, пытаются, используя широкие шаги, пройти на поле соперников [5].

Если соперник нападает, используя закрытый дриблинг, то защитники бросаются к мячу. Последний бастион вратарь, от которого требуется умение выбора правильной позиции, хорошее владение широким шагом, кроме того, он должен в совершенстве владеть техникой точного и глубокого захвата. Если мяч перешел черту поля, то он останавливается рукой игрока обороняющейся команды и вводится снова в игру с 23-метровой линии.



Глава 3. Экспериментальное сравнение методик обучения командных тактических действий в нападении в ФГБУ ГОО ГУ г. Щелково МО

3.1 Целостная методика

Данный метод редко используется отдельно, как самостоятельный, однако имеет место быть. Несомненно, эксперимент сравнения двух команд, тренирующихся на предсоревновательном этапе тренировок показал различие между методами и трудности, связанные с применением только одной из методик, а не интегральной методики подготовки спортсменов. Однако, такое исследование дало свои плоды и результаты, связанные с дифференцировкой представленных методов и возможности рассмотрения их в отдельном свете.

Целостная методика среди спортсменов, уже имеющих опыт и знания тактических действий была воспринята довольно затрудненно и потребовалось время для ее понимания, т.к данная методика подразумевает максимальную сосредоточенность и концентрацию. Результативность использованной методики не была доказана по некоторым причинам, а именно: 1) сложность в восприятии информации спортсменами; 2)отсутствие прогрессивного результата на соревнования в полугодовом периоде; 3) снижение мотивации к занятиям

3.2 Метод по частям

Основой метода по частям является координационная сложность движения в спортивных играх. В связи с этим технический прием изучают раздельно по фазам с использованием упражнений по технике - подводящие упражнения.

Основным средством обучения тактике и совершенствования в ней является многократное повторение упражнений в конкретной игровой обстановке. Обучение тактическим действиям начинается с простых элементов, которые постепенно усложняются и объединяются в комплексы тактических комбинаций. В результате многократного выполнения упражнений в командах устанавливаются прочные связи - как между отдельными игроками, так и между линиями команды, приобретаются различные умения для выполнения задач атаки и обороны. В процессе учебно-тренировочных занятий и соревнований тактические связи совершенствуются, создаются налаженные игровые ансамбли со своим индивидуальным стилем игры.

Процесс формирования тактических навыков игры содержит следующие основные методически взаимосвязанные этапы:

1. Создание предпосылок для успешного обучения тактике игры. Развитие у спортсменов тактического мышления, быстроты реакций, ориентировки на поле, сообразительности, творческой инициативы и способности вероятностного прогнозирования при решении различных двигательных задач.

2. Обучение занимающихся индивидуальным взаимодействиям с партнерами в атаке и защите, обучение командным действиям.

3. Формирование у игроков умения эффективно использовать отдельные технические приемы и тактические навыки в зависимости от своих возможностей, особенности игры противника и внешних условий.

4. Развитие у игроков способностей гибко и быстро переключаться с одних систем и вариантов командных действий в атаке и защите на другие.

Необходимо отметить, что если две первые задачи в основном относятся к начальному периоду овладения тактикой, то последующие решаются на протяжении всего периода обучения спортсмена.

Начальное обучение тактическим действиям в линиях проводится в облегченных условиях с постепенным их усложнением. Усложнение внешних условий можно проводить, изменяя общее время тренировки, размеры игрового поля и объем выполняемых упражнений. Овладев той или иной тактической комбинацией, целесообразно уменьшать время на ее выполнение.

Это усложняет не только ориентировку в пространстве, но и оценку игровых ситуаций. Выполнение тактических действий постепенно усложняется и путем введения активного сопротивления противника.

В дальнейшем совершенствование тактических действий в линиях происходит в условиях, приближенных к соревновательным. Наигрываются различные варианты тактических действий в линиях после розыгрыша статических и стандартных положений в различных частях поля - как в атаке, так и в защите. Такая методика обучения систематизацию изучаемого материала и определение рациональной последовательности обучения, использование адекватных дидактических средств, включающих игровые, соревновательные и специальные упражнения, в рамках реализации практических, словесных, наглядных методов обучения.

Особая роль отводится специальным упражнениям (индивидуальным, групповым и игровым), позволяющим избирательно решать задачи обучения и совершенствования в отдельных элементах техники, в выполнении их вариантов, различных связок и т.д.

Результативность этой методики в сравнении с целостным методом тактической подготовки спортсменов предсоревновательном периоде была доказана путем длительного использования данной методики в женской команде по регби на основе ФГБУ ГОО ГУ г. Щелково. Команда сделала свои первые успехи и лидировала на протяжении всего эксперимента. Данная методика будет и дальше совершенствоваться и возможно получит свое признание других тренеров.



Заключение

Основными факторами, определяющими направленность и результативность тактической подготовки регбистов являются: количественно-качественные параметры игровой соревновательной деятельности команды; должный уровень базовой кондиционной подготовленности юных спортсменов; грамотное теоретико-методическое обеспечение учебно-тренировочного процесса, базирующееся на знании современных тенденций развития индивидуальной и коллективной тактики игры и закономерностей формирования специфических двигательных навыков регбистов.

Оптимизация тренировочного процесса команды регбистов требует глубокого анализа игровой деятельности квалифицированных спортсменов. Игровой процесс в регби состоит из большого количества индивидуальных и тактических действий. Специфической особенностью регби является наличие групповых построений (назначаемая «схватка», «коридор», «рак», «мол») т.е. технических действий совершаемых группой игроков в непосредственном контакте, взаимодействии со своими игроками и противодействуя игроками соперника.

Методика обучения тактике игры команду подразумевает систематизацию изучаемого материала и определение рациональной последовательности обучения, использование адекватных дидактических средств, включающих игровые, соревновательные и специальные упражнения, в рамках реализации практических, словесных, наглядных методов обучения.

Изучив литературные и методические аспекты развития командной тактической подготовки у регбистов, можно сделать вывод, что к настоящему времени разработано содержание тактической подготовки в регби, изучены тактические особенности спортсменов в данном виде спорта, разработаны методики подсчета тактических действий в игре.

Экспериментальным методом было определенно, что выдвинутая гипотеза верна и имеет не только теоретическое, но и практическое подтверждение. Исследованная литература позволяет получить большой объем информации и использовать ее в действии.



Список литературы

1. Аксенов А. А., Баймурзин А. Р. Технико-тактическая подготовка регбистов 13-14 лет на этапе спортивной специализации //Редакционная коллегия. - С. 189.

2. Данилова В. С. Возможности решения задач социализации личности обучающегося через регби //Гуманитарные научные исследования. - 2017. - №. 4. - С. 237-246.

3. Ефремов С. С. Регби как механизм формирования здорового образа жизни личности //Наука и молодежь: проблемы, поиски, решения. - 2019. - С. 196-199.

4. Змеев И. А. Структурно-содержательная модель подготовки регбистов 15-16 лет в годичном макроцикле //Редакционная коллегия. - С. 47.

5. Кокоулина О. П. и др. Временные параметры соревновательной деятельности квалифицированных регбистов //Теория и практика физической культуры. - 2018. - №. 8. - С. 80-82.

6. Коковкин А. В., Воронов А. А., Володин В. Н. Эффективность тренировочного микроцикла регбистов в подготовительном периоде //Педагогика, психология, общество: теория и практика. - 2019. - С. 200-203.

7. Лубышев Е. А. и др. Повышение эффективности процесса подготовки регбистов средствами интегральной направленности //Теория и практика физической культуры. - 2020. - №. 5.

8. Маврина С. Б. и др. Особенности структуры игрового процесса в регби-юнион у спортсменов различной квалификации //Теория и практика физической культуры. - 2017. - №. 9. - С. 76-78.

9. Нестеровский Д. И., Захаров К. А., Пашкова Т. А. Исследование динамики физической подготовленности регбистов 15-17 лет в соревновательном периоде //Воспитание, образование, спортивная тренировка: опыт, проблемы и перспектива: материалы Всерос. - 2018. - С. 172.

10. Нестеровский Д. И. Специфика построения учебно-тренировочного процесса регбистов 12-18 ЛЕТ //Современные аспекты физкультурной, спортив-ной и психолого-педагогической работы с учащейся. - 2017. - С. 100.

11. Обивалина М. С. Организация специальной физической подготовки регбистов в годичном цикле тренировки //современная психология и педагогика: проблемы и решения. - 2019. - С. 5-13.

12. Погребной А. И., Комлев И. О. Современные мировые тенденции спортивной подготовки в регби (обзор зарубежной литературы) //Физическая культура, спорт-наука и практика. - 2019. - №. 3.

13. Ровний А. С., Пасько В. В. Совершенствование тренировочного процесса регбистов средствами гипоксической тренировки //Спортивні ігри. - 2017. - №. 4. - С. 51-55.

14. Рыбаков Е. А. Методика совершенствования технических действий в атаке регбистов 16-17 лет: дис. - Сибирский федеральный университет, 2017.

15. Сыроваткина И. А., Поленцов В. Г. Организация процесса подготовки регбистов в условиях общеобразовательной школы // М.: - 2017. - С. 137.

Размещено на Allbest.ru