Изучение личностных качеств подростков, занимающихся зимним многоборьем

Размещено на http://www.allbest.ru/

Изучение личностных качеств подростков, занимающихся зимним многоборьем

спортсмен многоборец подросток воспитание

Чернышева Т., студ. 3 курса

В отечественной педагогике и психологии одно из ведущих мест отводится проблемам воспитания подрастающего поколения. Связанные с этим задачи наиболее актуальны для работы с подростками. Воспитание полноценного члена общества требует комплекса мероприятий, способствующих правильному формированию личности подростка, социализации его интересов, системы потребностей.

Занятия спортом служат причиной заметных изменений в личности человека. В свою очередь, от формирования и развития целого ряда свойств личности зависит успешность спортивной деятельности. Разумеется, это не означает, что эти свойства могут быть сформированы только в спорте, однако спортивная деятельность предоставляет широкие возможности для воспитания самых разнообразных сторон личности.

Сложность и многогранность проблемы личностных особенностей подростков, занимающихся спортом, в том числе и многоборьем, обуславливает актуальность выбранной нами темы исследования.

В психологической подготовке спортсмена-многоборца выделяют два раздела: морально-волевая подготовка и регулирование оптимальных психических (эмоциональных) состояний.

Соревновательная деятельность сопряжена с множеством различных «сбивающих» факторов, таких как нарастающее утомление, изменение погодных условий, неожиданные приемы соперника, действия зрителей, необъективность судейства и т. п. Психологический фактор играет интегрирующую роль, обеспечивая отвечающий задачам соревновательной деятельности уровень психорегуляции, создавая предпосылки для реализации биомеханического, медико-биологического и социально-педагогического факторов надежности спортсмена. Важнейшими слагаемыми психической надежности специалисты считают специализированное восприятие, концентрацию внимания, регуляцию эмоциональных состояний, волевые проявления, силу нервной системы, мотивы деятельности и их иерархию в структуре личности, коммуникативные способности.

Занятия спортом, как правило, сопровождаются высокой степенью нагрузки на психику. По мере повышения результатов соревновательной деятельности растут и требования к психической сфере, заставляя человека действовать порой на пределе возможностей. Победа достается тому, кто сможет проявить необходимую быстроту реакции, выдержку, волю, научится преодолевать стрессовые состояния, контролировать и использовать свои эмоции, те или иные психические процессы, умеет быстро восстанавливать духовные и физические силы.

Мы предположили, что у подростков, занимающихся зимним многоборьем, в предстартовом состоянии наблюдаются негативные проявления в эмоционально-личностной сфере. Психологическая работа, направленная на развитие мотивов, воли, чувств, характера, реализацию качеств темперамента и других психологических особенностей, а также формирование специализированного восприятия предстартовых состояний, психической устойчивости, надежности спортсменов-подростков, занимающихся зимним многоборьем, оказывает положительное воздействие на личностные характеристики спортсменов и результаты спортивной деятельности.

Экспериментальная база: подростки, занимающиеся зимним многоборьем в ДЮСШ в количестве 40 человек, в возрасте 15-16 лет, из них 20 подростков -- начинающие спортсмены и впервые готовящиеся к соревнованиям (ЭГ) и 20 подростков, занимающиеся спортом более двух лет и неоднократно участвовавшие в соревнованиях (КГ).

Испытуемым был предложен тест, определяющий степень тревожности, самочувствия, настроения, активности, адекватности самооценки. В результате выяснилось, что в экспериментальной группе подростков в 45 % случаев наблюдается повышенный уровень тревожности, завышенный уровень самооценки -- 40 %, заниженный -- 25 %.

Нами выявлена зависимость между психологическими характеристиками личности подростков, занимающихся зимним многоборьем, от стажа и опыта участия в спортивных соревнованиях: подростки с низким уровнем тревожности, с высоким уровнем активности и хорошим настроением и самочувствием, не чувствующие себя одинокими, в группе показали себя лидерами или стремящимися к лидерству, занимаются не один год зимним многоборьем, участвовали в спортивных соревнованиях. И наоборот, подростки с высоким уровнем тревожности, чувством одиночества, пониженным настроением, активностью и самочувствием, в основном недавно занимаются в секции, впервые участвуют в соревнованиях.

При помощи диагностической методики было выявлено, что в группе из 20 подростков, недавно занявшихся зимним многоборьем, выявлен высокий и средний уровень эмоциональной тревожности; у этих же подростков наблюдается заниженная самооценка: в экспериментальной группе 8 подростков с высоким уровнем тревожности; по сравнению с ними, подростки, занимающиеся в секции не один год и имеющие опыт участия в соревнованиях, обладают более устойчивыми чертами личности -- эмоционально устойчивы, не тревожны, адекватная самооценка, уверенность в себе, активность, настроение и самочувствие на высоком уровне.

Для коррекции тревожных состояний, формирования адекватной самооценки и положительного социального статуса подростков в коллективе сверстников были разработаны мероприятия, основанные на программе психологической помощи для улучшения самочувствия подростков, уменьшения их тревожности, выработки адекватной самооценки.

Повторные результаты исследования доказали эффективность примененной программы, поскольку было отмечено снижение количества подростков, отличающихся неадекватной самооценкой (на 10 %) и высоким уровнем тревожности (на 25 %).

Сравнительные результаты исследования по методике САН у подростков экспериментальной группы

? до коррекции активность

? после коррекции

? после коррекции Одо коррекции самочувствие

? до коррекции настроение Ппосле коррекции

Для проверки эффективности проведенных коррекционных мероприятий были проведены сравнительные исследования с контрольной группой подростков.

По результатам исследования, в сравнении с контрольной группой, в экспериментальной группе выявлена положительная динамика: результаты уровня тревожности близки у обеих групп, результаты исследования активности, настроения, самочувствия в экспериментальной группе после коррекции максимально приближены к результатам контрольной группы подростков.

Мы доказали, что психологическая работа, направленная на развитие мотивов, воли, чувств, характера, реализацию качеств темперамента и других психологических особенностей, а также формирование специализированного восприятия предстартовых состояний, психической устойчивости, надежности спортсменов-подростков, занимающихся зимним многоборьем, оказывает положительное воздействие на личностные характеристики спортсменов и результаты спортивной деятельности.

В настоящее время учение о спорте, как об одном из факторов социализации личности, получило достаточно широкую известность. Проблемой социализации личности занимаются такие психологи, как Скиннер, Маслоу, Байярд, Немов, Молчанов, Пономарчук.

Проблема влияния спорта на социализацию спортсменов недостаточно освещена как в психолого-педагогической, так и в специальной литературе, мало публикаций, посвященных влиянию различных видов спорта на социализацию спортсменов, в том числе и волейбола.

Участвуя в процессе привлечения детей подросткового и юношеского возраста к спортивной деятельности, мы сталкиваемся с тем, что подростки недостаточно социализированы, неуютно себя чувствуют в различных социальных сферах, для них представляет трудность общение как со сверстниками, так и с людьми более старшего поколения.

В своем исследовании мы хотим выявить возможности спорта, в частности волейбола, для более быстрой социализации детей подросткового возраста. Целью нашей работы стало рассмотрение возможностей волейбола в социализации подростков.

Размещено на Allbest.ru