Развитие спорта в крупнейших странах мира до Первой мировой войны

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Мурманской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Мурманской области

«Северный колледж физической культуры и спорта» (ГАПОУ МО «СКФКиС»)

Реферат

По дисциплине «Теория и История Физической культуры и Спорта»

Тема: «Развитие спорта в крупнейших странах мира до Первой мировой войны»

Выполнил студент: Тестов Иван Николаевич

Группа 101-АФК

Проверила преподаватель:

Гибадулинова Кира Львовна

Мончегорск 2019

Содержание

физический культура спорт воспитание

Введение

1. Спорт

2. Зарубежные системы физической культуры и спорта

2.1 Становление и развитие спорта

2.2 Филантропизм

3. Основные направления физического воспитания

3.1 Развитие физического воспитания на Европейском континенте

3.2 Немецкое гимнастическое движение

3.3 Шведское гимнастическое движение

3.4 Сокольская система гимнастики

4. Развитие спорта во второй половине XIX века

4.1 Появление новых систем физического воспитания

5. Развитие спорта в конце XIX и начале XX столетий

Заключение

Список литературы

Введение

Развитие и изменение спорта на протяжении человеческой истории может много рассказать как о социальных изменениях в обществе вообще, так и о сущности спорта в частности. Многие примеры пещерного искусства, открытые на сегодняшний день, содержат изображения ритуальных церемониальных сцен. Несмотря на то, что действия, запечатлённые на этих изображениях, нельзя отнести исключительно к современному понятию о спорте, всё же можно сделать вывод, что уже тогда существовали занятия и ритуалы, напоминающие спортивную деятельность. Эти изображения, находящиеся во Франции, Африке и Австралии, были сделаны 30 000 лет назад.

Существуют предметы и строения, говорящие о том, что на территории Китая существовала деятельность, подходящая под современное определение спорта, уже за 4 000 лет до нашей эры. По всей видимости, гимнастика была популярным видом спорта в древнем Китае. Изображения и предметы в гробницах фараонов также говорят о том, что разные виды спортивной активности были развиты уже несколько тысячелетий назад, среди них можно отметить плавание и рыбалку. На территории Древней Персии взяли своё начало такие виды спорта как поло и состязания конных рыцарей на копьях.

В Древней Греции уже существовало большое разнообразие видов спорта. Наибольшее развитие получили различные виды борьбы, бег, метание дисков и состязания на колесницах. Судя по этому списку, военная культура и военное искусство имели прямое отношение к спорту в Древней Греции (и не только там). Там же каждые четыре года проводились Олимпийские игры - в маленькой деревне в Пелопоннесе под названием Олимпия.

Со времён Древней Греции и по сегодняшний день история спорта легко прослеживается. Со временем спорт становился всё более организованным и регулируемым. Появлялись и формировались всё новые виды и подвиды спорта, уточнялись правила, спорт приобретал традиции и сторонников.

Индустриальная революция и массовое производство привели к тому, что у всё большего числа людей стало появляться свободное время, что привело к массовости спорта. Больше людей хотело и могло сделать спорт - частью своей жизни, занимаясь спортом напрямую или посвящая свой досуг наблюдениям за спортивными состязаниями. Эти тенденции получили ещё большее развитие с появлением СМИ и глобальных коммуникаций. Спорт стал профессиональным, что ещё больше увеличило его популярность.

1. Спорт

Спорт (англ. sport, сокращение от первоначального старофранц. desport - "игра", "развлечение") - организованная по определённым правилам деятельность людей, состоящая в сопоставлении их физических или интеллектуальных способностей, а также подготовка к этой деятельности и межличностные отношения, возникающие в её процессе.

Спорт представляет собой специфический род физической и интеллектуальной активности, совершаемой с целью соревнования, а также целенаправленной подготовки к ним путём разминки, тренировки. В сочетании с отдыхом, стремлением постепенного улучшения физического здоровья, повышения уровня интеллекта, получения морального удовлетворения, стремления к совершенству, улучшению личных, групповых и абсолютных рекордов, славе, улучшения собственных физических возможностей и навыков. Спорт предназначен для совершенствования физико-психических характеристик человека.

Спорт - составная часть физической культуры. Это собственно соревновательная деятельность и подготовка к ней. В нём ярко проявляется стремление к победе, достижению высоких результатов, мобилизация физических, психических и нравственных качеств человека. Спорт необходим для того, чтобы влиять на общество.

Массовый спорт даёт возможность миллионам людей совершенствовать свои физические качества и двигательные возможности, укреплять здоровье и продлевать творческое долголетие.

Спорт высших достижений - это единственная модель деятельности, при которой у выдающихся рекордсменов функционирование почти всех систем организма может проявляться в зоне абсолютных физических и практических пределов здорового человека. Цель спорта высших достижений - это достижение максимально возможных спортивных результатов или побед на крупнейших спортивных соревнованиях.

2. Зарубежные системы физической культуры и спорта

2.1 Становление и развитие спорта

Условной границей перехода от средних веков к периоду Нового времени считается буржуазная революция 1648 г. в наиболее передовой стране Европы того времени -- Англии. Буржуазия сыграла на этом этапе истории чрезвычайно прогрессивную роль.

Наряду с гимнастическими методами физического воспитания во многих странах мира происходит становление и развитие современных видов спорта. Его основу составили физические упражнения, содержащие в себе элементы соревнований. Наиболее интенсивно спорт (термин происходит от древнелатинского “диспортаре” -- развлекаться, играть) начинает культивироваться в учебных заведениях Англии и Америки. Что касается развития физического воспитания в таких регионах, как Китай, Индия, Япония, Центральная Америка, то оно приостановилось из-за обострившихся внутренних общественных противоречий и вследствие колонизации этих стран.

В разработке теории школьного физического воспитания большая заслуга принадлежит прогрессивным буржуазным мыслителям, боровшимся против феодального засилья, в том числе автору теории естественного развития человека Д. Локку (1632 -- 1704), который задачу физического воспитания ребенка ставил на первое место.

Наиболее полно новые идеи получили свое развитие в теории французского писателя и философа Ж. Ж. Руссо (1712--1778). По его мнению, всякая общественная проблема проистекает от человеческого зла, а зло, в свою очередь, -- от слабости человека. Это положение, по его мнению, можно изменить только путем воспитания закаленной, сильной молодежи. На практике эти идеи физического воспитания реализовали филантропы.

Развивающийся капитализм привел к расширению колониальных войн и тем самым определил потребность в усилении военной направленности в физическом воспитании. В это время появляется и ряд реакционных взглядов на физическое развитие и воспитание человека. Прежде всего, следует сказать об английском социологе и психологе Г. Спенсере (1820--1903). Биологические законы животного мира были механически перенесены им на человеческое общество. Он говорил, что “...Война между людьми, как и война между животными, играет значительную роль в усовершенствовании их организации”. В капиталистических странах спенсеризм явился одним из источников формирования идеологии милитаризма в физическом воспитании. Позднее, в начале XX в., трактаты Спенсера “Изучение социологии”, “Воспитание физическое, умственное и нравственное” приобрели значительную популярность в мире.

2.2 Филантропизм

Под влиянием идей Д. Локка и Ж. Ж. Руссо в Германии в конце XVIII -- начале XIX в. началось буржуазное движение -- филантропизм (филантроп -- человек, занимающийся благотворительной деятельностью). Это движение нашло свое выражение в создании школ нового типа -- филантропии. Из представителей этого движения, занимавшихся практическим введением физического воспитания в школе, выдающуюся роль сыграли преподаватели физического воспитания Г. Фит (1763 -- 1836) и И. Гутс-Мутс (1759-1839).

В рамках своей системы филантропы выделяли три главные группы упражнений: игры, упражнения для развития ловкости движений рук, собственно физические упражнения.

По воздействию на учащихся игры различались так: на развитие сообразительности, на внимание, развивающие память, воображение, умственные способности, игры эстетической направленности.

Развитие ручной ловкости отражало не обучение “труду”, как это понимается сейчас, а воспитание собственно трудовой деятельностью -- в качестве столяра, токаря, садовника и переплетчика (эти профессии были почетными в то время).

Собственно физические упражнения составляли основу системы. Они подразделялись на прыжки, бег, метания, борьбу, лазанья, равновесие, упражнения с отягощениями, упражнения на осанку, танцы, строевые упражнения, плавание, упражнения в пении, умственные упражнения. В свою очередь, указанные виды движений классифицировались на такие составляющие, которые приучали детей к тем обстоятельствам, с которыми они могли столкнуться в повседневной жизни. Например, практиковались прыжки вверх, спрыгивание с различной высоты, прыжки с места и разбега, прыжки с различными предметами и снарядами (например, с шестом) и т.п.

Значение деятельности филантропов заключается прежде всего в том, что благодаря их усилиям физическое воспитание вошло в программу школьного обучения, они стали пионерами немецкого и шведского направлений в гимнастике.

3. Основные направления физического воспитания

3.1 Развитие физического воспитания на Европейском континенте

Период с конца XVIII до начала XX в. характерен тем, что физическое воспитание развивалось по двум основным направлениям --гимнастическому и спортивно-игровому. Но в указанный период средства физического воспитания (гимнастика, спорт, игры) еще не определили четких границ между собой, они сильно взаимопроникали друг в друга, и этот процесс продолжался вплоть до первой половины XX в.

На Европейском континенте школьное физическое воспитание в XVIII -- середине XIX в. развивалось преимущественно на основе гимнастики. Этому способствовал ряд обстоятельств:

1. Развивающаяся промышленность остро поставила вопрос о необходимости обучения детей трудовым движениям. Было установлено, что существует ряд главных форм движений, на которых основаны трудовые операции.

2. Побудительным мотивом развития национальных гимнастических систем была тактика ведения военных действий, в частности успехи прусского короля Фридриха II в Семилетней войне (1756--1763). Личная инициатива воина была отодвинута на задний план, и основное внимание уделялось сомкнутому строю, залповому огню, совместным действиям, механическому исполнению команд.

3. Важную роль в развитии школьного физического воспитания и внешкольного гимнастического движения играли также национальные устремления к единству и независимости. Не случайно немецкое гимнастическое движение нашло свое применение не только среди немцев, но и среди итальянцев, чехов, поляков, хорватов, словаков, болгар, т. е. там, где движение за национальное освобождение в начале XIX в. находилось в состоянии зарождения или развития.

4. Все большее число государственных деятелей, врачей и педагогов признавало важность организованных форм физического воспитания и включения его в число обязательных учебных предметов для более успешного решения задач подготовки молодежи к жизни.

Наиболее крупными национально-буржуазными гимнастическими системами, созданными в начале Нового времени, были немецкое, шведское и чешское направления.

3.2 Немецкое гимнастическое движение

Немецкое гимнастическое (турнерское) движение уходит своими корнями в филантропизм. Оно оформилось в начале XIX в. и связано с именами Ф. Яна и Э. Айзелена. Ян был в большей мере организатором и идейным руководителем, а Айзелен -- практиком и специалистом в области методики гимнастики. Создание немецкой гимнастики в самом начале было направлено на повышение боевой выучки немецкой армии в борьбе с французскими завоевателями (армией Наполеона). С середины XIX в. содержание военной гимнастики перерабатывается применительно к требованиям школьного физического воспитания. Она получила широкое распространение в армии, школах, различных спортивных обществах. В 1811 г. под Берлином (ныне это парк им. Ф.Яна) была построена гимнастическая площадка (турн-плац), оборудованная специальными снарядами -- турниками (перекладинами), параллельными брусьями, конем, шестами, лестницами для лазанья и др. Число занимающихся на площадке достигало 500 человек.

Немецкая гимнастика в своей основе сохранила упражнения из системы, созданной филантропами. Однако были внесены некоторые дополнения: исключили плавание и борьбу, ввели общую разминку, преодоление препятствий, упражнения на растягивание, включили в практику занятий гимнастические снаряды, в самостоятельную группу были выделены лазанья и висы.

Методика проведения занятий и классификация упражнений в немецкой гимнастике не имели достаточно полного научного обоснования. В основу классификации была положена внешняя форма движений, отсутствовали указания по дозированию физической нагрузки, педагогическому и врачебному контролю.

3.3 Шведское гимнастическое направление

Основателем шведского гимнастического направления является П. Линг. Он изучил древнюю физическую культуру Китая, Скандинавских стран, немецкую гимнастику Нового времени. Исходя из этих сведений, П. Линг классифицировал физические упражнения на основе знаний анатомии и биологии. П. Линг разделял гимнастику на четыре вида: военную, педагогическую, врачебную и эстетическую, но практически создал лишь военную.

Педагогическую гимнастику разработал Я. Линг (сын П. Линга). В 40-х гг. XIX в. он описал технику выполнения и методику преподавания шведской педагогической гимнастики, структуру урока, ввел гимнастические снаряды -- гимнастическую стенку (шведская стенка), скамейку, гимнастическое бревно (бум) и др.

Исходя из представления, что человеческий организм состоит из различных звеньев, создатели шведской гимнастики считали необходимым развивать эти отдельные части тела. Так, все упражнения были разделены на следующие группы: для ног, спины, рук, брюшного пресса, грудной клетки, для развития сердечнососудистой и дыхательной систем и т.д. Предлагаемая структура урока была сложной и состояла из 12--18 частей. В каждой части предусматривалось воздействие на ту или иную часть тела или функциональную систему организма.

Шведская гимнастика была шагом вперед в смысле объяснения упражнений с точки зрения знаний из области анатомии и биологии. В Швеции того времени была организована подготовка преподавателей с высшим образованием по гимнастике. В 1813 г. в Стокгольме открылся Центральный гимнастический институт. Я. Линг разработал первый проект закрытого спортивного зала, по которому начали строить первые спортивные залы. Физическое воспитание в шведской школе проводилось и среди девочек.

Шведская гимнастика органично дополняла немецкую. В практике физического воспитания эти две системы постепенно слились.

3.4 Сокольская система гимнастики

В середине XIX в. начала создаваться сокольская система гимнастики. Это первая значительная славянская система физического воспитания, получившая название “Сокол” -- символ свободы, мужества, независимости. Основателем ее был известный деятель культуры Чехии М. Тырш. Будучи представителем буржуазной интеллигенции, он стремился к объединению и сплочению чешского народа в борьбе за национальную независимость, так как Чехия в то время находилась под владычеством Австрии.

Сокольская гимнастика внесла значительный вклад в создание современной спортивной и художественной гимнастики. Она включала в себя уже известные из немецкой и шведской гимнастики упражнения, но существенно дополнила их рядом других движений.

Шагом вперед явилось то, что в сокольской гимнастике обращалось внимание не на количество повторений, а на красоту выполнения движений. Гимнастические упражнения стали соединять в комбинации, начали использовать музыкальное сопровождение, красивые костюмы, различное внешнее оформление. Урок делился на три части: подготовительную, основную и заключительную (так, как это делается в настоящее время). Методика проведения занятий включала много интересного и нового, особенно при массовых гимнастических выступлениях, в которых участвовали до 15--20 тыс. человек.

4. Развитие спорта во второй половине XIX века

4.1 Появление новых систем физического воспитания

На пути развития спорта в то время были и объективные трудности: негативное отношение к нему части религиозных деятелей; существовавшие суеверия и предрассудки против развития некоторых видов спорта, в частности велоспорта, а позднее мотоспорта; официальные круги многих стран были противниками занятий спортом женщин.

Со второй половины XIX в. начинают складываться современные взгляды на физическое воспитание и спорт. Педагогические взгляды на физическое воспитание во многом формировались под влиянием новых знаний в области биологических наук, так как ведущей теорией второй половины XIX в. являлась теория естественно-научного материализма.

Среди новых зарубежных систем физического воспитания прежде всего следует выделить метод, предложенный венгром Г. Демени (1850--1917), и метод “естественной гимнастики”, разработанный австрийским педагогом К. Гаульгофером (1885 -- 1941) с сотрудниками.

Г. Демени, венгр по национальности, жил и работал во Франции. Он изучил немецкую и шведскую гимнастику и выявил в них несоответствие движений закономерностям анатомии и физиологии, отметив присутствие в немалой степени неестественных и формальных элементов. Таких же взглядов, как это будет отмечено ниже, придерживался и основоположник отечественной системы физического образования П. Ф. Лесгафт.

Демени была разработана следующая система требований при выполнении физических упражнений:

1. следует избегать статичных, неестественных положений. Скорость движений отдельных звеньев тела должна быть обратно пропорциональна их массе. Движения должны быть естественными и размашистыми, а не “отрывистыми” и “угловатыми” (это положение во многом созвучно с китайской оздоровительной гимнастикой тайцзицюань);

2. движения необходимо выполнять с законченной амплитудой, мышцы-антагонисты, т. е. те, которые не участвуют в выполнении движений, должны быть расслаблены.

Демени рекомендовал при разучивании упражнений всегда переходить от простых к сложным, от более легких к более трудным, от известных к неизвестным.

Движения в спорте Демени подразделял на семь видов: ходьбу, бег, прыжки, лазанья, поднятие и переноску тяжестей, метания, приемы защиты и нападения. Каждый из этих видов имел много разновидностей.

Гимнастика предназначалась и для девушек, в ней акцент делался на ее эстетической стороне.

По примеру Англии и США другие развитые страны также стали признавать, что современный спорт -- это не только игра и развлечение, но и деятельность, полезная для воспитания человека. Росло число работ, в которых врачи подчеркивали положительное влияние спорта на здоровье, военные видели в спортивной подготовке ключ к улучшению военно-физических кондиций молодежи, историки приводили данные о значительном числе утонувших во время военных действий, в частности во французской армии Наполеона. Необычные природные условия в местах, где велись колониальные войны, показали острую необходимость в навыках альпинизма, туризма, ориентирования и т.п. Педагоги доказывали, что подвижные игры являются незаменимым средством развития детей.

5. Развитие спорта в конце XIX и начале ХХ столетий

Современные формы спортивной деятельности стали активно распространяться во всем мире в 1860-е годы. Начали проводить международные состязания по конному кроссу, стрельбе, парусные регаты. В 1875 г. в Будапеште были проведены легкоатлетические соревнования по английским правилам. Стали популярны велосипедные гонки на шоссе и на треке (в 1902 г. во Франции прошли первые велогонки), соревнования по скоростному бегу на коньках, которые проводились в Голландии, и лыжные гонки в странах Скандинавии. Бурно развиваются плавание в Австралии, крикет, бейсбол, регби, гребля и бокс в США, хоккей на траве в Индии и Пакистане. В 1871 г. в Новой Зеландии был создан Союз любителей регби. В 1877 г. в Пакистане в г. Карачи впервые были изданы правила игры в бадминтон. Национальным видом спорта Канады становится ля кросс. С конца 1860-х годов регулярно проводятся соревнования по буерному спорту на реке Гудзон. На основе национальной индейской игры в мяч с клюшкой английские солдаты-колонизаторы придумали хоккей с шайбой. В конце XIX - начале ХХ вв. во всем мире принимает организованный характер самая популярная сегодня игра - футбол.

Американские миссионеры привозят западные спортивные увлечения в Японию, что приводит к оттеснению на задний план самурайских видов борьбы и появлению новых их разновидностей или изменению правил.

Очень популярны были в конце XIX века легкоатлетические состязания между колледжами и университетами в США. Организатором первых легкоатлетических чемпионатов стал Нью-Йоркский атлетический клуб, который провел их впервые в 1868 г. в закрытых помещениях и в 1876 г. под открытым небом. Самой большой популярностью в Европе пользуется бег: создаются клубы с собственными спортивными базами, проводятся соревнования. Начинается деление на специализации: скоростной бег, бег на выносливость, бег с препятствиями.

Конное поло (от тибетского «пулу» - шар), бадминтон, настольный теннис (пинг-понг) привозят в Европу из колониальных стран Азии, Африки, Америки. Наоборот, из Европы в Америку английские солдаты привозят свои деревенские развлечения: охоту, рыбную ловлю, петушиные бои, игры с медведями и быками.

Значительное влияние оказали английские спортивные традиции на развитие в Америке гребли, парусного спорта, бокса, крикета, крокета, а народная английская игра с битой и мячом становится американской национальной игрой бейсбол.

В начале ХХ века с развитием автомобилестроения стали проводиться автомобильные гонки. Эти соревнования, впрочем, как и состязания по боксу, конные скачки, парусные регаты, привлекают большое количество зрителей. Члены клубов по этим видам спорта систематически упражняются, соревнуются друг с другом, не получая никакого материального вознаграждения, проповедуя таким образом любительство в спорте. В основном, спортом занимались состоятельные люди, не имевшие недостатка во времени и средствах.

Нередко распространению некоторых видов спорта мешали суеверия и предрассудки. Так, например, в европейских деревнях велосипедистов иногда встречали с вилами в руках, опасаясь, что «дьявольские машины» привезут им засуху и голод. Австрийские священники говорили, что «если езда на мотоцикле станет спортом, то мертвые встанут из могил». А китайские священнослужители сравнивали увлечение спортом с употреблением опиума. Как великих грешниц воспринимали женщин, занимавшихся спортом, потому что одеты они были не так, как должно быть одетой приличной женщине.

Во второй половине XIX века произошло создание объединенных национальных союзов. Это было продиктовано необходимостью согласования правил для проведения соревнований между спортсменами. Первыми такими организациями стали Национальная федерация бейсбола США (1858г.) и Английская футбольная лига (1863г.). Позднее появляются гимнастические федерации в Бельгии, Голландии, Германии, Италии, Франции. В Англии, кроме футбольной, возникли федерации по регби, легкой атлетике, гребле, плаванию, парусному и конькобежному спорту; в Бельгии и Франции - федерации велосипедного спорта; в Австралии - федерации плавания, тенниса, конного спорта и т.д. Эти федерации и союзы издавали свои журналы, разрабатывали регламенты соревнований, вели учет рекордов, общались с федерациями других стран, обмениваясь информацией и опытом.

В конце XIX века увеличилось количество международных соревнований по различным видам спорта. Так, с 1877 г. Уимблдонский теннисный турнир становится международным, первый шахматный турнир прошел в 1886 г. Были организованы первенства мира по скоростному бегу на коньках, фигурному катанию, поднятию тяжестей, стрельбе, велоспорту, французской борьбе. Такие турниры проводили иногда по несколько раз в год, из-за этого трудно было определить сильнейшего спортсмена. И правила проведения турниров в разных странах отличались. Поэтому остро стояла проблема создания международных спортивных объединений. Самым распространенным видом спорта в мире была гимнастика. Поэтому, видимо, первой международной организацией стал Европейский союз гимнастики (1881г.), позднее оформившийся в Международную федерацию гимнастики. К началу первой мировой войны было создано около 20 международных спортивных организаций.

Помимо объединений по видам спорта начали создаваться международные организации спортивного толка на основе различных политических и религиозных течений, такие как Департамент спорта Всемирного альянса молодых христиан, Международная федерация спасения на водах и подачи первой помощи, Международный рабочий спортивный комитет и т.п.

С этих пор начинается официальное исчисление первенств мира по отдельным видам спорта. В 1892 г. был проведен первый чемпионат Европы по скоростному бегу на коньках, в 1893 г. - первенство мира, в том же году - чемпионат Европы по гребле, в 1896 г. в Санкт-Петербурге - чемпионат мира по фигурному катанию, в 1903 г. - первенство мира по гимнастике. Первый чемпионат мира по футболу был проведен в 1916 г. в Южной Америке, где этот вид спорта стал наиболее популярным.

Кроме правил соревнований, при организации проведении этих мероприятий были упорядочены требования к спортивному оборудованию и инвентарю. Так, например, появление борцовских ковров позволило расширить арсенал бросков; в гребле стали применяться движущиеся сиденья по американскому образцу; в беге стали применять переносные барьеры, вместо встроенных; боксерский ринг обнесли канатами и стали надевать на руки спортсменов мягкие кожаные перчатки и т.д. Большие изменения произошли в правилах игры в футбол: были введены штрафной удар и пенальти, на воротах появились сетки, а на поле - судья, определились игровые амплуа футболистов. Игра приобрела огромную популярность практически во всем мире. К началу ХХ века появились новые виды спортивных игр: баскетбол, волейбол, гандбол, водное поло.

Женская эмансипация, получившая к этому времени широкое распространение во всем мире, коснулась и спорта. Женщины организовали собственные спортивные общества и федерации, участвовали в соревнованиях наравне с мужчинами. В 1906 г. состоялся первый официальный женский чемпионат мира по фигурному катанию. Другим видом спорта, в котором спортивная ассоциация более либерально относилась к женщинам, было плавание. В 1916 г. в США было проведено первое национальное первенство по плаванию среди женщин. Уже в следующем году Шарлотта Эпстейн, известный американский общественный деятель, основала в Нью-Йорке Женскую ассоциацию плавания и добилась от Любительского атлетического союза США регистрации женских состязаний по плаванию. Больших успехов стали добиваться женщины в легкой атлетике, благодаря чему женский спорт стал активно развиваться в Австрии, Швеции, России.

Заключение

Спорт выкован на наковальне веков из горячего стремления людей быть сильными, выносливыми и ловкими. Если человек был таким, он этим гордился и показывал своё превосходство над недругами и обстоятельствами. История свидетельствует, что ещё во времена каменного века проводились состязания в беге, прыжках через рвы, метании камней, бумерангов, стрел и копий. Об этом рассказывают наскальные рисунки и находки археологов. У многих народов мира в очень давние времена уже были игры и развлечения с соревновательным элементом.

На протяжении столетий спорт развивался и приобретал массовый характер.

Физическое воспитание развивалось по пути рационального сближения и поиска интегративных форм движений, которые были заимствованы из гимнастических систем и спортивно-игрового направления.

Активному распространению спорта в мире способствовало то обстоятельство, что во второй половине XIX века он выходит на уровень международных отношений, становится средством демонстрации мощи, престижности государств, в чем были заинтересованы политические деятели.

Годы, предшествовавшие первой мировой войне, характеризовались интенсивным развитием физической культуры и спорта, что было тесно связано с общим ростом и укреплением экономики стран, развитием науки и культуры.

К концу XIX века развитие спорта в мире достигло такого уровня, при котором возникла необходимость обмена спортивным опытом на международной арене. По некоторым видам спорта стали проводиться международные встречи.

До первой мировой войны состоялось пять Олимпийских игр. Лучших итоговых результатов на Олимпийских играх до Первой мировой войны обычно добивались спортсмены тех стран, где проводились игры.

Олимпийские игры явились мощным толчком для дальнейшего совершенствования методики и техники спорта, роста спортивно-технических результатов, разработки и усовершенствования правил по отдельным видам спорта. Они оказали решающее влияние и на развитие промышленности, изготавливающей спортивное оборудование и инвентарь, на строительство спортивных сооружений.

Список литературы

1. Столбов В.В., Финогенова Л.А., Мельникова Н.. История физической культуры и спорта. Учебник. М.: ФиС, 2000.

2. Барчуков, И.С. Физическая культура и физическая подготовка. Учебник. М.: Юнити-Дана, 2013. 431 с.

3. Кун Л. Всеобщая история физической культуры и спорта. М.: Радуга, 1982.

4. Очерки по истории физической культуры. Вып. 1. М.: ФиС, 1938 г.

Размещено на Allbest.ru