Непосредственная ответственность за постановку и проведение учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию студентов в соответствии с учебным планом и государственной программы возложена на кафедру физического воспитания вуза. Массовая оздоровительная, физкультурная и спортивная работа проводится спортивным клубом совместно с кафедрой и общественными организациями.

Медицинское обследование и наблюдение за состоянием здоровья студентов в течение учебного года осуществляется поликлиникой или здравпунктом вуза.

Физическое воспитание в вузе проводится на протяжении всего периода обучения студентов и осуществляется в многообразных формах, которые взаимосвязаны, дополняют друг друга и представляют собой единый процесс физического воспитания студентов.

Учебные занятия являются основной формой физического воспитания в высших учебных заведениях. Они планируются в учебных планах по всем специальностям, и их проведение обеспечивается преподавателями кафедр физического воспитания. Самостоятельные занятия способствуют лучшему усвоению учебного материала, позволяют увеличить общее время занятий физическими упражнениями, ускоряют процесс физического совершенствования, являются одним из путей внедрения физической культуры и спорта в быт и отдых студентов. В совокупности с учебными занятиями правильно организованные самостоятельные занятия обеспечивают оптимальную непрерывность и эффективность физического воспитания. Эти занятия могут проводиться во вне учебное время по заданию преподавателей или в секциях.

Физические упражнения в режиме дня направлены на укрепление здоровья, повышение умственной и физической работоспособности, оздоровление условий учебного труда, быта и отдыха студентов, увеличение бюджета времени на физическое воспитание.

Массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные мероприятия направлены на широкое привлечение студенческой молодёжи к регулярным занятиям физической культурой и спортом, на укрепление здоровья, совершенствование физической и спортивной подготовленности студентов. Они организуются в свободное от учебных занятий время, в выходные и праздничные дни, в оздоровительно-спортивных лагерях, во время учебных практик, лагерных сборов, в студенческих строительных отрядах. Эти мероприятия проводятся спортивным клубом вуза на основе широкой инициативы и самодеятельности студентов, при методическом руководстве кафедры физического воспитания и активном участии профсоюзной организации вуза.

Проблема исследования заключается в необходимости обоснования рациональной методики тренировочного процесса, позволяющей эффективно совершенствовать индивидуальную техническую подготовленность учащегося и качество совместных действий в черлидинге.

Объект исследования: образовательная система

Предмет исследования: методика подготовки учащихся в черлидинге с использование медийных технологий

Гипотеза исследования: техническая подготовка в черлидинге будет успешной, если:

-будут определены ошибки в исполнении групповых упражнений у всех участников группы;

-ошибки будут квалифицированы как индивидуальные и типичные;

-на основе анализа индивидуальных ошибок будут разработаны индивидуальные карты подготовки;

-на основе анализа типичных ошибок будет разработан план подготовки группы;

-будет определено оптимальное сочетание индивидуальной и групповой тренировочной работы и ее место в занятии.

Цель исследования: разработка методики индивидуальной и групповой подготовки учащихся с использованием медиатехнологий.

Задачи исследования:

1 Определение ошибки при исполнении групповых упражнений.

2. Разработка индивидуальных карт подготовки черлидера.

3. Разработка стандартного плана подготовки группы.

Методы исследования:

Теоретический анализ и обобщение научно - методической литературы

Метод экспертных оценок.

Метод математической статистики.

Практическая значимость работы состоит в разработке методики индивидуальной и групповой подготовки учащихся в черлидинге. а также в обосновании:

- содержания серий тренировочных знаний;

- места индивидуализации и стандартизации тренировочного процесса в занятии;

- индивидуального и группового планирования тренировочного процесса.

Для максимально быстрого и удобного решения поставленных задач я использую средства медиатехнологий.

Урочная деятельность - технология медиаподготовки учащихся при интеграции в предмет мультимедиаресурсов, включая их анализ и критическую оценку.

Задания на дом - самостоятельная практикоориентированная деятельность на основе медиаресурсов.

Достоинства выбранных технологий:

Сокращается время на объяснение;

Черлидер видит правильное выполнение, видит собственное выполнение и может сопоставить правильность действий;

Преподаватель освобождается от многочисленных показов и получает возможность комментировать увиденное непосредственно во время выполнения упражнений;

Повышается качество индивидуальной подготовки;

Увеличивается моторная плотность занятий;

Происходит объединение научной и художественной форм познания через графические средства: применение видео для освоения учениками спортивных умений и навыков.

Появляется возможность составлять целостные двигательные действия из отдельных элементов, успешно переносить теоретические знания выполнению упражнений на практике.

Таким образом, черлидинг полноправно является одним из средств физического воспитания, которое направлено на формирование здорового, физически и духовно совершенного, морально стойкого подрастающего поколения, позитивно влияет на укрепление здоровья, повышение работоспособности, творческого долголетия и продление жизни человека. Данный вид спорта помогает преодолеть застенчивость, формирует правильную самооценку, учит много работать для достижения поставленных целей, создает мотивацию на здоровый образ жизни, а работа в команде развивает сплоченность и преданность общим идеям и целям. Дружная команда является необходимым условием для развития личности, креативности мышления, ответственности, дисциплинированности, собранности и надежности. А внедрение мультимедийных технологий в тренировочный процесс не только привлекает внимание школьников, создает комфортную атмосферу для разучивания различных танцевальных комбинаций, но и помогает преподавателю быстрее выявить ошибки в движениях учащихся и больше времени уделять проработке танцевальных связок индивидуально с каждым.

Заключение