Главная Коллекция "Otherreferats" Спорт и туризм Нравственное воспитание школьников средствами рукопашного боя

Нравственное воспитание школьников средствами рукопашного боя

Анализ способов самоутверждения и самовоспитания школьников посредством занятий в учреждениях системы дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности. Повышение интереса к рукопашному бою, как одного из мотивирующих факторов личности.

Рубрика Спорт и туризм
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 02.03.2019
Размер файла 17,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Нравственное воспитание школьников средствами рукопашного боя

Кобзарь В.В.

Курский государственный университет

С нравственной основы начинается формирование человеческой личности. Для спорта моральные ценности не менее важны, чем самые высокие достижения. Вот почему проблема нравственного воспитания спортсменов, остается одной из актуальных в теории и практике спортивной тренировке.

В научной психолого-педагогической литературе имеется большое количество исследований, в которых раскрываются возможности формирования нравственных качеств у школьников в процессе занятий различными видами спорта (Н.А. Вареников, Г.Н. Германов; Л.В. Логинов - борьба), (И.В. Зуб - дзюдо), (С.Б. Петрыгин; Н.Г. Москвин, В.Д. Сен; А.Д. Чехонин - восточные единоборства).

В качестве одного из способов самоутверждения и самовоспитания школьников выступают занятия в учреждениях системы дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности. Система дополнительного образования характеризуется высокой гибкостью, она способна мобильно и адекватно отвечать образовательным запросам общества.

Вместе с тем проведенный нами анализ специальной литературы не выявил исследований, связанных с нравственным воспитанием детей, занимающихся рукопашным боем в учреждениях дополнительного образования.

Цель исследования - теоретически и экспериментально обосновать программу нравственного воспитания школьников, занимающихся рукопашным боем в учреждениях дополнительного образования.

Целью программы является формирование нравственных качеств у спортсменов, занимающихся рукопашным боем в условиях дополнительного образования.

Задачами программы вступили:

- формирование у спортсменов нравственного сознания в объеме, выделенных в цели нравственных качеств;

- становление нравственного поведения в русле отношений к обществу, людям, учебной и спортивной деятельности;

- повышение интереса к рукопашному бою, как одного из мотивирующих факторов личности.

Средствами нравственного воспитания стали содержание и организация деятельности спортсменов во время учебно-тренировочных занятий и в процессе соревновательной деятельности по рукопашному бою.

В круг методов нравственно воспитания спортсменов вошли:

- словесные методы в форме разъяснения установленных норм поведения, сложившихся традиций в рукопашном бое; беседы о нравственных основах рукопашного боя, проявлении необходимых нравственных качеств для спортсменов, занимающихся рукопашным боем; примеры нравственного поведения известных спортсменов;

- методы организации деятельности и формирования нравственного опыта поведения (упражнение, приучение, педагогические нравственно-воспитывающие ситуации).

На учебно-тренировочных занятиях по рукопашному бою использовались индивидуальная и групповая формы работы в зависимости от задач и уровня сформированности нравственных качеств у спортсменов. В ходе групповой формы работы проявлялись и формировались их нравственные качества, на основе взаимоотношений, взаимоответственности, взаимозависимости. самовоспитание рукопашный бой

С целью проверки эффективности разработанной программы нравственного воспитания спортсменов, занимающихся рукопашным боем проводился педагогический эксперимент. В эксперименте приняли участие две группы юношей 11-13 лет, одна из которых была экспериментальной, а другая - контрольной, численностью по 14 человек в каждой.

Учебно-тренировочные занятия в группах проводились на основе Рабочей программы по три раза в неделю по два академических часа. Отличительной особенностью учебно-тренировочного процесса юношей экспериментальной группы было использование в нём разработанной нами специальной программы нравственного воспитания.

Статистическое сравнение данных самооценки сформированности нравственных качеств у спортсменов контрольной и экспериментальной групп до проведения опытной работы не показало достоверных различий ни по одному из качеств (табл. 1).

Таблица 1. Данные самооценки спортсменами сформированности нравственных качеств на начало опытной работы (в баллах)

Нравственные качества

Контрольная группа

Экспериментальная группа

Р

Патриотизм

4,52

4,50

>0,05

Коллективизм

4,48

4,49

>0,05

Выдержанность

4,33

4,35

>0,05

Трудолюбие

4,37

4,38

>0,05

Ответственность

4,40

4,41

>0,05

Благородство

4,36

4,33

>0,05

Целеустремленность

4,29

4,27

>0,05

Самостоятельность

4,32

4,30

>0,05

Дисциплинированность

4,24

4,26

>0,05

Выраженность всех нравственных качеств по самооценки спортсменов контрольной и экспериментальной групп соответствует уровню выше среднего и находится в пределах от 4,24 балла (дисциплинированность) до 4,52 балла (патриотизм).

В тоже время экспертная оценка сфомированности нравственных качеств юных спортсменов рукопашного боя показала, значительно меньшую их выраженность как в экспериментальной группе, так и в контрольной (табл. 2), но не имеющую в показателях межгрупповых достоверных различий на начало эксперимента (табл. 3).

Данное обстоятельство свидетельствует о том, что спортсмены обладают завышенной самооценкой об уровне нравственной воспитанности по выделенным нравственным качествам.

Таблица 2. Показатели соотношения самооценки и экспертных оценок сформированности нравственных качеств на начало опытной работы (в баллах)

Нравственные качества

Контрольная группа

Экспериментальная

группа

Самооценка

Экспертная оценка

Самооценка

Экспертная оценка

Патриотизм

4,52±0,8

3,98±0,8

4,50±0,6

3,95±0,6

Коллективизм

4,48±0,6

3,54±0,6

4,49±0,6

3,49±0,8

Выдержанность

4,33±0,7

3,62±0,9

4,35±0,8

3,58±0,7

Трудолюбие

4,37±0,8

3,43±0,6

4,38±0,6

3,41±0,8

Ответственность

4,40±0,5

3,56±0,4

4,41±0,6

3,52±0,6

Благородство

4,36±0,6

3,46±0,6

4,33±0,5

3,43±0,5

Целеустремленность

4,29±0,9

3,31±0,5

4,27±0,7

3,28±0,6

Самостоятельность

4,32±0,6

3,38±0,7

4,30±0,6

3,36±0,6

Дисциплинированность

4,24±0,8

3,29±0,6

4,26±0,8

3,31±0,8

В целом по результатам экспертной оценки сформированность нравственных качеств у спортсменов находится на среднем уровнем в параметрах от 3,28 балла (целеустремленность) до 3,98 балла (патриотизм).

Таблица 3. Результаты экспертной оценки сформированности нравственных качеств у спортсменов на начало опытной работы (в баллах)

Нравственные качества

Контрольная группа

Экспериментальная группа

Р

Патриотизм

3,98±0,8

3,95±0,6

>0,05

Коллективизм

3,54±0,6

3,49±0,8

>0,05

Выдержанность

3,62±0,9

3,58±0,7

>0,05

Трудолюбие

3,43±0,6

3,41±0,8

>0,05

Ответственность

3,56±0,4

3,52±0,6

>0,05

Благородство

3,46±0,6

3,43±0,5

>0,05

Целеустремленность

3,31±0,5

3,28±0,6

>0,05

Самостоятельность

3,38±0,7

3,36±0,6

>0,05

Дисциплинированность

3,29±0,6

3,31±0,8

>0,05

Данные самооценки спортсменов на окончание опытной работы свидетельствуют о том, что показатели сформированности нравственных качеств не претерпели существенных изменений ни в контрольной, ни в экспериментальной группе с некоторым снижением их выраженности у испытуемых экспериментальной группы (таблица 4).

Таблица 4. Данные самооценки спортсменами сформированности нравственных качеств на окончание опытной работы (в баллах)

Нравственные качества

Контрольная группа

Экспериментальная группа

Р

Патриотизм

4,53

4,47

>0,05

Коллективизм

4,50

4,45

>0,05

Выдержанность

4,36

4,30

>0,05

Трудолюбие

4,39

4,34

>0,05

Ответственность

4,42

4,37

>0,05

Благородство

4,34

4,29

>0,05

Целеустремленность

4,30

4,24

>0,05

Самостоятельность

4,32

4,26

>0,05

Дисциплинированность

4,26

4,28

>0,05

При сравнении экспертных оценок контрольной и экспериментальной группы можно отметить, что на окончание опытной работы наблюдается повышение уровня сформированности нравственных качеств в обеих группах. Однако, изменения экспертных оценок в экспериментальной группе более существенные и носят достоверный характер (табл. 5).

Динамика изменений в экспериментальной группе выглядит следующем образом: с 3,95 до 4,38 балла вырос уровень сформированности патриотизма, с 3,49 до 4,29 балла - коллективизма, с 3,58 до 4,35 балла - выдержанности, с 3,41 до 4,27 балла - трудолюбия, с 3,52 до 4,31 балла - ответственности, с 3,43 до 4,25 балла - благородства, с 3,28 до 4,28 балла - целеустремленности, с 3,36 до 4,33 балла - самостоятельности, с 3,31 до 4,35 балла - дисциплинированности.

Таблица 5. Результаты экспертной оценки сформированности нравственных качеств у спортсменов рукопашного боя на окончание опытной работы (в баллах)

Нравственные качества

Контрольная группа

Экспериментальная группа

Р

Патриотизм

4,09±0,8

4,38±0,6

<0,05

Коллективизм

3,63±0,6

4,29±0,8

<0,05

Выдержанность

3,81±0,9

4,35±0,7

<0,05

Трудолюбие

3,66±0,6

4,27±0,8

<0,05

Ответственность

3,62±0,4

4,31±0,6

<0,05

Благородство

3,54±0,6

4,25±0,5

<0,05

Целеустремленность

3,57±0,5

4,28±0,6

<0,05

Самостоятельность

3,59±0,7

4,33±0,6

<0,05

Дисциплинированность

3,48±0,6

4,35±0,8

<0,05

В ходе нашего исследования, также была выявлена у спортсменов экспериментальной и контрольной группы выраженность интереса к рукопашному бою на основе «Карты интересов».

Средний балл выраженности интереса к занятиям рукопашным боем в экспериментальной группе вырос с 5,29 до 9,87 баллов, а в контрольной группе - с 5,42 до 6,21 балла .

Таким образом, полученные данные в ходе исследования свидетельствуют о том, что использование разработанной нами программы нравственного воспитания в учебно-тренировочном процессе школьников, занимающихся рукопашным боем, способствует повышению у них уровня сформированности нравственных качеств и интереса к занятиям, этим самым, подтверждается выдвинутая в работе гипотеза.

Литература

1. Вареников Н.А., Германов Г.Н. 9. Вареников Н.А., Германов Г.Н. Структура нравственно-волевых качеств у юных спортсменов, занимающихся спортивной борьбой // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2015. - №1 (119). - С. 200-206.

2. Зуб И.В. Нравственно-волевое воспитание младших школьников в процессе начальных занятий дзюдо: дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 2005. - 197 с.

3. Логинов Л.В. Педагогическая технология формирования нравственно-волевой активности подростков в процессе занятий греко-римской борьбой // Вестник спортивной науки. - 2007. - № 1. - С. 19-23.

4. Москвин Н.Г. Программно-методические основы развития нравственных и физических качеств подростков средствами каратэ-до в системе дополнительного образования: дис. ... канд. пед. наук. -Набережные Челны, 2006. - 206 с.

5. Петрыгин С.Б. Педагогические условия формирования нравственно-волевых качеств личности подростков в процессе занятий восточными единоборствами: дис. … канд. пед. наук. - Рязань, 2005. - 196 с.

6. Сен В.Д. Нравственно-волевое воспитание подростков средствами восточного единоборства в системе дополнительного образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Белгород, 2008. - 22 с.

7. Чехонин А.Д. Нравственное воспитание подростка в процессе занятий айкидо: автореф. дис. ... канд. пед. наук. - Тюмень, 2010. - 25 с.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены