Модульная технология построения образовательного процесса в системе повышения квалификации кадров по физической культуре и спорту

Размещено на http://www.allbest.ru/

МОДУЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПОСТРОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ

Марчибаева У.С. -кандидат педагогических наук, доцент

Аннотация

В данной статье рассмотрена модульная технология построения образовательного процесса в системе повышения квалификации специалистов в области физической культуры и спорта. Выявлена и обоснована возможность индивидуализации обучения на основе перестройки систем и методов обучения. На основе проведенного исследования автором предлагается использование системно-модульной технологии построения обучения в процессе повышения квалификации специалистов по физической культуре и спорту даёт ряд преимуществ, основное из которых заключается в возможности комплексного подхода к формированию системных знаний на основе последних достижений спортивной науки и практики.

А?датпа

ДЕНЕ ШЫНЫ?ТЫРУ Ж?НЕ СПОРТ САЛАСЫНДА?Ы МАМАНДАРДЫ? К?СІБИ БІЛІКТІЛІГІН ЖЕТІЛДІРУ Ж?ЙЕСІНДЕГІ О?У ?ДЕРІСІНІ? МОДУЛЬДІК ТЕХНОЛОГИЯЛЫ? ??РЫЛЫМЫ

Б?л ма?алада дене т?рбиесі ж?не спорт саласында?ы мамандарды? к?сіби біліктілігін жетілдіру ж?йесіндегі білім беру ?дерісіні? ??рылымы ?арастырыл?ан. О?у ?дісі мен ж?йесіні? ?айта ??рылымыны? негізінде о?уды? т?л?алану м?мкіндігі ай?ындалып саралан?ан. Авторды? ж?ргізген зерттеулеріні? негізінде ?сыныл?ан модульдік ж?йелік технологияны? ?олданысы дене т?рбиесі ж?не спорт саласында?ы мамандарды? к?сіби біліктілігін жетілдіру ?дерісінде спортты? білім ж?не практика ау?ымында?ы со??ы жетістіктерді негізге ала отырып ж?йелік білімді ?алыптастыруды? комплекстік жа?ынан ?арастыру м?мкінділігімен сарапталанатын бір?атар арты?шылы?тар береді.

Annotation

MODULAR CONSTRUCTION TECHNOLOGY OF EDUCATIONAL PROCESS IN THE TRAINING OF PERSONNEL FOR PHYSICAL CULTURE AND SPORTS

This article describes a modular technology of construction of the educational process in the training of specialists in the field of physical culture and sports. Identified and substantiated the possibility of individualization of learning based on the adjustment of systems and methods. On the basis of the research the author proposes the use of system-modular technology education in the process of forming training specialists in physical culture and sport gives a number of advantages, the main of which is the ability of an integrated approach to the formation of system knowledge based on the latest achievements of science and practice sports.

Проблемно-модульные технологии освоения учебных дисциплин - основной движущий фактор совершенствования системы повышения квалификации. Наиболее рациональным при разработке оптимальных технологий обучения в рамках повышения квалификации является модульный принцип организации учебного процесса. Кроме того, необходимо учитывать многоуровневый характер дополнительного образования и создание перспективы дальнейшего самосовершенствования обучающихся в специальной конкретной сфере профессиональной деятельности. "Модульное обучение - это технология обучения, сущность которой состоит в том, чтобы обучающийся мог самостоятельно работать с предложенной ему программой, включающей в себя банк информации и методическое руководство; ставит своей целью обеспечение гибкости, приспособления к индивидуальным потребностям личности и уровню его базовой подготовки [1]. При модульном обучении педагог выполняет помимо формирующих и контролирующих функций еще и функции консультанта и координатора. Использование принципа модульного обучения на практике позволяет строить учебный материал так, чтобы разделы не были независимы друг от друга, что дает возможность дополнять и создавать учебный материал, не нарушая единого содержания".

В рамках структурирования форм, методов и содержания обучения необходимо выделить следующие понятия: модуль, модульный блок и системно-модульная технология. Модуль - определенный объем учебной информации необходимый для выполнения конкретной деятельности. Модульный блок - единица модуля, содержание конкретного направления информации. Системно-модульная технология - организация содержания образовательного процесса, состоящего из определенного набора модулей и его элементов. Для того чтобы знания обучающихся были мобильными, они должны уметь обрабатывать накопленную информацию, добывать новые знания и использовать те и другие в своей практической деятельности. Эту задачу и решает модульная схематизация образовательного процесса.

Анализируя профессиональную подготовку кадров за рубежом, специалисты отмечают преимущество метода модульного обучения, отличительными особенностями которого являются:

разбивка курса на законченные части (модули и его элементы) имеющие самостоятельное значение;

отсеивание лишнего для данного конкретного вида работ материала;

Максимальная индивидуализация обучения. Модуль должен быть представлен как составной элемент многофункционального блока, включающего следующие компоненты:

учебную цель;

содержание учебного материала;

практические занятия;

контроль за усвоением знаний.

Содержание учебного материала варьируется в зависимости от специфики контингента. При этом метод модулей [1] является средством дифференцированного управления содержания учебного материала и поэтапно реализуется следующим образом:

определение учебных целей;

диагностический анализ и предварительная оценка профессиональных знаний и способностей обучающихся;

последовательное распределение учебного материала курса по разделам;

критерии оценки достигнутых результатов обучения.

В настоящее время понятие модульности приобретает методологический смысл. Модульность выступает как принцип системного подхода к процессу обучения. Принцип модульности (наряду с таким важным принципом системного подхода как принцип развития) определяет динамичность и мобильность функционирования системы. Причем сама система может быть представлена как совокупность модулей или рассматриваться как отдельный модуль в структуреобщей системы. Схематически модуль представляет собой целостную совокупность элементов системы, имеющую связи (входы и выходы) как с другими элементами системы, так и с элементами "несистемы". Ж.К. Холодов с соавт. раскрывают модельно-целевой подход к освоению знаний, умений и навыков по дополнительной специальности в сфере физической культуры и спорта [2, 3]. Авторы считают, что по содержанию и направленности дидактический модуль отражает программу целевой деятельности преподавателя и обучающегося на основе личностно-ориентированного образования. Предложено четыре технологии модульного целевого подхода к обучению:

- модульно-комплексное обучение;

- модульно-проблемное обучение;

- модульно-блочное обучение со следующими операционными блоками: информационным, текстово-информативным блок, коррекционно-информативным (решение задач на основе полученных знаний) блок проверки и контроля;

- модульно-проективным обучением.

Использование модульной технологии как системообразующей методологии построения образовательного процесса будет существенно способствовать определению целевой установки, содержательным и процессуальным основам обучения, организационному и программно-методологическому обеспечению. Исходя из современных потребностей сферы "физическая культура и спорт", учебно-методический Центр переподготовки физкультурных кадров Акмолинской области разработал, апробировал и внедрил в практику модульную структуру образовательного процесса повышения квалификации для различных категорий специалистов, учитывающую Государственные образовательные стандарты нового поколения. Содержание блока комплексно-целевого обучения определяется учебными программами, отражающими профессиональную деятельность слушателей, в том числе:

- «Актуальные проблемы современной системы подготовки учителей»;

- «Здоровьесберегающая среда обучения: требования, опыт, рекомендации»;

- «Организация и методические рекомендации к проведению занятий по физической культуре в специальных медицинских группах»;

- «Современный подход к организации методической работы в дошкольных организациях»;

- «Ключ к успеху здоровой и конкурентоспособной личности (ЗОЖ)». Проблемное обучение основано на личностно-ориентированном образовании и представлено в блоке в виде целевых семинаров:

- «Менеджмент и маркетинг в физической культуре и спорте»;

- «Нормативно-правовые и экономические проблемы сферы» физическая культура и спорт»;

- «Средства нетрадиционной медицины в реабилитации и лечении спортсменов";

- «Инновационные технологии подготовки специалистов физической культуры и спорта».

Задачей информационно-коррекционного блока (групповые и индивидуальные задания) является интеграция полученных в процессе обучения знаний в профессиональную деятельность. Оптимальными методами организации образовательного процесса в этом блоке будут:

- участие в деловых играх;

- проведение авторских и проблемных учебно-тренировочных занятий;

- подготовка презентации и докладов;

- решение практических задач;

- защита проекта;

- анализ конкретных ситуаций.

Особенностью предложенной технологии является функционально-структурная детализация организационных форм, содержания и методов учебного процесса. Системный модуль строится из отдельных составляющих (блоков), каждый из которых несет определенную смысловую нагрузку.

На рис. 1 представлена схема предлагаемого модуля, состоящая из пяти блоков: входящей информации, теоретической подготовки, практической подготовки, интегральной подготовки, выходящей информации. Представленные блоки имеют следующую целевую направленность:

1. Блок входящей информации создает возможность первоначальной многопараметрической оценки профессиональной подготовки и потребностей слушателей.

2. Блоктеоретической подготовки предусматривает овладение слушателями системой новых научно-теоретических и специальных знаний, формирование умения обозначать цели деятельности, творчески использовать полученные знания для личностного и профессионального развития.

3. Блокпрактической подготовки предполагает овладение умениями и навыками профессиональной деятельности, обеспечивает возможность самостоятельно, целенаправленно и творчески использовать полученные знания в практической работе.

2. Блокинтегральной подготовки создает мотивацию к обучению, формирует гибкую систему обобщенных понятий, способствует интеграции полученных знаний в реальные условия практической деятельности.

3. Блоквыходящей информации позволяет проанализировать эффективность образовательного процесса и внести соответствующие коррективы в его содержание и организацию.

Остановимся на некоторых особенностях содержания отдельных блоков системного модуля. Первый блок многопараметрической оценки профессиональной подготовки слушателей позволяет проводить экспресс-коррекцию учебных планов и программ в соответствии с индивидуальными потребностями слушателей, управлять организацией и методикой предстоящего процесса.

Программа теоретического курса (рис. 2) формируется из отдельных микроблоков, которые изучаются в определенной последовательности, обеспечивающей межпредметные связи [4, 5]. Направленность и содержание вариативных микроблоков теоретической подготовки базируются на специфике контингента обучающихся и органически соответствует их потребностям.

Представленный блок практической подготовки (рис. 3) включает следующие микроблоки: формирование навыков организации деятельности, совершенствование методических приемов практической деятельности, совершенствование практических умений и навыков. Внимание слушателей акцентируется на целостности деятельности с определением ее приоритетных направлений и их предметного содержания, что способствует возникновению новых сознательных действий и повышению в конечном итоге профессионального мастерства. Учебный материал блока направлен на дополнение и расширение умений и навыков в области организации и методики проведения управленческой, методической, учебной и тренировочной деятельности.

В модульной структуре образовательного процесса курса повышения квалификации по физической культуре и спорту особое место занимает блок интегральной подготовки. Этот блок объединяет особый вид учебной деятельности, включающий теоретические и практические разделы подготовки с акцентированием внимания слушателей на отдельных компонентах профессиональной деятельности. Создается возможность погружения слушателей в реальные условия профессиональной среды. Использование системно-модульной технологии построения обучения в процессе повышения квалификации специалистов по физической культуре и спорту дает ряд преимуществ, основное из которых заключается в возможности комплексного подхода к формированию системных знаний на основе последних достижений спортивной науки и практики.

Таким образом, модульная технология повышения квалификации предполагает тщательную проработку предметного и процессуального содержания каждого модуля как органической составной части образовательного процесса. Одним из основных условий решения этой задачи является создание многоканальной системы информационных связей. Реализовать возможность индивидуализации обучения можно только на основе перестройки систем и методов обучения, при которых прямые и обратные информационные связи могут стать многоканальными, а методы управления - замкнутыми, опирающимися на особенности контингента обучающихся.

модульный обучение физический спортивный

Литература

1. Краткий словарь иностранных слов / Авт. - сост. Е.А. Гришина. - М.: ООО «Изд-во Астрель»; ООО «Изд-во АСТ», 2002. - 640 с.

2. Холодов Ж.К. Практикум по теории и методике физического воспитания и спорта: Учебное пособие. - М.: Академия,2005.- 144 стр.

3. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие. - М.: Академия, 2007. - 480 с.

4. Сапарбаев М.Б. Подготовка учителя физической культуры. - Алмата, 1992.

5. Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учеб. Пос. для вузов. - М.: ЮНИТА - ДАНА, 2001. - 423с.

Размещено на Allbest.ru