Диференційована оцінка розвитку швидкісних здібностей студентів
Визначення нормативів оцінки розвитку швидкісних здібностей студентів відносно різних морфологічних показників (маси і довжини тіла, обхватних параметрів ніг та товщини шкіряно-жирових складок). Вимірювання внутрішньої шкіряно-жирової литкової складки.
| Рубрика | Спорт и туризм |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 01.11.2018 |
| Размер файла | 23,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Херсонський державний аграрний університет
Диференційована оцінка розвитку швидкісних здібностей студентів
Лишевська В.М.
Анотація
швидкісний здібність морфологічний жировий
Нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей студентів визначені відносно різних морфологічних показників. У дослідженнях приймало участь 484 студента підготовчого відділення. Студенти не займалися спортом систематично. З них було 151 особа у віці 17 років, 200 - у віці 18 років і 133-у віці 19 років. Нормативи диференціальної оцінки розвитку швидкісних здібностей студентів розраховано за 12-бальною сигмо видною шкалою. Нормативи розраховано відносно маси і довжини тіла, обхватних параметрів ніг та товщини шкіряно-жирових складок.
Ключові слова: студенти, швидкісні здібності, оцінка розвитку.
Постановка проблеми. Аналіз останніх досліджень та публікацій. Заключним етапом педагогічного контролю у фізичному вихованні є оцінка результатів тестових вимірювань. Оцінкою називається узагальнююча міра успіху в певному тестовому завданні.
Оцінювання досягнень людини складається із декількох етапів [8]:
а) добирається шкала, за допомогою якої можливе переведення результатів тестів в оцінки;
б) відповідно до обраної шкали результати тесту перетворюються в очки (бали);
в) за отриманими балами визначається якісний рівень розвитку рухової здібності у відповідності до певної статі і віку людини.
Сучасна технологія метрологічного контролю рухової підготовленості людини передбачає використання диференціальної оцінки. Вона ще називається відносною (параметричною) оцінкою. Параметричні шкали оцінок тестових вимірювань дають змогу визначити залежність між двома параметрами (найчастіше між морфологічним показником і результатами рухового тесту). Оцінки, одержані в результаті такого співставлення, називають параметричними або відносними. Відносні оцінки найбільш точні [3].
У фізичному вихованні і спорті нормативи оцінки фізичного розвитку рухових здібностей і фізичної підготовленості людини досліджені ще мало [6, 10]. Тому проблема визначення диференційованої оцінки розвитку швидкісних здібностей студентів є актуальною.
Параметричні оцінки розвитку рухових здібностей, розраховані відносно морфологічних показників, визначають соматомоторні здібності [7]. Їх класифікують на чотири групи:
1. визначаються відносно маси тіла [5, 9];
2. визначаються відносно довжини тіла [4];
3. визначаються відносно довжинних чи обхватних антропометричних показників сегментів тіла [2, 11];
4. визначаються відносно товщини шкіряно-жирових складок (вмісту жиру в тілі).
Соматомоторні здібності людини, класифіковані за четвертою групою можуть бути визначені, як вважають Ю. Беляк та Н. Зінченко [1], відносно товщини однієї або декількох шкіряно-жирових складок чи по відношенню до маси жирової (або м'язової) тканини.
Проте система диференціальної оцінки фізичної підготовленості студентської молоді практично не розроблена.
Робота виконана за планом НДР Херсонського державного аграрного університету.
Мета роботи: розробити диференційовану оцінку розвитку швидкісних здібностей студентів.
Завдання дослідження:
1. Визначити нормативи диференційованої оцінки розвитку швидкісних здібностей студентів у віці 17-19 років відносно маси і довжини тіла, обхватних параметрів ніг та товщини шкіряно-жирових складок.
2. Розрахувати нормативи диференційованої оцінки розвитку швидкісних здібностей студентів за 12-бальною сигмо видною шкалою.
Методика дослідження. В дослідженнях приймало участь 484 студента підготовчого відділення, котрі не займалися спортом систематично. З них було 151 особа у віці 17 років, 200 - у віці 18 років і 133 - у віці 19 років.
Студентам пропонувалось виконати біг на 100 м з низького старту. У них також вимірювались 6 антропометричних показників:
- маса тіла. Вимірювання відбувалось без верхнього одягу і взуття на медичних вагах з точністю до 100 гр.;
- довжина ніг. Антропометром у досліджуваних визначалась довжина тіла у положенні сидячі і стоячи. А потім за різницею цих двох довжинних показників розраховувалась довжина ніг. Вимірювання відбувалось з точністю до 0,1 см;
- обхвати стегна і гомілки. Вимірювання відбувалось гнучкою металевою стрічкою. В положенні стоячи, ноги на ширині плечей спочатку стрічка накладалась на стегно лівої ноги під сідничною складкою, а потім на гомілку (найбільш розвиненому місці литкового м'яза);
- товщину шкіряно-жирової складки тріцепса і литки. Вимірювання шкіряно-жирових складок відбувалось каліпером, який мав здітність створювати постійний тиск при вимірюванні зусиллям 10 г/мм-2. при вимірюванні шкіряно-жирової складки тріцепса досліджуваному пропонували вільно тримати руку. Складка захоплювалась вертикально на середній лінії лівої руки над трьохголовим м'язом, ближче до його внутрішнього краю.
Вимірювання внутрішньої шкіряно-жирової литкової складки відбувалось так: складка захоплювалась вертикально на медіальній (внутрішній) стороні лівої ноги на рівні максимального обхвату гомілки.
Відносні показники швидкісних здібностей (соматомоторика) вивчались за результатами п'яти інтегративних показників:
ІШмт = (Біг на 100 м, с/ Маса тіла, кг)* 100
де ІШмт - індекс розвитку швидкісних здібностей, розрахований по відношенню до маси тіла.
ІШдт = (Біг на 100 м, с/ Довжину ніг, см) * 100
де ІШдт - індекс розвитку швидкісних здібностей, розрахований по відношенню до довжини ніг.
ІШос = (Біг на 100 м, с/ Обхват стегна, см) * 100
де ІШос - індекс розвитку швидкісних здібностей, розрахованих по відношенню до обхвату стегна.
ІШог = (Біг на 100 м, с/ Обхват гомілки, см) * 100
де ІШог - індекс розвитку швидкісних здібностей, розрахованих по відношенню до обхвату гомілки.
ІШшжс = (Біг на 100 м, с/ У Товщина двох шкіряно-жирових складок, мм) * 100
де ІШшжс - інтегративний індекс розвитку швидкісних здібностей, розрахований по відношенню до сумарної товщини двох шкіряно-жирових складок (виміряних на тріцепсі руки і гомілці).
Нормативні оцінки тестових вимірювань ми розраховували за дванадцятибальною (табл.. 2) шкалою сигмо видних відхилень. Оціночна шкала відповідає вимогам Болонського процесу.
Дванадцятибальна шкала в частині якісної оцінки дещо модифікована в порівнянні із класичною шкалою, рекомендованою вимогами Болонського процесу: виділено середній рівень якісної оцінки (6-7 балів).
Результати дослідження та їх обговорення. Результати в бігу на 100 м у студентів віком 17-19 років наведено в таблиці 3. як бачимо розвиток швидкісних здібностей в онтогенетичному розвитку покращується. Темп змінюваності показників юнаків в тесті з 17 до 18 років - 2,13%, а у дівчат - 1,80%; з 18 до 19 років - 1,55%, а у студенток - 0,78%. Нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей, розраховані за 12-бальною сигмо видною шкалою наведені відповідно в таблиці 4.
Розвиток швидкісних здібностей студентів, визначений за відносними показниками (самото моторикою), наведено в таблиці 5. Як бачимо, індекси швидкісних здібностей в основному знижуються в процесі зростання віку. Виключення у юнаків складає індекс ІШдн, який розраховується як відношення часу бігу на 100 м до довжини ніг. У дівчат найбільш значно знижуються, розраховані відносно маси тіла та шкірно-жирових складок, менше - розраховані відносно довжинних і обхватних антропометричних показників. У цілому потрібно констатувати, що зниження індексів пов'язане із більш значними проявами морфологічних показників.
Найбільш інформативну диференційовану оцінку розвитку швидкісних здібностей, на наш погляд можна здійснити за показниками ІШпгжс (звідки можна вважати найбільш інформативним контроль). Найменша інформативність педагогічного контролю за показниками ІШдн.
Таблиця 1. Границі і норми 12-бальної сигмовидної шкали оцінок тестових результатів
|
Оцінка |
Границі сигмальних відхилень |
||
|
Якісна |
Кількісна, бали |
||
|
Низька |
1 2 3 |
Нижче Х-2,5S Від X-2,5S до X-2,0S Від X-2,0S до X-1,5S |
|
|
Нижча за середню |
4 5 |
Від X-1,5S до X-1,0S Від X-1,0S до X-0,5S |
|
|
Середня |
6 7 |
Від X-0,5S до X Від X до X+0,5S |
|
|
Вища за середню |
8 9 |
Від X+0,5S до X+1,0S Від X+1,0S до X+1,5S |
|
|
Висока |
10 11 12 |
Від X+1,5S до X+2,0S Від X+2,0S до X+2,5S Нижче Х+2,5S |
Таблиця 2. Розвиток швидкісних здібностей студентів віком 17-19 років, визначений, за показниками тесту біг на 100 м, с
|
Статистичні показники |
Вік, років |
||||||
|
17 |
18 |
19 |
|||||
|
юнаки |
дівчата |
юнаки |
дівчата |
юнаки |
дівчата |
||
|
Х |
14,53 |
16,10 |
14,22 |
15,81 |
14,00 |
15,70 |
|
|
±S |
0,70 |
0,75 |
0,50 |
0,86 |
0,51 |
0,86 |
|
|
±m |
0,08 |
0,09 |
0,05 |
0,09 |
0,06 |
0,11 |
Таблиця 3. Нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей, розрахований за 12-бальною сигмовидною шкалою, у студентів віком 17-19 років за тестом біг на 100 м, с
|
Вік, рок |
Оцінка, бали |
|||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|||
|
Рівень розвитку рухової здібності |
||||||||||||||
|
низький |
нижче середнього |
середній |
вище середнього |
високий |
||||||||||
|
17 |
Ю |
>16,34 |
15,98-16,33 |
15,62-15,97 |
15,26-15,61 |
14,90-15,25 |
15,54-14,89 |
14,18-14,53 |
13,82-14,17 |
13,46-13,81 |
13,10-13,45 |
12,74-13,09 |
12,73? |
|
|
Д |
>18,04 |
17,65-18,03 |
17,27-17,64 |
16,88-17,26 |
16,50-16,87 |
16,11-1649 |
15,73-16,10 |
15,34-15,72 |
14,96-15,33 |
14,57-14,95 |
14,19-14,56 |
14,18? |
||
|
18 |
Ю |
>15,53 |
15,27-15,52 |
15,01-15,29 |
14,75-15,00 |
14,49-14,74 |
14,23-14,48 |
13,97-14,22 |
13,71-13,96 |
13,45-13,70 |
13,19-13,44 |
12,95-13,18 |
12,94? |
|
|
Д |
>18,02 |
17,58-18,01 |
17,14-17,57 |
16,70-17,13 |
16,26-16,69 |
15,82-16,25 |
15,38-15,81 |
14,94-15,37 |
14,50-14,93 |
14,06-14,49 |
13,62-14,05 |
13,61? |
||
|
19 |
Ю |
>15,34 |
15,07-15,33 |
14,81-15,06 |
14,57-14,80 |
14,28-14,53 |
14,01-14,27 |
13,75-14,00 |
13,48-13,74 |
13,22-13,47 |
12,95-13,21 |
12,96-12,94 |
12,68? |
|
|
Д |
>17,91 |
17,47-17,90 |
17,03-17,46 |
16,59-17,02 |
16,15-16,58 |
15,71-16,14 |
15,27-15,70 |
14,83-15,26 |
14,39-14,82 |
13,95-14,38 |
13,51-13,94 |
13,50? |
Таблиця 4. Нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей, розрахований за 12-бальною сигмовидною шкалою, у студентів віком 17-19 років за ІШмт, ум. од.
|
Вік, років |
Оцінка, бали |
|||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|||
|
Рівень розвитку рухової здібності |
||||||||||||||
|
низький |
нижче середнього |
середній |
вище середнього |
високий |
||||||||||
|
17 |
Ю |
>29,18 |
27,99-29,17 |
26,80-27,98 |
25,61-26,79 |
24,42-25,60 |
23,23-24,41 |
22,04-23,22 |
20,85-22,03 |
19,66-20,84 |
18,47-19,65 |
17,28-18,46 |
17,27? |
|
|
Д |
>36,05 |
34,57-36,05 |
33,09-34,56 |
31,61-33,08 |
30,13-31,60 |
28,65-30,12 |
27,17-28,64 |
25,69-27,16 |
24,21-25,68 |
22,73-24,20 |
21,25-22,72 |
21,24? |
||
|
18 |
Ю |
>27,60 |
26,46-27,59 |
25,32-26,45 |
24,18-25,31 |
23,01-24,17 |
21,90-23,03 |
20,76-21,89 |
19,62-20,75 |
18,48-19,61 |
17,34-18,47 |
16,20-17,33 |
16,19? |
|
|
Д |
>32,61 |
31,39-32,60 |
30,18-32,38 |
28,96-30,17 |
27,75-28,95 |
26,53-27,74 |
25,32-26,52 |
24,10-25,31 |
22,89-24,09 |
21,67-22,88 |
20,46-21,66 |
20,45? |
||
|
19 |
Ю |
>25,88 |
24,90-25,87 |
23,93-24,89 |
22,95-23,92 |
21,98-22,94 |
21,00-21,97 |
20,03-20,99 |
19,05-20,02 |
18,08-19,04 |
17,10-18,07 |
16,13-17,09 |
16,12? |
|
|
Д |
>30,45 |
29,24-30,44 |
28,03-29,23 |
26,82-28,02 |
25,61-26,81 |
24,40-25,60 |
23,19-24,39 |
21,98-23,18 |
20,77-21,97 |
19,56-20,76 |
18,35-19,55 |
18,34? |
Таблиця 5. Нормативи оцінки розвитку швидкісних здібностей, розрахований за 12-бальною сигмовидною шкалою, у студентів віком 17-19 років за ІШдн, ум. од
|
Вік, років |
Оцінка, бали |
|||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|||
|
Рівень розвитку рухової здібності |
||||||||||||||
|
низький |
нижче середнього |
середній |
вище середнього |
високий |
||||||||||
|
17 |
Ю |
>18,30 |
17,90-18,29 |
17,50-17,89 |
17,10-17,49 |
16,70-17,09 |
16,30-16,69 |
15,90-16,29 |
15,50-15,89 |
15,10-15,49 |
14,70-15,09 |
14,30-14,69 |
14,29? |
|
|
Д |
>24,22 |
23,55-24,21 |
22,88-23,54 |
22,21-22,87 |
21,54-22,20 |
20,87-21,53 |
20,20-20,86 |
19,53-20,19 |
18,86-19,52 |
18,19-18,85 |
17,52-18,18 |
17,51? |
||
|
18 |
Ю |
>20,01 |
19,56-20,00 |
19,12-19,55 |
18,67-19,11 |
18,23-18,66 |
17,78-18,22 |
17,34-17,77 |
16,89-17,33 |
16,45-16,88 |
16,00-16,44 |
15,56-15,99 |
15,55? |
|
|
Д |
>23,74 |
23,08-23,73 |
22,42-23,07 |
21,76-22,41 |
21,10-21,75 |
20,44-21,09 |
19,78-20,43 |
19,12-19,77 |
18,46-19,11 |
17,80-18,45 |
17,14-17,79 |
17,13? |
||
|
19 |
Ю |
>20,06 |
19,53-20,05 |
19,00-19,52 |
18,47-18,99 |
17,94-18,46 |
17,41-17,93 |
16,88-17,40 |
16,35-16,87 |
15,82-16,34 |
15,29-15,81 |
14,76-15,28 |
14,75? |
|
|
Д |
>23,56 |
22,88-23,55 |
22,21-22,87 |
21,53-22,20 |
20,86-21,52 |
20,18-20,85 |
19,51-20,17 |
18,83-19,50 |
18,16-18,82 |
17,48-18,15 |
16,81-17,47 |
16,80? |
Висновки
1. Визначені нормативи диференційованої оцінки розвитку швидкісних здібностей студентів у віці 17-19 років, розрахованих відносно різних морфологічних показників.
2. Диференційовану оцінку розвитку швидкісних здібностей запропоновано визначити за 12-бальною сигмо видною шкалою.
На наш погляд, перспективними можуть бути дослідження диференційованої оцінки розвитку інших рухових здібностей у дітей різної статі і віку.
Література
1. Беляк Ю. Соматотипічні маркери фізичного стану дівчат студентського віку / Ю.Беляк, Н.Зінченко // Вісник Прикарпатського університету. Серія: Фізична культура. - 2007. - Вип. 5. - С. 31-36.
2. Гура І.О. Науково-методичні основи розвитку антропометричних здібностей дітей і підлітків в процесі системних занять фізичною культурою / Н.О.Гура // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. Наукова монографія за ред. проф. Єрмакова С.С. - Харків, 2008. - № 4. - С. 22-25.
3. Круцевич Т.Ю. Контроль в физическом воспитании детей, подростков и юношей // Т.Ю.Круцевич, М.И.Воробьев. - К., 2005. - 195 с.
4. Круцевич Т. Експрес-контроль фізичної підготовленості дітей в умовах фізкультурно-оздоровчих занять / Т.Круцевич // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. - 2007. - № 1. - С. 64-69.
5. Приймак С.Г. Оцінка рівня рухової підготовленості підлітків у системі фізичного виховання: методичні рекомендації / С.Г.Приймак. - Чернігів: Чернігівський педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка, 2002. - 24 с.
6. Сергієнко Л.П. Тестування рухових здібностей школяр. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / Л.П.Сергієнко. - К.: Олімпійська література, 2001. - 439 с.
7. Сергієнко Л.П. Соматомоторика людини: поняття і перспективи оцінки розвитку / Л.П.Сергієнко, І.О.Гура ІІ Сучасні проблеми фізичного виховання і спорту школярів та студентів України: матеріали VI Всеукраїнської студентської конференції. - Суми: СумДПУ ім. А.С.Макаренка, 2006. - С. 386-392.
8. Сергієнко Л.П. Основи наукових досліджень у психології: кваліфікаційні та дипломні роботи. Навчальний посібник / Л.П.Сергієнко. - К.: «Видавничий дім «Професіонал», 2009. - 240 с.
9. Gorska K. The interrelationships between the level of different strength abilities and energetic and somatic predisposition // Sport Kinetic 97: Theories of Human Motor Performance and their Reflection in Practice (Ed. P. Blaser). - Hamburg: Czwalina. 1998, - Vol. 2. - P. 157-160.
10. Hoffman J. Norms for Fithess, Performance, and Health. - Champaign, IL.: Human Kinetics, 2006. - 220 p.
11. Oja L, Jurimae T. The influence of somatic development to the motor ability and fundamental motor skill performance in 6-year-old children // Sport Tinetic 97: Theories of Human Motor Perfomamce and their Reflection in Practioce (Ed. P. Blaser). - Hamburg: Czwalina, 1998. - Vol. 2. - P. 168-172.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Поняття швидкості та бистроти. Вікові, статеві і індивідуальні особливості розвитку швидкісних здібностей. Особливості методик розвитку швидкісних здібностей у молодших школярів. Розвиток швидкісних здібностей у середніх класах, у старшому шкільному віці.
реферат [21,9 K], добавлен 02.01.2011Аналіз методик тренувань і техніки провідних спринтерів. Процес навчання техніці спринтерського бігу дітей середнього шкільного віку. Завдання, засоби і методики розвитку швидкісних здібностей. Методика удосконалювання техніки бігу учнів 8 класу.
курсовая работа [198,2 K], добавлен 20.02.2010Вікові особливості формування особистості юного спортсмена і його виховання. Розвиток і удосконалення фізичних здібностей дітей підліткового віку. Вікова періодизація обсягу тренувальних навантажень. Виховання та визначення розвитку швидкісних здібностей.
курсовая работа [198,2 K], добавлен 15.05.2009Визначення рівня розвитку фізичних якостей дівчаток 5-6 років за тестами Л.П. Сергієнка. Порівняльний аналіз розвитку фізичних показників гнучкості і координаційних здібностей гімнасток, які займаються в оздоровчих групах різних спортивних клубів.
статья [16,3 K], добавлен 18.12.2017Загальна характеристика розвитку дітей. Характеристика вікових змін фізичних якостей спортсменів. Засоби розвитку фізичних якостей юних тхеквондистів. Методи виховання швидкісних здібностей у юних тхеквондистів. Особливості передстартового стану.
курсовая работа [54,2 K], добавлен 29.03.2014Ознайомлення із проблемою спортивної орієнтації і відбору в системі підготовки юних гімнастів. Аналіз взаємозв'язку соціального і біологічного розвитку дитини у відкритті її спортивних здібностей. Визначення придатності дітей до спортивного удосконалення.
курсовая работа [35,1 K], добавлен 25.09.2010Значення медичного огляду у Львівському університеті. Аналіз відмінностей проведення занять спортом у студентів різних напрямів. Визначення оптимальних вправ для студентів. Принцип ефективності підходів у підвищенні рівня функціонального стану організму.
реферат [1,5 M], добавлен 04.03.2011Рівновага як невід'ємна частина структури координаційних здібностей в системі фізичного виховання дітей. Програма вивчення здібностей до рівноваги за допомогою метрологічного контролю координаційних здібностей, її оцінка на основі програми тестів.
курсовая работа [102,2 K], добавлен 13.03.2013Вікові, статеві та індивідуальні особливості розвитку силових та швидкісно-силових здібностей, фізични вправи для школярів 12—14 років та старшокласників. Навантаження, пов'язані з використанням стрибкових вправ на заняттях учнів молодшого віку.
контрольная работа [28,3 K], добавлен 05.06.2010Порівняльний аналіз показників тестування фізичного розвитку, психоемоційного стану (самопочуття, активність, настрій) та індексу маси тіла студенток, які відвідували секцію волейболу та дівчатами, що займалися фізичним вихованням по традиційній програмі.
статья [19,3 K], добавлен 18.12.2017
