Место и роль физической культуры в системе современного вузовского образования

Размещено на http://allbest.ru

Место и роль физической культуры в системе современного вузовского образования

Одной из важнейших составляющих успеха современного молодого человека является здоровье. Здоровый образ жизни - это не самоцель, а естественная необходимость, на базе которой растет могущество и безопасность страны, формируется духовно и интеллектуально развитая личность, способная на высшие проявления человеческих качеств. Понятие "здоровый образ жизни" объединяет все сферы жизнедеятельности человека, но самой главной его составляющей является физическая культура и спорт. "Цель физического воспитания - последовательное физическое совершенствование человека, с тем чтобы он был подготовлен к жизни, труду не только физически, но и морально".

Сложившаяся к настоящему времени тревожная ситуация с физическим и духовным здоровьем молодежи во многом обусловлена социальными причинами, в числе которых - недооценка оздоровительной, воспитательной и социально-экономической роли физической культуры и спорта как со стороны государства, так и со стороны населения. Именно эта недооценка, а не отсутствие достаточного числа спортсооружений и не нехватка специалистов являются главной проблемой, сдерживающей развитие массовой физической культуры и спорта.

В высших учебных заведениях страны руководство делает все, от них зависящее, чтобы остановить негативные процессы в среде студенчества. Однако от работников вузов зависит немногое, поскольку трудно формировать желание, тягу к здоровому образу жизни у молодежи, когда с экранов телевизоров пропагандируется обратное: антиздоровое поведение, вредные привычки, культ насилия, вседозволенность (относительно здоровья) и прочее.

Если бы удалось добиться четкого понимания большинством людей того, что физическая активность и спорт для детей и молодежи - необходимое и важнейшее условие нормального развития ума и тела, что абсолютное большинство психических и физических заболеваний, так или иначе связаны с обездвижением и ожирением, что физическая активность и занятия "спортом для себя" улучшают качество жизни, снимают стрессовые состояния, повышают работоспособность и так далее, то удалось бы не только приостановить физическую деградацию нации, но и значительно поднять уровень ее здоровья и работоспособности.

Физическая культура как общественное явление, как динамическая и интегрирующая подсистема общей системы культуры функционирует в сложных условиях общественной среды, где её социальная значимость как сфера воздействия на личность и общество в целом велика.

Физическая культура -- основа социально-культурного бытия индивида, основополагающая модификация его общей и профессиональной культуры. Как интегрированный результат воспитания и профессиональной подготовки она проявляется в отношении человека к своему здоровью, физическим возможностям и способностям, в образе жизни и профессиональной деятельности и предстает в единстве знаний, убеждений, ценностных ориентации и в их практическом воплощении.

В соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования физическая культура с 1994 г. объявлена обязательной дисциплиной гуманитарного образовательного цикла.

Физическая культура прямо и опосредованно охватывает такие свойства и ориентации личности, которые позволяют ей развиваться в единстве с культурой общества, достигать гармонии знаний и творческого действия, чувств и общения, физического и духовного, разрешать противоречия между природой и производством, трудом и отдыхом, физическим и духовным. Достижение личностью такой гармонии обеспечивает ей социальную устойчивость, продуктивную включенность в жизнь и труд, создает ей психический комфорт.

Физическая культура выступает как социокультурный слой практики, направленной на освоение природных сил студентов и опосредованных их культурным отношением к своим физическим возможностям. Развитие физических способностей студента рассматривается в рамках процесса воспитания как развитие элементов культуры, особых личностных качеств. Гуманитаризация образовательного процесса подчеркивает огромную роль образованности личности, ее самоценность. Лишь при этом она может достигать такого состояния, при котором становятся возможными и необходимыми социальные и индивидуальные процессы саморазвития, самовоспитания, самосовершенствования, самоуправления, самоопределения. Они отражают наиболее действенные и долговременные результаты образования по физической культуре.

Чтобы достичь цели физического воспитания -- сформировать физическую культуру личности, важно решить следующие воспитательные, образовательные, развивающие и оздоровительные задачи:

- понимать роль физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;

- знать научно-практические основы физической культуры и здорового образа жизни;

- формировать мотивацинно-ценностное отношение студентов к физической культуре, установку на здоровый образ жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

- овладеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей и свойств личности, самоопределение в физической культуре;

- обеспечить общую и профессионально-прикладную физическую подготовленность, определяющую психофизическую готовность студентов к будущей профессии;

- приобрести опыт творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

В связи с вышеизложенным целью работы явилось изучение познавательного интереса современной молодежи к физической культуре. Для выполнения задачи были проведено анкетирование 46 студентов пятого курса факультета физической культуры Педагогического института СГУ имени Н.Г. Чернышевского. Им было предложено заполнить анонимную анкету, вопросы в которой были подобраны таким образом, чтобы получить как можно больше информации по интересующей нас проблеме. Все анкеты были проанализированы и результаты обработаны.

Причины интереса студентов к занятиям физической культурой бывают разными. Это стремление укрепить здоровье, сформировать осанку, желание развить двигательные и волевые качества, а также подготовить себя для определенной профессиональной деятельности.

Для выявления причин интереса к занятиям физической культурой студентам было предложено ответить на вопросы анкеты, отражающей мотивационную сферу и интересы.

На вопрос «С какой целью Вы посещаете занятия физической культурой?» 31% респондентов ответили, что делают это с целью укрепления здоровья, 36% - для удовлетворения потребности в двигательной активности, 24% - с целью получения зачета по дисциплине, 9% - чтобы выплеснуть свои эмоции. Полученные данные свидетельствуют об осознанности посещения студентами занятий физической культурой, поскольку преобладают ответы «укрепление здоровья» и «удовлетворение потребности в двигательной активности».

На вопрос «Нравится ли вам посещать занятия физической культурой?» 84 % респондентов ответили, что «нравится»; 7% - «не нравится» и 9% - «затруднились ответить». Таким образом, студенты осознают важность посещения занятий по дисциплине «Физическая культура» для своего здоровья.

На вопрос «Удовлетворены ли вы своими результатами при сдаче контрольных нормативов на занятиях физической культурой?» 38% респондентов ответили, что «вполне удовлетворены», 58% - «в основном удовлетворены» и 4% - «совершенно неудовлетворенны». Следовательно, подавляющее большинство студентов на занятиях работают с полной отдачей и действуют исходя из собственных мотивов.

На вопрос «Систематически ли вы занимаетесь физической культурой?» 42% респондентов ответили, что «постоянно занимаются», 56% - «занимаются от случая к случаю» и 2% - «совсем не занимаются».

В качестве основной причины своей низкой физкультурно-спортивной активности респонденты указали отсутствие свободного времени (38%) и условий для занятий (31%), и 31% сослались на отсутствие желания.

Полученные данные свидетельствуют о недостаточной организованности и требовательности к себе студентов в организации жизнедеятельности, где органично присутствуют и волевые начала.

На вопрос «Считаете ли вы обязательным включение предмета ФК в образовательный стандарт?» 93% респондентов ответили положительно, 2% - сомневаются и 5% - затрудняются ответить.

На вопрос «Какой направленности учебную программу предпочитаете?» - студенты ответили следующее: 38% оздоровительной направленности, 9% - профессионально-прикладной и 53% - спортивной.

Это объясняется тенденцией к возрастанию потребности личности в результатах деятельности. Ориентировка программы на оздоровительный эффект в системе высшего образования объективно может быть решена лишь частично, поэтому не может быть приоритетной. Спортивно ориентированная программа, направленная на углубленное изучение отдельных видов спорта, позволяет получать результаты от вида деятельности в условиях соревнований, контрольных испытаний и оценивать способности и формировать устойчивую потребность в регулярных занятиях.

Среди опрошенных студентов 52% имеют спортивные разряды, из них 9% респондентов - мастера спорта, 9% - кандидаты в мастера спорта и 34% - спортсмены, имеющие 1,2 и 3 взрослые разряды.

На вопрос «Почему Вы выбрали специальность, на которой обучаетесь в данный момент?» 29% респондентов ответили, что хотят получить данную специальность, 42% - специальность соответствует их интересам, 13% - по мнению родственников, друзей, знакомых, 11% - низкий проходной балл и 5% - возможность поступить по целевому направлению.

На вопрос «Вы удовлетворены условиями обучения?» 38% респондентов ответили положительно и 62% - отрицательно. Тем не менее, 60% опрошенных удовлетворены уровнем доступности учебной и методической литературы в библиотеке вуза и 40% - не удовлетворены.

Во время подготовки к педагогической практике по «Физической культуре» 47% студентов работали в библиотеке 2-6 часов, 42% - предпочли готовиться в сети Интернет от 2 до 6 часов, 7% - в компьютерном классе 2-4 часа и 4% - совсем не готовились.

Для подавляющего большинства студентов (89%) смысл практики заключается в возможности получения знаний и навыков по специальности, а 11% - считают, что педпрактика - это возможность найти будущее место работы. здоровый физический спорт студент

76 % респондентов имели цель попасть в определенную школу для прохождения практики, но 18% из них считали это непринципиальным.

Результаты анкетирования показали, что 55% респондентов имеют удовлетворительную педагогическую подготовку к практике, 34% - достаточную и 11% - считают себя недостаточно подготовленными. Аналогичные ответы были получены на вопрос «Какова Ваша методическая подготовка?».

На вопрос «Из всей предыдущей учёбы более всего пригодилось на практике?» 13% респондентов ответили «знание предмета», 27% -общетеоретическая подготовка, 9% - психолого-педагогическая подготовка, 6% - методическая подготовка и 45% - участие в спортивной жизни. Среди положительных результатов от прохождения практики студенты называли: получили знания и навыки, необходимые для будущей работы по специальности (40%), получили возможность реализовать на практике знания, полученные в учебном заведении (47%) и получили только информацию, необходимую для написания отчета (13%).

На вопрос «Предполагаете ли Вы в будущем работать по специальности «Физическая культура и спорт»?» 63% ответили положительно, а 37% - не имеют такого желания.

По результатам нашей работы можно дать следующие рекомендации.

1. Сосредоточить внимание учреждений образования на внеурочных формах занятий: проводить больше спортивных соревнований, праздников, туристических походов, стимулировать самостоятельные занятия в парках, дома, увеличивать число спортивных школ, клубов, центров.

2. Пропаганда физической культуры должна адресоваться непосредственно человеку, убедительно показывая приоритетное значение физической культуры и спорта в воспитании, профилактике болезней, продлении активного долголетия, в борьбе с наркоманией, курением, употреблением алкоголя, другими негативными явлениями.

3. Пропаганда физической культуры должна способствовать повышению престижности разносторонней физической подготовки человека и его умения владеть своим телом, уровня знаний в области гигиены и физической культуры, базироваться на последних научных исследованиях и открытия.

Библиографический список

1. Бароненко В.А. Здоровье и физическая культура студента. М., 2009.

2. Виленский М.Я., Сафин Р.С. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей. М., 1989.

3. Ильинич В.И. Профессионально - прикладная подготовка студентов вузов. М., 1998.

4. Ильинич В.И. Студенческий спорт и жизнь. М., 1995.

5. Масляков В.А. Массовая физическая культура в вузе. М.,1991.

Размещено на Allbest.ru