Тактическая подготовка футболистов детско-юношеской спортивной школы с учетом современных тенденций развития игры

-

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Тактическая подготовка футболистов детско-юношеской спортивной школы с учетом современных тенденций развития игры

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Общая характеристика работы

Актуальность. Уровень технико-тактической подготовленности в футболе является решающим фактором результативности (Аркадьев Б.А., 1962; Годик М.А., 1976; Бесков К.И., 1978; Лобановский В.В., 1979; Качалин Г.Д., 1986; Люкшинов Н.М., 1989; Морозов Ю.А., 1996;Чирва Б.Г., 2008; Полишкис М.С., 2009; Шамардин А.А., 2009; Лексаков А.В., 2011 и др.). Российские - а ранее советские - футболисты практически всегда уступали лучшим зарубежным образцам в данном компоненте, но компенсировали отставание за счет более высокой физической подготовленности, самоотдачи и коллективизма.

Однако сейчас практически все профессиональные клубы решают вопросы функциональной подготовки на очень высоком уровне, на базе элитарного материального обеспечения превосходят отечественных футболистов и в других - из области морально-волевых - компонентах подготовки. Можно констатировать, что потерян приоритет в определенных разделах подготовки, но не ликвидировано отставание в других. Анализ показывает, что в современном футболе необходимо пересмотреть отношение пригодности футболистов к деятельности на профессиональном уровне в плане тактической подготовленности (Мосягин С.М., 2002; Хакунов, Н.Х., 1998).

Высокая интенсивность и компактность командной игры не могут быть достигнуты без внесения изменений в тактическую схему игры. В первую очередь, это касается построения игры в середине футбольного поля. Лучшие сборные и клубные команды мира на сегодняшний день используют тактические схемы построения игры с двумя и более центральными полузащитниками (Аверьянов А.А., 2004; Биров Э., 2007; Полишкис М.М., 2011).

При такой организации повышается не только надежность игры в обороне, но и мобильность всей команды, а также значительно возрастает эффективность атакующих действий.

Таким образом становится очевидным факт, что тактическая подготовка юных футболистов должна строиться с учетом изменений и требований, предъявляемых особенностями реализации тактических схем в современном футболе (Золотарев А.П., 2000, 2007; Ивасев В.З., 2001).

Анализ программ ДЮСШ и СДЮШОР (1985, 1986, 1993), опрос тренеров и специалистов в области футбола, а также результаты педагогических исследований свидетельствуют о том, что учебно-тренировочный процесс юных футболистов строится без учета тенденций развития современного футбола, при этом констатируется отсутствие программно-методической основы и практически полное отсутствие методики обучения игре центральных полузащитников, согласно современным тактическим схемам.

В этой связи можно говорить о научной проблеме, в основе которой лежат следующие противоречия:

- между тенденциями развития современного футбола, характеризующихся разнообразием используемых тактических схем построения игры (касающихся, в том числе, игроков средней линии поля) и системой подготовки спортсменов (в частности, тактической подготовки футболистов), не учитывающей тенденции развития современного футбола;

- между уровнем тактической подготовленности выпускников ДЮСШ по футболу и требованиями современного футбола к тактической подготовленности игроков, позволяющей использовать различные тактические схемы игры;

- между необходимостью использования различных тактических схем построения игры, в зависимости от условий ведения соревновательной борьбы и практически полным отсутствием разработанных методик тактической подготовки футболистов, учитывающих тенденции развития современного футбола.

Актуальность настоящего исследования заключается, на наш взгляд, в решении данной научной проблемы.

Цель исследования - разработать методику тактической подготовки центральных полузащитников на основе выявления несоответствия уровня подготовленности выпускников ДЮСШ требованиям соревновательной деятельности центральных полузащитников в современном футболе.

Объект исследования - процесс тренировочной и соревновательной деятельности юных футболистов 16-17 лет.

Предмет исследования - структура и содержание тактической подготовки центральных полузащитников, обеспечивающих эффективность оборонительных и атакующих действий команды, адекватных требованиям современного футбола.

Гипотеза исследования. В основе гипотезы лежит предположение о том, что эффективность соревновательной деятельности, которая во многом определяется уровнем технико-тактической подготовленности юных футболистов, будет зависеть от следующих факторов:

- учета тенденций развития современного футбола, касающихся тактических изменений в построении игры центральных полузащитников;

- выявления содержания соревновательной деятельности центральных полузащитников в зависимости от применяемых командой тактических схем и уровня подготовленности выпускников ДЮСШ;

- обновления содержания тактической подготовки на основе внедрения в учебно-тренировочный процесс разработанной методики обучения игре центральных полузащитников, позволяющей повысить уровень тактической подготовленности юных футболистов.

Задачи исследования:

1. Определить тенденции развития современного футбола, касающиеся тактических изменений игры центральных полузащитников.

2. Определить содержание, количество и качество выполняемых технико-тактических действий выпускниками детско-юношеских спортивных школ и футболистами ведущих команд мира.

3. Выявить требования к уровню тактической подготовленности выпускников детско-юношеских спортивных школ по футболу, предъявляемым тенденциями развития современного футбола.

4. Разработать структуру и содержание методики тактической подготовки футболистов 15-17 лет, занимающихся в ДЮСШ.

5. Экспериментально апробировать и обосновать эффективность разработанной и внедренной в учебно-тренировочный процесс методики тактической подготовки центральных полузащитников, обеспечивающей успешность их соревновательной деятельности.

Методологическую основу исследования составили положения следующих концепций: системы управления подготовкой юных спортсменов (Железняк Ю.Д., 1978; Набатникова М.Я., 1982, 1984; Озолин Н.Г., 2002; Сахновский К.П., 1990; Филин В.П., 1987); комплексные знания о структуре спортивной тренировки (Верхошанский Ю.В., 1985; Матвеев Л.П., 1997; Платонов В.Н., 1986); системы подготовки спортивного резерва в детско-юношеском футболе(Золотарев А.П., 1996, 1997; Сучилин А.А., 1997; Шамардин А.И., 1981); деятельностного подхода (Леонтьев А.Н., 1975; Наталов Г.Г., 1997); педагогического контроля в футболе (Годик М.А., 1982; Морозов Ю.А., 1974).

Научная новизна исследования состоит в следующем:

- в выявлении тенденций развития современного футбола, касающихся тактических изменений в построении игры центральных полузащитников;

- в обосновании требований к процессу поэтапного формирования должного уровня тактической подготовленности для перехода к схемам игры, предусматривающим использование двух и более центральных полузащитников;

- в разработке методики обучения тактике игры, предусматривающей использование двух и более центральных полузащитников, и реализации ее в учебно-тренировочном процессе юных футболистов;

- в экспериментальном обосновании эффективности методики обучения игре центральных полузащитников, с последующим переходом к тактическим схемам игры, предусматривающим использование нескольких центральных полузащитников и влияние на успешность соревновательной деятельности юных футболистов.

Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании содержания технико-тактических занятий с юными футболистами на основе анализа игровой деятельности центральных полузащитников в современном футболе.

Теоретические основы тактической подготовки футболистов дополняются новыми сведениями о сущности игровой деятельности центральных полузащитников при их разном количестве (один, два, три).

Результаты исследований могут быть использованы преподавателями кафедр футбола университетов и институтов физической культуры в процессе теоретической подготовки будущих тренеров по футболу.

Методы исследования.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

1. Анализ и обобщение научно-методической литературы

2. Педагогическое наблюдение

3. Педагогический эксперимент

4. Методы математической статистики.

Практическая значимость. Разработанная и реализуемая в учебно-тренировочном процессе методика обучения игре, предусматривающая использование двух и более центральных полузащитников на основе учета тенденций развития современного футбола, способствует обновлению содержания многолетней тактической подготовки юных футболистов, что, в свою очередь, позволяет готовить футболистов, обладающих высоким уровнем тактической подготовленности.

Предлагаемая методика обучения игре, предусматривающая использование двух и более центральных полузащитников и разработанные практические рекомендации, позволяет тренерам-преподавателям ДЮСШ и СДЮШОР в своей работе со спортивным резервом внедрять более перспективные схемы ведения игры.

Внедрение подобных методик в учебно-тренировочный процесс ДЮСШ и СДЮШОР позволит готовить спортивный резерв на более высоком уровне и даст возможность ликвидировать отставание, существующее между уровнем тактической подготовленности выпускников ДЮСШ и СДЮШОР и требованиями, которые предъявляет современный футбол к квалифицированным игрокам.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Необходимость перехода к более перспективным схемам игры, предусматривающим использование двух и более центральных полузащитников, определяется тенденциями развития современного футбола, касающихся тактических изменений в построении атакующих и оборонительных действий.

2. На сегодняшнем этапе развития футбола главным сдерживающим фактором является низкий уровень научно-методического обеспечения тактической подготовки юных футболистов относительно разделов технической, физической и психологической разделов подготовки.

3. Обновление содержания тактической подготовки юных футболистов должно осуществляться с учетом тенденций развития современного футбола. Реализация в учебно-тренировочном процессе разработанной методики обучения игры центральных полузащитников является одним из таких требований современного футбола и позволяет обновить содержание тактической подготовки юных футболистов.

4. Реализация разработанной методики обучения игре центральных полузащитников в процессе тактической подготовки на основе выявления несоответствия уровня подготовленности выпускников ДЮСШ требованиям соревновательной деятельности позволяет повысить уровень технико-тактического мастерства юных футболистов, а именно:

- увеличивается количество и качество выполняемых технико-тактических действий, то есть показателей, отражающих эффективность соревновательной деятельности;

- повышаются объемы соревновательной и тренировочной разносторонности тактики;

- устраняется дисбаланс между разносторонностью тактики атакующих и оборонительных действий (за счет повышения разносторонности тактики атакующих действий);

- увеличивается надежность игры команды в обороне и результативность атакующих действий.

Исследования проводились с 2005 по 2010 г.г. в несколько этапов.

В процессе экспериментальной работы осуществлялась регистрация 66 официальных матчей с участием команд «Трудовые резервы» (1991 г.р.) и «Трудовые резервы» (1992 г.р.), проводимых в рамках первенства г. Москвы по футболу среди СДЮШ.

На всех этапах экспериментального исследования приняло участие более 60 юных футболистов СДЮШ «Трудовые резервы» г. Москва.

Возраст игроков команд «Трудовые резервы» (1991г.р.) и «Трудовые резервы» (1992 г.р.), участников экспериментальной работы составлял 16-17 лет. Стаж регулярных занятий футболистов 7-8 лет.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена методологической оправданностью исходных теоретических положений, единством общенаучных и конкретных методов исследования, адекватных задачам и логике построения диссертации, разнообразием источников информации, сочетанием количественного и качественного анализа, репрезентативностью полученных экспериментальных данных, корректной математической обработкой результатов.

Структура работы. Работа состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, приложений. Она содержит 144 страницы компьютерного текста, 14 таблиц, 20 рисунок, 4 приложения. В работе использовано 156 литературных источников, из них 6 - на иностранных языках.

Основное содержание работы

полузащитник футболист спортивный

Снижение уровня достижений на международной арене национальной, а также молодежной и юношеской сборных команд России по футболу, по видимому, связано как с объективными трудностями (экономическими, организационными факторами), так и субъективными, к которым необходимо отнести недостаточное научно-методическое обеспечение тренировочного процесса.

Целый ряд специалистов (Айрапетянц Л.Р., Годик М.А., 1991; Бальсевич В.К., 1993; Железняк Ю.Д., 1981; Игнатьева В.Я., 1995; Локтев С.А.,1994; Набатникова М.Я., 1982, 1984; Фомин Н.А., Филин В.П., 1986; Золотарев А.П., 1997, 2000, 2011 и др.) отмечают, что повышение качества подготовки юных футболистов и, в первую очередь, ее содержательного компонента является наиболее острой проблемой отечественной школы на современном этапе развития.

В этой области остается нерешенным достаточно широкий круг проблем, от успешности и своевременности разработки которых во многом зависит возможность повышения эффективности многолетней подготовки спортивного резерва.

Учитывая тот факт, что в рамках данного исследования невозможно охватить весь спектр рассматриваемых проблем, касающихся отдельных видов подготовки юных футболистов, предметом нашего исследования явилось содержание и обновление содержания тактической подготовки занимающихся в ДЮСШ футболом.

Формирующий педагогический эксперимент предполагал внедрение авторской методики тактической подготовки центральных полузащитников в учебно-тренировочный процесс юных футболистов (возраст участников 17 лет, 1992 г.р.), в сезоне 2009 года.

Методика предполагала использование различных средств, методов, форм организации занятий и включала в себя три взаимосвязанные части (раздела):

1. Теоретическая подготовка, предполагала усвоение специальных знаний по тактике.

2. Практическая подготовка заключалась в овладение индивидуальными, групповыми и командными действиями, а также развитие творческих способностей игроков.

3. Анализ игровой деятельности был направлен на оценку поведения (действий) игроков в различных игровых ситуациях:

· контроль и анализ игровой деятельности по общепринятой методике (подсчет общего количества выполненных ТТД, коэффициенты их эффективности или процент брака по каждому игроку и команды в целом);

· дополнительно для данной программы подготовки футболистов нами специально разработана методика регистрации и анализа проявления творческих способностей игроков средней линии в различных игровых ситуациях (протоколы регистраций действий в ситуациях, когда мячом владеет своя команда и когда - команда соперника).

I. Теоретическая подготовка

Цель тактического обучения была направлена на усвоение игроками определенной суммы знаний о закономерностях тактике футбольной игры, её эффективных формах и современных тенденциях развития.

В теоретической части тактическая подготовка футболистов осуществлялась в следующих формах:

- теоретические занятия;

- установки и разбор игры;

- наблюдение и анализ игр;

- анализ тематических видеозаписей;

- анализ личного соревновательного опыта игрока;

- анализ литературных источников;

- моделирование тактических форма взаимодействия игроков на учебных футбольных макетах;

Нашей основной задачей было убедить игроков в правильности и целесообразности предлагаемых нами тактических принципов ведения игры:

· правильный выбор места на поле;

· постоянное движение без мяча;

· излишнее (там, где это не продиктовано ситуацией) увлечение обводкой соперника;

· передержки мяча и т.п.

Главное - постоянным воздействием необходимо внушать футболистам: усвоение и освоение предлагаемых тренерами (нами) идей и принципов - в интересах, как всей команды, так и каждого игрока.

II. Практическая подготовка

В самом тренировочном процессе теоретическая и практическая части тактической подготовки должны быть настолько согласованы, чтобы футболист приобретал знания в единстве с навыками их практического применения. Известно знать - это еще не значит уметь. Футболист же должен трансформировать знания в умения. Игрок только тогда становится творцом игры, когда он в любой игровой ситуации находит оптимальный вариант и умело решает возникшую задачу, только при этом он найдёт общий язык с партнерами и сможет успешно взаимодействовать с ними на поле. Вот почему, наряду с усвоением, упрочнением и систематизацией тактических знаний необходимо воспитывать у футболистов тактическое мышление.

После изложения материала, убеждения игроков в правильности выбранных нами принципов, наглядности показа того, что именно требуется освоить, обязательно следует практическое обучение, один из методов которого - отработка изучаемых приемов, элементов и действий в упражнениях.

Специфическими средствами и методами тактической подготовки в процессе спортивной тренировки служили тактические формы выполнения специально-подготовительных и соревновательных упражнений - так называемые тактические упражнения. Отличительными их чертами являлись:

· установка при выполнении данных упражнений была ориентирована на решение тактических задач;

· в упражнениях практических моделировались (или приближенно воспроизводились) отдельные тактические действия или целостные формы тактики игры;

· в необходимых случаях моделировались и внешние условия предстоящей игры;

В зависимости от этапов подготовки тактические упражнения применялись в облегченных условиях, в усложненных условиях и в условиях максимально приближенных к соревновательным.

В ходе практической подготовки, основным для нас было добиться того чтобы при неожиданно возникающих и быстро меняющихся ситуациях на поле игроки проявляли высокую степень умения творчески воспринимать отдельные фрагменты игры, оценивать их с учетом личностных способностей к оперативному принятию правильных решений.

III. Контроль и анализ игровой деятельностью.

Наряду с теоретическим и практическим разделом тактической подготовки футболистов не мало важное значение имеет контроль и анализ игровой деятельности. В нашей программе предусматривается регистрация и анализ действий футболистов по видеозаписи матча традиционной методикой, позволяющей получить качественную и количественную информацию о ТТД отдельных игроков и команды в целом.

Так же в рамках нашей программы была разработана методика регистрации игровых действий футболистов средней линии, которая позволяет определить уровень проявления творческих способностей в различных фазах игры.

Суть данной методики предполагает регистрацию действий игроков в двух типовых ситуациях:

1. Мяч контролирует своя команда (игра в атаке);

2. Мяч контролирует команда соперника (игра в обороне).

В ситуациях, когда мяч контролировала своя команда. Оценивались способности игроков решать задачи по сохранению мяча и развитию атакующих действий. В частности:

1. Взаимодействие с партнерами (т.е. действия без мяча):

- выбор позиции;

- открывание;

- увод, отвлечение соперника.

2.Действия при получении мяча (целесообразность, своевременность, точность):

- передача мяча;

- передача мяча - открывание;

- ведение мяча

- обводка;

- удар в ворота;

3. Оценка замыслов соперника:

- применение прессинга, или отход в оборону;

- организация искусственного положения вне игры;

В ситуациях, когда мяч контролирует команда соперника, оценивались способности игроков решать задачи по овладению мячом. В частности:

1. Противодействия сопернику, владеющего мячом (индивидуальные действия):

- атака соперника с целью отбора мяча;

- сопровождение соперника;

- контроль над территорией (зоной поля);

- отбор мяча;

- предугадывание замыслов соперника (умение определить направление и способы развития атаки соперника);

2. Взаимодействие с партнерами:

- выбор позиции;

- помощь партнеру (страховка, преследование соперника, обыгравшего партнера);

В ходе реализации экспериментальной методики нами был проведен сравнительный анализ параметров, отражающих эффективность соревновательной деятельности юных футболистов 17 лет (1992 г.р.) в сезоне 2009 года (использовавших авторскую методику тактической подготовки центральных полузащитников) и юных футболистов 17 лет (1991 г.р.) в сезоне 2008 года (использовавших традиционную методику тактической подготовки центральных полузащитников)), позволил выявить влияние предлагаемой методики на эффективность соревновательной деятельности.

В первенстве г. Москвы по футболу среди СДЮШ в сезонах 2007-2009 годов участвовало 12 команд. В этой связи, в каждом игровом сезоне, регистрировались параметры соревновательной деятельности в 22 официальных матчах с участием команды «Трудовые резервы», г. Москва. Помимо этого, для получения более целостного представления об использовании различных средств, методов, методик в учебно-тренировочном процессе осуществлялась регистрация параметров тренировочной деятельности юных футболистов этой же команды.

В связи с тем, что на сегодняшний день не выработано достаточно полных и строгих критериев спортивно-тактического мастерства (Л.П. Матвеев, 1997), мы исходили из того, что основными критериями эффективности предлагаемой методики будет являться эффективность соревновательной деятельности юных футболистов, а именно спортивный результат (занятое место в первенстве г. Москвы по футболу). При этом, как отмечает ряд исследователей (Годик М.А., Скоморохов Е.В., 1981; Золотарев А.П., 1997; Полишкис М.С., Поволоцкий Ю.А., 1986; Скоморохов Е.В., 1982; Хомуский В.С., 1986; Шестаков М.М., 1994 и др.) для оценки соревновательной деятельности необходимо использовать количественные и качественные показатели ТТД (объем ТТД и качество ТТД (брак), показатели разносторонности атакующих и оборонительных действий).

Эти и другие параметры, характеризующие эффективность игры в атаке (такие, как количество голевых моментов; количество пропущенных и забитых мячей) были использованы нами в качестве критериев, позволяющих судить о влиянии предлагаемой методики на эффективность соревновательной деятельности и, в конечном итоге, на спортивный результат (табл. 1).

Результаты исследований, приведенные в таблице 1, позволяют сравнить параметры, характеризующие соревновательную деятельность футболистов команды «Трудовые резервы» г. Москва (1991-1992 г.р.), в сезонах 2007-2008 гг.

Как видно из таблицы 1, объем ТТД, выполненных в среднем за матч игроками команды «Трудовые резервы», г. Москва в сезонах 2007 и 2008 годов, практически одинаков (р 0,05) и соответствует возрасту юных футболистов с учетом тенденций развития современного футбола. Однако, при высоком объеме качество, выполненных ТТД, далеко от оптимального. Брак составлял 40,3% у юных футболистов команды «Трудовые резервы» г. Москва (сезон 2007 г.) и 39,5% в сезоне 2008 г. (р 0,05).

Показатели, характеризующие уровень технико-тактической подготовленности футболистов команды «Трудовые резервы», г. Москва (1991и 1992 г.р.) в сезонах 2007-2008 годов и определяющие эффективность соревновательной деятельности (констатирующий эксперимент)

Показатели	«Трудовые резервы», г. Москва	Р
	сезон 2007 г. (16 лет, 1991 г.р.)	сезон 2008 г. (16 лет, 1992 г.р.)
Объем ТТД (количество)	552±22,3	544±21,2	р 0,05
Качество ТТД (брак,%)	40,3	39,5	р 0,005
Соревновательная разносторонность тактики (%). Тренировочная разносторонность тактики (%). Разница (%)	68,3 48,2 20,1	67,8 46,6 21,2	р 0,05
Разносторонность тактики оборонительных действий (%). Соревновательная разносторонность тактики атакующих действий (%). Разница (%).	73,7 52,4 21,3	75,2 53,8 21,4	р 0,05
Количество голевых моментов	3,8±0,2	3,6±0,4	р 0,05
азница забитых и пропущенных мячей	22/43	24/41
Количество набранных очков	17	19
Место в турнирной таблице по окончании первенства	10	9

Рассматривая с позиции сбалансированности соревновательной и тренировочной разносторонности тактики, а также разносторонности тактики атакующих и оборонительных действий, необходимо отметить существующий дисбаланс разносторонности тактических действий по рассматриваемым параметрам в той и в другой команде.

Так, например, разница между соревновательной и тренировочной разносторонностью тактических действий в команде «Трудовые резервы» г. Москва (сезон 2007 г.) составляет 20,1%, в сезоне 2008 г.- 21,2%. Разница между разносторонностью тактики атакующих действий и разносторонностью тактики оборонительных действий соответственно в одной команде 21,3%, в другой 21,4%.

Данный дисбаланс между соревновательной и тренировочной разносторонностью тактики, между разносторонностью тактики атакующих и оборонительных действий, безусловно, влияет на эффективность соревновательной деятельности.

Количество голевых моментов, созданных командой «Трудовые резервы», г. Москва в сезоне 2007 года у ворот соперника составлял 3,8±0,2 в среднем за матч, в сезоне 2008 года соответственно 3,6±0,4. Между этими показателями нет достоверных различий (р 0,05).

Если допустить, что каждый третий голевой момент заканчивался взятием ворот, то можно говорить о том, что команды в среднем за матч забивали не более двух мячей в ворота соперника.

Данные показатели свидетельствуют о том, что команда «Трудовые резервы», г. Москва в сезонах 2007-2008 гг. крайне неэффективно строила игру в атаке, что в конечном итоге сказывалось на результате игры.

При этом команду «Трудовые резервы» г. Москва никак нельзя назвать преуспевающей в обороне. Ибо за игровой сезон 2007 года команда пропустила 43 мяча, в сезоне 2008 года 41 мяч.

Оценивая соревновательную деятельность команды «Трудовые резервы» г. Москва - участницы первенства г. Москвы по футболу среди СДЮШ сезонов 2007-2008 гг., можно констатировать: количество (объем) выполненных в среднем за матч ТТД соответствует возрасту юных футболистов, при этом качество выполненных ТТД далек от оптимального; наблюдается дисбаланс между соревновательной и тренировочной разносторонностью тактики, а также между разносторонностью тактики атакующих и оборонительных действий; количество голевых моментов, созданных у ворот соперника и малое количество мячей, забитых в играх первенства, свидетельствуют о неэффективности игры в атаке одной и другой команды.

Вышеперечисленные факторы, безусловно, определяют эффективность соревновательной деятельности. Отсюда можно считать закономерным спортивный результат, показанный командами и выраженный в занятом месте в турнирной таблице по итогам первенства. В сезоне 2007 г. 10 место из 12 команд-участниц, в сезоне 2008 г. - 9 место из 12 команд.

Сходство в показателях, характеризующих уровень технико-тактической подготовленности команды «Трудовые резервы» г. Москва в сезонах 2007-2008 годов, в показателях, отражающих довольно низкий уровень технико-тактической подготовленности и определяющей эффективность соревновательной деятельности юных футболистов (как итог - 10 и 9 места в первенстве Москвы по футболу) позволило нам считать в этом отношении эти два сезона идентичными и условно определить как контрольную группу - команду «Трудовые резервы» г. Москва (сезон 2008 г.) и экспериментальную - команду «Трудовые резервы» г. Москва (сезон 2009 г.).

В этой связи формирующий педагогический эксперимент предполагал внедрение в учебно-тренировочный процесс команды «Трудовые резервы» г. Москва (сезон 2009 г.; ЭГ) авторской методики тактической подготовки центральных полузащитников.

Подготовка команды «Трудовые резервы» г. Москва к сезону 2009 г. не предусматривала внесение каких-либо радикальных изменений в учебно-тренировочный процесс, что подтверждается результатами педагогического наблюдения.

Процесс подготовки одной и другой команды к предстоящему игровому сезону (первенство г. Москвы по футболу среди СДЮШ) протекал в период с ноября по апрель и включал в себя помимо учебно-тренировочных занятий учебно-тренировочные сборы, контрольные, товарищеские игры, участие в непродолжительных футбольных турнирах.

На протяжении игрового сезона 2009 г. (первенство г. Москвы) регистрировались показатели, характеризующие уровень технико-тактической подготовленности, влияющие на эффективность соревновательной деятельности игроков команды «Трудовые резервы» г. Москва (использование авторской методики тактической подготовки центральных полузащитников). Сравнительный анализ данных показателей команды «Трудовые резервы» г. Москва в сезонах 2008-2009 гг. позволяет судить об эффективности предлагаемой методики (табл. 2).

По данным таблицы 2 мы можем наблюдать возрастание показателей, характеризующих уровень технико-тактической подготовленности игроков контрольной группы в сезоне 2008 г. по отношению к игровому сезону, проведенному этой же командой в 2007 г. Однако возрастание данных показателей не настолько велико, чтобы следовало говорить об эффективности учебно-тренировочного процесса в плане подготовки к очередному игровому сезону. Доказательством тому является спортивный результат, показанный игроками контрольной группы в сезоне 2008 г. (9 место из 12 команд-участниц).

Очевидно, незначительное возрастание показателей, характеризующих уровень технико-тактической подготовленности юных футболистов необходимо отнести к возрастной динамике, на которую указывает целый ряд авторов (Золотарев А.П., 1997; Скоморохов Е.В., 1976; Хомутский В.С., 1986 и др.). Интерес, на наш взгляд, представляет сравнение показателей игроков контрольной группы в сезоне 2008 г., практически ничего не изменившей в системе подготовки, и игроков экспериментальной группы в сезоне 2009 г., использовавшей авторскую методику тактической подготовки центральных полузащитников.

Данные свидетельствуют о том, что в экспериментальной группе по итогам сезона 2009 г. достоверно возрос объем выполненных в среднем за матч технико-тактических действий по сравнению с объемом ТТД, выполненных в среднем за матч игроками контрольной группы в сезоне 2008 г. Так футболисты контрольной группы выполняли в среднем за матч 586±24,6 ТТД, а футболисты экспериментальной группы соответственно - 640 ± 26,3 (р0,05).

Что касается качества выполняемых технико-тактических действий, то здесь можно наблюдать значительное снижение брака в выполняемых технико-тактических действиях игроками экспериментальной группы. Средний показатель брака в выполнении ТТД за матч для этой команды составляет 22,4%.

Этот показатель достоверно отличается от аналогичного показателя игроков контрольной группы.

Необходимо, на наш взгляд, отметить, что такое соотношение в показателях объема выполненных технико-тактических действий, которое демонстрировала игроки экспериментальной группы в сезоне 2009г., характерно для футбольных команд довольно высокой квалификации.

Несомненно, что количественные и качественные изменения в выполнении технико-тактических действий были достигнуты за счет внедрения в учебно-тренировочный процесс экспериментальной группы в сезоне 2009 г. разнообразных и эффективных средств и методов тактической подготовки центральных полузащитников.

Целенаправленный подбор средств, методов и методических приемов с целью реализации методики тактической подготовки центральных полузащитников позволил в значительной мере сократить преобладание разносторонности оборонительных действий над атакующими.

В экспериментальной группе «разрыв» между разносторонностью тактики оборонительных действий над атакующими, в результате применения предлагаемой методики, сократился до 5,4%. Необходимо заметить, что ликвидация данного «разрыва» происходила не за счет снижения разносторонности тактики оборонительных действий (этот показатель увеличился до 92,2% в ЭГ и до 79,8% в КГ), а за счет увеличения разносторонности тактики атакующих действий игроков экспериментальной группы до 86,8%. В контрольной группе разносторонность тактики атакующих действий осталась на уровне 57,6%, а дисбаланс между разносторонностью тактики оборонительных и атакующих действий составил 23,3%.

Таким образом, можно констатировать, что внедрение предлагаемой методики тактической подготовки юных футболистов в учебно-тренировочный процесс и дальнейший переход команды к различным тактическим схемам игры, предусматривающей использование в середине поля двух и более центральных полузащитников, позволяет устранить негативные тенденции, сложившиеся в системе подготовки юношеских команд. Заключается это в том, что, расширяя с возрастом диапазон тактики оборонительных действий, традиционная методика тренировки не способствует аналогичным темпам повышения объема тактики игры в атаке.

Показатели, представленные в таблице 2, свидетельствуют о том, что по итогам 2009 г. в экспериментальной группе значительно ликвидирован дисбаланс между разносторонностью тактики оборонительных и атакующих действий, поэтому можно говорить о повышении уровня как соревновательной разносторонности тактики (84,8%), так и тренировочной разносторонности тактики (82,7%). И снова мы видим, что «разрыв» между двумя рассматриваемыми показателями сокращен до минимума и составляет всего 2,1%.

Достоверно ниже уровень соревновательной и тренировочной разносторонности тактики (71,6% и 53,4%) отмечен в контрольной группе по итогам сезона 2008 года. При этом дисбаланс между соревновательной и тренировочной разносторонностью тактики составляет 18,2%.

Эффективность данной методики подтверждают и другие параметры соревновательной деятельности. В частности, об эффективности игры команды в атаке можно судить по количеству голевых моментов, создаваемых у ворот соперника, а также по количеству забитых мячей в среднем за матч и в целом за турнир.

Прежде чем перейти к анализу данных показателей, представленных в таблице 2, поясним следующее. Необходимо понимать, что для становления любой команды, как коллектива, способного решать самые высокие задачи, необходимо определенное время. Такие коллективы формируются порою в течение ряда лет. В нашем случае использование в учебно-тренировочном процессе разработанной методики тактической подготовки центральных полузащитников осуществлялось в течение нескольких месяцев в процессе подготовки игроков экспериментальной группы к игровому сезону 2009 г. В дальнейшем процесс обучения и совершенствования технико-тактического мастерства происходит непосредственно как в тренировочной, так и в соревновательной деятельности. Мы предполагали, что результат должен приходить с приобретением определенного опыта. Именно поэтому в таблице 2 нами представлены показатели, отображающие эффективность игры игроков экспериментальной группы в атаке и обороне за первый, второй круг и за все первенство в целом. На наш взгляд, это позволяет более наглядно оценить становление команды, соревновательную деятельность которой, действительно, можно оценить как эффективную.

Обращаясь к критериям эффективности игры игроков контрольной группы в атаке и обороне, можно констатировать, что данные показатели практически не имеют позитивных изменений в сезоне 2008 г., по сравнению сезоном 2007 г.

Так, например, количество голевых моментов, созданных у ворот соперника, у данного коллектива практически осталось на том же уровне (сезон 2007 г. 3,8±0,2; сезон 2008 г. 4,0±0,4; p0,05).

Разница забитых и пропущенных мячей в сезоне 2007 г. - 22-43, в сезоне 2008 года 24-40. Количество набранных очков за турнир в сезоне 2007 г. - 17, а в сезоне 2008 г. - 21. Такое незначительное изменение данных показателей позволило команде подняться лишь на одну строчку в турнирной таблице (сезон 2007 г. - 10 итоговое место, сезон 2008 г. - 9). Все это свидетельствует о том, что без внесения кардинальных изменений в учебно-тренировочный процесс, которые бы учитывали тенденции развития современного футбола невозможно говорить о сколько-либо значимом повышении уровня технико-тактического мастерства юных футболистов и эффективности соревновательной деятельности в целом. Без внесения таких изменений в учебно-тренировочный процесс игроков экспериментальной группы с большей долей вероятности (что подтверждается результатами констатирующего эксперимента) можно утверждать, что параметры, отражающие эффективность соревновательной деятельности игроков экспериментальной группы в сезоне 2009 г. соответствовали бы такому же низкому уровню, позволяющему находиться лишь в конце турнирной таблицы.

Внедрение в учебно-тренировочный процесс игроков экспериментальной группы методики тактической подготовки центральных полузащитников, позволяет наблюдать совсем другую картину. Атака команды (ЭГ) по итогам сезона 2009 года создала голевых моментов у ворот соперника в среднем за матч 8,0±0,3, что является достоверно лучшим показателем по отношению к показателю команды (КГ), который составлял 4,0±0,4 (р0,05).

По итогам первенства команда (ЭГ) забила 35 мячей, это почти в два раза больше показателя команды (КГ) в сезоне 2008 года (24 забитых мячей).

Все вышеперечисленные параметры, отражающие эффективность соревновательной деятельности, позволили команде (ЭГ) в сезоне 2009 г. набрать 38 очков и занять 4 место в турнирной таблице.

Именно спортивный результат (в частности, спортивное достижение), показанный командой, на наш взгляд, и является итоговым критерием, отображающим как эффективность учебно-тренировочной работы, так и соревновательной деятельности в целом.

В заключение еще раз отметим, что в борьбе двух или нескольких команд, равных по силе, побеждает обычно та команда, игроки которой умеют творчески осуществлять заранее подготовленный тактический план, правильнее оценивать игровые ситуации, в состоянии предугадать замысел своих соперников, способных выбрать самое эффективное решение в непрерывно изменяющейся ситуации, и могут быстро и точно это решение реализовать.

Таким образом, структура и содержание авторской методики формирования современных тактических схем действий полузащитников 15-17 лет, обеспечивают реализацию их подготовки в соответствии с современными тенденциями развития футбола.

Выводы

1. Эффективность подготовки резерва в футболе предполагает, в первую очередь, ограниченное включение нового в сложившуюся систему подготовки и, прежде всего, в разработку приоритетных направлений в подготовке юных футболистов.

Анализ тенденций развития современного футбола, игра лучших отечественных и зарубежных команд позволяют говорить о том, что разработка методики подготовки центральных полузащитников на основе выявления содержания их игровой деятельности в зависимости от применяемых тактических схем, является одним из таких приоритетных и перспективных направлений в подготовке спортивного резерва.

2. Низкий уровень тактической подготовленности, являющийся следствием неэффективности учебно-тренировочного процесса юных футболистов, обусловливается отсутствием учета тенденций развития современного футбола в содержании программ ДЮСШ и СДЮШОР по футболу, неразработанностью методического обеспечения процесса тактической подготовки с учетом требований современного футбола.

Так в контрольной и экспериментальной группах (командах) до начала формирующего эксперимента эффективность выполняемых ТТД в соревновательной деятельности значимо отличалась от оптимального (брак составляет в КГ - 40,3%, ЭГ - 39,5%). Наблюдался дисбаланс между тренировочной и соревновательной разносторонностью тактики (разница между этими показателями в КГ - 20,1%, в ЭГ - 21,2%), а также разносторонностью тактики атакующих и оборонительных действий (разница КГ - 21,3%, в ЭГ - 21,4%). Отмечается неэффективность игры команд в атаке (количество моментов КГ - 3,8±0,2, ЭГ - 3,6±0,4, пропущенных мячей КГ - 43, ЭГ - 41).

3. Тенденции развития современного футбола предъявляют повышенные требования к уровню технико-тактического мастерства футболистов. Одним из условий повышения технико-тактической подготовленности юных спортсменов является обновление содержания их тактической подготовки за счет реализации в учебно-тренировочном процессе разработанной методики подготовки центральных полузащитников на основе выявления содержания их игровой деятельности в зависимости от применяемых тактических схем.

4. Эффективность построения атаки с использованием тактических схем игры, предусматривающих использование двух и более центральных полузащитников, определяется тем, что при четком взаимодействии всех линий и игроков друг с другом, для соперника создаются такие условия, когда:

- атакующая команда имеет возможность свободно контролировать мяч лишь на собственной половине поля;

- по мере продвижения атакующих к чужой штрафной площади усиливается противодействие игроков средней линии, которое достигает максимума в непосредственной близости от штрафной площади;

- активное противодействие полузащиты мешает нанесению прицельных ударов по воротам и выполнению точных передач нападающим для результативного завершение атаки;

- центральные полузащитники, располагаясь в непосредственной близости от штрафной площади, не дают сопернику возможности использовать глубину атаки.

5. Экспериментально обоснована эффективность предлагаемой методика подготовки центральных полузащитников на основе выявления содержания их игровой деятельности в зависимости от применяемых тактических схем.

Реализация данной методики в процессе тактической подготовки юных футболистов позволяет повысить уровень их технико-тактического мастерства:

- увеличилось количество и качество выполняемых технико-тактических действий (объем ТТД в среднем за матч КГ - 586±24,6, ЭГ - 640 ± 26,3, р 0,05; брак КГ - 38,9%, ЭГ - 22,4%, р 0,1).

- повысились объемы соревновательной и тренировочной разносторонности тактики (КГ - 71,6%, ЭГ - 84,8%, р 0,1 - соревновательная разносторонность; КГ - 53,4%, ЭГ - 82,7%, р 0,05 - тренировочная разносторонность; разница КГ - 18,2%, ЭГ - 2,1%, р 0,05).

- устранен дисбаланс между разносторонностью тактики атакующих и оборонительных действий, причем за счет повышения разносторонности тактики атакующих действий (разница между этими показателями в КГ - 23,3%, в ЭГ - 5,4%, р 0,05).

- возросла результативность атакующих действий и надежность игры команды в обороне (количество голевых моментов, создаваемых у ворот соперника в среднем за матч в КГ - 4,0±0,4; в ЭГ - 8,0±0,3; р 0,05; разница забитых и пропущенных мячей в КГ - 24-40; в ЭГ - 35-23).

6. Повышение уровня технико-тактического мастерства юных футболистов за счет внедрения методики тактической подготовки центральных полузащитников в учебно-тренировочный процесс и последующий переход к тактическим схемам игры, предусматривающим использование двух и более центральных полузащитников, в значительной степени определяют успешность соревновательной деятельности. Количество набранных очков КГ - 21, ЭГ - 38; занятое место КГ - 9-е, ЭГ - 4-е.

Практические рекомендации

1. Изучение передового опыта отечественных и зарубежных специалистов в области футбола, анализ статистических отчетов об игре лучших команд мира, результаты собственных исследований позволяют утверждать, что тактические схемы, предусматривающие использование двух и более центральных полузащитников являются более перспективными и эффективными.

В этой связи обучение индивидуальным, групповым и командным тактическим действиям, предусматривающим использование в игре двух и более центральных полузащитников, необходимо включать в раздел тактической подготовки программ ДЮСШ и СДЮШОР.

2. Программа и методические рекомендации для учебной работы в спортивных школах предусматривают всего 8-10 часов теоретических занятий в год по разделу «Тактическая подготовка» в возрасте 15-17 лет, что явно не достаточно для роста спортивного мастерства (доля тактической подготовки при этом составляет 9-13% от общего количества часов). Для увеличения доли теоретической подготовки при обучении тактике в каждой возрастной группе до 30% от общего объема часов, предусмотренных на теоретическую подготовку, следует часть объема часов, выделяемых на раздел «Разбор проведенных игр» использовать в качестве теоретических занятий.

3. Обучение тактическим действиям необходимо строить так, чтобы в игровых упражнениях проявлялось единство техники и тактики.

Методика подготовки центральных полузащитников должна включать в себя:

- теоретическую подготовку (усвоение специальных знаний);

- практическую подготовку (овладение индивидуальными, групповыми и командными технико-тактическими действиями);

- развитие творческих способностей (способностей правильно и быстро анализировать создавшуюся игровую ситуацию, правильно реагировать на нее.

4. Использование учебной игры, как средства овладения и совершенствования командных тактических действий, становится намного эффективнее при соблюдении следующих рекомендаций:

- тренер должен руководить игрой, не допуская стихийности ее протекания;

- учебной игре должна предшествовать, своего рода, «установка» на игру с использованием макетов поля для объяснения задания игрокам, отдельным линиям и команде в целом;

- допускаются нечастые остановки игры тренером с целью корректировки действий игроков, указаний на ошибки;

- по окончании игры необходим краткий разбор, анализ действий игроков, отдельных линий и команды в целом.

5. Повышение уровня технико-тактического мастерства юных футболистов возможно при повышении объемов соревновательной и тренировочной разносторонности тактики, устранении дисбаланса между разносторонностью тактики атакующих и оборонительных действий за счет повышения разносторонности тактики атакующих действий.

Список публикаций по теме диссертации

1. Полишкис, М.М. Эффективность организации и завершения атакующих действий сборной команды России на Чемпионате Европы 2008 года в играх со сборными командами Греции, Испании и Голландии: Сборник научных статей, посвященный Актуальным вопросам развитию детско-юношеского футбола: сборник материалов IV Межрегиональной научно-практической конференции тренеров, преподавателей, инструкторов по футболу, руководителей физкультурно-спортивных учреждений, специалистов спортсооружений. - Омск: Изд-во СибГУФК. 2009. - с. 316.

2. Полишкис, М.М. Особенности тактической подготовки юных футболистов с учетом современных тенденций развития игры /М.М. Полишкис//Вестник Адыгейского государственного университета. Серия «Педагогика и психология». - Майкоп: изд-во АГУ, № 4 (68), 2010, с 80-86. (журнал из перечня ВАК)

3. Полишкис, М.М. Развитие творческих способностей у юных футболистов: Международная научная конференция /М.М. Полишкис//Физическая культура, спорт, биомеханика, безопасность жизнедеятельности. - Майкоп: изд-во АГУ, 2010, с. 189.

4. Полишкис, М.М. Особенности методики обучения игре предусматривающей использование двух и более центральных полузащитников в футболе: Международная научная конференция /М.М. Полишкис//Физическая культура, спорт, биомеханика, безопасность жизнедеятельности. - Майкоп: изд-во АГУ, 2010, с. 190-191.

5. Полишкис М.М., Комплексное совершенствование двигательных качеств и технико-тактических навыков футболистов на занятиях в форме круговой тренировки: Методические рекомендации для тренеров ДЮСШ и СДЮШОР, учебных центров футбола. //М.М. Полишкис, А.В. Покатаев, П.В. Макеев. - М. 2010 - 32 с.

6. Полишкис, М.М. Современные тенденции организации атакующих действий на примере команд участниц ЧМ=2010 г. (ЮАР) /М.М. Полишкис //актуальные проблемы современного футбола: сборник научных трудов, посвященный 25- летию кафедры теории и методики футбола и регби. - Краснодар, 201. с. 146-152.

Размещено на Allbest.ru