Значение спорта в воспитании личности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

1. Что такое обратная связь и ее роль в обучении двигательными действиями

2. Какое влияние занятия физической культуры оказывают на развитие личности занимающихся

Используемая литература

1. Что такое обратная связь и ее роль в обучении двигательными действиями

В «Великой дидактике» (1633--1638) Я. А. Коменский писал: «Человек должен учиться, чтобы стать тем, кем он должен быть» Действительно, человеку, появившемуся на свет, не даны никакие умения и навыки (не говоря о знаниях), которые так необходимы для того, чтобы участвовать в жизни общества и творить. Первое, чему начинает учиться вступающий в жизнь человек -- двигательные действия. Обучение им продолжается все то время, пока он прогрессирует в любой из сфер своего бытия. Человек познает новое о себе и об окружающем мире, расширяется и совершенствуется круг его знаний, умений и навыков, и это познание осуществляется через движения, посредством движений, в движениях. Обучение двигательным действиям необходимо в любой деятельности. Однако только в сфере физического воспитания изучение их является ядром обучения, поскольку здесь двигательная деятельность выступает и как объект, и как средство, и как цель совершенствования. В физическом воспитании обучение специфично. Суть специфики в том, что основная масса нового познается при освоении разнообразных двигательных действий, выступающих в форме физических упражнений. Из курса общей педагогики известно, что обучение осуществляется при взаимодействии преподавателя и ученика. Преподаватель подготавливает знания для передачи обучаемому: выделяет то, что должно быть усвоено, располагает материал в целесообразной последовательности, облекает его в доступную для ученика форму -- формирует знание в предмет преподавания. Ученик осмысливает задание, превращая его в предмет учения, и активно осваивает его. Усваиваемое знание превращается сначала в представления, а затем в умения и навыки деятельности. Таким образом, объективно существующее знание в процессе обучения трансформируется в продукт деятельности ученика, выступающий как результат обучения.

Результаты обучения реализуются в общественно полезной деятельности и пополняют общечеловеческое знание. Обучение как деятельность начинается лишь тогда, когда ученик осознает потребность в приобретении новых знаний, умений, навыков, а учитель осознает потребность передать знания, накопленные человечеством, ученику. Только после этого можно считать, что цели и задачи системы обучения усвоены и учителем и учеником, стали мотивами их совместной деятельности в процессе обучения. Качество обучения решающим образом зависит от того, как именно понимают свои задачи учитель и ученик. В этой связи разработка целей и задач обучения в системе физического воспитания и спорта представляется крайне важной проблемой, окончательно не решенной и по сей день. Описание общих целей и задач обучения двигательным действиям в сфере физического воспитания и спорта исчерпывается весьма ограниченным количеством формулировок, а требования к формулировке дифференцированных задач обучения не разрабатывались вообще.

Спортивная тренировка в настоящее время рассматривается как специализированный педагогический процесс использования физических упражнений с целью развития и совершенствования двигательных умений и навыков, качеств и способностей, обуславливающих готовность спортсменов к достижению высоких результатов в избранном виде спорта, базирующийся на общебиологических принципах и закономерностях адаптации. Понимание спортивной тренировки как процесса предполагает возможность и необходимость управления им. Важной сторонойявляется принцип обратной связи, согласно которому успешное управление может осуществляться в том случае, если управляющий объект получает информацию о достигнутом эффекте. двигательный волевой спортивный требование

Имея точные знания о том, что, с чем, как и в какой степени связано в педагогическом процессе, можно решать проблему улучшения организации управления, чтобы повысить качество и эффективность процесса подготовки спортсменов. В структуру функций управления учебно-тренировочным процессом входит построение модели процесса спортивной подготовки, анализ, принятие управленческих решений, и их выполнение, сбор, обработка и хранение информации. Разработка новых моделей спортивной тренировки предполагает теоретический анализ исследуемого объекта с активным привлечением эмпирических знаний из различных областей науки .Теоретическое и экспериментальное обоснование программы подготовки должныориентироваться не столько на максимум задаваемых нагрузок, что характерно для современных подходов в организации тренировочного процесса, сколько на получение запрограммированных спортивных результатов и тренировочных эффектов.Рациональное построение процесса подготовки предполагает его строгую направленность на формирование оптимальной структуры соревновательной деятельности, обеспечивающей высокие спортивные результаты. В длительных по времени структурах эффект повышается при использовании преимущественно однонаправленных воздействий, обеспечивающих сумму соответствующих адаптационных изменений в организме спортсмена.

2. Какое влияние занятия физической культуры оказывают на развитие личности занимающихся

Значение спорта в воспитании личности может быть правильно понято, если исходить из определённой научной концепции личности и её психологических свойств, а также из анализа психологических особенностей спортивной деятельности, поскольку личность при всех обстоятельствах отличается особенностями, формируемыми в процессе той или иной деятельности. Все черты личности, в том числе её психологические особенности, возникают и развиваются лишь на базе тех отношений, в которые вступает человек с другими членами общества в процессе совместной деятельности. Человек, как личность является активным преобразователем окружающего мира природы и общества в интересах удовлетворения как своих личных потребностей, так и потребностей общества, членом которой он является. Любая, в том числе и спортивная деятельность оказывает влияние на формирование психологических особенностей личности как непосредственно, в процессе самой деятельности, так и опосредованно, через воздействие конкретных, но непостоянных условий, в которых протекает эта деятельность.

Занимаясь спортом, человек всегда ставит перед собой задачу - достижение выдающихся, рекордных результатов. Для этого ему необходимы:

1. высокий уровень физической подготовленности;

2.повышенная работоспособность организма спортсмена;

3. отличное владение специальными для данного вида спорта двигательными навыками;

4. освоение тактики избранного вида спорта;

5.умение проявить в процессе спортивной борьбы максимальное для данного человека нервно-мышечное напряжение.

В процессе спортивной деятельности формируется способность к волевым проявлениям и, прежде всего, максимальным волевым усилиям. Все действия в любом виде спорта являются сознательными, произвольными, в то же время они связаны с преодолением, как правило, больших трудностей и препятствий. Уже само мышечное напряжение при сознательном преодолении того или иного препятствия (например, пробежать 800 м и при этом показать мастерский результат) требует максимального волевого усилия. Поэтому большое значение в воспитании способности к волевым усилиям приобретают мотивы спортивной деятельности, побуждающие спортсмена к систематической, упорной и длительной тренировке, обуславливающей стремление к достижению наивысших результатов в данном виде спорта, к победе в соревнованиях. Систематические занятия физической культурой не только укрепляют мышцы, повышают функциональные возможности сердечно-сосудистой и дыхательной системы занимающихся, но и развивают и укрепляют их нервную систему. В процессе занятий спортом человек воспитывает в себе стойкость, выдержку, способность управлять своими действиями и эмоциональным состоянием. Физическая культура и спорт участвуют в формировании духовного мира нового человека, оказывают влияние на нравственное и эстетическое развитие личности. Спорт можно рассматривать также и в аспекте биологических и психологических процессов, которые происходят в организме спортсмена во время соревнований. Спорт -- область жёстко регламентированных отношений между людьми. Правила проведения любого соревнование расписаны до мелочей, причём, выполнение их находится под строгим контролем. Личность, попадая в спорт, оказывается в чётко регулируемой области жизни общества. Трудно переоценить роль спортивного соревнования в формировании личности.

Выступая исходной формой спортивных отношений, соревнования для личности предстаёт в виде борьбы, требующей предельного напряжения всех её сил. Спортивная деятельность и характеризующаяся высокой экстремальностью, предъявляет повышенные требования к личности спортсмена, особенно в сфере самосознания и воли. И эти требования должны, прежде всего, обеспечивать психическую готовность к преодолению различных трудностей, таким образом, формирование личности в спорте не менее значимо, чем целенаправленное развитие у спортсмена физических качеств и технического мастерства.Формирование волевой личности в первую очередь связано с воспитанием у спортсмена нравственного самосознания, побуждающего его к достижению победы.

Используемая литература

1. Орехов Л. И., Караваева Е. Л., Асмолова Л. А. Управление, контроль, измерение, статистические и экспериментальные методы в педагогике, психологии и физической культуре: Учебное пособие, 2004

2. Павлов С. Е. Основы теории адаптации и спортивная тренировка.Теорияи практика физической культуры. 1999,

Размещено на Allbest.ru