Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи по вопросам физического воспитания детей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Контрольная работа

по дисциплине «Теория и методика физического воспитания»

на тему: «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ ПО ВОПРОСАМ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ»

Фурманенок Светлана

Александровна

Руководитель: Дедулевич

Марина Николаевна

Могилёв - 2013



План работы

1. Направление сотрудничества ДУ и семьи по физическому воспитания детей

2. Дошкольное учреждение как систематическая трансляция эталона физической культуры для родителей

3. Современные формы сотрудничества семьи

4. Практико-ориентированное задание

Вывод

Список использованной литературы



1. Направление сотрудничества ДУ и семьи по физическому воспитания детей

Семья и дошкольное учреждение - это те социальные институты, которые в единстве должны и могут внести самый большой вклад в решение проблемы здоровьесозидания населения страны. Взаимодействие ДУ и семьи в вопросах здоровья ребенка в значительной степени зависит от смысла, вложенного в понятие «взаимодействие». Взаимодействие - взаимная трансляция, взаимообогащение информацией, способами деятельности. В современных условиях образования взаимодействие в вопросах здоровья следует рассматривать как триединство субьектов «педагоги-дети-родители». Особого внимания заслуживают следующие тезисы: 1) семья - главный институт воспитания здорового ребенка дошкольное учреждение - источник информации о средствах здоровья ребенка; 2) основные направления взаимодействия должны органично вписываться в систему оздоровительной работы в дошкольных учреждениях; 3) подниматься к здоровью необходимо во взаимодействии: «взрослые и дети - к здоровью вместе». Дошкольное учреждение можно рассматривать в качестве источника информации о средствах здоровья ребенка по следующим причинам:

- оздоровительная система работы в дошкольном учреждении представляет собой определенный эталон здорового образа жизни, демонстрируемый семье как наиболее оптимальный для воспитания здорового ребенка:

- педагог дошкольного учреждения является транслятором культуры здорового поведения, рассматривается как компетентный специалист в области оздоровительного воспитания:

- родители ежедневно получают от педагога информацию о психофизическом состоянии ребенка в течении дня в детском саду:

- зная семью, педагоги предлагают родителям нужную информацию, которая поможет им осознавать проблемы здоровья ребенка и искать пути решения. Педагогу необходимы знания о том, как физическое воспитание организуется в семьях воспитанников (компетентность родителей в вопросах здоровья ребенка; условия З О Ж ребенка в семье; проблемы здорового поведения родителей и др. ). К сожалению, во взаимодействии семьи и дошкольного учреждения отмечаются взаимные упреки: родители обвиняют в нездоровье ребенка детский сад, педагоги - родителей, а сотрудничество пока не стало средством решения решения проблем детей. Что бы это исключить, необходимо обеспечить основные линии взаимодействия с семьей. К ним можно отнести:

- обоюдные действия для обеспечения безболезненного привыкания ребенка к дошкольному учреждению в адаптационный период;

- совместную обьективную оценку состояния здоровья, физического и двигательного развития ребенка и прогнозирование «ближайшей зоны здоровья» В конце года проводится совместный с родителями анализ результатов: насколько здоровье ребенка стало лучше, как он продвинулся в своем физическом развитии, овладел ли необходимым минимумом двигательных умений, изменилось ли в лучшую сторону отношение к физкультуре;

- единые подходы к организации З О Ж ребенка в ДУ и семье (к распорядку дня, питанию, одежде, организации условий для двигательной активности,ребенка). Не стоит обвинять родителей в беспечном отношении к детям и искать причины болезней, плохого самочувствия ребенка только в семье. Лучший способ повысить заботу родителей о детях - показать любовь к их ребенку к их ребенку и собственный интерес к его здоровью и развитию. В работе с семьей на конкретных примерах надо убеждать родителей, что любой ребенок, даже родившийся ослабленным, может и должен стать физически крепким, гормонически развитым, если приложить к этому совместные усилия. Необходимо находить время для ежедневного обмена информацией о здоровье и самочувствии ребенка в семье, детском саду. Источником информации для родителей служит родительский уголок. В начале материалы его связаны с адаптационным периодом, затем - с диагностикой здоровья, физического и двигательного развития детей, далее - с конкретными вопросами воспитания и развития детей. Примерные темы для родительского уголка: «поможем детям полюбить детский сад», «Здоровье детей - забота общая», «Движения для ребенка - радость, здоровье, развитие», «Двигаемся, играя», «Без закаливания не обойтись» и т.д. Приобщать родителей к педагогической литературе - значит находить точки соприкосновения в воспитании детей. Поэтому в детском саду и в группе надо иметь педагогическую библиотеку, списки литературы по злободневным вопросом физического воспитания. Встречи с родителями особенно эффективны, когда используются так называемые деловые игры. Продумываются ситуации, в которых родителям необходимо найти правильный выход, выразить свою позицию, доказать ее, решить педагогическую задачу. В систему сотрудничества необходимо включить как демонстрацию для родителей лучших мероприятий по физической культуре в ДУ, так и изучение семейного опыта физического воспитания и трансляцию его через фотовыставку, стенгазету, родительскую конференцию, видеоматериалы. Эффективными формами сотрудничества с семьей являются: совместные физкультурные досуги, праздники, дни здоровья, туристские походы; дни открытых дверей, когда родителей приглашают присутствовать на утренней гимнастике, физкультурном занятии, наблюдать организацию питания, сна, закаливающих процедур; домашние задания, которые позволяют приобщить родителей к физической культуре, дать им конкретное содержание для общения с детьми.

2. Дошкольное учреждение как систематическая трансляция эталона физической культуры для родителей

Вырастить ребенка сильным, крепким, здоровым - это желание родителей и ведущая задача, стоящая перед дошкольным учреждением. Однако не все родители знают, как этого добиться. И в результате дети, особенно дошкольники, часто болеют, растут слабыми, физически плохо развитыми. К сожалению, к этому привыкли как к своеобразной норме. Маленький - значит слабый, - считают родители, - его надо охранять, защищать, оберегать, но защищают и оберегают чаще всего малыша не от того, от чего следует. Родители внимательно следят, чтобы ребенок не бегал слишком много и слишком быстро (вдруг вспотеет), не прыгал (как бы не ушибся), не лазал (а если упадет?!) и, к сожалению, не очень задумываются о том, что их чрезмерная заботливость не делает ребенка здоровым. Они часто забывают, что ключ к успеху в укреплении здоровья детей лежит в разумном физическом воспитании.

Во многих семьях детская потребность в движениях удовлетворяется не полностью. Проведенный опрос детей в детском саду, о том, чем они занимаются в выходные дни дома: 68% детей показывает, что они смотрят телевизор. Не все оборудовали дома физкультурный уголок своих детей.

Для того чтобы наглядно продемонстрировать состояние физического развития детей и их физической подготовленности, мы показали родителям физкультурные занятия, утреннюю гимнастику. Просмотр вызвал большой интерес у родителей. Некоторые из них раньше и не подозревали, что их ребенок слабо развит.

Семья и детский сад - те структуры, которые в основном определяют уровень здоровья ребенка. Система тесного сотрудничества с семьей является острой необходимостью. В работу родители вовлекаются поэтапно.

На первом этапе выявляется уровень осведомленности взрослых в вопросах оздоровления детей, отношения родителей к занятиям физической культурой в детском саду. Чаще всего это происходит путем анкетирования.

Второй - подразумевает составления перспективного плана и плана работы с родителями.

На третьем - знакомят родителей с данными о состоянии детей и мероприятиях по решению задач сохранения и укрепления их здоровья. Также большую роль играет домашний быт.

В домашнем быту должны создаваться благоприятные условия для сохранения и укрепления здоровья, роста и нормального физического развития детей, что возможно лишь при целесообразно осуществляемом семейном физическом воспитании.

Первая предпосылка благотворного влияния семейного быта на здоровье детей -- это создание гигиенически нормальных условий быта, соблюдение в домашнем быту правил личной и общественной гигиены. Сюда относится:

Разумная организация режима жизни детей. Общий суточный режим (правильное распределение времени в течение суток для сна, питания, различных видов деятельности, отдыха) устанавливается с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей, условий, в которых они живут, воспитываются и учатся. Соблюдение гигиенических требований, предъявляемых к внешним условиям быта (свежий воздух и чистота в помещениях, где занимаются, играют, отдыхают и спят дети; содержание в чистоте и исправности инвентаря для игр и упражнений; гигиенически оправданные размеры, формы и качество игрушек, предметов домашнего обихода, с которыми имеет дело ребенок; достаточная освещенность мест игр и занятий и т. д.).

В связи с этим одна из важных задач семьи состоит в том, чтобы прививать детям с младенческих лет навыки личной и общественной гигиены вплоть до формирования устойчивых привычек. Это длительный процесс, требующий сотрудничества семьи и дошкольного учреждения. Стержнем, вокруг которого формируются многие гигиенические навыки, является привычка к рациональному распорядку дня в семье. Приучение к твердому режиму жизни дает не только оздоровительный эффект, но одновременно имеет и серьезное собственно-воспитательное значение, поскольку во многом содействует воспитанию организованности, дисциплинированности. Приучаясь строго придерживаться рационального режима жизни в семье, дети сознательно переносят эту привычку и на общий режим деятельности.

От родителей во многом зависит воспитание у детей правильной осанки. Ее формированию и закреплению можно содействовать систематическим выполнением дома гигиенической гимнастики и других физических упражнений, использованием гигиенически оправданной мебели для детей, регулярной заботой о правильном положении тела ребенка во время еды. Родители обязаны в доходчивой форме разъяснять детям значение правильной осанки и систематически вести действенный контроль, особенно когда возникает необходимость в специальных корригирующих упражнениях для предупреждения или исправления дефектов осанки.

Признание приоритета семейного воспитания формирует новые отношения семьи и учреждения дошкольного образования. Новизна этих отношений определяется понятиями "сотрудничество" и "взаимодействие".

Сотрудничество педагогов и родителей должно быть основано на равенстве позиций партнёров, уважительном отношении друг к другу взаимодействующих сторон с учётом индивидуальных возможностей и способностей.

Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и родителей является организация совместной деятельности, в которой родители не пассивные наблюдатели, а активные участники образовательного процесса.

Педагоги учреждения дошкольного образования в работе с родителями руководствуются следующими принципами:

- целенаправленность и планомерность;

- доброжелательность, открытость;

- партнёрство родителей и педагогов;

- дифференцированный подход к работе с родителями с учётом многоаспектной специфики каждой семьи;

- помощь, уважение и доверие друг к другу;

- единое понимание целей и задач воспитания и обучения детей.

3. Современные формы сотрудничества семьи

Современное учреждение дошкольного образования не может успешно реализовать свою деятельность без тесного сотрудничества с семьёй на уровне социального партнёрства. Учреждение дошкольного образования должно выступать в роли активного помощника семье в обеспечении единого образовательного пространства, способствующего качественной подготовке ребёнка к дальнейшему обучению в школе, воспитанию, развитию его индивидуальных возможностей и оздоровлению.

Учитывая трудности, которые педагогический коллектив испытывал в общении с родителями, были разработаны разнообразные традиционные и нетрадиционные формы педагогического взаимодействия с семьями воспитанников, продуманы пути формирования у родителей интереса к педагогическому творчеству.

В настоящее время в учреждении дошкольного образования накоплен достаточно богатый опыт по организации различных форм работы с родителями, который объединён в три основные группы:

· наглядно-информационные;

· индивидуальные;

· коллективные.

При выборе форм работы с родителями предпочтение отдается групповым, сместив при этом акценты от досуговых мероприятий к педагогическому просвещению, повышению педагогической культуры родителей: круглый стол, родительский клуб, дискуссионный клуб, тренинг, конкурс, семинар-практикум, родительские собрания и др.

При планировании мероприятий закрепляются ответственные за подготовку и проведение тех или иных форм работы, а также согласовывается взаимодействие педагогов между собой (тренинг проводит педагог-психолог, музыкальные праздники - музыкальные руководитель, спортивные мероприятия организует руководитель физического воспитания), но эти специалисты участвуют и в других мероприятиях, где необходима их помощь.

Одной из основных эффективных коллективных форм организации взаимодействия с семьей является родительское собрание. Собрания проводятся в свободной обстановке, с подготовкой выставки детских творческих работ, литературы для родителей и детей, игр и пособий для использования в семье и др.

Тематику групповых родительских собраний следует планировать для каждой возрастной группы, исходя из годовых задач, с учетом возрастных особенностей детей.

В группе раннего возраста планируются родительские собрания по наиболее актуальным проблемам для этого возрастного периода:

адаптация ребенка к учреждению дошкольного образования, ее особенности;

развитие общения и речи детей раннего возраста;

воспитание культурно-гигиенических навыков;

эмоциональная жизнь ребенка в раннем возрасте.

Содержательно и интересно проходят родительские собрания, на которых интерес родителей поддерживается за счёт хорошо подготовленного материала:

разрешение педагогических ситуаций;

игр-заданий для родителей;

работы с памяткой.

Познавательными и содержательными являются такие мероприятия как «Моя семья - моя крепость», «Укрепление здоровья детей». Благоприятная, доброжелательная атмосфера на мероприятиях, позволяет пробудить интерес и активность в обсуждении тем, налаживать контакты и устанавливать взаимоотношения с родителями своих воспитанников. Этому способствует подборка интересной информации, удачное использование наглядности и специальной литературы, а также раздаточный материал с методическими рекомендациями специалистов.

Актуальны родительские собрания на такие темы как:

«Поощрение и наказание»;

«Роль отца в семье»;

«Гражданско-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»;

«Здоровый образ жизни».

Традиционный содержательный аспект взаимодействия с семьёй необходимо пополнять новыми современными формами, которые будут отвечать требованиям сегодняшнего дня, и обеспечивать удовлетворение запросов взаимодействующих сторон.

Характер и результативность контактов между педагогами и членами семей во многом зависят от наличия взаимных установок на сотрудничество. Наиболее оптимально они складываются там, где взаимоотношения строятся на понимании и осознании необходимости совместных целенаправленных воздействий на ребёнка.

Не стоит придерживаться некого универсального набора форм и методов работы с родителями; общего для всех возрастных групп плана организации сотрудничества с семьёй, перечня методов и приёмов обучения. Это обусловлено и индивидуальностью семьи, и уникальностью каждого конкретного педагога группы.

Педагог выбирает и использует такие формы работы с родителями, которые соответствуют возрастным особенностям ребенка, контингенту и запросам родителей. При этом необходимо стремиться выстраивать систему отношений с родителями так, чтобы каждый год отличался конкретным отражением в решении годовых задач, стоящих перед учреждением дошкольного образования.

Проводимые мероприятия отражают работу педагогического коллектива в двух направлениях:

педагогическое просвещение родителей;

проведение совместных досугов.

Целью такой деятельности является оказание психолого-педагогической помощи родителям в повышении их педагогической и правовой культуры, привлечение родителей к участию в образовательном процессе учреждения дошкольного образования; формированию практических навыков взаимодействия с детьми по решению воспитательных задач, актуальных для каждого возраста.

Во всех возрастных группах организуются содержательные и интересные мероприятия, такие как:

1. «Устный журнал» для родителей детей раннего возраста в рамках заседания клуба «Школа молодой семьи», странички которого донесут полезную и необходимую информацию по темам:

«Здоровый образ жизни семьи»;

«Значение игры и игрушки в жизни ребёнка»;

«Развитие речи ребёнка раннего возраста».

2. Педагогический ринг «Её величество - Игра!» для родителей детей среднего дошкольного возраста.

Родители активно вовлекаются в решение педагогических ситуаций, где в дискуссиях необходимо доказать и аргументировать свои убеждения. Практическая часть состоит в отработке приёмов показа пальчиковых игр.

3. Родительский клуб «Впереди школа» собирает родителей детей старшего дошкольного возраста. Анализ анкет, проводимых заранее, позволяет определить степень готовности самих родителей к поступлению их ребёнка в школу, выявляет проблемные поля, над которыми необходимо поработать. Родителям предлагают обсудить следующие темы:

«Готовы ли вы к поступлению вашего ребёнка в школу»;

«Что нужно знать родителям будущих первоклассников»;

«Что делать если ребёнок не хочет учиться»;

«Значение игры в подготовке к школе».

При подготовке данных мероприятий подбирается большое количество нужного и полезного раздаточного материала по заявленным темам (методические рекомендации, памятки, советы).

Такие формы взаимодействия, несомненно, сближают педагогов и родителей делают уважительными и доброжелательными друг к другу, способствуют налаживанию контактов между учреждением дошкольного образования и семьёй, убеждают в пользе культурного совместного отдыха, демонстрируют желание сотрудничать и совместными усилиями добиваться хороших результатов в воспитании детей.

4. Практико-ориентированное задание

Эффективные формы взаимодействия с семьёй

Организуя работу с родителями, первоначально необходимо ставить цель педагогического образования, заинтересованности и формирования мотивационной готовности к взаимодействию.

В системе взаимодействия «педагог-родитель» наиболее эффективными в практике работы педагогов являются:

Наглядно-информационные формы работы:

Информационные стенды

Осуществляя педагогическое просвещение родителей, педагоги имеют возможность познакомить их с содержанием образовательного процесса, направлениями работы с воспитанниками, формулировать советы по вопросам воспитания и образования детей.

Под общим заголовком на стендах “Чем занимались ваши дети сегодня”, «Наш день», родители получают информацию об интересных событиях, занятиях, играх детей в дошкольном учреждении, что способствует продолжению активного взаимодействия в условиях семьи.

Выставки

Эффективны выставки совместного творчества родителей и детей, которые позволяют родителям принимать непосредственное участие в образовательном процессе. В учреждении организуются выставки к праздникам, тематические, сезонные: «Золотая осень», «Зимушка - хрустальная», «У мамы руки золотые», «Скоро в школу» «Весенняя капель», «Внимание, дети!», «Наши папы - удальцы» и другие.

Экспонаты выставок позволяют раскрыть творческий потенциал детей и родителей, осуществлять педагогическое взаимодействие детей и взрослых с учётом задатков, склонностей и талантов воспитанников.

Обобщение лучшего опыта семейного воспитания

Одной из проблем современной жизни является сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения, формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни, развитие свободной творческой личности. Умение вести здоровый образ жизни - признак высокой культуры человека, его образованности, настойчивости, воли.

В учреждении дошкольного образования здоровью детей уделяется огромное внимание. Видеть красивого, здорового ребенка - желание каждого, кто находится рядом с ним. Родители, имеющие положительный опыт в воспитании детей, делятся им с другими семьями. Обмен опытом осуществляется в виде оформления семейных альбомов, презентаций, фотовыставок. дошкольный учреждение физический сотрудничество

Индивидуальные формы работы:

Консультирование

Эффективной формой в практике работы с родителями является консультирование, которое помогает ближе узнать жизнь семьи и при необходимости оказать помощь там, где она больше всего нужна. Консультирование побуждает родителей серьезно задуматься над тем, какими методами лучше воспитывать ребенка.

В ходе работы педагог стремится дать квалифицированный совет. Тематика консультаций многообразна. Это и художественно-эстетическое воспитание, экологическое, физическое воспитание, здоровье и многое другое.

Домашние задания

В практике работы по взаимодействию с семьёй успешно адаптирована такая форма работы с родителями, как домашнее задание, она адресована исключительно родителям.

Домашние задания представляют собой информационно-справочный материал по организации и проведению образовательного процесса.

Домашние задания даются не только для того, что бы создать и закрепить у ребенка эмоционально-положительное отношение к обучению, но также и для того, чтобы научить родителей, как обогатить знания детей.

Коллективные формы работы:

День открытых дверей

Родители проявляют большой интерес к тому, как живут дети в учреждении дошкольного образования, чем занимаются. Для знакомства родителей с жизнью его ребенка в учреждении дошкольного образования педагоги проводят дни открытых дверей. Подготовку к этому дню начинают с подготовки красочного объявления, продумывают содержание образовательной работы с воспитанниками, организационные моменты. Часто сами родители становятся активными участниками образовательного процесса. Перед началом просмотра занятий педагог рассказывает родителям, какое занятие они будут смотреть, цель, необходимость проведения. Наблюдая за проведением занятия, родители получают возможность наблюдать за своими детьми в ситуации, отличной от семейной, перенять у педагога приемы обучения и воспитательных воздействий. Такая форма педагогической пропаганды очень действенна и помогает педагогическому коллективу преодолеть еще встречающееся у родителей поверхностное мнение о роли учреждения дошкольного образования в жизни и воспитании детей.

Вечера вопросов и ответов

Вечера вопросов и ответов представляют собой мероприятия дискуссионного характера, на которых родители получают концентрированную педагогическую информацию по различным вопросам. Эта форма работы с родителями проходит как непринужденное, равноправное общение родителей и педагогов, как уроки педагогических раздумий.

Встречи за круглым столом

Встречи за круглым столом расширяют кругозор не только родителей, но и самих педагогов по вопросам воспитания.

Для обсуждения предлагаются ситуации из семейной жизни, проблемы, возникающие при воспитании детей в разных типах семей. Беседу начинает активист-родитель, затем в нее включаются дефектолог, воспитатели, остальные родители. Каждый присутствующий на встрече принимает активное участие, делясь интересными наблюдениями, давая дельные советы. Обобщая и заканчивая встречу, педагог стремится дать родителям квалифицированный совет, ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где она нужна, побуждает родителей серьёзно присматриваться к детям, задуматься о методах воспитания.

Праздники и развлечения

Проведение досугов является самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом. С родителями проводятся праздники и развлечения: «День Матери», «Славим защитника Отечества», «Масленица», «Мама милая моя» и спортивные досуги «Семья - здоровый образ жизни», «День именинника» и другие.

Праздник в учреждении дошкольного образования - это радость, веселье, торжество, которое разделяют и взрослые, и дети. Пройдет время, дети забудут песни, которые звучали на празднике, но в своей памяти они навсегда сохранят тепло общения, радость сопереживания.

Выпуск семейных газет и альбомов

Одной из эффективных форм работы с родителями является выпуск семейных альбомов и газет, которые оформляются как самими родителями, так и педагогами. В них описываются интересные случаи из жизни семьи, родители делятся опытом воспитания по отдельным вопросам, рассказывают, как проводят выходные, чем любит заниматься их ребёнок дома, его любимые игрушки, какие семейные праздники отмечают, делятся рецептами приготовления любимых блюд.

Спортивный праздник

«Неразлучные друзья - взрослые и дети»

Задачи: закреплять с детьми основные движения; развивать ловкость, быстроту, силу, смелость, внимание; формировать устойчивый интерес к физкультуре и спорту; воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

Оснащение и инвентарь: нагрудные значки для взрослых и детей; грамоты; стойки; 2 мяча больших размеров; фитбол; кегли; кубики; туннели (2штуки); скамейки (2 штуки); брусок (2штуки); гвозди; молотки.

Предварительная работа: подготовка сценария, оборудования; подбор музыкальных произведений; индивидуальная работа с родителями; оформление спортивного зала; изготовление нагрудных знаков, медалей; разучивание стихов о спорте; выбор жюри.

Ход праздника: Под аплодисменты и музыкальное сопровождение (марш, муз. Г.Свиридова) команды входят в зал.

Ведущий 1: Сегодня мы проводим спортивный праздник «Неразлучные друзья - взрослые и дети».

Ведущий 2: Родители - такой народ,

На занятость спешат сослаться -

Всем надо спортом заниматься!

А вот чтоб ставить все рекорды

И о болезнях забывать,

Над взрослыми в вопросах спорта

Решили дети шефство взять.

Ведущий 1: В наших спортивных соревнованиях будут участвовать:

Веселые, задорные и ловкие дети;

Приветливые и обаятельные мамы;

Сильные, мужественные папы.

Ведущий 2: Будет много конкурсов и эстафет. А оценивать их будет наше жюри. (Ведущий представляет жюри).

Ведущий 1: Пусть жюри весь ход сраженья,

Без промашек проследит,

Кто окажется дружнее-

Тот в бою и победит.

Ведущий 2: А для начала давайте познакомимся с нашими командами.

Участники команды показывают эмблему, называют свою команду, произносят приветствие.

Выступление команды «Неунывайка».

Ребёнок: Посмотрите-ка на нас,

Мы собрались - это класс!!!

С нами рядом - папы, мамы.

Папы бросили диваны,

Мамы бросили кастрюли,

И костюмы натянули.

Выступление команды «Неболейка»

Ребёнок: Нам завидуют друзья - мы спортивная семья.

Мамы быстрые как лани,

Вы увидите все сами.

Папы наши силачи -

Кидают гири, как мячи.

Ну а мы - быстры и ловки,

Вот, что значат тренировки.

Ведущий 1: Вот и поприветствовали друг друга наши команды. А чтобы начать наше соревнование проведем разминку и станцуем «Танец утят».

Ведущий 2: Команды на старт! К соревнованиям готовы! А наше жюри будет оценивать результаты.

Эстафета «Передача эстафетной палочки» (Без препятствий)

Правила эстафеты: взрослый оббегает стойку, возвращается за ребёнком, вдвоем, держась за палочку, оббегают стойку и передают эстафетную палочку следующим участникам.

Эстафета «Перемени предмет»

Правила эстафеты: кубик находится в руках у первого участника, кегля стоит в обруче на другом конце зала. Участник бежит, кладет кубик в обруч и берет кеглю, возвращается и передает кеглю следующему участнику и т.д.

Конкурс мам «Вращение обруча на талии» (до 2-х минут)

Ведущий 1: Вот наши мамы! Молодцы! Они всегда в форме. Дают о себе знать постоянные тренировки в женском троеборье: плита; бег по магазинам, стирка. И вы сегодня в этом убедились, что именно они задают тон своим командам в соревнованиях. Известно, что семья держится на 3 китах: женщина, женщина и еще раз женщина!

Ведущий 2: Пока жюри подводит итоги, мы послушаем веселую песню.

Музыкальный номер: песня «Взрослые и дети» муз. В.Шаинского, сл. М. Танича.

Эстафета «Посадка картофеля»

Ведущий 1: Скоро дачный сезон, и все мы будем сажать картошку.

Правила - эстафеты: по сигналу первые игроки бегут и раскладывают по одной картофелине в каждую лунку (колечко). Затем оббегают поворотную стойку и бегут обратно к своей команде и передают мешочки вторым игрокам, которые собирают картошку и т.д.

Эстафета «Тоннель»

Правила - эстафеты: участники команд добегают до тоннеля, пролезают, оббегают поворотную стойку, возвращаются и передают эстафету следующему участнику.

Ведущий 2: Мы знаем, что наши мужчины прекрасные мужья, замечательные папы, а еще они славные мастера, спорятся у них дела. Если вы не верите, сами все проверите.

Эстафета «Золотые руки»

Правила - эстафеты: в конце зала на стуле лежит брусок (деревянный), гвозди, молоток. Первый папа добегает до стула, вбивает гвоздь в брусок, возвращается и передает эстафету следующему.

Жюри подводит итоги.

Музыкальный номер: танец «Горошинки» (муз. А.Варламова, сл. В.Черноусова).

Ведущий 1: Внимание! Интеллектуальный конкурс для зрителей:

ь Что можно видеть с закрытыми глазами? (сон)

ь Каких камней нет ни в одном море? (сухих)

ь Какой год длится всего один день? (новый год)

ь Что сделается с шёлковым платком, если его опустить на 5 минут в воду? (намокнет)

ь Из какой посуды нельзя ничего съесть? (из пустой)

Эстафета - игра: «Воздушные шары»

Правила игры: выносят два мешка с шарами, раскладывают на разных половинах зала, посередине зала ставится скамейка. Пока играет музыка, нужно перекинуть как можно больше шаров со своей стороны на сторону соперника. Как только музыка останавливается, движения прекращаются.

Подводятся итоги, подсчитывают шары все вместе (участники и зрители).

Эстафета «Комбинированная»

Правила - эстафеты: дети прыгают на фитболах, папы ведут мяч (отбивание мяча с продвижением), мамы прыгают на скакалке.

Ведущий 1: А сейчас все на места вы становитесь,

И немножко притаитесь,

Прошли все испытания вы,

И без сомнения

В конце пути, как обещали мы

Вас ждут призы и награждения!

Подведение итогов, награждение участников



Вывод

Таким образом, физическая культура, являясь важной составляющей общей культуры общества, служит мощным и эффективным средством физического воспитания всесторонне развитой личности.
Посредством физических упражнений физическая культура готовит людей к жизни и труду, используя естественные силы природы и весь комплекс факторов (режим труда, быт, отдых, гигиена и т.д.), определяющих состояние здоровья человека и уровень его общей и специальной физической подготовки.
На занятиях физкультурой люди не только совершенствуют свои физические умения и навыки, но и воспитывают волевые и нравственные качества. Возникающие во время соревнований и тренировок ситуации закаляют характер участников, учат их правильному отношению к окружающим.
Следовательно, физическая культура, являясь одной из граней общей культуры человека, его здорового образа жизни, во многом определяет поведение человека в учебе, на производстве, в быту, в общении, способствует решению социально-экономических, воспитательных и оздоровительных задач.

Не мало важно что семья сотрудничает с воспитателями детского сада. Современное учреждение дошкольного образования не может успешно реализовать свою деятельность без тесного сотрудничества с семьёй на уровне социального партнёрства. Учреждение дошкольного образования должно выступать в роли активного помощника семье в обеспечении единого образовательного пространства, способствующего качественной подготовке ребёнка к дальнейшему обучению в школе, воспитанию, развитию его индивидуальных возможностей и оздоровлению.



Список использованной литературы

1. Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика/ Т.М. Бабунова. - М.: Сфера, 2007 - 208с.

2. Громова, О.Е. Спортивные игры для детей/ Громова, О.Е - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128с.

3. Дошкольная педагогика: учебное пособие в 2 ч./ под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. - М.: Просвещение, 1988. -288 с.

4. Игры и упражнения для детей с высоким уровнем двигательной активности

5. Мащенко, М.В. Физическая культура дошкольника: пособие для педагогов дошк. учреждений, методистов по физ. воспитанию / М.В. Мащенко, В.А. Шишкина. - Минск: Ураджай, 2000. - 156 с.

6. Осокина, Т.И. Физические упражнения и подвижные игры для дошкольников: книга для воспитателей детского сада / Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева. 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1971. - 159 с.

7. Пралеска: программа дошкольного образования / под. ред. проф. Е.А. Панько. - Минск: НИО, 2007. - 320 с.

8. Шишкина, В.А. Журнал мониторинга здоровья, физического и двигательного развития дошкольников / В.А. Шишкина - Мозырь.: ООО ИД «Белый ветер», 2005. - 34 с.

9. Шишкина, В.А. Методика физического воспитания : учеб. Пособие / В.А. Шишкина, М.Н. Дедулевич. - Минск: Литература и Мастацтва, 2011. - 176 с.

Размещено на Allbest.ru