Национальная физическая культура периода 90-х годов ХХ века

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Национальная физическая культура периода 90-х годов ХХ века

Лишь после обретения РК государственного суверенитета ситуация в изучении традиционных основ национальной физической культуры начинает постепенно изменяться. Уже в методическом пособии В.Н. Рыженкова, вышедшем в 1995 г., упор делается не столько на успехах, сколько на проблемах развития физической культуры и спорта Казахстана, причем к числу наиболее трудноразрешимых причисляется воссоздание физкультурных традиций, идущих из глубины тысячелетий.

В 90-е годы выходит целая серия работ, специально посвященных истории, теории, методологии и методике преподавания физкультуры в РК. Особое значение в изучении национального достояния в области ТФК имели две Республиканских конференции по данным проблемам, первая из которых состоялась 1 мая 1998 г., вторая - 15-16 апреля 1999 г. Материалы этих конференций, опубликованные в 1998 и 1999 годах, в сборнике по общим собранием «Традиционная физическая культура казахов: история, теория, практика» (1 и 2), способствовали как обобщению накопленных знаний в указанной сфере, так и в разработке ряда конкретных проблем.

Концентрация усилий специалистов в области физической культуры, педагогики, психологии, культурологии, социальной истории, философии и методологии науки позволили в кратчайшее время восполнить многие пробелы в изучении ТФК казахов, воссоздать относительно целостную картину ее эволюции, «застолбить» важнейшие направления дальнейшего поиска. Так, отдельные авторы на основе анализа связи оздоровительной физкультуры с ТФК в ряде западных стран делается вывод о весьма значительном физкультурно-оздоровительном потенциале воссоздания национально - традиционных видов физической культуры там, где они в значительной мере утеряны (как это произошло в Казахстане). Cинкретизм ТФК рассматривается как способ интеграции современных высокоспециализированных форм физической культуры. Возможности перенесения вариантов ТФК в современность автор связывает с игровым аспектом физической культуры и всякой культуры вообще.

В концепциях рассматриваются основы народной валеологии как составной части ТФК белорусов. Известный белорусский историк А. Грицкевич выделяет оборотный аспект ТФК казахской шляхты. В свою очередь И. Углик вводит в сферу исследовательского интереса психофизический аспект воспитания молодого поколения белорусской шляхты. В отличие от них, ряд авторов посвящает свои исследования традиционной физической культуре белорусского крестьянства считает ее не только не утраченной, но и сохранившейся наилучшим образом по сравнению с ТФК других европейских народов. Она лишь оказывается невостребованной из-за равнодушного отношения к ценностям национальной культуры. Особенно большое значение для современного развития физкультуры автор придает белорусским народным играм.

В работах Л. Смирновой, А. Станкевича, С. Хацкевича и Л. Лапицкой и др. рассматриваются прикладные аспекты использования ТCФК для физического воспитания учащихся общеобразовательной школы, допризывной подготовки молодежи, совершенствования системы физического воспитания студентов и т.д.

Попытка теоретико-методологического осмысления ТCФК предпринята в работе А. Шамака и В. Залуцкой. Авторы указывают на неадекватность и методологическую несостоятельность прямого переноса современных представлений о физической культуре на ТФК. Они описывают и формулируют основные особенности ТФК, отличающие ее от современных форм физической культуры, дают развернутые определения понятий «традиция» и «традиционность», анализируют механизм формирования традиций, роль стереотипов в этом механизме, намечают особенности системного подхода к изучению ТФК, выделяют основные подсистемы ТФК как системы, в свою очередь, являющейся подсистемой культуры традиционного общества.

Специалистами серьёзно рассматривается идея о взаимосвязанности, нерасчлененности традиционных, классических и современных форм физической культуры в национальной системе физического воспитания, вместе с тем авторы выделяют два научно-практических направления в казахской науке о физической культуре. В одном из них [В. Корзенко, А. Шамак] особое значение придается традиционным формам, в другом же [А. Фурманов, А. Гужаловский] - делается упор на классические формы, заимствованные из различных систем физического воспитания и введенных в современные методики. В работе М. Круталевича справедливо отмечается отсутствие системности в разработке проблем отечественной ТФК, обобщающих работ, соответствующей научной методологии. «Что касается традиционной физической культуры казахов, - отмечает автор работы, - то пока еще, думается, не совсем четко обозначены предмет и объект исследования, не дано научно обоснованного определения этого понятия. Такая ситуация порождает разные, порой противоположные суждения насчет перспектив изучения и возможности использования в практической работе традиционной физической культуры». На неоднозначность, неразработанность самого понятийного аппарата при изучении ТФК, необоснованность многих теоретических позиций в трактовке и употреблении понятий, связанных с ТФК, наличие анахронизмов и некритического перенесения современных понятий и физической культуре в теоретические модели синкретической культуры традиционного общества указывается в работе А. Шамака и В. Залуцкой.

Особую роль в развитии научных представлений о традиционной физической культуре казахов сыграла работа А. Шамака «физическая культура Казахстана в ХХ веках: пачатку ХХ ст.», представленная в виде учебного пособия для студентов БГПУ им М. Танка. По своему научному потенциалу выходит далеко за рамки учебника и представляет собой глубокое и систематическое научное исследование истории ТCФК и других аспектов развития физической культуры белорусов. Причем в этом исследовании исторический подход сочетается с логическим и системным подходом к изучаемому объекту. В работе дана развернутая характеристика истории физической культуры Беларуси как научной дисциплины, тщательно проанализированы различные периоды эволюции физической культуры, дана их научная периодизация, выделены особенности физической культуры различных социальных слоев. В конце работы приложен глоссарий и терминологический словарь, в котором дан ряд удачных определений основных понятий ТСФК. Методическая направленность предложенного учебного курса обоснована конкретной целью - формирование у студентов, будущих специалистов по физическому воспитанию научных представлений о белорусской физической культуре, истории ее развития и месте в общей культуре и истории Казахстана.

Серьезные наработки в изучении ТСФК сделаны в последнее время и в педагогической сфере. Определенный фундамент в этом направлении заложили монографии казахской народной педагогике, изданные в 90-е годы. В монографическом исследовании Г. Орловой проанализированы идеи и воспитательный опыт традиционной народной педагогики, показана роль физического воспитания как одной из важнейших сторон этой педагогики. Выделены главные методы физического воспитания в народной педагогике, к числу которых относятся физические упражнения, игры и физический труд, а также методы проверки физического развития, включающие соревнования, испытания, инсинуации, оценку физического состояния в коллективном сознании и т.д. Важное значение придается также народной педагогике и психологии.

В книге раскрывается воспитательный потенциал казахской народной педагогики. Этнографические и лингвистические материалы с педагогическим содержанием рассматриваются авторами как эффективное средство решения педагогических задач с выходом на педагогическую оценку данных явлений.

В работе А. Левко «Социальные проблемы образования» поставлен ряд малоизученных проблем социологии и методики образования, связанных с социально-культурными, национально-региональными и общественно-политическими аспектами развития образования в Беларуси. Причиной снижения образовательного уровня отечественной высшей школы, нарастающего отставания ее от наиболее развитых в экономическом отношении стран А. Левко считает неиспользование как новейших, так и традиционных педагогических технологий, обеспечивающих более рациональное мыслительное и чувственно-эмоциональное отражение реальности, совершенствование понятийного мышления на уровнях обыденного и научного сознания. «Существующая в настоящее время система образования, унаследованная от распавшегося Советского Союза, - отмечает А. Левко, - по сути своей является нормативно-рациональной. Ее развитие до сих пор определяется главным образом административно-бюрократической системой управления». Такая унифицированная, целиком огосударствленная система образования, ориентированная на единый образ мышления, поведения и жизни, неприемлема с точки зрения современных требований, предъявляемых динамикой перехода к рыночным отношениям.

В русле развития многообразных путей образования и их свободного выбора обучаемыми лежит применение методов традиционной педагогики и традиционных систем физического воспитания. Весьма перспективным в этом направлении представляется этнопедагогический подход, развитый в работе И. Калачевой «Народные традиции и обычаи воспитания. Этнопедагогическое наследие народов Казахстана». В работе анализируются этнопедагогические традиции и обычаи белорусских крестьян и шляхты, а также русских, поляков, украинцев, татар, проживающих на территории Беларуси. Обосновывается ведущая роль этнопедагогических традиций в становлении педагогического опыта и ценностно-ориентационного среза методики преподавания различных научных дисциплин. Важное значение для разработки методико-этнопедагогических проблем преподавания имела также монография «Игры, забавы, игрища» [составитель А.Ю. Лозка], изданная в 1996 году. В книге в систематизированной форме изложены белорусские народные игры, дается история их собрания и изучения, способы использования в традиционной физической культуре и ее преподавании. Отдельные аспекты преподавания и методико-педагогического использования ТСФК исследованы также в работах А.В. Станкевича, Л.А. Смирновой, Г.Г. Грохольского, Л.Е. Романенко, М.Н. Гурина и др., С.Г. Загадской, С.С. Огородникова и ряда других исследователей.

валеология физический культура

Размещено на Allbest.ru