Размещено на http://www.allbest.ru/

9

Введение

Во всем спектре современной туристической деятельности специфично выделяется экологический туризм.

Специалистам известно не менее двух десятков трактовок этого понятия. Возникновение этого термина подчеркивает природную ориентацию туристических интересов рекреантов, сформировавшуюся за последние полвека. Зачастую, в содержательной части «экотуризм» трактуется с популистских и спекулятивных позиций.

Во всех трактовках понятия «экологический туризм» в разных интерпретациях, общим является установление его связей с природной средой, проявляющиеся в:

- минимизации воздействия на природную среду;

- использовании свойств природных компонентов для удовлетворения потребностей рекреантов;

- познании среды пребывания, повышении экологической культуры и экологического образования.

Остановимся на последнем пункте, который тесно переплетается с образованием вообще.

Цель работы - выявить основные пункты подготовки специалистов для экологического туризма.

Связь образования с экологическим туризмом двухсторонняя. С одной стороны процесс познания, особенно в естественных науках (география, биология, экология и пр.) невозможен без проведения экскурсий, экспериментов, практик и экспедиций. Такие мероприятия в целом укладываются в рамки экологического туризма. С другой - в системе Высшего образования осуществляется подготовка кадров для экотуризма, дефицит которых в настоящее время остро ощущается в турбизнесе. Каким требованиям должен соответствовать специалист в области экологического туризма?

Глубоко знать природу во всем ее многообразии. При этом, базовые экскурсии могут представлять специфический плацдарм для творческого развития профессиональных навыков. Экскурсовод или гид-проводник экологического туризма должен быть готов к любому вопросу. Многие направления экологического туризма требуют специальных знаний, например, при наблюдении за дикими животными в разнообразных природных условиях. В научном экологическом туризме в зависимости от задач могут быть востребованы специалисты любых естественных наук, предпочтительно, с научными степенями (географы, биологи, почвоведы, геологи). Профессиональное знание природы и исследовательские качества являются основой успешной качественной разработки нового экотуристического продукта.

Иметь опыт спортивного туризма или полевой экспедиционной практики.

В настоящее время в экологическом туризме спортивного направления активно используются профессиональные путешественники, опытные туристы, тренеры по туризму, «экспедиционники» (например, геологи). Все эти люди имеют богатый опыт участия в походах и экспедициях нередко в тяжелых природных условиях, они обладают организационными навыками, хорошо ориентируются на местности, "изнутри" знают специфику жизнедеятельности на маршруте, владеют практическими навыками обеспечения техники безопасности в путешествии.

Быть психологом, обладать качествами лидера, уметь управлять коллективом. В отличие от самодеятельного спортивного туризма, в экологическом (коммерческом и самодеятельном) туризме группы набираются, как правило, случайно, нередко в них попадают люди со сложными характерами, разными интересами, различающиеся возрастом и уровнем подготовки к полевой жизни. В обособленном коллективе в непривычных (а иногда в экстремальных) условиях обитания нередко возникают ситуации психо-эмоционального напряжения, что может, провоцировать конфликты. Умелое регулирование психологического климата в группе является залогом успешного проведения тура. Личностные качества руководителя имеют здесь определяющее значение.

Очень важно быть хорошим рассказчиком и лектором, умело и в доступной форме объяснять те или иные природные явления для разных категорий туристов. Необходимо тактично и грамотно доводить до участников туристской группы смысл любых действий на маршруте и в полевом лагере.

Быть экологически грамотным в теории и практике экотуристической деятельности.

Обладать знаниями маркетинга и менеджмента, что позволяет воплощать идеи в готовый конкурентоспособный экотуристический продукт и успешно реализовывать его на туристском рынке.

Знать иностранный язык для развития международного экологического туризма.

К сожалению, пока достаточная языковая подготовка редко сочетается с ранее указанными качествами гида-проводника.

Владеть навыками хозяйственника. Эти качества во многом определяют бытовые условия и финансовую безопасность группы.

Сочетание всех этих качеств в одном человеке достаточно редко. Необходимо отметить, что сбалансированность знаний и опыта приходит с возрастом, поэтому ведущие роли в экологическом туризме принадлежат, как правило, людям среднего возраста. Одновременно со стороны большинства туристов психологическое доверие к гиду-проводнику "за 30-40 лет" значительно выше. Таким образом, возраст выпускников высшей школы (22 года) является основным их недостатком несмотря на хороший уровень их профессиональной подготовки.

Естественно для разных направлений экотуризма данные аспекты имеют различное значение. В научном туризме ведущее значение имеют специальные профессиональные знания, навыки организации полевых лагерей и работы на маршруте, знание природных опасностей. В сложных походах возрастает значение личностных качеств руководителя-лидера; в однодневных экскурсиях на первый план выдвигаются умения организовать людей и качества менеджера.

Учреждения высшего образования не могут дифференцировано готовить специалистов для всех направлений экотуризма. Дифференциация образовательных программ в системе высшего образования, однако, обусловливает профессиональные различия молодых специалистов, получающих подготовку в области туризма (в рамках как специальностей, так и специализаций). Образовательные программы по специальностям "Социально-культурный сервис и туризм", "Туризм" акцентируют внимание на изучении технологии организации сервиса, менеджмента, маркетинга, иностранных языков. Слабым местом такой подготовки является отсутствие базы природоведческих знаний. Выпускники данных специальностей могут реализовать себя в менеджменте экотуризма, но маловероятно, что это удастся им в качестве гида-проводника.

Наиболее квалифицированную подготовку гидов-проводников с акцентом на познавательные и практические аспекты экотуризма могут дать только естественные специальности. И здесь вне конкуренции оказывается географическое образование, формирующее комплексное представление о природе, в отличие от узконаправленных областей естественного знания (зоология, ботаника). экологический туризм

Во Владивостоке существует единственная не только в Приморье, но и на Дальнем Востоке образовательная структура, осуществляющая подготовку специалистов для экологического туризма. Это кафедра рекреационной географии Института окружающей среды Дальневосточного государственного университета. Отметим, что контингент абитуриентов на естественно-географические специальности существенно отличается от других подразделений университета. Многие будущие студенты приезжают из "глубинки", в том числе из Тернея, Дальнегорска, Кировки, Дальнереченска, многие из них со школьных лет тесно знакомы с тайгой и морем. В последние годы, благодаря тесным контактам с турклубами края и активному участию в соревнованиях по туризму, на кафедру стали поступать туристы-спортсмены, в том числе разрядники, часть которых зачисляется на льготных условиях по спортивному контракту.

Дополнением к учебному образовательному процессу при участии кафедры был создан турклуб ДВГУ "Туриос", костяк которого составляют студенты-географы и биологи. Клуб «Туриос» регулярно участвует в соревнованиях по туризму, стабильно занимая призовые места на первенствах Приморского края. Походные мероприятия характеризуются разнообразием, имеют яркую эмоциональную окраску, что способствует развитию интереса в среде потенциальных организаторов экологических путешествий. Деятельность турклуба и туристические походы способствуют накоплению студентами опыта организационной и маршрутной деятельности. Это существенно дополняет учебный процесс, ограниченный технико-материальными возможностями. Не секрет, что организация туристических походов является финансово затратным мероприятием. К тому же в учебном процессе на данный вид деятельности в учебном плане отводится недостаточно времени.

Можно выделить основные составляющие учебного процесса в подготовке специалистов для экологического туризма.

1. Теоретические курсы о природе Земли и ее компонентах (землеведение, геология, геоморфология, климатология, гидрология, биогеография, экология и другие).

2. Региональные курсы по физической географии материков, России, Дальнего Востока и Приморского края.

3. Картоведение и ориентирование. Использование карт "красной нитью" проходит через весь учебный процесс. Приобретение навыков чтения карты - непременный атрибут географического образования. Студенты изучают геодезию, картографию, делают топографическую съемку на учебной практике по геодезии, работают с картами на учебных полевых практиках и аудиторных занятиях. Для студентов 1-2 курсов дисциплина "Физическая культура" осуществляется в виде специализации "Спортивное ориентирование". На спортивном ориентировании четко определяется контингент, перспективный для подготовки в сфере экологического туризма. Такие студенты с удовольствием занимаются спортивным ориентированием, несмотря на то, что тренировка длится два-три часа (по программе - одна пара в неделю), без учёта времени, потраченного на дорогу в пригород.

4. Учебные полевые практики. Преподаватели кафедры рекреационной географии традиционно проводят учебную ландшафтную практику второго курса в виде горного маршрута с организацией стационарного лагеря на время осуществления ландшафтной съемки полигона. В ходе такой практики студенты приобретают географические знания, исследовательские навыки, опыт походной жизни и организации полевых лагерей. Преподаватели кафедры накопили значительный опыт организации и проведения таких походов, начиная с начала 1980-х годов. За это время пройдены маршруты в горах Камчатки, хребтах Буреинского нагорья Хабаровского края, разных районах Сихотэ-Алиня, осуществлены сплавы в верховьях Уссури и Амгуни. В советское время при лучшем финансировании походная часть практики составляла 30 дней, в настоящее время 15-21 день, половина времени приходится на маршрутную часть, половина - на стационарное проживание с радиальными маршрутами. Кроме студентов второго курса традиционно в этих мероприятиях участвуют студенты старших курсов, проходящие таким образом производственную практику и оказывающие преподавателям организаторскую помощь. Отдельные студенты участвовали в экспедициях кафедры по маршрутам протяженностью до 300 км в условиях приближающихся к экстремальным. Сочетание учебных, экспедиционных и турклубовских маршрутов позволяет студентам к пятому курсу накопить знания и опыт достаточные для использования их в экологическом туризме в качестве гидов-проводников. Многие студенты имеют опыт судейства соревнований по туризму, в отдельных случаях сами тренируют школьные туристические команды или возглавляют турпоходы.

5. Специальные дисциплины эколого-туристической направленности: "Экология и безопасность туризма", "Организация и техника экологического туризма", "Основы рекреационной географии и туризма", "Рекреационные ресурсы Приморского края", "Менеджмент туроперейтинга", "Маркетинг в туризме".

Основная проблема реализации на практике полученной студентами подготовки имеет социально-экономическое содержание. В своём большинстве выпускники, стремясь работать в туризме, не видят возможности достаточного заработка на внутренних турах. Для большинства туристических фирм экологический туризм представляет летне-сезонный интерес, и, как следствие, проявляют сезонный интерес в специалистах. В реальности большинство выпускников предпочитает заниматься природным туризмом в качестве хобби, зарабатывая «на жизнь» другими видами деятельности.

Заключение

Итак, основные составляющие учебного процесса в подготовке специалистов для экологического туризма - это:

1. Теоретические курсы о природе Земли и ее компонентах (землеведение, геология, геоморфология, климатология, гидрология, биогеография, экология и другие).

2. Региональные курсы по физической географии материков, России, Дальнего Востока и Приморского края.

3. Картоведение и ориентирование.

4. Учебные полевые практики.

5. Специальные дисциплины эколого-туристической направленности.

Список литературы

1. Кекушев В.П, Сергеев B.П., Степаницкий В.Б. Основы менеджмента экологического туризма. Учебное пособие. - М.: Издательство МНЭПУ, 2001. - 60 с.

2. Храбовченко В.В. Экологический туризм. Учебно-методическое пособие. - М.: Финансы и статистика, 2003. - 208 с.

Размещено на Allbest.ru