Экскурсия "Никто не забыт, ничто не забыто"

Размещено на http://www.allbest.ru/

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине "Информационно-экскурсионная деятельность на предприятиях туризма"

на тему: Экскурсия "Никто не забыт, ничто не забыто"

Содержание

Введение

1. Методика подготовки и проведения обзорной экскурсии

1.1 Методика подготовки обзорной экскурсии

1.2 Методика проведения обзорной экскурсии

2. Методическая разработка экскурсии "Никто не забыт, ничто не забыто"

2.1 Характеристика экскурсии

2.2 Маршрут экскурсии

2.3 Контрольный текст

Заключение

Список использованных источников

Введение

Обзорные экскурсии представляют наибольший интерес для экскурсантов, так как позволяют за короткое время получить общее представление об объекте, увидеть достопримечательные места, узнать этапы исторического развития, особенности архитектурного облика, познакомиться с его сегодняшней жизнью, исторически сложившейся индивидуальностью и своеобразием. Все обзорные экскурсии сходны по структуре: каждая из них содержит несколько обязательных подтем, которые при их расширении, углублении, включении новых объектов показа могут стать самостоятельными тематическими экскурсиями. При выборе темы рассматриваемой экскурсии было очень важным и значительным обратиться к теме подвигов героев-белгородцев. Ведь всё что мы можем теперь сделать в благодарность павшим за нас героям во время войны - это чтить и хранить память о них. Эта тема никогда не перестанет быть актуальной. Задачами экскурсии является знакомство с историческими памятниками города и легендарными событиями, связанными с этими местами. В данной работе рассмотрена методика подготовки и проведения обзорной экскурсии с элементами исторической. Целью данной экскурсии является патриотическое воспитание молодого поколения, приобщение к великому подвигу всего народа, и своих земляков, отдавших самое дорогое, что у них было - свои жизни, в борьбе с ненавистным врагом. Цель курсовой работы - рассмотрение особенностей методики подготовки и методики проведения экскурсии "Никто не забыт, ничто не забыто". Для достижения поставленной цели необходим всесторонний анализ памятных мест в Белгороде, более подробное ознакомление с историей событий, связанных с этими местами, памятниками героям. Возможна работа с архивными и музейными материалами, встреча с участниками и свидетелями тех героических событий. Это особенно ценно, учитывая, что с каждым годом их все меньше.

1. Методика подготовки и проведения обзорной экскурсии

экскурсия маршрут памятный патриотический

1.1 Методика подготовки обзорной экскурсии

Экскурсия - методически продуманный показ достопримечательных мест, памятников истории и культуры, в основе которого лежит анализ находящихся перед глазами экскурсантов объектов, а также умелый рассказ о событиях, связанных с ними. Это целенаправленный, заранее спланированный процесс. Организаторы экскурсии задолго до её начала должны иметь чёткое представление о том, что участники экскурсии будут слушать, видеть, ощущать, и к каким выводам они могут прийти. Экскурсионная деятельность - деятельность по организации путешествий, которые не превышают 24 часов, в сопровождении специалиста-экскурсовода по заранее составленным маршрутам, с целью ознакомления с памятниками истории, культуры, природы, музеями, с выдающимися местами т.д. Во время экскурсии участники имеют возможность познавать окружающий мир, природные явления и образования, исторические ситуации, бытовые элементы, достояния и достижения местности и др. Функциональное назначение экскурсии - отдых и досуг, повышения познавательного и культурного уровня общения.

Вопрос о классификации экскурсий всегда находился в центре внимания экскурсионных работников и ученых - экскурсионистов. Первые попытки решения этой проблемы относятся к концу 20-х годов. Ученый В. А. Герд говорил о своем варианте классификации форм экскурсионной работы, что основной целью будет разделение экскурсий на группы и подгруппы и выделение тех основных черт, которые определяют характер ведения экскурсий, т. е. помогают руководителю ориентироваться во всех вопросах ее разработки. Это выделение основных черт даст несколько центральных типов экскурсий, к которым будут примыкать промежуточные, классификационно-неясные экскурсии.

Экскурсионная деятельность имеет свои характерные признаки: содержание, тематику, состав участников, место проведения, упорядоченный маршрут, продолжительность по времени, форма проведения, способ передвижения, наличие экскурсовода, текста экскурсии, объектов показа и непосредственно наличие самих участников. По содержанию экскурсии бывают многоплановые, обзорные и тематические. Тематические экскурсии, как правило, посвященные одной теме или событию. Такие экскурсии делятся на природоведческие, исторические, литературные, художественные, экологические, производственные и другие. По составу участников экскурсии делятся на индивидуальные, групповые, для школьников и студентов, для местного населения и приезжих. По месту проведения экскурсии бывают: по городу, за городом и на междугородных маршрутах (информация в пути). По способу передвижения экскурсии делятся на пешеходные, с использованием транспортных средств и комбинированные. Продолжительность экскурсии составляет от 1 часа до 1 суток. По форме проведения экскурсии делятся на обычные, учебные, рекламные, экскурсии-лекции, экскурсии-прогулки, экскурсии-концерты.

Экскурсионное обслуживание является как самостоятельной деятельностью (например, в домах отдыха, клубах, школах), так и частью комплекса туристских услуг (в туристских фирмах). В настоящее время экскурсии классифицируются: по содержанию; по составу и количеству участников; по месту проведения; по способу передвижения; по продолжительности; по форме проведения.

Каждая группа экскурсий имеет присущие ей компоненты, специфику и особенности.

Важным этапом разработки экскурсии является составление маршрута. Он завершает работу по выявлению объектов. Маршрут строится по следующим принципам: хронологический, тематический и комплексный (хронолого-тематический). Маршрут экскурсии составляется в соответствии с ее общей композицией, которая обеспечивает целостность и логическую последовательность изложения материала. При группировке объектов, связанных с определенными подтемами экскурсии, учитывается также их удаленность, удобство подъезда и т. д. Экскурсионный маршрут по городу должен быть компактным. При этом максимальный переезд от объекта к объекту по городу обычно не превышает 15-20 минут. При этом желательно чередование длинных и коротких интервалов. Важным требованием к маршруту экскурсии является отсутствие повторных проездов по одной и той же магистрали или площади. Подобный проезд допускается лишь в виде исключения. При составлении маршрута учитывается также эстетическая ценность застройки и ландшафта, расположенных по пути движения.

Объезд или обход маршрута проводится в целях ознакомления с трассой движения, изучения и уточнения экскурсионных объектов, определения места остановок, подъездов к ним, выбора точек экскурсионного показа, хронометраж времени переезда (перехода) от одного экскурсионного объекта к другому, для расчета времени проведения экскурсии. Объезд производится с участием всех членов творческой группы, методиста, а также консультанта-краеведа.

Объезд маршрута дает возможность завершить работу над текстом экскурсии, который должен максимально отражать реальную экскурсию. Работа над текстом позволяет экскурсоводу тщательно обдумать материал для рассказа, отобрать самое главное, наметить логический ход изложения материала, более точно обобщить его, сформулировать выводы и логические переходы от одной подтемы или объекта к другим. Естественно, что текст, созданный творческой группой, будет отличаться от содержания экскурсии любого экскурсовода. Поэтому необходимо, чтобы каждый экскурсовод, готовящийся к данной теме, писал свой индивидуальный текст, закрепляя в нем свое раскрытие темы, творческие находки. Обычный объем текста для автобусной экскурсии, рассчитанной на 3 часа, - 40-50 страниц и 25-30 страниц - для пешеходной. Текст предваряет титульный лист с указанием названия краевого, областного (городского) совета по туризму и экскурсиям, экскурсионного учреждения, наименования темы, фамилий авторов и даты утверждения. Текст должен включать введение и заключение, содержать характеристику объектов и конкретный материал, раскрываемый экскурсоводом. Один из авторов является ответственным за текст. В его обязанности входит систематическое внесение дополнений и изменений в текст. Одновременно с составлением текста экскурсии авторы подготавливают краткую аннотацию.

Обзорные экскурсии, как правило, многотемные. Не случайно их называют многоплановыми. В них используется исторический и современный материал. Строится такая экскурсия на показе самых различных объектов (памятников истории и культуры, зданий и сооружений, природных объектов, мест знаменитых событий, элементов благоустройства города, промышленных и сельскохозяйственных предприятий и т. д.). Текст, как и методическая разработка, должен отражать содержание экскурсии. Ее восприятие как единого целого достигается логикой построения. В основе экскурсии должен лежать логический план, который соответствует общей композиции экскурсии. Каждая экскурсия состоит из трех главных частей: вступления, основной части и заключения. Вступление и заключение отличаются от основной части тем, что они, как правило, не связаны с экскурсионным объектом. Это сближает вступление с началом лекции, задача которого - установить контакт с аудиторией, привлечь ее внимание к теме. Однако вступление в экскурсии имеет свою специфику. Вначале экскурсовод сообщает свою фамилию, имя, отчество, называет организацию, в которой он работает, а также фамилию, имя, отчество шофера (если экскурсия автобусная), капитана (в теплоходной экскурсии). Затем он сообщает тему экскурсии, маршрут, время и место ее окончания. Во вступлении экскурсовод раскрывает содержание темы экскурсии и освещает главные проблемы, которые конкретизируются в ходе экскурсии на показе объектов. Вступление должно быть ярким и лаконичным по форме и актуальным по содержанию. Экскурсовод должен стремиться к тому, чтобы сразу привлечь внимание экскурсантов. Следует помнить, что начало экскурсии - ответственный момент, когда у экскурсантов складывается первое впечатление об экскурсоводе. Основная часть - собственно экскурсия - строится на сочетании показа с рассказом. Ее содержание состоит из отдельных подтем, которые раскрываются на объектах и объединены главной темой. Эта тема обуславливает направленность экскурсии, соотношение частей, объем и "поворот" конкретного материала, связанного с объектами, и сам принцип изложения. Только руководствуясь этой темой, проверяя ею все элементы, можно добиться строгой логической композиции экскурсии, в чем особенно ярко проявляется мастерство проведения экскурсии. В ходе ее применяются разнообразные методические приемы. Освещение каждой экскурсионной подтемы в экскурсии целесообразно завершать обобщением материала - выводом. Например, рассказ о выступлении В. И. Ленина против народника В. Воронцова на остановке по проспекту Калинина в экскурсии "По ленинским местам Москвы" завершается выводом о значении идейного разгрома народничества. В заключении экскурсовод подводит итоги экскурсии, делает общие выводы по теме и отвечает на вопросы экскурсантов. Заключение закрепляет смысл и значение увиденного и услышанного экскурсантами на экскурсии, еще раз поясняет тему. В заключении экскурсовод может рекомендовать экскурсантам принять участие в других экскурсиях, которые проводит бюро. Логика построения экскурсии определяет не только ее разделение на части (подтемы) применительно к экскурсионным объектам, но и установление связей между ними. В экскурсии они осуществляются с помощью логических переходов. Логическими переходами в экскурсии принято называть установление связей между экскурсионными объектами на основе идейно-познавательного материала экскурсии. Логические переходы объединяют рассказ и показ в единое целое, придавая экскурсии цельность и законченность. Они могут носить, например, характер обобщения, сравнения, дополнения и т. д. Но внутреннее содержание этих переходов должно вытекать из содержания рассказа на объектах. Переход от одного объекта к другому в отдельных случаях может быть осуществлен и без логического перехода. Однако их отсутствие делает экскурсию фрагментарной. Найденные однажды логические переходы - активный элемент экскурсии. Совершенствуя экскурсию, внося изменения в ее содержание, экскурсовод должен отыскивать и новые, более удачные органические логические переходы. В процессе работы над текстом отбираются и под руководством методиста - заведующего методическим кабинетом бюро - изготовляются наглядные пособия для экскурсии. При этом члены творческой группы исходят из того, чтобы максимально пополнить зрительный ряд экскурсии эмоциональным ярким материалом, который может помочь экскурсоводу оживить рассказ. Естественно, что характер наглядных пособий зависит от темы и конкретного содержания экскурсии. Изучение материалов по теме, в том числе и иллюстративных, позволяет это сделать наиболее профессионально. Экскурсоводы подбирают материалы в виде фотографий, схем, карт, репродукций с произведений изобразительного искусства и т. д., по литературным источникам, в экспозициях и фондах музеев, на выставках, в, архивах и т. д. Обычно члены творческой группы составляют список иллюстраций, которые необходимы по теме, с указанием источников и передают этот список в методический кабинет, который осуществляет заказ на изготовление фотографий. В "портфель экскурсовода" могут входить также разнообразные коллекции, например, почв, минералов, насекомых, образцы промышленной продукции, которую изготовляют местные предприятия, и т. д. Завершает подготовку экскурсии составление методической разработки - основного документа экскурсионного учреждения, который при наличии текста дает право на проведение и оплату экскурсии по данной теме и служит руководством для экскурсовода. Она составляется методистами и экскурсоводами экскурсионного бюро, бюро путешествий и экскурсий на каждую экскурсионную тему. В ходе последующего изучения экскурсионной темы по мере появления новых фактических и научных данных, накопления опыта проведения экскурсий по данной теме в методическую разработку вносятся изменения и дополнения. Методическая разработка определяет тему, цель экскурсии, маршрут и объекты, ее продолжительность, методические приемы показа и рассказа, а также время экскурсии, исходя из которого производится оплата труда экскурсовода. Объем методической разработки зависит от темы и продолжительности экскурсий. Как правило, он не должен превышать 6-12 страниц машинописного текста. В структуру методической разработки экскурсии входят следующие разделы: описание маршрута экскурсии, расчет времени на остановках и продвижения от одного объекта к другому, перечень экскурсионных объектов и подтем, составляющих содержание экскурсии, организационные и методические указания. Подготовка экскурсии проводится творческой группой, состав которой зависит от темы экскурсии. Здесь могут быть привлечены работники музеев, галерей, научных учреждений, специализированных туристско-экскурсионных организаций и т.д. Работа начинается с подбора материала по теме и его изучения, отбора объектов показа, а так же накопление знаний по всем разделам темы. При обработке материалов по теме целесообразно составить библиографию литературных и других источников, а также использовать архивные материалы, рассказы участников событий и очевидцев, кинохронику и др. Важным этапом создания экскурсии является правильный подбор объектов показа. Объектами экскурсий могут быть: места, связанные с исторические событиями; природные объекты и заповедники; здания и сооружения; мемориальные памятники и комплексы; объекты, связанные с жизнью и творчеством выдающихся личностей; памятники искусства; экспозиции музеев, картинных галерей, выставок, технические экспонаты; археологические памятники. При большом количестве таких объектов необходимо обратить внимание на их правильный отбор с учетом познавательной ценности, важности, содержания, функционального назначения, безопасности и др. Экскурсия не должна быть перегружена большим количеством посещаемых объектов, потому что это увеличивает ее длительность и уменьшает интерес туристов. Оптимальная продолжительность экскурсии по городу составляет 2-3 часа, при этом с интересом воспринимается не более 15-20 экскурсионных объектов. При подготовке экскурсии целесообразно составить паспорт на каждый объект, в который должен быть внесен название объекта, события, связанные с этим объектом и даты, когда происходили эти события, местонахождения, источника информации об объекте и данные об авторах объекта, безопасность при его посещении, фотографии и видеосъемки и другие данные. Процесс создания экскурсии также включает в себя разработку экскурсионного маршрута, текста экскурсии, методики проведения, разработку и изготовление демонстрационного материала (фото, видео, плакаты), калькуляцию затрат и расчет цены на экскурсионную услугу, утверждение экскурсии в установленном порядке, рекламу экскурсионного маршрута. При пробном обходе или объезд маршрута экскурсовод обязан ознакомиться с планом расположения улиц и площадей, определить места стоянок транспортных средств, местонахождение объекта и площадки для наилучшего показа, провести хронометраж маршрута и др. После пробного обхода или объезда утверждается контрольный текст экскурсии, на основе которого экскурсовод готовит индивидуальный текст, а также различные варианты данной экскурсии. На основе контрольного текста, индивидуального текста экскурсовода, контрольного обхода или объезда, хронометража маршрута, составляется паспорт экскурсионного маршрута и все эти документы вместе подаются на заседание методической комиссии. Методическая комиссия принимает материалы и путем открытого защиты на методической рады экскурсоводом, который принимал участие в разработке экскурсии, утверждает экскурсионный маршрут.

1.2 Методика проведения обзорной экскурсии

Структура обзорной экскурсии обычна: начинается она с краткого введения, затем следует основная часть, в процессе которой освещаются подтемы экскурсии. После знакомства с памятниками экскурсовод делает заключение и отвечает на вопросы.

Обзорная экскурсия - экскурсия высокой категории сложности и требует от экскурсовода разносторонних знаний, владения в совершенстве разнообразными методическими приемами ее проведения, всегда должна вноситься какая-либо новизна, для разнообразия экскурсий.

Выбирая месторасположение группы, нужно найти наиболее благоприятную точку, откуда объект зрительно воспринимается наиболее ярко и убедительно. При этом следует учитывать, что некоторые объекты требуют показа с двух или нескольких точек, которые нужно предварительно наметить.

Вместе с тем при выборе месторасположения группы экскурсовод должен обеспечить безопасность и удобство экскурсантов. Это место должно быть достаточно удалено от проезжей части дорог, надежно защищено от движения транспорта и потока пешеходов, находиться в стороне от опасных зон строительных и реставрационных работ. Нужно внимательно следить за дорожно-указательными знаками и предупреждающими надписями и следовать их требованиям. Экскурсоводу следует позаботиться о том, чтобы ничто не отвлекало внимания экскурсантов от экскурсии, не мешало им. Нужно стремиться найти естественную или искусственную защиту от яркого солнца, дождя, ветра, изолировать группу от шума. В практике нередко случается, что у одного и того же экскурсионного объекта располагается несколько групп. В таком случае следует ставить свою группу на некотором отдалении от других групп, чтобы не мешать другим экскурсоводам.

При проведении обзорной экскурсии широко применяется индуктивный метод изложения материала. Важно сразу же установить контакт с группой, заинтересовать экскурсантов. Установлению контакта с группой способствует использование приема "общего знакомого", т. е., рассказывая экскурсантам о своем городе, экскурсовод приводит сведения, факты, имеющие непосредственное отношение к их городу.

Выбрав место для показа объекта, нужно правильно расставить экскурсантов. Важно проследить за тем, чтобы всем экскурсантам был хорошо виден как объект, так и экскурсовод. Наиболее удобным является расположение группы полукольцом. Экскурсовод занимает место с краю и стоит в полуоборот к экскурсантам. Такая позиция позволяет, с одной стороны, самому видеть экскурсионный объект, а с другой - держать в поле зрения группу. Постоянное наблюдение за реакцией экскурсантов - важное условие эффективной работы экскурсовода. Организуя расстановку группы, следует обращать внимание на то, чтобы всем экскурсантам было хорошо видно и слышно. При выборе месторасположения группы следует учитывать особенности зрительного восприятия. Экскурсионный объект, как правило, многоплановый, поэтому имеет несколько выгодных для осмотра точек. Для экскурсовода особенно важно предварительно найти точки осмотра и ракурсы, умело использовать их в экскурсии. Следует помнить, что объекты воспринимаются по-разному в зависимости от удаления, то есть различного угла зрения. Например, при угле зрения в 45 градусов (на расстоянии примерно две-две с половиной высоты) воспринимается лучше всего весь объект в целом. Под углом зрения 18 градусов (на значительном удалении) объект воспринимается вместе с окружением. При этом нужно учитывать известное в психологии правило, согласно которому предельное число воспринимаемых одновременно объектов в зависимости от индивидуальности восприятия составляет от 5 до 9. Все эти положения относятся и к восприятию произведений архитектуры, которые чаще всего выступают в качестве объектов экскурсии. При этом нужно обращать внимание на положение объекта по отношению к экскурсантам - ракурс. Рассматривая здание с близких точек, экскурсант хорошо воспринимает его детали, но верхние части видит в перспективном сокращении. Вместе с тем он четко воспринимает и расстояние от этих частей и, таким образом, может с достаточной полнотой определить действительную высоту и размеры сооружения. Сбоку экскурсанты видят длину фасада сокращенной, а высоту зданий относительно правильной. Тем самым пропорции фасада кажутся иными. Также при оценке на глаз окружающего рельефа обычно он воспринимается более значительным и ярко выраженным, чем он есть в действительности. При выборе места показа следует учитывать характер освещенности объекта, особенности его расположения, окружающую застройку. Например, на фоне восходящего или заходящего солнца здание утрачивает объемность и краски; смотрится силуэтно. Целесообразно выбирать место показа таким образом, чтобы здание или сооружение не проецировалось на соседнюю застройку, и легко было бы зрительно выявить их связь с ландшафтом, архитектурным окружением. Среди экскурсоводов нередко можно встретить резко противоположные точки зрения на использование автобуса в экскурсиях. Одни считают, что переезд на автобусе - лишь доставка экскурсантов к нужному объекту. Другие смотрят на автобус как на передвижную аудиторию, возможности которой позволяют экскурсантам даже не выходить на улицу при осмотре объектов. Истина, видимо, лежит в данном случае где-то посередине. В этом легко убедиться при внимательном изучении практики работы опытных экскурсоводов. Естественно, что выход экскурсантов из автобуса создает лучшие условия осмотра объекта в целом и деталях, его окружения, позволяет применить методический прием движения, Предоставляет возможность произвольного выбора и сопоставления различных точек осмотра объекта, наконец, наиболее удобно сфотографировать его. Следует помнить, что выход из автобуса служит также отдыхом от длительной поездки. Вместе с тем частые выходы экскурсантов излишне утомляют их. Решая вопрос о выходе экскурсантов из автобуса, нужно учитывать тему экскурсии, значение объекта, условия Погоды (мороз, дождь и т. п.), возраст и состояние здоровья экскурсантов.

Экскурсоводы совместно с методистами должны определить места обязательного выхода экскурсантов из автобуса. В трехчасовой экскурсии по городу обычно предусматриваются 4-7 выходов. При этом следует всегда иметь в виду, что, лишая экскурсанта возможности выйти из автобуса, мы обедняем его впечатления от экскурсионного объекта. Экскурсовод выходит из автобуса первым, а при посадке входит в него последним и проверяет, нет ли отставших экскурсантов. Показ должен быть целенаправленным а, следовательно, выборочным. Последовательность показа объектов означает соответствие логике изложения материала, выделение основных объектов, увязку новых со старыми, углубление представления экскурсантов о них. Последовательность показа объектов учитывает правила перехода от известного к неизвестному, от близкого к далекому, а также особенности зрительного восприятия. Обычно показ строится на переходе от общего к частному. Показ в экскурсии следует начинать с предварительного обзора, в ходе которого показывается весь комплекс или отдельный объект в целом, а затем приступают к анализу с выявлением характерных черт экскурсионного объекта. Необходимо помнить, что внимание экскурсантов не может долго задерживаться на одном неподвижном объекте. Из психологии известно, что наше внимание чрезвычайно динамично, подвижно. При выборе очередности показа объектов принимается во внимание их эмоциональное воздействие на экскурсантов. Вначале характеризуют объект, который производит наиболее сильное впечатление (в том случае, когда этот объект не связан с темой, следует дать о нем экскурсантам справку, а затем перейти к основному объекту, на котором излагается экскурсионный материал). В том случае, когда показывается панорама города, крупный ансамбль, после предварительного обзора полезно определить ядро, основные оси композиции, указать передний и боковые планы, а затем охарактеризовать отдельные объекты. Показ объектов в экскурсии должен быть конкретным. Экскурсанты ориентируются на объект экскурсоводом при помощи словесного описания и жеста. В описании- характеристике объекта - указываются его размеры, форма, цвет, особенности расположения, соседние предметы, ориентиры и т. д. Жесты должны быть, прежде всего, выразительны и скупы. Показ начинается обычно с жеста экскурсовода, направленного на объект, указывает его расположение, подчеркивает особенности объекта, его динамичность. Жест сопровождает рассказ и отражает личное отношение экскурсовода к сообщаемому факту. Он может сделать изложение более эмоциональным, помогает увлечь экскурсантов рассказом.

Успех в жестикуляции требует соблюдения ряда правил. Жесты должны соответствовать содержанию, темпу рассказа и движения (при показе из автобуса или другого вида транспорта). Следует прибегать к жесту лишь по мере ощущения потребности в нем. Следует помнить, что жест не должен отставать от подкрепляемого им слова. Необходимо разнообразить жесты, технически обрабатывать, шлифовать.

Жест - это символ, и он удачнее, когда отточен и по-своему скуп. Не надо бить на внешний эффект. Жестикуляция не должна быть непрерывной. Непрерывные жесты отвлекают экскурсантов, не дают им сосредоточиться. В экскурсионной методике разработаны разнообразные приемы показа. Однако в экскурсии, как правило, он слит с рассказом и в "чистом" виде применяется редко. Наиболее употребителен так называемый прием предварительного осмотра. Он имеет целью дать экскурсантам возможность ориентироваться в пространстве, воспринимать экскурсионный объект в его историческом и природном окружении. Предварительный осмотр может осуществляться и без сопровождения рассказом экскурсовода (пауза). Он помогает экскурсантам остаться как бы наедине с памятником искусства или природой, самостоятельно оценить их, всмотреться в них. Предварительный осмотр основывается на наблюдении экскурсантов, которых следует умело направлять, помогая им осознать существенные свойства и признаки экскурсионного объекта. Показ в экскурсии неотделим от рассказа экскурсовода. Их сочетание может быть различным. При помощи рассказа экскурсовод акцентирует внимание экскурсантов на объекте, о котором он говорит, а основные знания о внешнем облике объекта, его строении, а порой и протекающих процессах экскурсанты получают в результате собственных наблюдений (например, некоторые приемы показа строения растения в природоведческих экскурсиях). Этот эффективный воспитательный прием развивает наблюдательность у экскурсантов, активизирует их, но он требует сравнительно больших затрат времени и однородного состава участников экскурсии (например, школьники). При другой форме сочетания рассказа и показа сведения об объектах экскурсанты получают из словесных сообщений экскурсовода, а показ служит для их конкретизации или подтверждения. Этот прием наиболее часто применяется в, экскурсиях. Рассказ может строиться на основе как индуктивного (от частного к общему), так и дедуктивного (от общего к частному) принципов. Освещение подтемы можно начинать с изложения общетеоретических вопросов, используя время переезда от одного объекта к другому. В таком случае показ объекта служит иллюстрацией уже известного экскурсантам положения. Однако значительно эффективнее прийти к общим положениям на примере анализа экскурсионного объекта. Рассказ экскурсовода, так же как и показ, строится на дидактических принципах, систематичности и последовательности изложения знаний, перехода от известного к неизвестному. Формы рассказа в экскурсии могут быть различными, однако в основе любой из них должны лежать взаимосвязь, взаимопроникновение рассказа и показа. Рассказ не должен подавлять показ, нужно знать меру. В экскурсии чаще всего употребляются такие приемы рассказа, как справка, описание или характеристика объекта, объяснение, комментирование. Особенно широко применяются справки в многоплановых (обзорных) экскурсиях. Справка должна фиксировать главное и быть лаконичной. В многоплановой экскурсии не следует сообщать экскурсантам много цифр, имен, дат. Выбрав из них наиболее существенные, желательно связать их с материалом, который хорошо известен слушателям.

Приемы проведения экскурсий составляют специфическую форму работы экскурсоводов, "оболочку" экскурсии, в которой они раскрывают ее содержание экскурсантам. Эти приемы и способы вытекают из специфики экскурсий - сочетания показа с рассказом и передвижением экскурсантов от объекта к объекту. Знания, которые получают участники экскурсий, базируются на непосредственном восприятии ими изучаемых предметов и явлений объективного мира. Поэтому экскурсия занимает важное место в системе наглядного обучения, в основе которого лежит марксистско-ленинская теория отражения. Существует несколько видов наглядности, в том числе изобразительная (картины, модели, фотографии и т. д.), предметная. Экскурсии относятся к этим двум видам, так как их зрительный ряд составляют как предметы и явления, так и их изображения средствами искусства (искусствоведческие экскурсии). Однако, как правило, экскурсовод использует в своей работе все виды наглядности. Главной составляющей частью экскурсии, которая обуславливает наглядность экскурсии, является показ. С его помощью экскурсовод руководит процессом восприятия экскурсантов, направляет их внимание на основные черты и стороны предметов, явлений, которые помогают осветить экскурсионную тему. При этом он должен учитывать физиологические основы зрительного восприятия. В работе руки и глаза есть много общего. Глаза, как и руки, "ощупывают" контуры рисунка или предмета. В обзорных экскурсиях события излагаются крупным планом. Это дает общее представление о городе, крае, области, республике, государстве в целом. Хронологические рамки такой экскурсии - время существования города с первого упоминания о нем до сегодняшнего дня и перспективы развития. Обзорные экскурсии имеют свои особенности. В отличие от тематических, в них формулировка темы представляет определенную сложность. Независимо от места, где их готовят и проводят, они практически схожи между собой прежде всего по своей структуре. В каждой из них освещается несколько подтем (история города, краткая характеристика промышленности, науки, культуры, народного образования и др.). В то же время у обзорных экскурсий имеются свои отличительные черты. Они диктуются теми особенностями в историческом развитии, которые присущи определенному городу, области, краю. Например, военно-историческую подтему включают в обзорные экскурсии те города, на территории областей которых происходили военные сражения. Тематическая экскурсия посвящена раскрытию одной темы, если это историческая экскурсия, то в ее основу может быть положено одно или несколько событий, объединенных одной темой, а иногда более продолжительный период времени. Если это экскурсия на архитектурную тему, то предметом изучения могут стать наиболее интересные произведения зодчества, расположенные на улицах и площадях города, а в большом городе - архитектурные ансамбли минувших веков. Подготовка экскурсий проводится в несколько этапов: выбор темы экскурсии, создание экскурсии под выбранную тему, подготовка экскурсовода для проведения экскурсии. Выбор темы экскурсии зависит от потенциального спроса, конкретного заказа или целенаправленного создания "банка" экскурсий. Тема экскурсии должна объединять все объекты посещения в единое целое. В тех случаях, когда объект демонстрируется в процессе развития или движения (движение автотранспорта по городской магистрали, показ машин и механизмов на производстве и т. д.), применяется так называемое комментирование или форма репортажа. Для него характерны динамичность, быстрая смена зрительных аспектов и самих экскурсионных объектов, что, в свою очередь, обуславливает предельный лаконизм и точность рассказа экскурсовода. Использование приема "общего знакомого" повышает внимание группы, но для этого экскурсоводу необходимо иметь сведения о различных городах нашей страны. Многоплановый характер обзорной экскурсии, включающей различные подтемы, определяет сложные логические переходы от одной подтемы к другой. При помощи логических переходов экскурсовод в процессе рассказа должен связать памятники разных эпох и основные подтемы; экскурсии в единое целое. Например, в обзорной экскурсии по Белгороду экскурсоводу может использовать следующие приемы: описание и цитирование, экскурсионный анализ объекта, прием реконструкции, прием вопросов и ответов.

Успех экскурсии, ее эффективность зависят от установления должного контакта экскурсовода с экскурсантами с первого момента встречи до ее окончания. Благоприятный "психологический климат" во время экскурсии является непременным условием, при котором она доставляет творческое удовлетворение экскурсоводу, эстетическое наслаждение и радость ее участникам. Бывает, группа устала или чем-то раздражена, например, долго ждали автобус или кто-то не пришел вовремя. Экскурсовод обязан изменить эту обстановку, снять напряжение, установить доверительную атмосферу, которая в значительной степени определяет успех экскурсии. Экскурсия, как и речь, предполагает общение. Экскурсовод должен предварительно изучить состав экскурсантов, выяснить, входят ли в экскурсионную группу местные жители или приезжие туристы, откуда они прибыли, каков их возраст, образование, профессия, культурный уровень. Очень важно установить, бывали ли они в данном городе прежде, участвовали ли в экскурсиях, что им запомнилось. Проводя экскурсии для местных жителей, экскурсовод должен стремиться к тому, чтобы известные им здания, памятники, достопримечательные места предстали в новом освещении, что достигается посредством новизны информации об этих объектах, анализа деталей, выбора точки осмотра и т. д. Для людей, впервые приезжающих в данный город, особенно желательно проводить сравнения с родным краем экскурсанта, что требует от экскурсовода хорошего знания всей страны. В смешанных группах, где встречаются люди различных возрастов, профессий, уровня образования и культуры, следует выделить примерно однородную группу (например, группа студентов или жителей определенного города) и преимущественно ориентироваться на нее, а также на тех, кто совсем не знает города. Когда в экскурсиях принимают участие школьники, необходимо выяснить, что они уже прошли по учебной программе, участвовали ли они в походах по родному краю, в работе краеведческого кружка и т. д. Эффективность экскурсии зависит от степени активизации экскурсантов. Для этой цели служат изложенные рекомендации по установлению контактов с группой. Активизируют экскурсантов также и приемы, о которых уже упоминалось выше: встречи с участниками событий, прослушивание магнитофонных записей, просмотр фрагментов фильмов, элементы ритуала и т. д. Все методические приемы проведения экскурсий, ее эмоциональное содержание направлены на то, чтобы активизировать восприятие экскурсантов. Однако существует ряд приемов активизации, повышающих непосредственное участие экскурсантов. К их числу относится прием заданий, например, экскурсовод в ходе экскурсии предлагает одному из ее участников прочитать текст на мемориальной доске или памятнике, определить высоту или величину объекта и т. д. Используется и другой прием. Экскурсовод, ставя вопросы, подводит экскурсантов к правильному изучению объекта и к обобщению материала. Вопросы должны быть целенаправленны с учетом характера группы. Их следует заранее продумать, определить время, когда эти вопросы следует поставить перед группой. Эффективность этого приема в значительной степени зависит от того, насколько установление контакта с группой, развитие активности и познавательной деятельности экскурсантов базируется на основе научной психологии и педагогики. Действенным средством активизации внимания экскурсантов служат шутка и юмор, они помогают привлечь внимание экскурсантов, лучше осознать мысль, настроить аудиторию на соответствующий лад. Экскурсоводу следует постоянно помнить о том, что юмор должен быть тактичным, ненавязчивым. Стремление во что бы то ни стало развеселить экскурсантов показывает, что экскурсовод недостаточно серьезно относится к проведению экскурсии, а это приводит к утрате контроля над группой. Чтобы привлечь и удержать внимание экскурсантов, экскурсоводу так же, как и лектору, следует знать социально-психологические особенности людей. Информация, которую несет экскурсия, привлечет внимание экскурсантов, если она связана с их интересами, потребностями или обладает способностью пробудить в них новую потребность. Экскурсоводу нужно учитывать механизм взаимодействия людей в массе, который в психологии называется "психической заразительностью". Если экскурсовода волнует то, о чем он говорит, если он сам действительно воодушевлен тем, с чем обращается к людям, они воспринимают целеустремленность экскурсовода как свою собственную. Экскурсоводу следует знать и применять для привлечения внимания прием новизны, который заключается в введении новой, неизвестной экскурсантам информации. Полезен и прием взаимодействия интересов, то есть экскурсовод может показать, каким образом интересы, желания экскурсантов представлены в объекте, как он соотносится с ними. Например, показывая завод искусственного волокна, экскурсовод сообщает о предметах потребления, которые производятся с применением продукции этого завода, и т. д.

Методические приемы показа и рассказа в обзорных экскурсиях должны быть разнообразны. Из приемов показа чаще используются предварительный осмотр (на центральной площади города, смотровой площадке), экскурсионный анализ (обычно дается при осмотре основных объектов) и реже прием зрительной реконструкции (поскольку в обзорной экскурсии преобладают объекты, отличающиеся подлинностью), прием сравнений (по сходству и различию; а также сравнения с другими широко известными экскурсантам объектами).

Практически все методические приемы рассказа могут успешно применяться в городской обзорной экскурсии. Однако в силу специфики этих экскурсий из методических приемов рассказа чаще приходится прибегать к справке, цитированию, описанию объектов; приемы объяснения, комментирования и литературного монтажа встречаются реже.

Из других методических приемов в экскурсию следует включать элементы ритуала, чаще всего это минута молчания у Вечного огня Славы и братских могил. Во время выходов для осмотра основных объектов успешно используется методический прием движения, позволяющий давать более детальный экскурсионный анализ объектов.

Следует обратить внимание на специфику показа объектов в обзорной экскурсии, заключающуюся в том, что в ней каждый объект раскрывается с учетом одной ведущей темы. Например, при показе историко-революционных памятников дается исторический анализ памятника только с отдельными деталями искусствоведческого анализа. Показ этого же памятника в искусствоведческой экскурсии совершенно иной. Особенностью обзорной экскурсии является постоянное ее обновление, так как город развивается, в нем появляются новые промышленные предприятия, учреждения науки и культуры, памятники, жилые районы. Материал о современности должен быть тесно связан с важнейшими событиями текущего дня.

2. Методическая разработка экскурсии

2.1 Характеристика экскурсии

Тема: "Никто не забыт, ничто не забыто".

Вид экскурсии: обзорная.

Цель: патриотическое воспитание.

Задачи: познакомить экскурсантов с легендарными событиями Великой Отечественной войны, и героями-земляками, чей подвиг увековечен в памятниках Белгорода.

Продолжительность:15 мин.

Объекты: памятник генералу армии И.Р. Апанасенко, памятник танкисту старшему лейтенанту А.И.Попову, памятник генерал-майору М.П. Лебедю, памятник Г.К. Жукову, неизвестному лётчику, памятник "Победа в Отечественной войне".

Подтемы: развитие города в аспекте истории.

Маршрут экскурсии: Памятник генералу армии И.Р. Апанасенко на Вокзальной площади - памятник гвардии старшему лейтенанту Попову А.И. на перекрестке улиц Попова и Народной - бюст генерал-майора. П. Лебедя на пересечении улиц Богдана Хмельницкого и бульвара Народного - бюст маршала Советского Союза Георгия Константиновича Жукова в центральном месте Парка Победы - памятник Неизвестному лётчику около Белгородского государственного технического университета им. В.Г. Шухова - памятник "Победа в Отечественной войне" на центральной аллее Парка Победы,

Экскурсия проводится с использованием мультимедийного оборудования в аудитории.

Экскурсанты: студенты группы 170805.

Экскурсовод: Шидловская Вероника.

2.2 Маршрут

Точка 1: Слайд № 1: Приветствие экскурсантов. Краткий рассказ о предстоящей экскурсии. (2 мин.)

Точка 2: Слайд № 2-3: Рассказ о произошедших событиях и анализ памятника И.Р. Апанасенко (2 мин.)

Точка 3: Слайд №4: Описание и анализ памятника А. И. Попопву (2 мин.)

Точка 4: Слайд №5: Рассказ о произошедших событиях и анализ памятника М.П. Лебедю (2 мин.)

Точка 5: Слайд №6-7: Рассказ о произошедших событиях и анализ памятника Г.К. Жукову (2 мин.)

Точка 6: Слайд № 8-9: Рассказ о произошедших событиях и анализ памятника Неизвестному лётчику (1 мин.)

Точка 7: Слайд №10: Описание и рассказ о произошедших событиях, анализ памятника "Победа в Отечественной войне" (3 мин.)

Точка 8: Слайд № 11: Подведение итогов экскурсии (1 мин.)

Заключительное слово.

2.3 Контрольный текст

Здравствуйте, уважаемые экскурсанты! Сегодня мы с вами узнаем немного из истории о подвигах, и их героях во время Великой Отечественной войны. Ведь наш город - город Воинской Славы, город, осаждённый в годы войны фашистами, город, победивший в этих кровавых и жестоких битвах, город героев… Вашим экскурсоводом буду я, Шидловская Вероника. Начнём мы с Вокзальной площади, а конечным пунктом будет центр Парка Победы. Наша с вами экскурсия будет длиться 15 минут, попрошу вашего внимания, и отключить на это время ваши мобильные телефоны и перенестись в то время, когда люди ценой свой жизни спасали город, в котором мы сейчас живём…

Слайд №1: Немного из истории города. Город Белгород был основан по указу царя Фёдора Иоанновича как крепость в шестнадцатом веке, в 1593 году, для защиты южных границ Российского государства от набегов крымских татар. Одновременно с Белгородом были основаны такие города как Валуйка, Оскол и другие. Начиная с 1600 года и на протяжении всего семнадцатого века татары нападали на Белгород более десятка раз, но в 1600 году их набег был успешно отражён воеводой Иваном Татевым. Другая победа над татарами была одержана белгородцами в 1623 году, в битве, случившейся на реке Халани. Затем татары были отбиты русскими в следующем, 1624 году, но они не бросали попытки захватить Белгород, в результате чего были разбиты в 1625 году на реке Красной. В Смутное время, Белгородская крепость была полностью разрушена поляками и литовцами, а затем восстановлена, уже не на правом берегу Северного Донца, а на левом. Город был не просто разрушен, а сожжён до основания, погибло множество жителей Белгорода. Полностью город был восстановлен только в 1613 году. Место, на котором Белгород был отстроен заново, постоянно подвергалось затоплениям, поэтому в 1650 году город снова переносят на правый берег реки, где он и находится до сих пор. Интересно, что на это понадобился всего лишь один год. Белгородская крепость состояла из двух частей - земляной и деревянной; внутри деревянного острога была построена Свято-Троицкая церковь. От крепости до речки Везёлки вёл подземный ход. Основное население Белгорода составляли русские крестьяне, которые пришли из Польши и Литвы. Значение города как стратегического военного пункта было трудно переоценить, военная служба в Белгородской крепости по праву считалась тяжёлой, такая ситуация сохранялась вплоть до XVIII века. В это время число служащих в белгородских полках превысило тринадцать тысяч человек. В восемнадцатом веке Белгород стал одним из уездных городов Курской губернии. В это время в Белгороде начинают развиваться ремёсла - кузнечное, бондарное, кожевенное, сапожное дело и многие другие. Устанавливаются и упрочняются торговые отношения более, чем с сорока городами, предметом торговли являются промышленные товары, созданные ремесленниками Белгорода, а также соль и хлеб. Из других городов в Белгород привозили железо, скот, галантерейные товары. После того, как Украина присоединилась к Российскому государству, значение Белгорода в качестве оборонительного пункта резко снизилось, и в список наиболее крупных российских крепостей, составленный по указу Петра Первого в 1720 года, он не попал. Окончательно военная история Белгорода заканчивается после того, как к России был присоединён Крым - в 1785 году, по указу Екатерины Великой, Белгород официально перестаёт быть крепостью. Так Белгород стал гражданским городом, численность его населения составляла на тот момент около двенадцати тысяч человек. В 1766 году в Белгороде случился крупный пожар, уничтоживший почти шестьсот дворов; после пожара, в 1768 году, был утверждён новый план застройки Белгорода, выполненный лишь частично. Главным условием было строительство в центре Белгорода только каменных домов, а на его окраинах - домов на каменном фундаменте. В девятнадцатом веке история Белгорода была сильно изменена созданием железной дороги Курск-Харьков-Азов, прошедшей через город. Население Белгорода к этому времени составляло примерно сорок тысяч человек. В городе развивается промышленность - работают два с половиной десятка заводиков. В 1871 году в Белгороде был создан первый городской водопровод. В 1876 году открылся Белгородский Учительский институт.

Итак, прошло 64 года со дня Победы, но страна помнит своих героев! В каждом крае, области, городе, районе есть прославленные места сражений, памятники, мемориалы, музеи. Белгород - город воинской славы. Не каждый город удостоился такого звания. По нашей белгородской земле проходила знаменитая огненная дуга, на Прохоровском поле, в 1943 году состоялось самое крупное танковое сражение. В самом Белгороде много памятников, посвященных героям Великой Отечественной: памятник генералу Апанасенко, танкисту старшему лейтенанту А.И. Попову, генерал-майору М.П. Лебедю, военному начальнику Г.К. Жукову, неизвестному лётчику, эти и другие памятники мы сегодня и посетим и узнаем их историю …

Слайд №2-3: Начнём с памятника посвященному генералу И.Р. Апанасенко, расположенного на Вокзальной площади. В период Курской битвы был заместителем командующего Воронежским фронтом. 5 августа 1943 года, объезжая перед боем исходные позиции, Иосиф Родионович Апанасенко был смертельно ранен и в тот же день скончался. Его похоронили со всеми почестями в сквере на площади Революции в Белгороде. После похорон было обнаружено его посмертное завещание, в котором он просил в случае гибели похоронить его на Родине - в Ставрополе. Просьба генерала была выполнена, и останки И.Р. Апанасенко были перезахоронены в Ставрополе. Именем И.Р. Апанасенко названа одна из улиц Белгорода. На Соборной (Революции) площади на мемориальной плите братской могилы, где похоронены воины, освобождавшие Белгород в 1943 году, в числе других начертано и его имя. Село Митрофановское в Ставропольском крае, в котором родился И.Р. Апанасенко было переименовано в Апанасенковское

Памятник открыт на Вокзальной площади 4 ноября 1949 года. Его авторы - скульптор И. Томский и архитектор Л. Голубовский. За создание этого памятника и ряд других И. Томский был удостоен Государственной премии СССР. Сам И.Р. Апанасенко был награждён орденом Ленина, тремя орденами Красного Знамени и медальею "XX лт РККА".

Слайд №4: Памятник гвардии старшему лейтенанту Попову А.И. установлен на перекрестке улиц Попова и Народной, на гранитном постаменте бюст танкиста А.И. Попова. Памятник был открыт 5 августа 1957 года. Авторы памятника скульптор А.И. Тенета и архитектор Л.П. Мухин. Командир танкового взвода 192-й танковой бригады А.И. Попов погиб при первом освобождении города Белгорода 9 февраля 1943 года, похоронен в братской могиле на площади Революции.

15 февраля командование 192-й танковой бригады обратилось с письмом в Белгородский горисполком: "Командование и политотдел 192-й танковой бригады просят Вас назвать одну из улиц города именем А.И. Попова, который пал героической смертью за освобождение Белгорода от немецких оккупантов. Погиб как искренний большевик и патриот любимой Социалистической Родины. При освобождении Белгорода тов. Попов А. И. первым ворвался на танке в город и, прочесывая улицы города, уничтожал на своем пути огневые точки противника, определяя местонахождение противотанковых орудий и давая ориентиры товарищам по разгрому таковых и этим самым предупреждал потери танков и личного состава. На одной из улиц танк Попова А. И. был подбит. Просим увековечить память павшего героя".