Особенности организации работы спортивных секций в дошкольном образовательном учреждении

Размещено на http://www.allbest.ru/

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СПОРТИВНЫХ СЕКЦИЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

1.1 Понятие и сущность организации работы спортивных секций в дошкольном образовательном учреждении

1.2 Социально-психологические предпосылки организации работы спортивных секций в дошкольном образовательном учреждении

1.3 Обзор опыта организации работы спортивных секций в дошкольном образовательном учреждении

ГЛАВА II. ПРОГРАММА ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СПОРТИВНЫХ СЕКЦИЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В последнее время наблюдается снижение показателей уровня здоровья детей, их физического развития. Недостаточная двигательная активность - гипокинезия - отмечается у совсем маленьких детей. В первую очередь от гипокинезии страдает мышечная система, снижается тонус мышц, что способствует нарушению осанки, кровообращения, сердечнососудистой системы, функции дыхания, центральной нервной системы. Воспитание юных спортсменов - процесс трудоемкий и ответственный, требующий, во-первых, грамотных и ответственных тренеров, а, во-вторых, оборудования, способного гарантировать высочайший уровень качества и безопасности тренировки в детских секциях (М.С. Бажуков, 2008; О.С. Васильева, 2008; П.Г. Волков, 2003) Поэтому тема исследования является как актуальной, так и практически значимой. Исходя из актуальности, сформировалась проблема оздоровления детей: анализ особенностей организации спортивных секций в условиях дошкольного образовательного учреждения. Это стало целью исследования.

Объектом исследования является работа спортивных секций в дошкольном образовательном учреждении.

Предмет исследования: особенности организации работы спортивных секций в дошкольном образовательном учреждении.

Гипотеза. Создание спортивных секций в дошкольном образовательном учреждении, направленных на организацию здоровьесберегающих технологий, позволяет своевременно предупредить нарушения в состоянии здоровья.

Задачи:

1. Дать определение понятию и сущности организации работы спортивных секций в дошкольном образовательном учреждении.

2. Выявить социально-психологические предпосылки организации работы спортивных секций в дошкольном образовательном учреждении.

3. Изучить особенности организации системы физического воспитания в детском образовательном учреждении на основе опыта работы спортивных секций.

Методы: анализ и обобщение научно-методической литературы; педагогическое наблюдении; педагогический эксперимент; методы математической статистики.

Теоретической и методологической базой курсовой работы послужили исследования в области физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ следующих авторов: Л.Д. Глазырина (2009), М.А. Руновой (2009), Э.Я. Степаненковой (2008), В.Н. Шебеко (2007) и др.

Научная новизна заключается в разработке нового спортивного подхода к организации работы спортивных секций в детском саду. Автор данной работы считает, что детские дошкольные учреждения должны стать первой ступенью в подготовке олимпийского резерва. Ребенок дошкольного возраста еще не утратил своей природной тяги к движению, к исследованию, к познанию нового. Поэтому надо постепенно увеличивая нагрузки, довести занятия в секциях до трех раз в неделю. Существующая методика одноразового еженедельного занятия не оправдывает себя в силу того, что во время длительного перерыва между занятиями (1 раз в неделю), ребенок утрачивает новые знания, его мышцы не приобретают нужный автоматизм, а подвижные игры, которыми компенсируются недостающие занятия, не обеспечивают должной нагрузки. А, между тем, положительный опыт трехразовых занятий в секциях ДОУ уже распространяется в больших городах.

ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКИМ ОСНОВАМ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СПОРТИВНЫХ СЕКЦИЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

спортивная секция дошкольное образовательное учреждение

1.1 Понятие и сущность организации работы спортивных секций в дошкольном образовательном учреждении

Неблагоприятная экологическая обстановка, высокий уровень урбанизации, стали причиной неудовлетворительного состояния здоровья поступающих в детский сад детей. Простые методы оздоровления по программе детского сада недостаточно эффективны в решении этой проблемы. Для коррекции врожденных и приобретенных проблем детского здоровья необходимы более высокие спортивные систематические нагрузки, которые можно обеспечить только в условиях спортивных секций, специально подготовленными специалистами в области спорта.

«Особенностями спортивных секций является то, - пишет Т.Я. Безноситков, - что занятия в спортивных секциях носят обязательный и систематический характер, нагрузки дозируются в зависимости от возраста и состояния здоровья ребенка, занятия спортом проводятся не менее 3 раз в неделю, обязателен контроль врача и согласие родителей и ребенка». [2,35]

Несомненно, проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, современна и достаточна сложна. Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь до 7 лет человек проходит огромный путь развития, неповторяемый на протяжении последующей жизни.

Сегодня под здоровым образом жизни мы понимаем активную деятельность людей, направленную на сохранение и улучшение здоровья. Большое значение при этом уделяется формированию физической культуры личности.

«Основные цели работы педагогов дошкольного учреждения, по мнению Л.В. Карманова, - укрепление здоровья и своевременная коррекция имеющихся нарушений в психофизическом развитии ребёнка; оказание помощи семье в воспитании детей; проведение профилактических оздоровительных мероприятий; подготовка детей к жизни в социуме». [18;35]

Основные условия здоровьесберегающего образования - воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, формирование у них элементарных представлений о нём и выработка индивидуального способа обоснованного поведения. В настоящее время возрастает необходимость активной разработки и использования здоровьесберегающих технологий в педагогическом процессе ДОУ, стимулирующих приобретение опыта ценностного отношения к своему здоровью уже в дошкольные годы.

В процессе целенаправленной и систематической оздоровительной работы детского сада с применением технологий спортивных секций нами определены следующие основные компоненты здорового образа жизни: 1). Правильное питание. 2). Рациональная двигательная активность. 3). Закаливание организма. 4). Развитие дыхательного аппарата. 5). Сохранение стабильного психоэмоционального состояния. [8,55]

В целях создания единого образовательного пространства для детей, родителей и педагогов в детском саду проводятся совместные с родителями мероприятия: консультации по вопросам оздоровления, семейные соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья»; физкультурные развлечения и другие мероприятия. Роль родителей в сбережении здоровья детей значительна: активное участие в создании культурных традиций детского сада, поддержка усилий специалистов в формировании привычек здорового образа жизни, готовность принимать помощь от них.

Развитие ребёнка тесно связано с образом жизни семьи и родителям необходимо заботиться о физическом развитии детей, регулярно заниматься с ними физкультурой в условиях спортивных секций и приобщать к здоровому образу жизни. Специалисты, работающие в дошкольных учреждениях, могут помочь взрослым в приобретении необходимых теоретических и практических знаний (например, познакомить с упражнениями и подвижными играми, способствующими развитию у детей двигательных навыков, а также освоить приемы обучения этим упражнениям), чтобы в домашних условиях родители могли закрепить приобретённые ребёнком двигательные навыки.

Один из путей решения этих задач - совместная спортивная деятельность детей и взрослых как в массовом детском учреждении, так и в семье. Для того, чтобы решить проблему оздоровления детей, необходимо установить доверительно-деловые контакты со взрослыми, участвующими в воспитании. Эта работа предполагает несколько этапов:

1 этап - знакомство с родителями, установление с ними доверительных отношений.

2 этап - знакомство с жизнью семьи, её интересами, проблемами, трудностями в воспитании здорового ребёнка.

3 этап - формирование установки на сотрудничество.

4 этап - организация открытых мероприятий, причем родителям предлагают не только педагогические занятия, но и осуществляют практическую подготовку по вопросам воспитания здорового ребёнка. [14,39]

Таким образом, многолетний опыт работы по содействию семье в оздоровлении детского организма показывает, что результат занятий физкультурой и спортом бывает высоким тогда, когда возникает взаимодействие между семьёй, детским садом и спортивными секциями. Важно, чтобы дети вышли из стен детского сада окрепшими, здоровыми. Это и будет наилучшая подготовка к обучению в школе, наилучший вариант перспективности воспитания здорового члена общества.

1.2 Социально-психологические предпосылки организации работы спортивных секций в дошкольном образовательном учреждении

Для всех возрастных периодов характерна повышенная потребность детей в двигательной активности. Активная мышечная деятельность является обязательным условием для нормального развития и формирования растущего детского организма. Овладеть законами физического развития, использовать их для физического воспитания - важнейшая задача теории и практики физического воспитания в условиях спортивных секций. [12,135]

В самом общем смысле физическим развитием человека называют процесс изменения естественных морфо-функциональных свойств его организма в течение индивидуальной жизни.

«Физическая культура как метод неспецифической патогенетической терапии являются важным компонентом системы восстановительного процесса, - считает М.А. Рунова, - занятия физической культурой, спортом, использование физиотерапии, трудовых процессов должны широко применяться». [29,35]

Оздоровительная физкультура и спорт в детском возрасте - это часть системы оздоровительного занятий, в основу которых положен игровой метод и широкое использование имитационных движений, в процессе которых у детей формируются навыки и умения, воля и сознания. Это помогает поддерживать дисциплину, создает положительный эмоциональный фон.

При проведении занятий с дошкольниками физические упражнения следует подбирать с учетом возрастной физиологии и в соответствии с особенностями возрастного периода детства, характером ответных реакций. Для укрепления здоровья детей и предупреждения заболеваний необходимо не только повышать уровень их двигательной активности, но и систематически проводить активные закаливающие мероприятия. Они могут быть местными и общими, традиционными и нетрадиционными.

Анализ практики работы дошкольных учреждений показывает, что в последние годы отмечает уменьшение удельного веса движений в общем режиме дня, это отрицательно сказывается на формировании всех систем и, несомненно, понижает защитные силы детского организма. Оптимизация двигательного режима становится, таким образом, одним из элементов неспецифической профилактики острых респираторных заболеваний (ОРЗ).

Для характеристики двигательного режима в настоящее время все шире используется учет повседневной двигательной активности. Простым приближенным показателем этой величины является число локомоций за час бодрствования ребенка. Дети с большей двигательной активностью оказываются более развитыми и физически и психически. Более интенсивная двигательная активность способствует лучшему физическому развитию, а лучшее физическое развитие, в свою очередь стимулирует двигательную активность и нервно-психическое развитие. [24,215]

«Цель физического воспитания в том, - читаем у Э. Я. Степаненкова, - чтобы, удовлетворяя естественную биологическую потребность детей в движении, добиться хорошего уровня здоровья и всестороннего физического развития детей, обеспечить овладение дошкольниками двигательными умениями и навыками, создать условия для разностороннего (умственного, нравственного, трудового) развития детей и воспитания у них потребности систематически заниматься физическими упражнениями». [31,85]

В процессе физического воспитания детей дошкольного возрасте осуществляются оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи физического воспитания.

1. Развитие форм и функций организма человека, направленное на всестороннее совершенствование физических способностей; укрепление здоровья, обеспечение творческого долголетия людей.

2. Формирование жизненно важных двигательных умений, навыков (в том числе непосредственно прикладных и спортивных), специальных знаний, привитие организаторских способностей.

3. Воспитание моральных волевых и эстетических качеств личности в духе принципов морального кодекса; содействие развитию интеллекта. [22,75]

Эти задачи могут конкретизироваться в зависимости от контингента занимающихся: их возраста, состояния здоровья, уровня фиической подготовленности и др.

Главной задачей физического воспитания дошкольников является охрана жизни и укрепления здоровья, закаливание организма детей. Хорошее здоровье определяется нормальной работой всех органов и систем организма. Исходя из особенностей развития детского организма, задачи укрепления здоровья определяются в более конкретной форме по каждой системе: помогать правильному и своевременному окостенению, формированию изгибов позвоночника, развитию сводов стопы, укреплению связочно-суставного аппарата, способствовать развитию правильного соотношению частей тела (пропорции), регулированию роста и веса костей; развивать все группы мышц (мышцы туловища, спины, живота, ног, плечевого пояса, рук, кисти, пальцев, стопы, шеи, внутренних органов, в том числе сердце, кровеносных сосудов), особое внимание уделять слаборазвитым группам мышц-разгибателей; способствовать усилению тока крови к сердцу, улучшению ритмичности его сокращения и способности приспосабливаться внезапно изменившейся нагрузке; укреплять дыхательную мускулатуру, развивать подвижность грудной клетки, способствовать углублению дыхания, экономному расходованию воздуха, устойчивости ритма дыхания, увеличению жизненной емкости легких, научить дышать через нос; способствовать правильному функционированию внутренних органов (пищеварения, выделения и д.р.); охранять кожу от повреждений и способствовать правильному развитию ее функции (терморегулирующих и защитных); способствовать уравновешенности процессов возбуждения и торможения, подвижности их, развитию активного торможения, а также совершенствованию двигательного анализатора, органов чувств (зрение, слух и др.)

В процессе физического воспитания детей дошкольного возраста не менее важно решать образовательные задачи: формирование двигательных навыков, привитие навыков правильной осанки, навыков гигиены, освоение знаний о физическом воспитании.

Благодаря пластичности нервной системы у детей двигательные навыки формируются сравнительно легко. Большинство их (ползание, ходьба на лыжах, катание на велосипеде и др.) дети используют в повседневной жизни.

Двигательные навыки облегчают связь с окружающей средой и способствуют её познанию: так, ребёнок, научившись ползать, сам приближается к тем предметам, которые его интересуют, и знакомится с ними; дети, умеющие передвигаться на лыжах, кататься на велосипеде, легче познают свойства снега, ветра; при плавании дети знакомятся со свойствами воды. [24,64]

Сформированные двигательные навыки позволяют экономить физические силы ребёнка. Если ребёнок выполняет упражнения легко, без напряжения то он тратит меньше нервной энергии. Благодаря этому создается возможность повторять большее количество раз и более эффективно влиять на сердечнососудистую, дыхательную системы, а также развивать физические качества.

У детей дошкольного возраста необходимо сформировать навыки выполнения упражнения основной гимнастики (строевые, общеразвивающие упражнения, основные движения - ходьба, бег, упражнения в равновесии, лазанье, ползание, перелезание, метание, прыжки), спортивные упражнений (ходьба на лыжах, катание на коньках, санках, велосипедах, плавание). Кроме того, следует научить детей играть в игры с элементами спортивных игр (теннис, бадминтон, городки, волейбол, баскетбол, хоккей, футбол и др.).

Наряду с формированием двигательных навыков у детей с первых дней жизни необходимо развивать физические качества (ловкость, быстроту, гибкость, силу, выносливость, равновесие и др.). О наличии возможностей для развития этих качеств свидетельствуют количественные показатели. Без развития физических качеств ребёнок не смог бы выполнять даже элементарные упражнения, совершенствовать различные виды деятельности, включающие движения.

Дети должны название частей тела, направления движений (вверх, вниз, вперед, назад, вправо, влево, кругом и др.), название и назначение физкультурного инвентаря, правила хранения и ухода за ним, правила за одеждой и обувью. Объём знаний, относящихся к физкультурному воспитанию, с возрастом детей расширяется.

В процессе физического воспитания не менее важно решать широкие воспитательные задачи. Необходимо вырабатывать у детей потребность, привычку к ежедневным занятиям физическими упражнениями, развивать умения самостоятельно заниматься этими упражнениями в детском учреждении и дома, проводить наиболее простые со своими сверстниками и детьми более младших возрастов.

Таким образом, необходимо воспитывать у детей любовь к знаниям спортом, интерес к их результатам, достижениям спортсменов. В процессе физического воспитания имеются большие возможности для осуществления нравственного, умственного, эстетического и трудового воспитания. Процесс физического воспитания детей дошкольного возраста должен строиться так, чтобы одновременно решать все перечисленные задачи.

1.3 Обзор опыта организации работы спортивных секций в дошкольном образовательном учреждении

Современные дошкольные образовательные учреждения накопили достаточно богатый опыт оздоровления, образования и воспитания детей в условиях спортивных секций. Существует большое разнообразие таких секций, отражающее как уровень развития детского спорта, так и предпочтения детей и родителей. Ведь работа секции основана на добровольности, интересах и возможностях конкретных детей. Это детские спортивные секции по сквошу, мини-футболу, баскетболу, художественной гимнастике, плаванию, легкой атлетике и др. Рассмотрим варианты спортивных секций в условиях конкретных детских образовательных дошкольных учреждений.

В МДОУ детский сад «Золотой ключик» функционируют 10 групп (2 ясельные группы для детей от 1,5 до 3-х лет и 8 групп для детей от 3-х до 7 лет) с общим количеством воспитанников 240. [25]

МДОУ детский сад «Золотой ключик» - дошкольное учреждение комбинированного типа, работает по пятидневной рабочей неделе. Задачи и концепции работы ДОУ: обеспечение охраны жизни и укрепления здоровья детей; создание условий для максимального развития каждого ребенка на основе всестороннего анализа его успехов и достижений.

ДОУ работает по типовой программе воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А. Васильевой, программе «Здоровый малыш» под редакцией З.А. Бересневой. Особое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям. Воспитатели в своей работе с детьми используют различные методы и приемы по укреплению физического и психического здоровья воспитанников. В детском саду работает фитобар, ряд кружков и секций: секция спортивных игр, руководит которой инструктор по физвоспитанию в детском саду, секция художественной гимнастики под руководством тренера спортивной школы.

Роль педагогов в ДОУ состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребенка дошкольного возраста и воспитывающего ценностное отношение к здоровью. В ходе совместной деятельности с детьми педагог, сотрудничая с семьёй, обеспечивает восхождение дошкольника к культуре здоровья.

Разносторонняя консультативная работа для родителей (законных представителей) позволило обратить внимание многих мам и пап на построение досуга в выходные и праздничные дни, 15% воспитанников подготовительной группы стали посещать спортивные секции и кружки.

Для работы с дошкольниками приобретено спортивно - коррекционное оборудование для оснащения физкультурно-оздоровительных уголков в группах дошкольного возраста. Из внебюджетных средств были приобретены тренажеры для профилактики нарушений осанки и плоскостопия, а также приобретена методическая литература по коррекционно-оздоровительной работе с детьми.

Повышение двигательной активности детей осуществляется через организацию спортивной площадки на участке МДОУ. Работа по охране здоровья воспитанников: занятия по валеологии; спортивные праздники и развлечения; коррекционные гимнастики; фитонцидотерапия; утренняя гимнастика, гимнастика побудка; закаливание; утренний фильтр; соблюдение двигательного режима; витаминизация; кислородный коктейль; кварцевание помещений; соблюдение режима дня; соблюдение СанПиН по световому освещению групп; соблюдение режима проветривания. За три года отмечается снижение уровня заболеваемости на 0,4% (Таблица 1).

Таблица 1 Показатели снижения уровня заболеваемости воспитанников МДОУ «Детский сад «Золотой ключик»

Год	Пропуск дней по болезни одним ребенком	Ожидаемый результат % снижения заболеваемости
2007	5,7%	на 0,2%
2008	5,2%	на 0,4%
2009	3,6 %	на 0,5%

Спортивная секция «Веселый мяч». Руководитель инструктор по физическому воспитанию Роман Лариса Михайловна, педагог второй квалификационной категории. Эти студии пользуются большой популярностью у ребят нашего детского сада. «Все мы прекрасно знаем, что наши дети - самые лучшие, пишет она.- Нет плохих и неталантливых детей. Каждый ребенок по-своему талантлив. Нужно только вовремя дать ребенку раскрыться». [15]

МДОУ «Детский сад №2» Губкинского городского округа работает по комплексной программе «Детство» (авторский коллектив РГПУ им. Герцена под редакцией Т.И. Бабаевой и др.) В ДОУ функционирует 5 групп: 1-младшая (2-3 года), 2 - младшая (3-4 года), средняя (4-5 лет), старшая (5-6 лет) и подготовительная к школе (6-7 лет) группы. [15]

В ДОУ создана предметно-развивающая среда, которая позволяет детям дошкольного возраста удовлетворить основные потребности в движении, общении, познании. В средней, старшей, подготовительной группах имеются детские спортивные комплексы, а в группе раннего возраста - сухой бассейн. Все группы оборудованы физкультурными уголками, зонами для сюжетно-ролевых и строительно-конструктивных игр, уголками природы и местом для детского экспериментирования с соответствующим оборудованием и материалами.

Приоритетным направлением детского сада является физкультурно-оздоровительная работа. В ДОУ созданы хорошие условия, содействующие сохранению физического здоровья детей. В детском саду организовано бесплатное дополнительное образование по следующим направлениям: математика (кружок «Весёлый квадратик» для детей 6-7 лет; музыкальное (кружок «Звонкий голосок» для детей 4-5 лет); физкультурное (спортивная секция «Школа мяча» для детей 6-7 лет); исследовательская деятельность (кружок «Секреты природы» для детей 5-6 лет). [15]

МДОУ «Детский сад №28» г. Старый Оскол также уделяет большое внимание оздоровлению детей с использованием возможностей спортивных секций. Базисной программой является Программа воспитания и обучения в детском саду (под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой). Наряду с ней используются программы, обеспечивающие максимальное развитие оздоровительного и личностного потенциала дошкольников. На высоком профессиональном уровне проводится работа с детьми, имеющими проблемы со здоровьем. Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально организованная в группах развивающая среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности. Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создается за счет вариативного и рационального использования помещений - как групповых комнат, так и помещений ДОУ в целом (музыкальный, физкультурный залы и др.) При проектировании развивающей среды учитывалась и ее динамичность. Дети хотят чувствовать себя в группе как дома, поэтому в интерьере групп есть легко трансформируемые элементы, сохраняющие при этом общую смысловую целостность.

В ДОУ используются современные формы организации обучения: занятия проводятся как по подгруппам, так и индивидуально, что позволяет воспитателям ориентировать образовательные задачи на уровень развития и темп обучаемости каждого ребенка.

Приоритет в работе с дошкольниками отдается игровым методам обучения, поддерживающим постоянный интерес к знаниям и стимулирующим познавательную активность детей. Тематические планы специалистов дополнительного образования и воспитателей скоординированы с учетом места, времени проведения занятий и режимных моментов.

Обеспечивается координация различных направлений педагогического процесса на основе взаимодействия специалистов узкой профессиональной направленности и других сотрудников: проводится совместный анализ программ, технологий, проблемных ситуаций обучения и воспитания.

Результативность работы по новым программам и методикам («Здоровячок», «Из детства в отрочество») отслеживается с помощью регулярной диагностики, проводимой по мере необходимости. Ее данные анализируются с целью выявления проблемных моментов в развитии детей. Промежуточная диагностика позволяет педагогу осуществить своевременную коррекцию не только детской деятельности, но и своей собственной, если в этом возникает необходимость. [26]

Диагностическая информация свидетельствует об устойчивой динамике роста показателей умственного и физического развития детей. Учителями школ, куда приходят эти выпуски, отмечается высокий уровень развития у них произвольности психических процессов, способности к саморегуляции поведения, самооценке. Дети обладают достаточным объемом знаний для последующего освоения школьной программы.

Целенаправленная физкультурно-оздоровительная работа позволяет достичь устойчивых результатов в снижении заболеваемости дошкольников. Этому способствовали следующие факторы: медицинский кабинет; спортивный зал, оборудованный современным физкультурным оборудованием; наличие в штате инструктора по физическому воспитанию; обеспеченность дошкольного учреждения медицинскими кадрами (старшая медсестра, медсестра оздоровления); оздоровительные планы и методики для детей.

С целью снижения заболеваемости проводятся оздоровительные мероприятия по профилактике ОРЗ: фитотерапия, прием витаминов, щадящее закаливание, дыхательная гимнастика. Физкультурные занятия включают в себя компоненты корригирующих упражнений для профилактики и лечения нарушений осанки. Обращается внимание на диспансеризацию здоровых детей в возрасте 5-7 лет с осмотром их врачами-специалистами: окулистом, хирургом, эндокринологом и т.д.

Понимая необходимость совершенствования процесса физического образования детей дошкольного возраста в условиях детского дошкольного образовательного учреждения, в целях наилучшей реализации оздоровительной направленности физического образования дошкольников в ДОУ организована секция ОФП (общефизическая подготовка) которая соответствует основным требованиям процесса обучения и воспитания: соответствие физических упражнений возрастным особенностям и физической подготовленности дошкольников; применение упражнений согласно научному пониманию физиологии детского организма; рациональный подбор форм, средств и методов; рациональная организация занятий.

Умело и в соответствии с возрастом детей, их индивидуальными потребностями организованы игровые центры во всех возрастных группах. В ДОУ успешно функционируют спортивная секция по мини-баскетболу, хореографический кружок.

Занятия проводит инструктор по физической культуре Корнилова Ирина Валерьевна 1 раз в неделю по расписанию. Расписание занятий секции общей физической подготовки «Здоровячок»: вторник - 1-я подгруппа - 16.20-16.50; 2-я подгруппа- 17.00-17.30. [26]

Ежегодно воспитанники детского сада принимают участие в городских соревнованиях по мини-баскетболу. В конкурсе «Аэробика - королева спорта» были победителями в 2004, 2005, 2006, 2008 годах. В 2009г. стали лауреатами. Для достижения подобных результатов дети много и упорно тренируются под руководством инструктора по физическому воспитанию Ж.Г. Кухтиновой.

МДОУ «Детский сад №134» г. Санкт-Петербург. В планах - полномасштабное развитие детского спорта в городе, всероссийские и международные детские турниры по командным видам спорта, сотрудничество со спортивными Федерациями и Лигами Санкт-Петербурга.

С сентября 2010 действуют следующие детские спортивные секции совместно со спортивными школами:

бесплатная секция по сквошу - мальчики и девочки, совместное обучение: 6-8 лет (группа А). Занятия два раза в неделю. Спортивную секцию ведет тренер по сквошу 1 международой категории ESF (Европейская Федерация Сквоша) Дмитрий Судзиловский. Группа - масимум по 6 человек;

платная секция по баскетболу «PRObaske» - мальчики и девочки, совместное обучение: 6-8 лет (группа А). Занятия 3 раза в неделю. Спортивную секции ведет тренер Национальной Академии Баскетбола (НАБ) по собственной методике. Первые три занятия для новичков бесплатно. Для занятий необходимо иметь баскетбольную форму и желательно баскетбольные кроссовки, на крайний случай обувь для занятий спортом в закрытых помещениях. Секция действует второй сезон. [33]

Для начала обучения во всех детских секциях необходимо предоставить медицинскую справку об отсутствии противопоказаний у ребенка для занятий выбранным спортом, заверенную в государственном лечебном учреждении. Также для оформления абонемента необходимо пройти обязательную регистрацию в Центре и подписать от имени законных представителей ребенка Договор на оказание спортивных услуг.

В ДОУ обеспечен высокий уровень охраны и укрепления здоровья. Проводится профилактика простудных заболеваний, с детьми организуется дыхательная гимнастика, массаж, закаливание, ежедневная утренняя зарядка, физкультурные занятия, дополнительные занятия в секции «Акробатика». Эти занятия развивают творческую двигательную активность детей, гибкость, пластичность, умение владеть своим телом в движении. Ребенок познает себя, свои возможности, способности, интересы, учится помогать самому себе в любых экстремальных ситуациях. Программа «Старт» вырабатывает у детей потребность систематически и с удовольствием заниматься физкультурой и теми видами спорта, которые соответствуют его желаниям и способностям.

Таким образом, спортивные секции при детских садах становятся все более статусными за счет привлечения профессиональных тренеров и педагогов. Дети вовлекаются в процесс серьезного занятия спортом.

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЗАНЯТИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СПОРТИВНЫХ СЕКЦИЯХ ДОУ

Занятия спортом детей дошкольного возраста в условиях спортивных секций предполагает не просто физические упражнения, но и приобретение ребенком специфической культуры спорта. Цель данного периода - подготовить ребенка к серьезным занятиям спортом.

Соответственно задачи предполагают:

1) Дать ребенку общие сведения о спорте.

2) Развить его волю, физические способности для серьезного занятия спортом.

3) Пройти курс реабилитации и оздоровления его организма.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, современна и достаточна сложна. Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь до 7 лет человек проходит огромный путь развития, неповторяемый на протяжении последующей жизни.

Для всех возрастных периодов характерна повышенная потребность детей в двигательной активности. Активная мышечная деятельность является обязательным условием для нормального развития и формирования растущего детского организма. Овладеть законами физического развития, использовать их для физического воспитания - важнейшая задача теории и практики физического воспитания в условиях спортивных секций.

Анализ практики работы дошкольных учреждений показывает, что в последние годы отмечает уменьшение удельного веса движений в общем режиме дня, это отрицательно сказывается на формировании всех систем и, несомненно, понижает защитные силы детского организма. Оптимизация двигательного режима становится, таким образом, одним из элементов неспецифической профилактики острых респираторных заболеваний (ОРЗ).

Для коррекции врожденных и приобретенных проблем детского здоровья необходимы более высокие спортивные систематические нагрузки, которые можно обеспечить только в условиях спортивных секций, специально подготовленными специалистами в области спорта.

В процессе физического воспитания детей дошкольного возраста не менее важно решать образовательные задачи: формирование двигательных навыков, привитие навыков правильной осанки, навыков гигиены, освоение знаний о физическом воспитании.

В процессе физического воспитания не менее важно решать широкие воспитательные задачи. Необходимо вырабатывать у детей потребность, привычку к ежедневным занятиям физическими упражнениями, развивать умения самостоятельно заниматься этими упражнениями в детском учреждении и дома, проводить наиболее простые со своими сверстниками и детьми более младших возрастов.

Современные дошкольные образовательные учреждения накопили достаточно богатый опыт оздоровления, образования и воспитания детей в условиях спортивных секций. Существует большое разнообразие таких секций, отражающее как уровень развития детского спорта, так и предпочтения детей и родителей. Это детские спортивные секции по сквошу, мини-футболу, баскетболу, художественной гимнастике, плаванию, легкой атлетике и др. Работа секции основана на добровольности, интересах и возможностях конкретных детей.

Таким образом, спортивные секции - это, в отличие от обычных занятий физической культурой в условиях детского сада более высокий и эффективный уровень оздоровления детей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. вузов [Текст] / Г.С. Абрамова.- М.: Академ. проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 542 с.

Бажуков, М.С. Здоровье детей - общая забота [Текст]/ М.С. Бажуков. - М.: Физкультура и спорт, 2008. - 322 с.

Безносиков, И.Я. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми дошкольного возраста: учебно-методическое пособие [Текст] / И.Я. Безносиков. - Минск: «Четыре четверти», 2008. - 66 с.

Бубэх, И.П. Тесты в спортивной практике [Текст] / И.П. Бубэх и др. - М.: Физкультура и спорт, 2008. - 188 с.

Буцинская П.П. Общеразвивающие упражнения в детском саду [Текст] / П.П. Буцинская, В.И. Васюкова, Г.П. Лескова. - М.: Педагогика-Пресс, 2009. - 176 с.

Васильева, О.С. Книга о новой физкультуре (оздоровительные возможности физической культуры) [Текст] / О.С. Васильева, Л.Р. Правдина, С.Н. Литвиненко. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 370 с.

Васильков, А.А. Теория и методика физического воспитания [Текст] / А.А. Васильков. - Ростов-н/Дону, Феникс, 2008. - 381с.

Волков, П.Г. Профессиональная ориентация диспансерных больных в системе внешкольного дополнительного образования (спорт, культура, оздоровительные системы, военно-техническая подготовка): справочник для специалистов учреждений образования, культуры и спорта [Текст] / П.Г. Волков. - Старый Оскол: ООО ТНТ, 2003. - 192 с.

Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика-Пресс, 2006. - 398 с.

Глазырина, Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста [Текст] / Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкин. - М.: ВЛАДОС, 2009. - 176с.

ГОСТ 7.1.-2003 «Библиографическое описание. Общие требования и правила составления». Дата введения 01-07-2004 [Текст] // Библиотека и закон. - 2005. - №1(Вып. 18). - С. 322-381.

Грохольский, Г.Г. Двигательная активность детей дошкольного возраста: метод. рекомендации АФВ и СРБ [Текст] / Г.Г. Грохольский. - Минск: Вереск, 2002. - 44 с.

Гужаловский, А.А. Основы методики и теории физической культуры: учебник для техникумов физической культуры [Текст] / А.А. Гужаловский. - М.: Физкультура и спорт, 2006. - 352с.

Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения [Текст] / В.В. Давыдов. - М.: ИНТОР, 1998. - 378 с.

Запорожец, А.В. Основы дошкольной педагогики [Текст] / А.В. Запорожец, Т.А. Маркова. - М.: Педагогика-Пресс, 2008. - 48 с.

Зеньковский, В.В. Психология детства [Текст] / В.В. Зеньковский. - Екатеринбург, 2005. - 398 с.

Карманова, Л.В. Физическая культура в старшей группе детского сада: методическое пособие [Текст] / Л.В. Карманова, В.Н. Шебеко. - Мн.: Полымя, 2007. - 346 с.

Кенеман, А.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учебник [Текст] / А.В. Кенеман, Д.В. Хухлаева. - М.: Просвещение, 2005. - 270 с.

Коджаспирова, Г.М. Педагогика [Текст] / Г.М. Коджаспирова. - М.: Гардарики, 2007. - 528 с.

Коряковский, И.М. Теория ФВ: учебник для средних физкультурно - учебных заведений [Текст] / И.М. Коряковский. - М.: Изд-во «Физкультура и спорт» , 2008. - 270 с.

Леонтьев, А.Н. Современная психология / А.Н. Леонтьев. - М.: Просвещение, 2003. - 228 с.

Лечебная физическая культура: справочник [Текст] / Под ред. В.В. Епифанова. - М.: Медицина, 1987. - 528 с.

Матвеев, А.П. Методика физического воспитания с основами теории [Текст] / А.П. Матвеев, С.Б Мельников.- М.: Просвещение, 2001. - 190 с.

Психология и педагогика: учеб. пособие [Текст] / Под ред. В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева, А.И. Подольского, В.А. Сластенина. - М.: Изд-во ин-та психотерапии, 2004. - 398 с.

Ротенбер, Р. Расти здоровым: дет. энциклопедия здоровья [Текст] / Пер. с англ. - М.: ФиС, 1991. - 552 с.

Рунова, М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду [Текст] / М.А. Рунова. - М.: Мозаика-Синтез, 2009. - 344 с.

Специальная психология [Текст] / В.И. Лубовский, Т.В. Розанов, Л.И. Солнцева и др.; под ред. В.И. Лубовского. - 2-е изд., испр. - М.: Изд. центр «Академия», 2007. - С.147.

Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка [Текст] / Э.Я. Степаненкова. - М.: Изд. центр «Академия», 2008. -368 с.

Теория и методика физического воспитания [Текст] / Б.А. Ашмарин, М.Я. Виленский, К.Х. Грантынь и др.; под ред. Б.А. Ашмарина. - М.: Просвещение, 1999. - 266 с.

Физическая культура в жизни детей дошкольного возраста (методология и методика исследования [Текст]. - М.: Педагогика-Пресс, 2005. - 60 с.

Фомина, А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду [Текст] / А.И. Фомина. - М.: Просвещение, 2004. - 354 с.

Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студентов вузов [Текст] / Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов. - М.: Изд. центр «Академия», 2006. - 480с.

Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников [Текст] / В.Н. Шебеко и др.. М.: ACADEMIA, 2007. - 176с.

Шпак В.Г. Физическое воспитание детей от рождения до школы [Текст / В.Г. Шпак. - Витебск: Изд-во ВГУ, 2007. - 234 с.

Шпак, В.Г. Спортивные упражнения и активный отдых в детском саду [Текст] / В.Г. Шпак. - Минск: Полымя, 2006. - 128 с.

Энциклопедический словарь юного спортсмена [Текст] / Под ред. М.И. Кондакова. - М.: Педагогика, 1979. - 478 с.

Размещено на Allbest.ru